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1200字以上 叙事一、叙述是指把人的经历、行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式。其一般要求是叙述要清楚，有条理，繁简适宜，详略得当；较高要求是要波澜起伏、有张有弛、有疏有密、有离有合、有断有续等。从事件发生发展、人物经历的时间这一角度来考虑，叙述可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙等方式，考生在写文章时，可以根据表达的需要去选择叙述的方式。
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900字 叙事作文 灰白色的方式 走了、再见了，作文 灰白色的方式。离开、分别了。这样、已经了。宝贝说一句再见吧！那心中留下的痕迹已经被我用不见的橡皮擦逝。惨淡的云朵挽回不了我和你的背影，黄昏后的红霞已经不再对我们述说而感动，那魅力而风光的风景线已经不会回到那风骚的年代，当花残落在我们留下的痕迹时，风也带不回我灵魂了。
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1200字以上 叙事12种面试的提问方式在面试中，主考官要获得关于应试者的不同方面的情况，如心理特点、行为特征、能力素质，由于要测评的内容是多方面的，这就要求主考官根据评定内容的不同来采取相应的提问方式。面试中常用的提问方式有以下几种：1、连串式提问即主考官向面试者提出一连串相关的问题，要求应试者逐个回答。这种提问方式主要是考察面试者的反应能力、思维的逻辑性和条理性。
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650字 六年级 叙事我也有一次像巴迪那样的经历，爸爸和妈妈的爱，表达方式也不同。一天，我拿着考砸的试卷回家去，我觉得试卷似一块大石，紧紧地扣在我心上，压得我喘不过气来。走到了家里，妈妈在家，躺在沙发上看电视，看样子心情蛮好的，我在心里暗暗祈祷，希望能逃过一劫，妈妈见我回来了，笑着对我说：“回来了啊！怎么不作声？”我缓缓地打开试卷给老妈看，没想到这试卷竟是好心情的杀手，瞟一眼这试卷和上面红红的80。
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1200字以上 叙事教学方式与学习方式的转变临沭县教研室:"个体发展"与"互动关系"一、什么是教学1.教学的概念教学不是灌输、不是将教师头脑里的知识灌输到学生的头脑里去。教学应当是一种对话、一种沟通，是一种合作的过程。教学不只是忠实地实施教学计划、教案的过程，更是课程创新和开发的过程，教学过程应成为课程内容持续生成和转化的过程。教学是一种对话、一种沟通，是师生合作、共建，是以教促学，互教互学，共同提高的过程。
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500字 四年级 叙事我们一家子挤牙膏的方式都不一样，你想知道吗？清早，因为第一个起床的是胆小如鼠的爸爸，所以爸爸是第一个刷牙洗漱的。我爸爸刷牙的时候是这样丰的先慢条斯理地把牙膏挤在牙刷上，然后开始不紧不慢地刷牙，我也不知道我爸爸为什么总会干呕，可能就是爸爸天天抽烟喝酒造成的后果吧。就因为干呕这件事每天爸爸刷牙的时候都会发生第三次“世界大战”我感觉妈妈恨不得不让他刷牙了。
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1200字以上 叙事定时/计数器的方式控制字从上一节我们已经得知，单片机中的定时/计数器都可以有多种用途，那么我怎样才能让它们工作于我所需要的用途呢？这就要通过定时/计数器的方式控制字来设置。在单片机中有两个特殊功能寄存器与定时/计数有关，这就是TMOD和TCON。顺便说一下，TMOD和TCON是名称，我们在写程序时就可以直接用这个名称来指定它们，当然也可以直接用它们的地址89H和88H来指定它们（其实用名称也就是直接用地址，汇编软件帮你翻译一下而已）。
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650字 初三 叙事“丁零零”一阵悦耳的声音会使人情不自禁地跑向电话机旁。一边从口袋中掏出手机，一边拿起听筒，一会儿听对方讲话，一会儿玩手机。这就是一种奇特的生活方式——碎片化生活。碎片化阅读，碎片化购物，碎片化看微信等，这都是用碎片化的方式生活。我习惯做好一套卷子，去小区里走一圈，再看会儿书……而这，就是把时间碎片化。
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1200字以上 叙事优化儿童学习方式 提高萌芽作文水平黄冈市黄州区路口镇小学 方映红内容摘要：低年级儿童有其独特的心理特点，优化儿童学习方式必须遵循儿童心理特征。针对儿童的心理特征，采取各种方法进行萌芽作文的训练，提高萌芽作文水平。关键词：学习方式 儿童心理特征 说话、写话练习 萌芽作文小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。在人们的印象中，认为作文的训练是从三年级才开始的，其实，低年级的说话、写话就是最初的作文——即萌芽作文。低年级萌芽作文是中高年级的基础。只要搞好低年级萌芽作文的训练，提高萌芽作文的水平，就能解决中高年级学生“无话可说、无话可写”的作文难题。
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500字 初三 叙事随着学习生活压力的不断增加，很多人都渐渐的忽视了健康的重要性，我也不例外。爬楼的时候忽然发现，才仅仅三楼而已，速度稍快自己的就累的气喘吁吁的，不禁担心起来，自己的体格何时变得这么的虚弱了。看来真的和久坐不动有很大的关系，于是我便定了一个运动计划——每天慢跑半个小时。慢跑，是一项温和的运动，既不会使人大汗淋漓、气喘吁吁，又不回让人的身体吃不消，这是一个十分不错的锻炼方式。