-
500字 六年级“灿灿！你这个小东西，文章发表了都不告诉我们！”文具店朱阿姨的话飘进了我的耳边。“快来，阿姨把你发表在《金陵晚报》上的作文剪贴下来了，送给你做个纪念，以后成了作家可别忘了我哦！”随后就是朱阿姨银铃般的开心的笑声，我的心情当时也像吃了蜜一样甜。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。我终于看到自己发表的文章了，真是爱不释手，一口气读了好几遍--------晚上，我做了一个梦，梦见自己真的成了一个大作家，一夜笑醒了好几回----
-
550字 五年级贾岛的诗虽然只有几句话，但他依然专心致志地推敲诗句；魏巍的文章原本很长，可他修改时发现太乏味便删去大部分内容。他们这些名人写的文章肯定比我们的好得多，他们都修改自己的文章，难道我们就能不修改自己的文章？同学们，写完作文后不要认为文章完美无缺。可能文章某个地方语序混乱，可能某个地方有错别字，还可能某个地方语句不通顺……所以，请记住“文章不厌百回改”。
-
700字 五年级 叙事在完成文章的第三天，我的文章受到了好评。结尾紧扣名言，简单总结。然后分类展开论证，因为常关注不同年龄人的心理，经常阅读经典哲理故事，我的举例有力证明了一切。积累，好像无数的细沙与石子，没有它们的存在哪有万丈高楼的耸立；积累，好像涓涓不息的溪流，没有它们的汇聚，哪有大江大河的奔腾咆哮。这一切，不很好说明了“汝果欲学诗,功夫在诗外”
-
500字 四年级 说明文这说明大自然的启示只会留给那些认真观察的人准备的，所以只要在日常生活中认真观察就会有所发明、有所创造。我以后做事一定要认真仔细，说不定我也会给人类作出贡献的。点评：论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
-
900字 六年级⑤设疑解疑呼应 这种呼应方法，开头设疑，引人入胜;结尾解疑，富有启示。如，第十册《彩色的翅膀》，课文以叙述小高带着昆虫回岛开头，使读者产生疑问，这是为什么。课文结尾叙述了小高带的昆虫己在岛上安了家，使读者解开了疑问，原来带昆虫到海岛，使海岛更美好，昆虫在岛上张开了彩色的翅膀，预示着小高已在海岛上扎下了根。 ⑥围绕中心呼应 这种呼应方法，使文章浑然一体，突出了中心思想。如，第八册《伟大的友谊》，开篇说:“马克思和恩格斯是好朋友”;结尾说:“马克思和恩格斯合作了四十年，……他们建立了伟大的友谊。”文章围绕中心呼应，突出了文章的中心:马克思和恩格斯的友谊是伟大的战斗友谊。
-
1000字 四年级最后，通过不断修改文章，总结经验教训，写作能力会逐渐提高，以后写出的文章会更趋于成熟、完美，写作经验会更加丰富。所以国家教委把“初步培养修改自己文章的能力”明确地写进《小学语文教学大纲》里，要求同学们从小就要养成良好的写作的修改文章的习惯，“写完以后要修改。要注意有没有不通顺的句子有没有用错标点。要一句一句地念下去，把文章改得好一些。”
-
500字 五年级 叙事虽然又要抄那四个字的文章，但是这样抄写可以让自己记住更多的词语，好让自己在看拼音写词语时少出差错，值！我想着想着不禁自言自语地说：“愿老天爷保佑自己，星期一的考试能够再次得到一个优。”我想行动更加重要，因为光说不做是假把式。于是，我就拿起书本认真地看了起来。心中还在默念：祝自己考试得优，能够早日脱离苦海，不用再抄写文章了。
-
900字 六年级提纲拟好后，可以看看有无条理，每一部分衔接得是否自然。开始写文章时，要观前顾后，要注意一个间题谈完，再谈另一个问题，所谈问题要有联系，不能顾了头忘了尾。还要注意段与段之间的过渡，就像下楼梯一样，一个台阶接着一个台阶下，这样才过渡自称，衔接紧凑。如果我们注意以上所谈的几点，写成的文章就会像小河的流水，畅流无阻了。 小朋友们，祝你们进步!
-
550字 五年级 叙事也许是我心太软，也许是不想与你这种人争辩什么。当我看见老师严厉地批评你时，我的心里掠过一丝快感，你低着头从办公室走出来时，还不忘用你那特有的轻蔑的眼神看着我，似乎盗窃文章的是我，我也想用更激进的言语回击你，却总是有种莫名其妙的感觉使我打消了这个念头。夜晚，天空好宁静，想起那件“盗窃”事，泪水轻轻滑过脸颊，那是委屈、气愤的泪水，我真的很想问你一遍：“你”文章盗贼，盗窃别人的劳动成果真的那么开心吗？可恶的文章盗贼！
-
450字 六年级 记叙文”随后就是朱阿姨银铃般的开心的笑声，我的心情当时也像吃了蜜一样甜。“快来，阿姨把你发表在《金陵晚报》上的作文剪贴下来了，送给你做个纪念，以后成了作家可别忘了我哦！“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。我终于看到自己发表的文章了，真是爱不释手，一口气读了好几遍晚上，我做了一个梦，梦见自己真的成了一个大作家，一夜笑醒了好几回----