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1000字 初三 叙事日复一日，上帝都做着同样的事，批阅着人们的愿望请求。 2050年的一天，他在办公室休息时，突然传来了一则愿望。上帝不耐烦地看了看，却突然眼前一亮。 “我那万能的上帝啊！ 请您伸手救助我们这些身处于水深火热生活的孩子！死板的教育条例让我们活不下去了！快救救我们！——来自A” 人间不是十分安详，和谐吗？怎们会有如此可怜的孩子？又怎会有如此乏味的教育体制？ 于是上帝决定来到人间。 此时是北京时间5:20，本应安静的城市却显得十分喧闹。马路上送孩子上学的车络绎不绝，而每一个在车里的孩子都困的睁不开眼，上帝无奈地叹了口气。 为了更进一步了解情况，万能的上帝转变成一个孩子，来到了学校，此时已经是6:30。 “XXX！
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600字 初三 书信黑暗的。冗繁的。失色的。胆怯的。叛逆的。我想也许该用一个更加准确的词语来形容我的十五岁：乏味。或许这真够乏味的，在时间的轮回里，就像扯线的木偶一样被迫的微笑，被迫着演绎所有虚假的故事情节，因此被迫只能在自己的世界里忧伤。事实上，都不过是沉浸在这轮回之中。我的十五岁里没有光，黯淡围绕着我所有的时光。因为我不停的逃避它。
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550字 初一 抒情散文放假的日子好空虚，好乏味。没有了往日的朗朗读书声，没有了往日同学们嘻嘻哈哈、欢乐的打闹声，也没有了老师课堂上叽叽喳喳的的讲课声和粉笔在黑板上“嗒嗒”的响声。唯一的感觉就是一片宁静。现在，初放假时的那种摆脱了学习负担后的轻松和喜悦的心情早已荡然无存。早上不再担心迟到，纵然太阳升的老高，还是懒洋洋的赖在床上胡思乱想，但饱睡后眼睁睁的做着“白日梦”时，又感到无聊和可笑。
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650字 初三 书信黑暗的。冗繁的。失色的。胆怯的。叛逆的。我想也许该用一个更加准确的词语来形容我的十五岁：乏味。或许这真够乏味的，在时间的轮回里，就像扯线的木偶一样被迫的微笑，被迫着演绎所有虚假的故事情节，因此被迫只能在自己的世界里忧伤。事实上，都不过是沉浸在这轮回之中。我的十五岁里没有光，黯淡围绕着我所有的时光。因为我不停的逃避它。我不喜欢它，甚至是厌恶。我知道我繁杂琐碎的思想以及我麻木的神经都和它格格不入，所以我开始学会抗拒，有它照耀得到的地方，就不可能有我。我的十五岁从而失去了影子。
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1000字 初三 叙事越过这个城市的夜景，霓虹灯闪烁着的是现代化的光芒。这好像是一个很开放很自由的时代，人们在城市中忙碌机械地重复着相同而乏味的生活。大多数人运用前人给予的技巧，启示或是准则简单地过自己的一生，可这样急于选捷径的人往往也会错过或忽略眼前的美景。从小到大，在我遇到的无数个竖立着“艰难”与“容易”路标的十字路口，我总是毫不思索地去选择“艰难”，因为生活的真相早已以各种形式告诉我们，人类只能以自身体会的痛苦来作为成长的代价。
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900字 初三 叙事日复一日，上帝都做着同样的事，批阅着人们的愿望请求。2050年的一天，他在办公室休息时，突然传来了一则愿望。上帝不耐烦地看了看，却突然眼前一亮。“我那万能的上帝啊！请您伸手救助我们这些身处于水深火热生活的孩子！死板的教育条例让我们活不下去了！快救救我们！——来自A”人间不是十分安详，和谐吗？怎们会有如此可怜的孩子？又怎会有如此乏味的教育体制？于是上帝决定来到人间。此时是北京时间5:20，本应安静的城市却显得十分喧闹。马路上送孩子上学的车络绎不绝，而每一个在车里的孩子都困的睁不开眼，上帝无奈地叹了口气。为了更进一步了解情况，万能的上帝转变成一个孩子，来到了学校，此时已经是6:30。“XXX！
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750字 初三 叙事一直以为，在这学业紧张的初三生活中，单调，乏味，隐藏了课余时候的快乐，根本不像那充满韵律的美好诗句，直到那次无意间的发现，我才懂得，初三生活也如诗。曾坚信，在初三生活中，只有数不清的卷子，埋头写题的沙沙声。可后来发现初三生活也如诗。早读时，瑞在讲台上大声的带读，俯视四周，小林正专注的用手指着字跟读，启把书立在桌子上，身子坐正，放出声念，葛用小纸片盖住句子，边读边背。窗外的鸟声听不到了，雨点砸落地面的啦啦声没有了，只有读书声冲出教室，在楼道中回响，一刹那间，脑海中无数富有诗意的画面浮现出来。上课时，穿着白纱裙的女老师头上虽别着花，但六月闷热的气候早已让她流汗，粉笔的沙沙声，教棒在屏幕上的来回滑动，同学们花花绿绿的笔记……我想，这是初三生活中的拼搏诗吧。
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600字 初二 散文真的爱书！爱上书的感觉，就如同漂荡在水上的泡沫，荡漾中有一丝甜蜜，分散中有一种精彩，破碎中有一点趣味……当大多数人看到封面崭新，内容精彩，插图漂亮的课外书，我想他们一定会放下手中乏味的教科书，但爱书的人，不应只看书的美丽之处，却看不到它的益处。爱上语文书。沉浸在比喻的微波中，摇曳在拟人的清流中，颠簸在排比的惊涛中；在反问的骇浪中勇往直前，在对偶的清泉中寻找欢乐，在设问的暗流中摸索前进……
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600字 初二 叙事真的爱书！爱上书的感觉，就如同漂荡在水上的泡沫，荡漾中有一丝甜蜜，分散中有一种精彩，破碎中有一点趣味……当大多数人看到封面崭新，内容精彩，插图漂亮的课外书，我想他们一定会放下手中乏味的教科书，但爱书的人，不应只看书的美丽之处，却看不到它的益处。爱上语文书。沉浸在比喻的微波中，摇曳在拟人的清流中，颠簸在排比的惊涛中；在反问的骇浪中勇往直前，在对偶的清泉中寻找欢乐，在设问的暗流中摸索前进……
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650字 初二 叙事真的爱书！爱上书的感觉，就如同漂荡在水上的泡沫，荡漾中有一丝甜蜜，分散中有一种精彩，破碎中有一点趣味……当大多数人看到封面崭新，内容精彩，插图漂亮的课外书，我想他们一定会放下手中乏味的教科书，但爱书的人，不应只看书的美丽之处，却看不到它的益处。爱上语文书。沉浸在比喻的微波中，摇曳在拟人的清流中，颠簸在排比的惊涛中；在反问的骇浪中勇往直前，在对偶的清泉中寻找欢乐，在设问的暗流中摸索前进……最终，你将会到底书海的彼岸。我们不应只追求“学海无涯苦作舟”，而应追求“学海无涯乐作舟”。