-
1200字以上 六年级 叙事叙事指以散文或诗的形式叙述一个真实的或虚构的事件，或者叙述一连串这样的事件。下面是小编收集的小学生叙事作文600字，希望大家认真阅读！那天早晨，我们一如即往的在早读，突然我看到陈老师把顾老师叫到身边，两位老师对着一本本子窃窃私语着。我在定睛一瞧，咦？那不是我的作文本吗？这让我大吃一惊。起初我还以为她们在看我写的作文，可是随后就发现，不对呀？老师怎么都眉头紧锁呢？我的作文不至于很差吧，此时此刻我心中充满疑惑，我的作文本到底怎么了？
-
800字 六年级 叙事小学六年级叙事作文：新相机的悲喜剧小学六年级叙事作文：新相机的悲喜剧文／浙江省新昌县实验小学六年级袁畅出去游玩日寸，总能看到一些人手里举着一只大大的配有各种长短镜头的单反相机左右调试，特别有“范儿”，我这个小摄影爱好者心里那叫一个羡慕！今年的生日，我不知哪来的、gt;勇气，对爸爸妈妈说，我想要一只单反相机。没想到，他们还真答应了！收到、gt;礼物的那一刻，我真是心花怒放。
-
800字 六年级 叙事六年级叙事作文：挖笋的乐趣跟随着春天的脚步，星期天，我们全家举行了一次踏青活动。天气十分晴朗，稍稍有些热。这不，还没走多久，我头上便流下了几滴小汗珠。不远处，一座座山峦连绵起伏，翠绿的山坡上长满了参天的大竹子，漫山遍野的毛竹青翠欲滴。走在山间盘曲而上的林间小道上，看看路旁的青青小草，顶天立地的翠竹，我感觉神清气爽。
-
750字 六年级 叙事我和老师本文是小学关于小学六年级叙事作文的我和老师，欢迎阅读。随着时间的流逝，我成了六年级的小学生。在这六年里，我付出了很多，也收获了很多。我和老师之间也发生了不少事情，其中有一件事情让我终生难忘。记得我刚进三年级时，英语成了我的克星，我的劲敌。妈妈为了让我的英语成绩提上来，为我四处寻找好的培训班来为我辅导英语。后来在别人的介绍下我来到了广成外语培训学校。
-
500字 六年级 叙事他笑了本文是关于六年级叙事作文的他笑了，感谢您的阅读！“当当当！”下课钟声响起，好几个同学纷纷跑去二年级一班教室。每一节课几乎都这样。原来，他们是去帮二年级一班的学生，但是“他”身边总是没人围绕。他是先天性的肢体障碍者，需要坐轮椅，不幸的是他父母在幼小的时候就双亡，家境也非常穷困。他在阴影下成长，幼小的心灵留下无法弥补的遗憾，曾经帮助过他的几位同学，询问他有哪些地方需要协助，他只是摇摇头，小声的说：“没有！”
-
900字 六年级 叙事六年级作文叙事：夏日·童年·水中嬉戏童年是机智的，童年是有趣的，童年是无知的，童年是喜悦的……童年就像一条蜿蜒的小溪，它有着我们的成功，也有着我们经历的挫折。它是曲折起伏的，它是平坦无比的；它是窄小如带的，它是宽大如镜的；它是即将干涸的，它是奔流不息的……童年，有着我们许多的美好遐想。在童年里，我最喜欢夏天；在夏天里，我最喜欢和我表哥一起去游泳池里嬉戏打闹。
-
1200字以上 六年级 叙事六年级作文叙事：可皮皮奇遇记之海岛探险(2)六年级作文叙事：可皮皮奇遇记之海岛探险（2）第二天一大早，同学们就醒了。他们忙着往船上搬东西：衬衫，食物，药水，纱布，大量树枝，三个打火机，睡袋……。大约早上九点，他们出海了。小船走得很稳，同学们卖力的划着船。每只船上都有一名记录员和一名整理员。行了三天三夜，危机又出现了。由于人太多，粮食慢慢供应不上了，现在每只船上只有半袋菜和大米。可皮皮知道，这些食物最多能想坚持三顿饭，吃完之后怎么办呢？三顿饭很快就被同学们吃完了，可皮皮无奈打开了橡皮筏，把大家运上岸，在把木船带上。
-
650字 六年级 叙事反应校内外生活本文是小学关于小学六年级叙事作文的反应校内外生活，欢迎阅读。“校内生活竞争多，校外生活自由多。”这是上学时期中少年儿童的思想吧？但作业问题还是避免不了。其实上学的孩子们不喜欢写作业也不应该批评，因为这个时候孩子的玩心比较大，不喜欢写作业——上学时，要作业；回家时，要作业；早上、中午和晚上，作业、作业和作业，作业天天来相伴。相信这是许多上学时期孩子们的心声吧！因为不喜欢写作业，所以会有许多的思想。
-
1000字 六年级 叙事广西柳州市工业博物馆参观游览记本文是小学关于小学六年级叙事作文的广西柳州市工业博物馆参观游览记，欢迎阅读。柳州，山清水秀，是一座和祖国历史血脉相连的历史文化名城，工业名城和旅游名城，他是中国现代工业化进程的一个缩影。百年沧桑，铸就了柳州优秀的工业文化。2014年11月19日上午，我校六年级同学在老师的带领下乘着公交车来到柳州工业博物馆参观学习。
-
800字 六年级 叙事六年级作文叙事：小学部大课间活动表演报道稿大课间活动是对传统课间操的继承和发展，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生身心素质的重要组成。它是校风校纪的集中反映，是我部管理水平的集中体现。同时，形式多样的活动还是在健体、炼志的基础上，培养学生德、智、体、美的和谐发展，充分体现了素质教育的全体性、全面性和学生发展的主动性。