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900字 初三生活中，人们经常在寻找答案。有的人为寻找答案穷其一生；有的人却在寻找答案中获得了快乐……今天我来和大家分享一下我是怎样寻找答案的吧！记得那是一个风和日丽的早晨。我的爸爸一副苦瓜相，急匆匆地走进了家门。只见他把皮包往桌上一扔，就闷闷不乐地瘫坐在沙发上，看他那表情十分惴惴不安。我想，一定是遇到了极不顺心的事。问他吧，怕他心烦，发脾气，我爸可是个躁性子的人。不问吧，我又十分担心。正在我犹豫不决的时刻，一个念头涌上了我的心头——自己寻找答案。
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700字 初一 记叙文小时候，我常仰着头问妈妈：生命是什么？妈妈总是含笑着摇摇头，轻柔地抚着我的头，说着让我长大后自己寻找答案。于是，凭着对生命的模糊印象，我一直不断寻找答案。我见识到很多事物，却始终不明白，生命，到底是什么。小学的最后一次考试，我考得差强人意。紧紧攥着那张羞耻的成绩单，我等待着父母的“唾沫轰炸”。意外的是，父母竟只看了一眼，轻哼一声。
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600字 五年级 叙事小的时候,我想知道青春的颜色，就在斑驳的蜡笔画里寻找答案。童年的手迹告诉我，青春，是蓝天下飘飞的风筝，红色的羽翼撩动轻灵的微风。少年的时候，我想知道青春的颜色，就在泛黄的日记本里寻找答案。闪烁的文字告诉我，青春，是窗台边荣发的夏叶，绿色的火簇幻化成希翼的情节。后来，我见到了大海的颜色，我以为，青春，是月亮下的海面，蓝色的波浪涌动着奇异的思念。
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1200字以上 初三 观后感叶圣陶先生说过:"语文老师是引导学生读书,看书的,而不是给学生讲书的."而《新语文课程标准》指出:"必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系".在语文教学中,所谓的"感悟",最主要的渠道有两条:一是听老师讲解而懂;二是通过自己的阅读而懂.从读懂和听懂来看,读懂优于听懂.在乔燕老师的这堂《看不见的爱》一课中,老师并不急于解决课文中的重点难点,而是把问题还给学生,让他们带着问题自己去读去悟,改变"被动接受"的局面,让学生身处于积极的读书状态,在朗读听读时寻找答案,在思考讨论中寻找答案.
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550字 六年级 散文月，是景，也是情。——题记皎洁的月亮挂在如同被油墨冲刷过的夜空中，望着它，不知你是否有过和我一样的疑感——从古至今，为什么一提到月亮便是思乡啊？那朦朦胧胧、静谧洁白的月也可以代表别的情感啊！我努力寻找答案，从诗中寻找答案。“举杯邀明月，对影成三人。”在身边没有一个亲朋好友时，孤独的李白举起酒杯，盛情邀请明月与他一同畅饮。明月以及李白还有李白的影子恰恰合成三人，月下人影，酒中人影，陪伴着李白。月，是一直都在的啊！当身边孤身一人，只剩影子与自己为伴时，望着天上的月洒下来的光，谁不会伤感啊！月的永恒，月的陪伴，正是它容易使人伤感的原因。
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800字 六年级自古以来，多少人都强调过学与问的重要性，学与问真的有这么重要吗？回答是肯定的。那一次，如果我没有“学”和“问”，可能我就永远不可能知道那其中的奥秘了。那是夏日里的一个清晨，我和舅舅从后院里的湖中钓到三条鲫鱼，把它们养在水盆里。其中一条个头最大，它威风凛凛，在盆子里灵活地游动。其它两条也像伴舞似的，一起表演着“水中芭蕾”。咦，为什么鱼儿在水中游得那么自在灵活呢？它们是靠什么来掌握平衡调节方向的呢？我突发奇想，并带着这些问题去问了舅舅，舅舅却说：“我也不知道，但是你可以去书中寻找答案呀！”于是，我只好又抱着这些问题去《中国原生观赏鱼图鉴》中寻找答案。原来鲫鱼之所以能在水中游得那么自在灵活，秘密全在于它的鱼鳍上。比如：它的背鳍总管着鱼儿的平衡，腹鳍是鱼儿游动时的“操纵杆”，尾鳍则是它的“方向盘”。