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900字 高二 应用文”就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏理想。但我最喜欢的是爱因斯坦的：“每一个人都有理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。我从诗的世界中感受到语文的魅力，从读名著中感受到语文的智慧，从名人名言中感受到语文的哲理。所以，我爱诗，爱名著，爱名人名言，爱上了语文。
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650字 初一 应用文语文，启发我们发现生活中的美，告诉我们生活的哲理，指明我们前行的道路，它是我们的老师，是我们的向导。同学们，让我们用智慧的双眼发现语文之美，用勤奋的大脑发掘语文之美，用不断积累的知识去拓展语文之美。语文之美——美不胜收！
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500字 初三 书信柯察金，鲁滨逊，梁山好汉，这些都是语文成功塑造的人物形象。语文开启了古代与近代文明的大门，“造纸术”的发明也就诞生了语文，“印刷术”的产生意味着语文的传播有了开端，文明的发展更近了一步。我们学习语文就是语文的传播。生活处处有语文，语文时时伴随我。语文见证着我的成长，它在我的漫漫人生路中有着很重要的意义。
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700字 初三 书信这不仅仅是这些美味食品带给我们味觉上的享受，更重要的是，从他们的文字间，我们品味到了语文，它似一杯淡雅的香茶，有一股诱人的清香而不失浓郁，品上一口，甜美而不是甜腻，典雅而非妩媚。语文，它像一位冰清玉洁的少女，多情而又文雅；又像一个健壮的汉子，苍劲而又雄浑。它无时无刻不从我们身边轻轻走过。生活就是语文，语文就是生活。当你真正沐浴在语文的阳光下时，你会发现语文其实很美丽。
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1200字 六年级 应用文所 有的一切无不散发着语文的芳香，我仿佛在一条写满经典语文的路 上漫步，学到了从未学过的语文。我开始用心重新扫视这个世界。它的魅力， 是书中的语文可望而不可及的。语文并不是文人墨客的玩物，其实语文就在生活之中，在你的 面前，在你的后面，在左边，在右边。不要说书中的语文更高贵， 生活中语文就是书中语文的升华。
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800字 初三 书信我想写小说。我还在下课与回家时写点东西与同学交流。“我愿意”我对身边不解的同学说。积累诗句时，我放着五言诗不抄，去把《离骚》和《诗经》抄了下来。我还喜欢上了诗句。我现在格外珍惜自己命题的作文机会，用心的写，满心欢喜。当语文变成了风景时，我也变了。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是我现在，也是永远的对语文的体验。体验语文，我快乐。
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600字 初三 书信与语文的对话结束后，我的心还在沉思，原来世界这么奇妙，原来世界这么美好，值得我们用心去感受。因此，我想走进大自然，捡两片落叶，去体会“落红不是无情物”的精神；我想冲进毛般的细雨中感受那浪漫无羁的情调。哦，语文犹如七色光，丰富多彩。与语文交流，可以洗涤你那心灵的尘埃，可以陶冶你的情操，可以使你生活更加美好。让我们携手走进语文世界，去体会语文的奥妙与神奇，去体会那无尽的美！
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800字 初三 书信它常常告诉我：切勿以成败论英雄。“失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，则是把有价值的东西包装给人看。”项羽虽败，但他仍然是一代豪杰；诸葛虽败，但他依然流芳千古。成功固然可贵，失败同样美丽。勤奋努力而成功的人与勤奋努力而失败的人一样受人尊敬。语文是一叶扁舟，载我在知识的海洋里遨游；语文是一辆马车，带我在文学的林阴大道上奔驰……走进语文，语文让我受益终身。
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900字 初三 书信似乎是家长里短的生活却演绎了宁荣二府由兴盛到衰败的全过程，留下的只是那个时代的世态炎凉……当读到“抄检大观园”时，我会情不自禁地为“探春飞掌，晴雯掀箱”而大声叫好，而“焚稿断痴情”时，我又会为宝玉与黛玉难成眷属的悲哀而默默流泪。一点一滴，是语文这位老师深邃的内涵。哦！语文！不再陌生。拂开她脸上的面纱，才知道语文已从我身边走过，留下诗词歌赋的婉转悠扬，留下散文小说的意味深长，点点清香，让我悠然沉浸其中……蓦然回首，语文已在灯火阑珊处……
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1200字 初一 演讲稿语文并不是简单的学习课本的知识，而是教导我们如何去思考，如何为人处世，如何生存。语文使人思维开阔，使人处世不惊，使人明智地生活。语文可使人快乐充实，是不可或缺的精神食粮。陶渊明不为五斗米折腰，周恩来为中华崛起读书，皆为饱诗书、洞察事理之故。不要觉得学习语文是件枯燥乏味的事情，当我们长期徜徉在语文的世界里，人生才是完整的。初一:张娟