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600字 五年级 叙事死亡？姐姐曾经问过我：“你怕死亡吗？”我不加思索说道：“我怕死亡啊！因为我害怕疼痛啊！”“那如果没有疼痛呢？你怕吗？”那时候的我过于稚嫩，不知道该如何回答。四季轮回，不知过了几年，坐在椅子上，泡上一杯清茶，看那儿的景色，在这样一个美丽的日子里，却想起了这样一段对话，死亡？有多疼？在这一次性的疼痛之后，将会是永久的死亡，我恐惧死亡吗？
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600字 四年级 记叙文美，这个永久性的话题，带给人无限的遐想，剪不断的情丝。美，有好多种，有外表美，有心灵美，有柔和的美，有刚烈的美……可我仍然无法扯断我的思路—死亡，也是一种美。为忠而死，为孝而死，为义而死，为贞节而死，为国家安危而死，为他人能够幸福永久死，难道这些人，面对死亡，不是坦荡如水的吗？难道死亡，不是一种美？死亡，是凄美的，有多少我们默而不知其名的人民警察为保卫他人的生与死，安与危而献出宝贵的生命而抵抗的？有多少人浴血奋战中数枪但却依然顽强加入战斗中直至壮烈牺牲的？死亡，是凄美的。
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600字 五年级 说明文说到“死亡”这个词的时候，有些人就会不禁在心里抹了一把冷汗吧！当然我也是这样，活在世上多美好，何乐而不为呢？但是有些人的看法却与众不同，“死亡”，一个令人闻风丧胆、畏惧的代名词，但在一些现实当中，往往不是你自己所想象的那样！先是不想死的那种，比如说小人吧！一、那些贪官，表面上仪表堂堂，一个劲的强调自己：为老百姓服务！
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600字 初三 议论文人生自古谁无死？死亡是万物的必然规律。死，可使人大彻大悟；却也能使人抱憾终生。死，可是灵魂得到涅盘；却也使人生的脚步停滞不前。所以，我敬畏死亡。有人说：“生，就是一个等待死的过程。”然而，在某种情况下，生，则是一个追寻死的过程。所谓“生，亦我所欲也。义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”正如屈原的投江自刎；荆轲的舍生取义。
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600字 初三 散文不知死，焉知生？在人生中，死亡是不可避免的。但是如果我们正视死亡，以死亡为友，就会从死亡之中获益无穷。有时，当我们看到死亡时，就会思考很多人生的真谛，只有在死亡的问题上充分的思考，我们的人生才会更加的精彩。“苹果”公司的老板乔布斯曾经被认为患了癌症，也有过一次濒死的体验，因此，他养成了一个习惯，每天早上醒来时，就会想，如果明天我要死，那么今天我应该做什么？
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600字 初二 散文如果可以，请风儿把我带走，卷风席入土壤，也不再留恋这个不想呆下去的地方。不怕那是永不超生的地狱。如果可以，请雨儿把我带走，挥洒大地每一处需要雨水的地方。如果可以，请云儿把我带走，就如人们说的升入极乐世界的天堂。如果可以，请月亮把我带走，不知死亡是否是腾云驾雾般自由自在。如果可以，请大山把我带走，即使坠入山谷的那一刻，结束了一切烦恼。
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600字 六年级 叙事在生活中，我们会感谢父母，感谢老师，感谢成功，感谢自信，感谢一切美好事物。而我却要感谢那带来悲痛的死亡。中华之崛起在第二次世界大战中，惨无人道的日本军队向当时腐败的清政府伸出了魔爪，那肮脏的“蛆虫”早已爬满了整个躯体，清政府为了保住自己的性命，屈辱地接受了各个法西斯国家那无理的要求和条约。把那些肥沃的土地都白白送给了那些强大的国家，把那些白花花的银子，那些以万计数的银子，银票，一次次地从国库中运出，国库渐渐空虚，国家也在死亡的边缘。
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600字 初二 议论文星期一我们如期来到丹霞影剧院，就坐好后，荧幕上出现了四个醒目的大字“死亡之吻”。看到这惊心动魄的标题，我的心一下子变得好沉重，全身发寒。这四个字让我联想到死亡的可怕，死亡的悲哀和死亡前带来的痛苦挣扎，死者家属的泣不成声和整日以泪洗面的凄惨深深地印在了我的脑海里。但也许正是这样深刻的教训，才会引人深思，引人扪心自问，引人痛改前非，引人筑起牢固的警惕之墙。
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600字 六年级 散文我们生活在一个未知的世界，我们的死亡也是未知的。也许这一秒我还站在这里下一秒我就死了。 我没有经历过死亡，不知道死亡的滋味，但是我知道死去那个人的“亲人”一定很伤心，因为我体验过。那是大约在两年前的暑假的事情。 妈妈从乡下拿来一小猫，大小仿佛老鼠，全身雪白，十分喜欢跟着人跑不知不觉，几个月过去了。到了冬天，寒风无情的吹着大树，有了死亡般的寂静，使人感到几分凄凉，感觉有点不安，好像要死人一样
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600字 六年级 读后感伊利亚特里描写死亡最常用的句子是：“无边的黑暗笼罩了他的眼睛。”但是各人的死亡描写得各不相同，在死亡之中发现诗意，这是荷马的独到之处。这是暴力型的：“他首先投枪，击中插顶马鬃的头盔，坚挺的突角，铜尖扎进厄开波洛斯的前额，深咬进去，捣碎头骨，浓黑的迷雾蒙住了他的眼睛。他栽倒在地，死于激战之中，像一堵翻塌的墙基。 ”