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650字 初二 散文古典，一块精巧细致的“玉”。玉者，国之重器。在欣赏这块玉时，目不转睛地望着她，仿佛她就是可以和我互相谈心的一位至亲好友。倘古典是玉，我愿化为古色古香的木质托盘，让她静置在我的身上，托盘上的镂空花纹与她交相辉映，一切显得那么美妙。那时，我是最自豪的。幽幽筝声将我带入古典的韵律之中；长长小道引领我品味古典；随波逐流的溪流令我融入古典的河流。当合上古籍时，我的心还陶醉在那古典之中，历史的云烟依然笼罩我的身边，我心沉醉，永远沉醉那古典之中！陕西西安阎良区西飞二中初二:孙欢
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650字 初一 散文古典，没有被历史遗忘。再读古典，你是美丽夜空中一颗璀璨的明星，你是历史长河里一叶永恒的小舟。回望古典，中华文化，因为有了你而丰富多彩；心灵净土，因为有了你而绚丽多姿。重温古典，领略其中韵味，享受其中乐趣。别忘了柔软的毛笔也可以写出刚劲有力的汉房书法，细细的琴弦也可以奏出响彻山谷的音韵，零散的文字也可以组成朗朗上口的唐诗宋词，笔墨纸砚也可以演绎中国的古典！
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650字 初二让我们把希望寄托在授业解惑的老师们事上吧。若他们在讲解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”时，心中升起一股隐痛。若他们能够将这隐痛传达给孩子，便是在孩子心中埋下了一颗种子，在未来，这小小的种子会生出郁郁葱葱的良知，这样的孩子在多少年后，面对将被伐倒的树林，将被开辟的荒山，定会有心痛和迟疑，终会阻止粗鲁和野蛮。就请紧紧攥住那将飞去的古典，别让曾经拥有成为遗憾，别让今日成为古典之殇。
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650字 初三 议论文置身其中，仿佛已经乘上小舟，嬉戏在西湖之上，有一种江南的隐约柔弱之美；仿佛置身于辽阔的大草原，一眼望去，虽然只有一片绿，但是足够让我感受到蒙古人民的豪放性格；仿佛置身于湖南那湘妹子的热情火辣之中，一种火辣之美。品味古典之韵，得来古典之美，认识古典之物，带有古典之气质。沈阳市南昌中学九年级 吴霖本文系本站用户原创文章，未经允许禁止！
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650字 初一 叙事周围孤独无友时，听着舒曼的天鹅，感到天鹅那轻柔的羽毛从身边掠过，心中升起一丝抚慰。令人兴奋的春游路上，耳机中奏起春之声圆舞曲，仿佛胡桃夹子中的小精灵与我们一起前往郊区。无数个难以入睡的深夜，广播中的“午夜倾听”消去心头夏日的烦躁，伴我潜入梦乡……夕阳西下，彩霞也已消去，唱片机却还闪耀着金色的光，音符也旋转着，迎接崭新的明天。我也欲用古典的情感打动周围。
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650字 初一 散文沉醉在其中。沉醉在旷达之美中。“一蓑烟雨任平生。”脚踩芒鞋，手持竹杖，在一蓑烟雨中泛舟湖上，‘日啖荔枝三百颗”，岂不快哉。“但愿人长久，千里共蝉娟。”月色如水倾泻，也有着蝉娟为我们互传心里的祝福。不是很美好吗？沉醉在其中，沉醉在绵绵情意中。“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”云朵、星子、银河无一不在传送着爱意。所以“两情若是久长时，又岂在朝朝幕幕”。“何当共剪西窗烛。却话巴山夜雨时。”烛影散乱，剪出两人唯美的身影。沉醉在这古典的美中。我含英咀华，品茗那丝丝淡雅之美……
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650字 高三 叙事世间女子多闲愁，于是易安居士写下梧桐更兼细雨，点点滴滴，怎一个愁字了得．黛玉写下侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁．花谢化飞飞满天，红消香断有谁怜？。无论是思国思亲，还是愁民愁己．历史的车轮永远不会停滞，轧过了多情的女子，壮志的男儿．残余在心头的仍是那种古典的情怀．乐也罢，悲也罢．他们教会了我对人生的感悟，对亲情的信仰，对历史的追溯。
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650字 六年级 记叙文十二岁，去远方读书。对着陌生的老师和同学，走在陌生的校园里，时时感到无助，还幸好，有诗词陪着我，当我想家时眺望明月时，有人告诉我，他曾孤独地问道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”当我想放弃时，有人又唱道：“少壮不努力，老大徒伤悲。”当我想把所有的学业都推到明天时，有人教育我：“明日复明日，明日何其多？”这些伟大的诗人、词人用他们的杰作陪我长大，见证了我的成长，我爱这诗词，因为它从曾经到现在，始终对我不离不弃。我爱诗词古典，爱它的历史，爱它的一切，曾经，它陪我成长，现在，它教我知识，愿以后它依然可以让我领悟人生。亲爱的诗词，你陪我长大，也陪我变老吧。人生路漫漫，你和我一起走吧。——后记
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650字 初二 记叙文琴瑟之音，谱写了一个又一个传奇。他们因琴相识，因琴相知。如若未有他们，哪来《高山流水》这让人铭记于心的乐章呢 ？琴代替言语，曼妙的琴音让人陶醉，成为中国人学习的一种乐器，成为外国人所向往的袅袅之音。我由此爱上了你，每一首古典乐都令我向往，我沉醉于弹琴者的世界无法唤醒。几根琴弦奏出了心中所想，成为经典。我因你的多变而自豪，因你的诗情画意而自豪，因你的一切而自豪。