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500字 高中 叙事了解本文是关于高中作文的了解，感谢您的阅读！我真的只是想在这剩下的几天里，留下一点美好的时光。可是为什么，你始终还是要让我失望。你说我变态，说我心理不平衡，说我真的应该去看医生了。可是你知道吗？那都是你逼的，你真的以为我会为了几快钱而跟你争吵吗？其实不。看来你真的很不了解我，一起生活了十几年，根本没有谁能够了解我，妈妈也不。妈妈也说我变态，也骂我。我真的好伤心、好难过。
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1000字 高一 叙事期末大考的第一项就是口试。由于是周二考，所以周一的走廊上到处站着一对一对正在排练的同学。当然我们也不例外，只是人家都一遍遍地背着对话，而我们只是在中午读了一遍。这也没办法呀，我写作业速度太慢，稿子写得也慢，周日晚才把最后一篇写完，而且一次都没背过。放学路上，盘算着回家的作业，怎么想都觉得挤不出时间来背稿，而搭档Cindy，要求我无论如何也要背几篇。想到明天我们第二场考，有将近三个小时来准备，便安慰她说：“安心吧，我明天在学校一定能把那5篇搞定的，我还不了解我的背书速度？再说，我写的那两篇，我基本会背了。”“天哪！你回家还不准备背呀！除非你疯了！”“我想想，可能会有30分钟空余，那好吧，我尽力背2篇吧。”
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1000字 高一 叙事你陪了我多少年，穿林打叶，过程轰轰烈烈，花开花落，一路上起起跌跌，春夏秋冬泯和灭，好不容易又一年……你真正的去了解一个人吗？你知道他（她）喜欢什么颜色吗？红的？蓝的？还是紫的？或许他（她）对你的喜爱的颜色记得清清楚楚，而你或许执意以为他（她）和你一样。可是就算一样，你也没用心去记对吧？他（她）记得你喜欢吃什么，甚至你吃饭时的动作和表情也记得住。你呢？你记住了吗？回想一下，你最亲，最爱的人吃饭时是什么样的，是开心？闷闷不乐？你知道他（她）不喜欢吃什么吗？芹菜？肥肉？胡萝卜？……呵，你试过让他（她）吃那些他（她）不爱吃却很有营养的食物么？你知道他（她）为什么不爱吃吗，你有问过吗？还是你只关心自己……
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500字 四年级 叙事和很多的同学一样。在去武汉国民政府纪念馆参观之前，我对过去的那段革命历史是一无所知。当讲解员兴致勃勃地为我们讲解那段历史的时候，突然感觉自己的知识是那样的贫乏。自己对武汉的了解是那么的少。而当我回到家中，查阅相关的资料的时候，我不仅对武汉的历史有了一定的了解，而且深深地为自己是一个武汉人感到自豪。最令我自豪的是武汉的人民收回英租界的事。
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900字 六年级 叙事老师可以通过各种途径，了解我在学校及在家里的一些表现，但这些都是外在的我，而对于我的一些真实心理活动及想法，可能就未必知道得那么多了。在此，我就说说老师不知道的我的一些情况，让她能更多地了解我，明白我的心思。每天早上，老师都能看到掐着点儿进教室的我。偶而还会迟到几分钟，但老师却看不到在家里拼命赶时间的我。
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700字 初中 叙事我了解了她本文是关于初中作文的我了解了她，感谢您的阅读！以前，我一直认为她很好，她学习用功，老实听话，长得温文尔雅，说话细声细气的……看起来是个挺招人喜爱的小姑娘。可是，后来我发现，她并不像我所想的那么好。她虽是班里的“三好生“，但我觉得她不配；她虽是个班干部，但我觉得她不称职。我对她的认识是有个过程的。
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1200字以上 高中 叙事我逐渐了解了她作文800字【篇一：我逐渐了解了她作文800字】我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和她的缘分就是今生今世在目送她的背影渐行渐远。??题记课间，听同学抱怨自己与妈妈相处时爆发的小火花，我低头笑了笑，想来，我和妈妈的关系总是特别好，除了在一件事上，那是一年以前了。思绪随之飘向远方。
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600字 初中 叙事谁最了解我的心本文是关于初中作文的谁最了解我的心，感谢您的阅读！人的记忆总会有淡忘的一天。纵然有再敏锐的观察力也是枉然罢了。盛世浮华，谁又会记得那隐于万花丛中的一片绿叶？人海茫茫，谁又会在意漫漫长路上的一个匆匆回眸？我是寂寞的，也是孤单的。虽然我有很多朋友。但谁又能够真正地了解我呢？不知道该怎么面对，这个真实而又迷离的我。
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450字 小学 叙事今天下午第三节课，老师带着我们到学校的“羽毛球馆”里，与肯德基的阳光姐姐、奇奇一起看“新闻”、做游戏，了解在生活中如何安全自护。我们在与大哥哥做完操后就和阳光姐姐、奇奇一起观看由工作人员制成的“新闻节目”：瞧，从黑布中露出两个“布娃娃”，把我们都逗笑了，这时，从录音机中传来：“在5·12大地震中……”告诉了我们在生活中的安全问题，又从这些生活中的事告诉我们应如何安全自护。
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1200字以上 四年级 叙事新修订小学阶段原创精品配套教材《了解叙述的顺序》教学设计教材定制/提高课堂效率/内容可修改TeachingDesignof"UnderstandingtheOrderofNarration"教师：风老师风顺第二小学《了解叙述的顺序》教学设计教材说明：本教案资料适用于小学四年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。