-
1200字以上 初一 抒情散文在这篇文章里，我们可以看到修辞手法的运用是多么的重要和效果明显，修辞是语言中的盐，语言有了修辞才鲜活，才有生命力。如果能善用修辞，就能化腐为奇，化静为动，使文章鲜活灵动，魅力四射。精彩而又恰到好处的修辞就像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。作者通过赞美野菊花，表现出自己的品格。我们以后也可以学习这种写作手法——借物喻人、托物言志。
-
1200字以上 叙事2、积极修辞方式。在公文写作中～恰当运用某些修辞格～如:比喻、借代、夸张、设问、象征、感叹、警句、顶真、排比、对偶等)～把所陈述、表达、反映、部署、要求的问题准确、鲜明、生动地写出来～可以给人以深刻的感染。这就是公文写作中的积极修辞方式。这种修辞方式要恰当运用～不可多作～否则公文容易让人误认为是“文艺作品”。
-
750字 五年级 叙事点评：作者充分的使用的修辞，并且展开了想象，把雷声想做有人在自己耳边说话是个不错的想法。作者应当注意措辞，有些措辞的确很美，但是与本文不相符，不适合用在本文之中，同样应当注意修辞手法，有些修辞手法过于夸张和过于的消极，并且不适合文章体裁，适量的控制措辞和修辞的实用文章将会有提升。梦想本是应该非常积极向上的，作者的描述让人感觉很消极，并且使用的修辞也比较消极，不适合本文。点评老师：张慕童
-
1200字以上 高三 叙事我把学生交来的炼“修辞句”的文段，细致阅读之后，把比较精彩的，主题思想，运用修辞比较正确且有比较规范的，让学生本人抄写出来在教室里的墙报栏里，让大家互相鉴赏，交流。训练学生炼“修辞句”好处：让学生写出有文采的句子，然后再让学生写出有文采的应试作文来。经过一个学期的炼“修辞句”的训练，学生对于各种修辞手法的特征或特点，就自然而然地熟练得多，到了高三第二个学期时，学生的作文的文采气息很浓。
-
900字 写人修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不同，说法也就有一定差异，对此，应注意区分。
-
800字 六年级 写人修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不同，说法也就有一定差异，对此，应注意区分。
-
1000字 叙事修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不同，说法也就有一定差异，对此，应注意区分。
-
1200字以上 叙事形神皆备，使笔下人物活灵活现。要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。（使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。）修辞：文章是一条小河 ，修辞就是这条河上的片片白帆；文章是一棵绿树， 修辞就是这棵树上的朵朵红花；文章是浩翰的蓝天， 修辞就是这蓝天上的缕缕白云。
-
550字 初二 记叙文不久，放学那宛如春姑娘动听的声音已经响起了，最后一节课也轻松过去了，放学了。渐渐地，我从一开始的数秒到认真的听讲。当老师在黑板上写了一句修辞后，便让我们也写一句修辞并举手说出自己的修辞后，我也随即想到了一句修辞——那是太阳的风暴对宇宙的攻击。老师的效果达到，便开始绘声绘色的讲起这细节描写的主要用法和写法了。今天的这一节作文课上的真是轻松啊！
-
800字 抒情（六）注意运用多种修辞手法来使描写形象生动比喻、拟人、对比、衬托、夸张等修辞手法准确、恰当地使用修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人（七）注意表达自己的感情写景中，表达感情的方法很多，常用的有借描写表达感情；借联想表达感情；借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不断的学习，灵活的运用