- 体裁：
- 记叙文
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550字 四年级 写人休息过后，激烈的篮球比赛又开始了。一开始吴闲人就给对方一个下马威——他用极快的速度突破了前面两个人的防守，再用假动作骗过了另外两个人，最后再用一个漂亮的三分球和空心球投进了对方的篮球框里。但是对方球员也吸取了前一场输了的教训，从而改变了战术——他们利用小黄来分散吴闲人的注意，当吴闲人防小黄的时候，其余人已经排兵布阵了——一个人在自己的篮框前防守，另外两人在吴闲人的篮框前站好做准备，接着分散他的注意力。可是最终还是吴闲人以15比13的比分胜出。这就是我们学校里的篮球高手——吴闲人。
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1000字 初二 记叙文榕树张开大手也搂住了我，我睡在那美好的摇篮中孕育一个美好的梦童话。——想，它就在等我这样有空的闲人来临。闭上眼睛，敞开心扉，那闲的味道……黄昏，暮色的浑浊天空中出现一弯似皇后般的新月，那么皎洁那么美，与我这牵着单车哼着小曲儿乐悠悠走着的闲人同行。如此闲人生活，轻快生活。一辆单车，一壶清茶，一片美景。罢了，罢了。
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1200字 初二 记叙文榕树张开大手也搂住了我，我睡在那美好的摇篮中孕育一个美好的梦童话。——想，它就在等我这样有空的闲人来临。闭上眼睛，敞开心扉，那闲的味道……黄昏，暮色的浑浊天空中出现一弯似皇后般的新月，那么皎洁那么美，与我这牵着单车哼着小曲儿乐悠悠走着的闲人同行。如此闲人生活，轻快生活。一辆单车，一壶清茶，一片美景。罢了，罢了。
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450字 高一 散文在以后的文学道路中、部分的时间用来搞小说、大部分时间用来搜集素材，这样安排或许才是比较整体。的。再国人知道。闲人乙等的结构大概要采用记章模式，这样更容易反映人物的思想发展，另外在沉与等的内容中，我要提出一并的故事。但大多还是要从现实取材，从各方面来叙述闲人乙等，能介绍的也只有这些了，做了许久才知已是日落之时，停下笔来，静观闲人－日落。金堂县竹篙中学高一:钟跃
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550字 五年级 说明文时间为何不走的更快呢，对我来说，瞬间要比逐步好的多，起码我在瞬间死亡，我会没有时间去思念我的亲人，去痛苦，去遗憾。不过我承认，现在，此时此刻，已经没有任何事对我来说是有意义的，也就是说，我不过是一个闲人，一个无所事事的闲人，一个正在接受命运的判决的闲人。别了，蓝天！从天际刮来我生命中最后一丝清风，一股苦涩的液体从脸颊滑下
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1200字 高一 散文在以后的文学道路中、部分的时间用来搞小说、大部分时间用来搜集素材，这样安排或许才是比较整体。的。再国人知道。闲人乙等的结构大概要采用记章模式，这样更容易反映人物的思想发展，另外在沉与等的内容中，我要提出一并的故事。但大多还是要从现实取材，从各方面来叙述闲人乙等，能介绍的也只有这些了，做了许久才知已是日落之时，停下笔来，静观闲人－日落。金堂县竹篙中学高一:钟跃
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1200字以上 初中——本文体现二人友情的句子：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民(唯张怀民可与同乐);怀民亦未寝(两人遭遇相同，心境也相同);相与步于中庭(两人亲密无间);但少闲人如吾两人者耳(两人遭遇相同，心境相同，志趣也相同，是真正志同道合的朋友)。“水中藻、荇交横”说明了当时月色之浓、清、亮。闲人：苏轼这时被贬为黄州团练副使，有名无实，所以自称“闲人”。写月突出其明，写境突出其静，写影突出其形，写人突出其闲，写情突出其空。
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900字 六年级我转身离开了那个街角，心里像喝多了油一样腻味，那些闲人的声音在脑海挥之不去。回头看看，何爷爷正在发火呢，他用力地在地上烟头上踩了几脚，仿佛要把所有的气都发泄出来，脸皱成了一只风干了的黑包子，眼神中充满了愠怒，顺势把手指向了那个刚刚“多嘴”的家伙，低声的骂起来。我望着那个街角，浮想联翩，这群街角闲人不能做点有意义的事？比如像我爷爷一样上上“老年大学”，“久赌伤身”这个道理难道他们不清楚吗？六年级作文街角闲人
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500字 五年级 记叙文我的脸都涨红了呀。”我多想地上有一条缝，能把我严严实实地藏住。妈妈总算明白了我的意思，妈妈笑着对我说：“是‘闲人不准入内’，而不是‘闲人不准人内’。我是多想让妈妈一起分享我的喜悦呀！在童年的天空中，我每当摘下一颗星星的时候，都会引起我的回忆。童年，是那么美好！童年，是那么可爱！童年，是那么五彩缤纷，是那么让人怀念！
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1000字 六年级 叙事我低下头来。我觉得似乎刚进行完某种庄严的仪式——这也许正是生活本身的力量所在吧。生活不断地把她的美好展示给我，但要想发现却并不容易。苏东坡说“但少闲人如吾两人者耳”。我不是个闲人，却在紧张和拥挤中意外收获了一份闲情，一份感动，不知这是谁的赐予。当又一次抬起头来，望见熟悉的院门时，我的思绪恍惚又坚定。