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500字 五年级 议论文面临人生，多少人捶胸顿足，懊悔不已，面对诱惑，又有多少人守住自己的灵台清明，不惧强权，人生苦短，守住自己的本心却并不容易。其实面对诱惑，我们应微微一笑，来日方长。晋代诗人陶渊明，耐不住人生困苦，面对财富的诱惑，他也曾心动过，但是在意识到他这样做并不符合本心时。他果断弃名守节，不为五斗米折腰。可谓知错能改。
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600字 五年级时间是金钱，时间就是生命，这句话我觉得只说对了一半。 如果，我能将时间留与此刻，路漫漫，几时走完。莫将青春停留，荒废生命的意义，何不把它合理利用，把你的人生，过的潇洒一些，做的精彩一点，只有心数不正者，才能想出那般荒谬的思想。 面临时间，应真诚一些，千万不能弄虚作假。不然，你将成为自己的叛逆者，即使时光倒流，也挽救不了你这最可笑的罪行，辟如千古罪人，定当五马分尸，人头落地。反之，更应做些值得做的，不仅意义深刻而且具有学习性的事情，这就是不虚此生了。 面临时间，你更应节约一些，凡事不能做的太过。如果用了不该用的时光，会误了你更过的大事，这对与一个人来说，是有罪的，非但不能成功，反而被失败所掌控。故，无论你是达官贵人，还是布衣遮民，都不需对时间承诺什么，只需用真心走过每一秒钟，体会一下每一时刻的含义。 面临时间，你最应严肃一些，万不能与它开玩笑，一但你的钟表停留了，生命也就尽了。如果你不愿看到这一场景，就应对它真诚、节约、严肃，你不用付出任何金钱代价，也不用准备什么贡品，更不需虚言假语来打动它的心扉，因为它是无情无意的，所以，你就应对它也无情无意。 一夜之间，新春变炎夏，炎夏变秋寒，秋寒变冷冬，四季一顺，才是年。时间的单位最小的是秒，最大的，则是全部，它归于生命，归于自我，归于真理，此时便知，它的珍贵。 时间便是一条生命之河，无情无意地流逝着，说是温和，是也，是也。它没有把我们抛弃，已是最宽容不过的了。 我们一定要把握好和把握住我们的时间，不要让他们浪费了。
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450字 三年级在我记忆的长河中，有许许多多第一次，比如：第一次学滑冰，第一次洗碗，第一次走夜路 ……像星星一样数不胜数，其中，最闪亮的一颗星星，就是第一次面临选择。下面请听我娓娓道来！在七月的日子里，阳光炎热的照着我们，而我们在像蒸笼一样的学校里，面临考试，试卷发下来时，我露出喜盈盈的笑容，心想：真是张飞吃豆芽——小菜一碟。我写着写着，遇到一道难题，心里又不停嘀咕着：这碟小菜真难吃啊！这时我前桌的试卷立起来检查，我好想看一下前桌的试卷，这时我脑袋里出现两个小人，一个小人温柔地说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为，不能乱看别人的试卷，自己想难题，”另一个小人邪恶地说：“看一眼又怎么了？只要能答对就行！”这让我面临选择的时候到了，我左思右想，不知道该选哪一个。过了一会儿，我下定决心自己想。
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1200字以上 六年级 写景人口无论是在数量还是在结构上的变迁，都会对国家安全产生深刻影响，而中国今天正处在新一轮人口变迁中。进入新世纪以来，中国面临的人口再生产状况已经发生了根本变化。中国人口在上世纪50、60年代，由传统的高出生、高死亡、低增长，转变到高出生、低死亡、高增长后，仅仅30年左右的时间，就已过渡到20世纪90年代以来的低出生、低死亡、低增长。而且，出生率下降的趋势基本不可逆转。
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650字 六年级还有两个月的时间，我们六年级将面临毕业的到来。回想起我们在一起的日子，每天一起学习，一起做操，一起吃饭，一起做作业，一起嬉戏，可是现在，我们在两个月后即将分离。想起我们在一起的每一分一秒，脸上都会充满一种幸福和快乐的表情。我曾试着想过我们分离的时刻，当时的我们会泪流满面，因为我们一起度过了漫长的小学时光。老师都说小学是学生最幸福的时光，小学可以和同学待在一起六年，而且作业不是太多。而中学和高中则是学习期间最重要的时候，初中的学校成绩如果好你就可以上高中，如果你连初中都没有上完何况大学呢？高中面临着高考。在高考成绩出来的那一刹那，有人欢喜有人忧，一场高考决定你的命运。现在，我们小学生最担心的是毕业，毕业考试考的好与坏已经不是最重要的，重要的是你在小学的朋友将会与你分离。
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500字 六年级 叙事当我站在六年级的终点线时，我有良多感慨。回忆六年级的时期，我觉得六年级就像一根棒棒糖——一根难以吃到尽头的棒棒糖。六年级了，快要面临毕业考了。就再也没有蹦跳的篮球，没有了游戏里的拼杀；愉快、悠闲的周末和休息的快乐时刻一去不复返了。只有堆积如山的作业和题海。我只能在这汪洋的学海中，以刻苦作舟，才能在这知识的海洋里遨游……
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800字 小学 叙事浅谈农村小学作文面临的困境及解决的办法写作是学生全面应用语文知识解决实际问题的综合性学习过程，作文教学是语文教学中的重点，也是难点。但目前的现实是教师头痛教授作文课，学生头痛上作文课，尤其在农村，作文课教学更是教学过程中的薄弱环节，学生的写作水平也普遍不高。农村学生在写作中主要存在以下问题：一、 学生面对作文感情脆弱，从心理上排斥作文训练。学生没有把作文视为一种积极的能动的创造性活动、一种能够显示自己创造力的过程，而是把它看成老师、家长布置的一项作业、任务来完成。