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1000字 六年级 叙事不久，小鱼的那片鱼鳞奇迹般的长出来了，我高兴的一蹦三尺高，哼着歌把这个“喜讯”告诉了妈妈，妈妈也笑得合不拢嘴。我发现小鱼身上少了一块鳞，我心疼极了。我每个星期给小鱼换一次水，有时还搅动水给它增加氧气。换水的时候小鱼总是很听话，不像以前那样调皮了。我很喜欢这条活泼、可爱、调皮、健康的小鱼。小鱼一天天地长大，我的生活也一天天更加多姿多彩了。
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500字 六年级 叙事这一些小鱼急忙想往回逃，可是不行了。我们立刻用泥把出口封住了。”我们等了好长时间，终于小鱼们又纷纷游回来了。”“好呀！我们就可以捉到小鱼了。等小鱼回来以后，我们用泥封住出口。今天，我们可是满载而归，捉住了许多小鱼。不过，我知道拿回家去是不能够养活它们的。于是，我把它们带到一条小河边，放了。让它们在小河里自由自在地生活。
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550字 六年级 叙事我每天都盼望鱼儿肚子里的生命能早点儿生出来，因我的脚有病，不方便上楼顶看鱼。一个让我兴奋的好消息钻入我的脑海。鱼妈妈生啦很多小鱼，我总想上去看看，可是爸爸不应许。好景不长，爸爸告诉我死啦好几条小鱼，我又像以前那样的伤心。又到啦第二天，鱼儿还是死啦几条。爸爸说是这里水不好，要换水。爸爸把最后一条小鱼捞啦下来，我一看，“哇！好小哦！”爸爸换成纯净水啦，小鱼儿在水里快活的游着。我希望小鱼儿永远这样快活的游着。
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650字 六年级 抒情散文突然有一天，大海对小鱼说：“祝贺你，孩子，你已经长成了条强壮的大鱼了。”小鱼看看自己，可不是吗，自己真的长成了一条大鱼。大海语重心长地对小鱼说：“孩子，只有经过磨练，才能成为强者。”小鱼听了，幸福地笑了，它向大海深处游去，它知道，自己已经是生活的主人了。经过大海的磨练，小鱼相信自己可以面对人生种种和困难挑战。
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450字 六年级 叙事小鱼恢复了往日的安静，于是我把它放在了家最显眼的地方。每当我看见小鱼，我就想：金鱼因美丽而使人喜爱，受人喂养，也恰恰因喂养而死亡；而小鱼因丑陋而被人遗弃，却不因遗弃而死亡，反而活得快乐无比。评语：文章运用对比的手法，通过“我”对小鱼的前后态度，小鱼与金鱼作对比，突出中心。本文情节跌宕，结尾蕴含哲理，令人读后回味无穷。小学生能写出如此深刻的文章，难得可贵。
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500字 六年级小鱼恢复了往日的安静，于是我把它放在了家最显眼的地方。每当我看见小鱼，我就想：金鱼因美丽而使人喜爱，受人喂养，也恰恰因喂养而死亡；而小鱼因丑陋而被人遗弃，却不因遗弃而死亡，反而活得快乐无比。评语：文章运用对比的手法，通过“我”对小鱼的前后态度，小鱼与金鱼作对比，突出中心。本文情节跌宕，结尾蕴含哲理，令人读后回味无穷。小学生能写出如此深刻的文章，难得可贵。
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600字 六年级小鱼恢复了往日的安静，于是我把它放在了家最显眼的地方。每当我看见小鱼，我就想：金鱼因美丽而使人喜爱，受人喂养，也恰恰因喂养而死亡；而小鱼因丑陋而被人遗弃，却不因遗弃而死亡，反而活得快乐无比。评语：文章运用对比的手法，通过“我”对小鱼的前后态度，小鱼与金鱼作对比，突出中心。本文情节跌宕，结尾蕴含哲理，令人读后回味无穷。小学生能写出如此深刻的文章，难得可贵。
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550字 六年级 状物”我赶紧跑到厨房找来两根面条去喂小鱼。”爸爸说：“他们应该可以吃生的面条。我就跑去问爸爸：“爸爸，你知道这些小鱼能吃什么吗？从那以后每隔几天我就去喂小鱼。小鱼吃饭的时候特别可爱，我把面条掰成一小节一小节的撒下去，它们争先恐后的去抢，抢到的迅速离开，好像怕它的同伴们来抢，要找个安全的地方才行。小鱼给我带来了欢乐，我要像对待朋友那样对待它们。
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600字 六年级 记叙文我正玩得起劲，一声“ 哎呦”拉走了我的眼光，只见佘丁辰脚下一滑，身子向前一倾，跌了个嘴啃鱼——鱼可受不了这么强悍的按摩——衣服湿透了，活像一只落水鱼；大家哈哈大笑，鱼儿也游得很欢，被这滑稽的场面逗乐了吧。当时间变得快乐时，它就走得飞快。别了，可爱的小鱼们！别了，有趣的小鱼温泉。我把美好的回忆带走了，而小鱼温泉依然会时时给一批又一批五湖四海的游客创造无穷的快乐。
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450字 六年级 状物爸爸给它们换水的时候更可爱。换水前,我们先把小鱼放在一个小盆里,趁爸爸去换水的空儿,我会和它们玩一玩,有时我用手给它们当山洞,可没想到它们的胆子那么小,竟然吓得四散逃跑。我顺手拿起我捉小螃蟹用的小渔网,看它们是不是会自投罗网。还真有几条游进去了,我顺势一提——“星语,干什么呢?小鱼会死的。”这时爸爸已经换完水,我赶紧把小鱼放到鱼缸里。可爱的小鱼又自由了!我爱你们,可爱的小鱼!