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550字 初三 书信有的人去自杀去追寻他们口中所说的自由，去寻找自由的国度，但是自由的定义是自己存在的理由，人都死了有何来的自由呢？在我身边的很多人认为追求自由和追求理想是不能划等号的，有了理想就失去了自由，理想就成为了自由的束缚。但是他们不曾想过如果失去了理想就等于失去了存在了意义，又何有自由可言，让我们一同寻找理想，寻找属于我们自己的自由。
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450字 初三 书信自由的大门，会向向往追求他的人敞开，自由的人永远会有一颗不老的心，在拥有自由的同时，动力、梦想、追求也会向你走来。为自由如大海的汹涌而喝彩，为自由如黄山的气势而赞叹，为自由如青春的活力而奋斗。
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500字 初一 应用文可是家长们，你们有没有考虑到孩子们的感受，天天都要让我们上补课班，生怕别人的孩子超过自己的孩子。上补课班已经成了我们的一种负担，我们天天生活在压力舱里，那数不清的作业一项项接踵而至，压得我们透不过气来，语文写完写数学，数学写完写英语……好像是无穷无尽的。写完了，放下笔，甩甩酸痛的胳膊，一看表：22:50分。我们渴望自由！我们需要自由！我们离不开自由！请让我们拥有属于自己的世界！
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550字 初三 书信我不仅失去自由，还失去更多的东西。我现在就好比一只被关在笼子里的小鸟，渴望自由，所以挣扎，渴望飞到外面花花绿绿的万紫千红的世界中去；我好比是一只井底之蛙，没有见识，认为天只有井口般大小；我好比是一只在黑夜中徘徊的小船，失去航标。我害怕失去自由，所以我渴望拥有自由。我不渴望像海伦凯勒一样希望拥有三天的光明，但我只求拥有一天自由，便足矣！
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500字 高一 演讲稿大风狂起,金甲辉映在天又何妨?看吧,有什么可以阻止自由地印第安人策马夕阳前!高山峻岭不足畏,仅仅一片孤帆,渴望自由的人们啊,只要一下努力,汹涌的风浪定可以把那阻碍我们的家伙,撕得粉碎,淹没在自由的大海.不要在犹豫,也没什么可以犹豫在自由的大门前.钢铁淬火只为钢更强,裸岩熔岩只为质更坚,一个人的挑战与孤独只为更加灿烂的明天!
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500字 五年级 书信它们伸出了罪恶的魔爪，鱼儿从此就在这片危机重重的地方噩梦般生存着，它们的自由已被限制。曾梦想自己是童话中的雪孩子，一个快快乐乐的雪的天使。拥有洁白，拥有广阔，拥有天真，拥有欢乐！曾梦想自己是一片云，一片能自由自在飘浮于蓝天的云。没有一丝烦恼，一丝忧愁！曾梦想自己是一棵草，一棵长在深山中的小草。没有整日的奔忙，整日的操劳！这些就是我对自由的诠释。五年级:快乐飞虎小v
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650字 初二 应用文每种生物甚于每一个体对自由都有独特的理解，而相对的自由又是怎样成为个体所向往的呢？这便是适合每一位自身的。自由虽也有不自由之处，但最适合自己的、最符合自己意愿的就是自由。那么，自由又在哪儿？心中最深最深有着向往，全部细胞都懂得适应。心那儿，便是自由。不要再去空羡鸟儿能够飞翔，把握好自己才能掌控自己的自由。心中的自由一直低吟：依心所欲，活在当下。
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650字 初一 应用文最近爸爸跟我提到过这件事情。他说其实但是我完全有这个能力，只是因为他们一直没有放手而已。现在的我即渴望自由但是又害怕自由，我怕如果父母真的放手了我会不会自己把自己的人生走好。做错事了有没有人提醒我，踏上歧途会不会有人给我指引方向。妈妈说：‘自由是有相对性的。’如果他们完全放开我不是为我好而是不负责任。我要的自由是时刻提醒我，纠正我的‘自由’!
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1000字 初三 书信现在，我快升学了，与复习资料结为了“同盟”，毫不犹豫地与自由离别了。我一言不发的饿托着腮帮子，注视着窗外的一切，阳光已经悄悄爬上了我的头顶。我不能再象儿时一样闻到大自然的气息，品尝到自由的味道，更多的是体味汽车的尾气。我不希望每天都俯视“四角的天空”，在我心中已萌芽的自由，只希望不被考试压力阻挡，自由的成长……
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800字 初三 书信自由地舞动，一切看似平平静静，却在偶然间爆发；自由地舞动，一切看似简简单单，却在偶然间留一个惊愕动荡在单属于舞者的偌大空间；自由地舞动，一切看似安安静静，却在偶然间拨动观众的心际。舞者，观众。一切自由，留一个舞动着的身姿印象萦绕在心间。思想在音乐与舞蹈的结束中戛然而止，却把一种名曰启迪的东西蓄成一汪清湖，平澈地映照我的心。这舞者，金牌便是她的。