“擦玻璃”虽然是同学们常见的现象,但如何把它清楚地写出来,还是个问题。教学时,我先让学生说。在说的过程中,我发现有些地方学生说不到位,就创设情境,当即让学生表演擦玻璃:先怎样擦,再怎样擦,够不着的地方呢?窗户的边框呢?并定势让学生说出人物的动作、神态和内心,最后连成一段通顺的话。这样,一个“擦玻璃”的片断就完成了。又如,上课故意迟到,让学生写“当老师迟到两分钟的时候”片断;表演因扔纸而发生的意外,让学生写“由扔纸想到的……”片断,表演……,写……都受到了良好的效果。正如李吉林老师说:“①引导儿童观察情境,在情境中加深体验,写话、作文必然情动辞发,言之有物。”二、创设写作情境,培养学生“会写”的能力。