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650字 小学接着又请我们讲了阅读书上的第二个和第三个故事。通过这些故事，让我明白了对联不仅在上下联的内容要对应，像白龙寺内撞金钟，黄鹤楼中吹玉笛。而且不同的读法也可以有不同的含义，像明日逢春好不晦气，倒运少有财余。最后，老师出上联：前有学生七八个，让我们对下联，有的对：后有学生四五个，有的对：后有老师好几个，还有的对：后有桌椅六七个，大家笑声一片。最后对：后坐家长七八位，最合适。我还自己写了一副对联。鱼在水里游摇头摆尾，鸟在天上飞自由自在。怎么样，不错吧。这就是我们的这节学对联的阅读课，是不是很有趣？
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650字 二年级 叙事我不喜欢这样的对联，因为它们把中国传统的对联改写得五花八门，完全没有一点传统春联的意境了！从这些对联中，我还学到了很多知识呢！比如说“五福”指的是、福、禄、寿、康、宁，五种福气。“三阳”中的一阳指的是十一月冬至，二阳是十二月，三阳则指正月，正是冬去春来，万物复苏，春暖花开之时，又逢新春佳节，故称“三阳开泰”。小小的对联里竟然有这么多奥秘，想不到吧？
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650字 四年级 说明文对联是我们中国的传统文化，是中华民族的艺术独创，体现了中国文学的博大精神。同学们，让我们将这种文化继承发扬下去，在新的一年里许下我们的美好心愿成就自己！点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
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650字 初三 说明文看了对春节贴对联习俗的介绍，我不禁感叹中国文明文化的博精深，对于春节贴对联，在明代朱元璋的那个时期，朱元璋命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。现在的我们，对过往的习俗总是一无所知，只是知道表面的潜意思，但是我们对于深层次的还是有待学习。听，家家户户贴起了对联，那对联上的字龙飞凤舞，承载了多少百姓对新年的期望，和对上一年辛苦劳作的欣慰。
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650字 四年级 童话小猫把对联送给了小狗，就回到家里，她把对联贴在了墙上。从那以后，小猫就更加努力读书了！点评：情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
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650字 四年级 叙事后来妈妈醒来了，我就骄傲地指着那张“抬头见喜”对她说：“妈妈，你看呀，我会贴对联啦！”妈妈笑了：“好，你贴的真好啊！”又快过年了，我对爷爷说：“要么今年买红纸，对联咱们自己写。”爷爷说：“好啊，那我就买红纸写喽！可是如果不知道该写些什么，那怎么办？”我说：“查资料！”爷爷十分高兴：“好啊，你今年也和我们一起贴吧！”我点点头：“我还想贴抬头见喜！”四年级:李诺
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650字 四年级 叙事后来妈妈醒来了，我就骄傲地指着那张“抬头见喜”对她说：“妈妈，你看呀，我会贴对联啦！”妈妈笑了：“好，你贴的真好啊！”又快过年了，我对爷爷说：“要么今年买红纸，对联咱们自己写。”爷爷说：“好啊，那我就买红纸写喽！可是如果不知道该写些什么，那怎么办？”我说：“查资料！”爷爷十分高兴：“好啊，你今年也和我们一起贴吧！”我点点头：“我还想贴抬头见喜！”四年级:李诺
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650字 五年级于是我按照前面的步骤很快就把横幅贴好了。正当我准备用排笔刷粘上米汤去涂要粘在铁门上的“福”字时。爸爸却拿来双面胶大步流星地走上前用迅雷不及掩耳之势把双面胶贴在福“福”字的反面。“干嘛不用米汤呢！”我说。“米汤粘在铁上能牢固吗？”爸爸反问道。“好吧。”我们边说边把福贴在了门上。“啊！”我退后几步瞧了瞧。看，真气派！上联：平安接来全家福；下联：和睦迎来富贵财；横批：吉星高照。这对联像两条刻着金字的长龙笔直地站在门两旁，让我们家的节日气息更浓重了！
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650字 初一 叙事正是这副对联，孩子们明白了母亲的心意：母亲不求升官发财，不求大富大贵，只求一个温暖的家，有孩子们陪在身边……仅此，就足够了。那天晚上，母亲高兴得不亦乐乎，听着孩子们的生活“汇报”，向孩子们诉说着自己的心。那天过后，孩子们每到周末或是有时间时，都会回来看望母亲，与母亲谈谈心。不管外面是云是雨，是寒是冷，不管春夏秋冬，母亲的院子里总是阳春三月……海滨中学初一:袁漫津