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1200字以上 一年级 写景指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章，是语文教学的重要内容之一，也是语文教师义不容辞的责任。若想使作文教学达到此目的，不断提高学生的写作水平，教师在写作指导中应把好“六关”。一、把好写作兴趣培养关兴趣是最好的老师，兴趣是做一切事情的原动力。学生只有对写作具有浓厚的兴趣，才会产生写作冲动，勤于练笔，提高写作能力。因此，培养学生的写作兴趣是第一要紧的事。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？
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550字 六年级 散文同学们，你们有没有留意到，在生活中 ，指导思想很重要，对我们的生活、学习都产生了直接的影响。正确的指导思想有助于我们走向光明的前程，而错误的指导思想将有可能使你前途荒废，如果深陷其中，甚至会走上犯罪的道路。可见，人生的指导思想的重要性。最近我听到一件事：故事是说一个男孩看小说《蒙面大盗》之后，便效仿书中的大盗，以毛巾蒙面，拿玩具手枪去吓唬一个小妹妹。
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600字 四年级 叙事小学四年级，可以说是一个阶梯，是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。作文对于四年级学生来说，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东东。如何有效地指导小学生写好作文，是一个令许多语文老师头痛的问题，也是一个普遍存在的教学难点。一提到作文，很多学生都会面露难色，有的还叫苦不迭。部分学生甚至想逃避作文。因而，作为指导老师，找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。
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1200字以上 四年级 书信小学四年级书信体作文写作指导题目设计：请以“说说心里话”为题，与长辈、父母、同学、朋友进行交流沟通，通过书信分享彼此的快乐，分担对方的烦恼，学会沟通，学会合作，收获友情，写一篇文章。写作指导：书信体最大的特点是抒情性，用作考场作文时容易表达自我，便于拉近作者和读者之间的距离，增强文章的感染力，在历年高考作文中选择书信体为体裁的佳作屡见不鲜，下面笔者便以去年的高考佳作为例谈谈书信体写作的一些技巧。
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1200字 一年级 写人临近期末，又见报页上“风起云涌”的“豆腐干”，晚报上、县报上是一大片一大片被“开垦”、“翻耕”过的“土地”，割出来的是一点点方寸之地，其上播撒着稀疏的“谷粒”，大约百余字左右。偶一翻《绍兴晚报》（昨日的），陡然发现其“花季版”扩展了好几个版面，真有供不应求之势，其上无一例外是全市学校的学生习作。文章内容干瘪得比之豆腐干有过之而无不及，而唯一不缺的是小作者的学校、姓名及“指导老师”和姓名。
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800字 一年级 叙事指导学会自己修改作文常言道：“好文章是发出来的。”我们平时要指导学生养成自己修改作文的好习惯，如何去修改自己的作文呢?我们可以采用以下的办法。1、读。当文章写好后，至少通读二次，首先可以轻声读或者默读，在读中要注意做到三看即看看文章内容是否扣题，看看文章结构是否合理完整，看看遣词造句、标点符号是否正确。再次就是要有感情地朗读全文，对其内容到语言等方面都进行比较全面的检查与修改。
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1200字以上 小学 叙事小学生写作指导：如何明确文章的中心思想文章的中心思想，即主题，也有人称为中心或主旨。写文章时确立中心思想的过程就叫做“立意”。文章的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。在一篇记叙文中，确立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼐说过：“诗文美者，命意必善。”中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出的文章才能有神。
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600字 四年级 记叙文记叙文写作指导：叙事作文要注意“过渡”与“照应”“过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中，同学们要格外注意“过渡”与“照应”。所谓“过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢?其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。
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1200字以上 小学如何指导小学生提炼作文素材指导学生将作文材料挖掘、分类好以后，目的是为了使用，使用不当也产生不了好的效果，因此提炼就显得十分重要了。首先是指导学生拟题。有了好素材，一定要有好题目，拟好了题目，文章就成功了一半。拟题的原则是角度要小，尽量要从小角度切入，如“一次有意义的活动”这类大范围的题目只能作为框架，而要指导每个学生从这一范围内拟出自己所适用素材的题目，如“那晚红红的篝火”、“月夜情思”、“他教会了我端盘子”等，这样就显得新颖、贴切、有特色，使人一看题目就知道内容。二是立意要新。要在与同类文章中出新意，在提炼主题时，应尽可能考虑其材料作文已达到的高度，争取立意上有新的突破，如“一次有意义的活动”这一半命题性质的题目，每个同学在立意上均要争取有新的突破，不要仅仅限于一般的“有意义”，而希望在人生追求、哲学、美学上的“有意义”给他人以生活的启迪。三是要体现时代精神。
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1200字以上 一年级 叙事一、读后感写法指导的意义在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗……而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是读后感。读后感，顾名思义，要先有“读”，而后才有“感”可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。二、读后感的结构模式读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想、观点、看法，“读”与“感”之间，还要有“感点”前后勾联。