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500字 四年级 散文人的一生可以通过学习来获取知识，在思维训练从来都不是一件简单容易的事情，也不可能蹴而就。许多心理学家和社会学家都认为思维命题训练是一种好方法。美国著名心理学家哈伊奇。克森特米哈伊把思维题训练称为是思维流动的活动，他不但能，帮助发掘个人潜力，而且还能使愉快。是一种通过轻松有趣的游戏训练思维提高智商的方法。
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650字 六年级 叙事一组、三组、四组和五组的答案都对了，可惜过程还是不正确。Mr彭思路清晰、口语流畅地给我们讲了出来，所有同学都恍然大悟，我们组知道，辅助线就已经错了，后面就不可能对了。周晓佳在我后面说“Mr彭还不如去教数学呢。” 在老师讲过之后，同学们都感觉很简单，但是，如果不讲，你能做出来吗？可能给你一个小时能做出来，可是，考试只有一个半小时，所以，大家从现在就开始锻炼自己的思维能力吧！ 我相信，我们的思维能力一定会有进步！
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500字 六年级 记叙文星期五下午的数学课，朱老师来讲奥数题，有些人觉得太难，不想动脑筋，这些人是不要好的人，有些人对数学很感兴趣，就希望多思考、多动脑，这些人是要好的人，也是思维速度快的人。思维速度只有自己能帮自己，别人是帮不了的，所以我劝大家多做练习，提升思维速度，这些练习要有一定的难度，要不然，一些简单的练习题，做了也没有多大的用处。
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1200字以上 一年级 读后感书中还对教师的角色定位作了一些阐述，教师应当还是一个“听话”的教师，一个有“心”的教师，能倾听学生、能与学生共同遭遇、能同学生“对话”。教育需要新思维，教师需要新思维，“学而时习之，不亦乐乎？”学生需要学，教师同样需要学，在学习借鉴中提高自己，在阅读思考中完善自己，做一个有思想的教师！（时2006-8-25）
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900字 六年级 散文如果用思维的转换代替物质的风险，岂不胜人一筹！听君一席话，胜读十年书。但是出乎意料的是，老师说我们的做法都不是最完美的，第一题我们都没有真正考虑过积木怎样倒的问题，如果创新大胆地用五边形在内圆内搭一个建筑物，抽取两根积木后会向内坍塌，则几乎所有的木块都会倒在内圆内；第二题不一定只使用平面图形的搭法，如果使用立体图形不仅会稳固，而且在第四七行可以用到五六个三，得分就最高。发散思维，思维变式就是这样，在思考问题时绝不应该只是局限于思维定势。在我们人类的头脑中，潜力是可以无限开发的；只有打开发散思维的大门，才可能会迸发出无限的能量。辽宁大连甘井子区金家街第二小学六年级:焦骜然
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650字 六年级 叙事逆向思维有时还是科学家创造新发明的灵感来源，仔细一想，它的好处实在是太多了。其实，那位邻居的想法也正是逆向思维，正因为这种逆向思维，才使坏事变成了好事。”这位母亲听了之后，真的照着邻居的想法，一天比一天开心。逆向思维是神奇的，它能使负责的东西变简单，能使不可能变成可能……逆向思维真像一根万能的魔术棒！
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900字 六年级 叙事凭这些，也就可以代表思维与思想是不同的。虽说鸡，也可以说动物，虽说它们没有思想，但它们是有思维的。还有那只正要被宰的鸡，也是一样的，如果那只鸡有思想的话，哪里还会那么容易就被捉住了，还等着被宰呢！所以就说你的思维如果半路受到了影响，思想，还会想出了些什么呢？只好发着呆地站了一节课，所有的努力都白费了，很惨的。
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550字 六年级 议论文思维定势让大家都傻了，才显出魔术师的聪明！而不会去想带下面的秘密！要改变僵化的思维定势，需要我们改变观念。不断的去学习新的知识，并随着形势的发展不断调整和改变自己的行动。而不是习惯性地顺着定势思维思考问题。爱观察，勤思考，勇于尝试，勇于创新，就一定能走出思维定势！广东省珠海市香洲去壮华学校六年级：舒欣1
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650字 六年级 叙事聪明沉着狡猾坚强我觉得应该花掉沉着，因为聪明、狡猾这些此都是只脑子转的开，还有比较活泼的！可是沉着听起来死气沉沉的，所以我划掉了沉着。结果正确答案是划掉狡猾！因为聪明、沉着这一类的都是讲人好，而狡猾是指人坏，所以应把狡猾划掉！这么一说，我都不该错。可是我总觉得我是对的，我总是不服，我觉得我对，没什么错，也许是我的思维太离谱了吧！
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550字 六年级 读后感再比如说，看魔术表演，一个人从扎紧的袋子里奇迹般的出来了，人们总是习惯性的想他怎么能从里面出来呢？而不会去想带下面的秘密！思维定势让大家都傻了，才显出魔术师的聪明！要改变僵化的思维定势，需要我们改变观念。不断的去学习新的知识，并随着形势的发展不断调整和改变自己的行动。而不是习惯性地顺着定势思维思考问题。爱观察，勤思考，勇于尝试，勇于创新，就一定能走出思维定势！