生物作文结尾(10篇)
  • 550字 初一 叙事
    如果你现在真的难补,而且准备考试了,那我教你,你把生物书上不会,不太记得的知识记下来,做成一个自己的知识点,然后背,不停的背,直到背出,其他会背的就读,然后考试的时候把纸条拿到考场,上去上厕所的时候顺便扔了,也不会有人理你的,如果不能上厕所就扔到那个教室的垃圾桶的就好了,虽然可以应付考试,但你还是要好好学,一直用下去也不是办法,嗯?你问我生物怎么样,我是生物课代表,生物考得满分,不过这只能对待初中的生物,高中的我就不知道了。
  • 500字 六年级 叙事
    生物园有没有动物?因为看见有生物这个词。当然有了,有些生物是假的,有些是真的。假的是鸟类和哺乳类。而真的是鱼类、两栖类和爬行类,我最喜欢是鱼类,因为它们自由自在的生活着。参观生物园是令我最难忘的。我难忘有两个原因:第一、因为那里很美。第二、因为我们班的同学很少机会去生物园,所以很珍惜这次的机会。番禺区北城小学五年级 陈展图
  • 600字 六年级 叙事
    走到生物园的最尽头是一个爬满使君子的亭子,站在亭子地下根本是看不见那浅蓝浅蓝的天空的。阿!生物园里面植物的美丽是大自然中永恒的画面。
  • 800字 初二 叙事
    我是一颗被你们人类叫做“树”的生物,是一个低等生物但却有拥用着毁灭你们高等生物的能力。但我绝对不会使用,因为我一旦使用就还有一些也被你们看作是低等生物生物和你们陪葬,我们不会这样,不会杀害无辜,因为有罪的只有你们人类而已!我是一颗被你们人类叫做“树”的生物,就算我死了也不过只是没了一颗给你们提供氧气的低等生物而已。我只是一棵树。一棵树而已……河北邯郸武安市实验中学1018班初二:温振
  • 700字 初中 叙事
    ⑷经济性综合治理技术体系以生物防治为主,在释放天敌后,天敌可自我繁殖,建立种群,在达到一定数量后基本上不再需要人工增殖,因此具有一次投资、长期见效的优势,防治成本相对较低总结:生物防治方法的基本原理是依据有害生物-天敌的生态平衡理论,在有害生物的传入地通过引入原产地的天敌因子重新建立有害生物-天敌之间的相互调节、相互制约机制,恢复和保持这种生态平衡。感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢
  • 1000字 初一 叙事
    就快要收卷了,我们还是没有答完题。老师明显也有些着急了,做出了一个让我们大跌眼镜的举动。老师平时都很反对抄袭的,现在他却说道:“同桌赶紧‘交流’‘讨论’一下!把答案都填上!”于是大家就开始“交流”与“讨论”了。那天是有史以来最混乱的一天……生物——差,地理——好。从生物到地理……初一:天天快乐就是我
  • 1200字以上 叙事
    2、自然选择学说的内容过渡繁殖、生存斗争(生存竞争)、遗传变异、适者生存。3、自然选择决定生物进化的方向教师详细介绍,让学生了解到工业化发展后对树木的影响和对蛾进化方向的影响。教师总结:环境的定向选择作用决定着生物进化的方向。(三)、随堂提升(多媒体展示题)五、本章知识点总结六、课堂练习(教材第19页思考与练习)
  • 450字 五年级 叙事
    绿叶中还夹杂着一些红叶,把龙船花打扮得更美了。亮极了。龙船花下面长着一片片绿叶,有的绿的发黑,深极了,浓极了,有的绿的发蓝,浅极了。生物园里的小动物也很有趣。画眉、喜鹊等各种鸟类飞来飞去,“叽叽喳喳”地叫个不停,就像一个活泼的小女孩。小白兔浑身雪白,因为熬夜眼睛都发红了,所以正在休息。啊,景色怡人的生物园呀,你不仅给我们带来了欢乐,还给我们带来了知识。
  • 700字 初三 叙事
    纵观地球历史,物种的灭绝是一种自然现象。然而,在过去100年里,人类活动使物种灭绝速度增加到自然灭绝速度的至少100倍。目前的灭绝速度远大于新物种的产生速度,因此造成生物多样性的净损失。目前的流失趋势和速度是有记载以来最高纪录的数百倍,而且丝毫没有放慢速度的迹象。今天小编对全球生物多样性的现状进行了简单的介绍,如果还想了解保护生物多样性有什么意义等更多的生态破坏小知识和环境污染小知识还请继续关注我们的网站,希望今天的内容能对您能有所帮助。小编寄语:我们每个人一定要随时随地都要安全意识。只有将安全牢牢的记在心中,平安才会伴随我们渡过美好的一生。
  • 750字 初中 叙事
    生物教学动态化是以学生为中心的“人性化”教学,老师需要时刻关注学生的学习动态,以他们的学习节奏为基本的教学参考,尽量让所有的学生都跟上自己的思路。这样的动态教学要求老师在课堂上加强和学生之间的交流,通过学生回答问题的情况和课堂的反应情况来判断学生掌握得如何。或者通过学生的一些问题来发现他们的疑惑在哪里,然后重点解决。生物教学动态化有利于教学效果的提升和学生学习水平的提高,有利于高效课堂的建立。总之,初中生物的动态教学要重视学生学习的自主性,了解学生的学习需求,帮助他们认识自我、认识生物
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