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450字 四年级 散文你滋润着这片生机勃勃的大地，三月桃花水的你又为这片土地添上了鸟语花香。你从河流变成长江，仿佛一面镜子照着四季的美。你从河流变成黄河，使人把你颂成母亲河。你从河流变成了雨水，把大地滋润的貌美如春。你的伟大之处，也许没有人知道。但你有着向梅花的精神，在这个世界默默的奉献自己的一份力。你叫河流。也叫长江。也叫黄河。也叫雨水………你是这个世界上最大奉献的，你从渺小到伟大。你还有更多的、成千上万个梦想在那么遥远的地方，等着你，盼着你，它等着这么伟大的河流凯旋归来。
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650字 四年级【点评】“河流”具有丰富的外形和深邃的品质内涵，河流悠长、激荡的外形特征和永恒、奔流不息的品质都可以作为选材立意的切入点。作者展开联想，以求新求异的创新思维将“思想”与“河流”相连，找到它们的共通处：从源头上看，河流有源头，而人类的思想是文明的源头；从发展上看，都有连绵不绝、贯通始终、延续传承的特点。作者深入、细致的分析、阐释，让思想的河流尽情挥洒出别样的情调，体现了作者较强的思辨能力。再加上诗文的恰当引用，这篇文章在格调上便显得深刻而雅致。
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1200字以上 六年级 散文这是河流的立场之一，它偏爱鱼类的眼睛，却憎恨人的眼睛——人们喜欢说眼睛是心灵的窗户，河流憎恨的也许恰好是这扇窗户。我很抱歉描述了这么一条河流来探索河流的心灵。事实上河流的心灵永远比你所能描述的丰富得多，深沉得多。河流的心灵漂浮在水中，无论你编织出什么样的网，也无法打捞河流的心灵，这是关于河流最大的秘密。
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500字 六年级 写人我们还是像以前一样工作吧。再说，要是没有我们中的谁，我难以汇成河，河流难以聚成海。人们的生活离不开我们中的任何一个。河流，大海听了小溪的话惭愧地低下了头。它们静下心来想了想，都为自己无知感到脸红。大海毕竟胸怀宽广，主动承认了自己的错误。河流也向大海道歉了。它们迅速和好如初了。从此，小溪，河流，大海各自唱着欢乐的歌奔流不息。
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500字 四年级它们两个始终比不出胜负。小溪灵机一动说：“我们找大海妈妈来评理！”“大海妈妈，你说谁有用？”河流说。大海妈妈回答说：“你们俩都有用，没有小小的溪流，哪有浩瀚的江？没有江河，小溪不也泛滥成灾了？所以你们要团结。”河流和小溪都明白了。从此以后，小溪每天“叮咚叮咚”唱个不停，河流也每时每刻“哗啦哗啦”流淌不息。
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450字 六年级 状物人类呀，你们毁了河流，那以后你们要到哪里找水喝，喝难以下咽的海水？我们这个世界水不多呀，像你们这么浪费水资源，不珍惜我们河流，那么最后一滴水，将会成为人类的眼泪！唉！觉悟吧！难道你们真的想等到世界末日那一天？河流在呼唤啊！这就是我的愿望，一个动物们也认可的美好愿望！也是一个再简单不过的愿望了！
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450字 三年级在大海的怀抱中，小溪和河流一致称颂大海的伟大，可大海说：“没有小溪，没有河流你们的支援，哪有我大海的今天，我真诚地感谢你们。这伟大并不属于我一个人，而是属于千千万万的小溪和河流。面对无边的大海和他广阔的胸怀，小溪和河流感到羞愧极了。从此小溪爱惜每一滴水珠，每一滴涌泉，河流也尊重每一条小溪，他们不管是春夏秋冬，还是白天黑夜，总是不停的奔向大海。
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400字 三年级 写景在大海的怀抱中，小溪和河流一致称颂大海的伟大，可大海说：“没有小溪，没有河流你们的支援，哪有我大海的今天，我真诚地感谢你们。这伟大并不属于我一个人，而是属于千千万万的小溪和河流。面对无边的大海和他广阔的胸怀，小溪和河流感到羞愧极了。从此小溪爱惜每一滴水珠，每一滴涌泉，河流也尊重每一条小溪，他们不管是春夏秋冬，还是白天黑夜，总是不停的奔向大海。
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1000字 六年级 写景??这时候，才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。??理所当然，理所当然地去珍惜——这才是唯一属于我们的理所当然。??我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再碧波倒影，而是注满了污水。堆满了垃圾。??我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？
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450字 五年级 散文“那些人挖煤呗，煤水流到河里，河就被污染了。唉，只是可惜了这条河，回不去了。”妈妈无奈地叹了口气。挖煤……我没有再说话，默默地咀嚼着这两个字眼。我想着再也不会见到的清清河水；想着再也不会见面的可爱小鱼儿；想着再也不会看到的鹅卵石……“如果不是我们，它一定不会这样！”河流无声地哭泣着，岩石狰狞地控诉着，难不成，我们还要这样下去吗？我不想让河流继续哭泣了！