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550字 四年级 记叙文新的学期，老师要求每篇课文都要背诵，没背完的同学放学留下来背诵。我一听，急了：啊！又要背诵啊。我最讨厌背诵了。可是，我又怕留下来，只好听老师的话把课文全部背完。星期一，《观潮》学完后，老师就布置要回家把课文背完。回到家，我就先把其它作业做完，然后一心一意背课文。我先一句话一句话地背，然后再连起来一段一段地背，最后全文一起背。背完这一课，我一共用了三天的时间。
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500字 三年级 写景背课文,老师给我们布置的语文作业是背诵《长城和运河》这篇课文。一回到家，我拿上语文书就背。时间一分一秒的过去了，可我却还是背得没头没脑，我的心情烦躁极了。爸爸看出了我的心思，走到了我的身边对我说：“干什么事都是有一定的诀窍的。就拿背课文来说吧，首先你要熟读它，知道这篇课文有几段，每段有几句。分别都写了什么内容，都是什么意思，再联系上下文按照自己的理解把它们想象成一幅幅有趣的图画，这样不是就要容易的多吗？
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550字 五年级 叙事今天下午就要去上英语培训班了，可老师要求背诵的课文我还没有背呢！妈妈来到我的房间，催我赶快背书。可我一边背一边心里想着其他的事——看电视，玩玩具，和好朋友们做游戏……时间一分一秒走过，转眼间两个小时过去了，可我还是没有背出课文。妈妈又来到我的房间询问，得知我还没有背出来，很生气，狠狠地批评了我。我觉得很委屈，伤心地哭了，边哭边向妈妈抱怨：“这篇课文太难背了，我背不出来，英语培训班的课我不想上了，呜呜呜……”妈妈听后摇摇头失望地走了。
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650字 六年级 记叙文这几天，黄老师严格要求我们落实课文背诵。大家每天都早早去学校，不像之前到学校就打打闹闹，而是认认真真读课文、背课文。就在星期四，老师让我们背诵第三课《鸟的天堂》。那篇课文非常长，足足占了语文书三面。我从早自习一直到吃早餐还是背不下来。此刻，我感到自己都要崩溃了。大扫除的时候，我本想着可以把作业做完，然后再回家背课文。但黄老师早早就说背了第三课的才准看书，没背完的讯速读、背。就这样，这个梦本来是可以实现的，但变成了白日梦。结果我又不情愿地读了好多遍，还是背不下来。这时我已经感到了绝望。
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550字 四年级 叙事昨天放学，老师说明天上课要检查课文背诵的情况，看着同学们紧张兮兮的样子，我笑了。教室窗外的天气风和日丽，阳光灿烂，天气不冷不热，可好了。哈，第一节课就是语文课，我丝毫不害怕，因为我已经把课文背的滚瓜烂熟了，我闭着眼睛都能背下来了。我仿佛看见老师用惊呆的眼神，看着我，而同学们却用羡慕的眼神盯着我看;我仿佛又听见老师在夸奖我，同学们在底下说我背得真好真棒。
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650字 五年级 叙事下午最后一节课，老师在黑板上写了三个大字——“课文剧”，大家都欢呼起来。原来，老师前几天就布置了我们回去准备，现在大家都可以show一下自己的表演天份了。老师先安排各个小组的组长抽签。我们是第二个小组上场。小丹那组首先上场，他们神态自若地走上舞台，有板有眼地表演起来。出神入化的演技，惹来了观众雷鸣般的掌声。
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1200字以上 小学 叙事在语文教学中，朗读是最重要、最经常的阅读基本功，也是理解课文内容、体会文章所表达的思想感情的重要手段。《语文课程标准》中提到：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以充分发挥课堂朗读能促进学生在读中理解课文内容,开拓学生的思维能力,增强学生对语言文字的感情,激发学生朗读课文的强烈欲望。充分利用朗读这一教学手段培养学生读、写、听、谈能力是我们教学中一个重要环节。爱“唱读”又是农村小学生朗读的最大的一个缺点。对于他们来说，似乎一字一顿，拖声呀气地唱那才叫读书。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起唱，所有的课文几乎都用同样的腔调。这样的结果导致了学生不理解课文。下面几种方法可以有效改变学生的唱读。
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1200字以上 五年级 叙事2月初，阅览08年第一期《小学语文教师》。刊内《“课文背出来了再备课”》一文，笔者讲述了上海著名特级教师贾志敏老师指导学生卢雷进行《开国大典》备课的故事，至今让我记忆犹新——还未备课，贾老师第一句话就问卢雷，“课文会背吗？”卢雷说不会，贾老师立即要求他“课文背出来了，再备课”。贾老师一句简简单单的“课文背出来了，再来找我备课”，使我久久地陷入了沉思……
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500字 六年级 叙事“叮叮叮”上课铃声响了，周老师拿着教科书，春风满面地走了进来，面带微笑地对大家说：“同学们，今天我们抽背课文。”话音刚落，同学们议论纷纷，赶紧复习。有的高兴地举起了手，胸有成竹地喊：“Yes！”有的紧皱眉，低着头，不敢看老师，恨不得有“隐身术”，逃之夭夭，溜之大吉，有的翻开语文书，趁着这点时间，悄悄地记了起来。
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550字 六年级 叙事“叮叮叮”上课铃声响了，周老师拿着教科书，春风满面地走了进来，面带微笑地对大家说：“同学们，今天我们抽背课文。”话音刚落，同学们议论纷纷，赶紧复习。有的高兴地举起了手，胸有成竹地喊：“Yes！”有的紧皱眉，低着头，不敢看老师，恨不得有“隐身术”，逃之夭夭，溜之大吉，有的翻开语文书，趁着这点时间，悄悄地记了起来。