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1200字以上 高中苏武传读后感苏武传读后感1. 阅读是是关注人物生存状态的过程。如果我是“他”，我会怎么样，为人物这种生存状态进行合理的归因。有了这一思考过程，人物就不只是“好人”与“坏人”了，对生命的认识也会因此丰富。读《苏武传》，也不应该强迫自己读出苏武的忠诚。这只是苏武的生存状态，是“少以父任，兄弟并为郎”的报恩者和把“臣事君，犹子事父”作为自己最高行动准则的儒生的生存状态。
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800字 高三 议论文挥一挥羊鞭，拨开所有荣华富贵；擎一根旄节，坚守大汉强国威严。他以十九年的坚守书写着历史不朽的传奇，他以十九年的寂寞镌刻出深沉难忘的国思。他，就是苏武。面对高官厚禄的诱惑，他毅然选择赤胆忠心；面对被囚北海的困境，他坚定选择不降匈奴。他，就是苏武。他肩负汉匈和平的使命跨越万水千山，他离开繁华亲切的长安奔赴匈奴领地。他，就是苏武。
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1200字 高二 叙事关于爱国主义的作文：苏武的故事苏武的故事张力天苏武看上去六十来岁的年纪，身高八尺，穿着一件白色的长袍和一双长筒靴，白发如霜，剑眉倒竖，目光深邃，鼻梁高挺，手持一把旄，怀里搂着一只嗷嗷待哺的小羊羔，此时的苏武正满怀深情地向祖国的方向望去……（人物肖像式开头，刻画形象生动，值得借鉴！）此时，天低云暗，压得人像喘不过来气似的，满天的雪铺天盖地般飘了下来。雪和风像是一对顽皮的朋友，天气变得是那样的冷酷，那样的凛冽，刺骨的寒风呼呼的刮着，树仿佛也被风吹弯了腰，只能偶尔听到一阵哀哀怨怨的笳声从远处传来。（环境描写，渲染气氛，给读者身临其境之感，值得借鉴！只是文中修辞运用的不贴切，已经删去，望你今后多在修辞上苦下功夫！）
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1200字以上 高二 写人北海之滨，冰封四野，在这样恶劣的环境之下，一位老人拄着一根旄节，竭力在那封冻的茫茫冰原上行走着，用那根早已秃光的节杖驱赶着那并不听话的羊群。忽然，一阵寒风夹杂着千万支严冬的冰箭扑向了那衣着单薄的老人，老人紧裹着单薄的衣服，顶着风艰难地向一头羊走去，同时，他将那节杖夹在身前，不让它随风而去……这位老人就是苏武，自从他不明不白地被北胡扣留之后，十多年来所受的苦难，或许只有他一个人知道。十九年了，贝加尔湖畔的太阳升起了几千次，又落下了几千次，匈奴发生着一次又一次的内乱，单于也换了一个又一个。那他一向效忠的、长寿的汉武帝，也离他而去。而他就在这里，不增不减。
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900字 高二 叙事《苏武传》第二课时导学案第二课时【学习目标】．归纳窦娥的性格特点，认识到窦娥的刚烈性格和反抗精神2．分析悲剧产生的根源，感受《窦娥冤》悲剧的美学价值3．概括该剧的主题【重点难点】现实主义和浪漫主义相结合手法的运用与理解。【知识积累】．词类活用Ａ．意动用法单于壮其节（壮：形容词的意动用法，以……为壮）屈节辱命（屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱）