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750字 初二 记叙文分组风波“重新分组喽！重新分组喽！”听到这个消息，我们无不欢欣鼓舞。“四大组的负责人分别是刘旸、简奕、王忆田和何致远。”冯老师话音刚落，同学们就点头称是，看来，这四个组长人选是众望所归呢！宣布完组长名单，教室里炸开了锅：有的同学眼巴巴地望着组长，似乎恳求组长留下他；有的同学看起来极为不安，怕离开了自己的小组；有的同学则悄悄地议论着希望和哪些人做组员……我的心也忐忑不安，又怕离开简奕组，又怕A和B依然和我们同组。冯老师找四位组长讨论名单，同学们都在焦急地等待着。
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1200字以上 初一 写景分组，对于这个词而言我们多少都有些震悚，因为在从前的日子里我们为了这样一件事曾不知苦恼过多久。每个学期到了期末的休学典礼之时，我们都会展开这样一次震撼人心的分组风波。而今也不例外，今早同学们会聚一堂，共同探讨着这件严肃的事。相比平常，我没有什么太大的变化，仍是早早地来到了教室，提起粉笔就开始在黑板上写着本次期末考试的排名“第一名黎倩瑶；第二名王…”谭畅不觉来到了我的身边，和我一起完成了本次排名的书面。
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1000字 初三 记叙文——《自然之道》教后杂感在《鹬蚌相争》一课的学习过程中，我发现“分组探究，抢答得分”的方法，的确做到了活跃课堂气氛，把学习的主动权交给了学生的目的，更让我感受到了课堂教学的变革，在于老师的大胆放手与实践。于是，在《自然之道》一课，我准备继续采用分组抢答的方法学习。《自然之道》这篇课文按照事情的发展顺序向我们讲述了一个令人深省的故事：作者和旅行的同伴、向导去南太平洋加拉巴哥岛观察绿龟怎样离巢进入大海。看到有只海龟有危险，便央求向导好心救助，没想到这一举动竟然传递给巢内幼龟们一个错误的信息——外面很安全。大量幼龟鱼贯而出。尽管我们奋力抢救，可绝大多数幼龟还是成了食肉鸟的口中之物。
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650字 初中 叙事课题设计分组题目第一大组1自制球杆黄松,詹淼,王博2球杆常旭,方玉雪,李文娟3自制球杆吴东,苏卫城,李明4倒立摆舒欣,李京,张雪5倒立摆刘蕊之,吴迪,张学征6倒立摆王琴,陈雄傅,代鑫7水箱张欣蕊,耿琳,隗合璐8水箱常雷,韩孝一,王剑9倒立摆马啸,刘洪,范毛兵10球杆周娜,王加泽,宋文婷11球杆张娟,赵芳晨,张天聪12球杆刘伟,周建广,李国泰
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500字 初二 记叙文我上初一时，对历史课提不起兴趣，因而课堂气氛比较沉闷，课下也不乐意复习。可是不久，历史老师运用了一种新的授课方式分组学导模式：全班分为四大组，当老师讲授新课时，哪个组的同学能回答出老师的问题，就可以为他所在的组加一分，下课前，算出各组成绩，最高者即为“最佳小组”。上课时老师给我们一定的时间，学生先自学课本内容，如果有问题，组与组内，互相交流解决，解决不了的问题，老师再精心点播，启发诱导，让我们在柳暗花明中明白和感悟。