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1200字以上 叙事Writingaletterofpraise写表扬信要注意几点1.首先陈述表扬的理由2.其次说明被表扬人取得的成绩和所具备的个人素质3.最后表达被表扬人的希望Sample:Dear____,Iwasn’,thenewscomesassomethingthatwarmsmyheart.Youmustbeverypleasedwithyouly,rseverance,determination,andambition,sedesetafineexampleforme,andIamproudtohaveyouasmyfriend.
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500字 六年级在生活当中，总会有些事轻轻拨动我们的心弦，奏出一曲动人的音乐，在我们心中、脑海中久久回荡……被表扬，这是谁都渴望的；被表扬的感觉，那也是无与伦比的。上个星期六，我就被表扬了一番，尝到了被表扬的滋味；简直比蜜还要甜上许多！星期六，我们一家子吃完晚饭后，妈妈又像往常一样拿着盆去接水；准备洗碗。我就一把抢过妈妈手中的盆，说：“妈妈，今晚就让我来洗碗，您今晚就休息一下吧！”说完还不等妈妈做出回应，我就拿着盆去接水了。
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450字 五年级要说起被表扬的滋味，是一股有点不好意思，但又很开心。还有一股很强的决心，下次我要做得更好！有的人被表扬心里很高兴，还有点想处处炫耀。而我却不同，被老师表扬时，也就是说：开始希望能在老师的名单里有我，等点到我的时候，我又巴不得找个洞钻进去。有一次，上课。老师表扬到了我的名字。我开始很兴奋也很开心，后来见朋友的目光，我又很脸红，很想巴不得躲起来，后来想一想：其实被表扬的滋味是不大好意思，也不过是自己做得事情把它完美的做好罢了。只于想钻进洞里，大概是心里作用吧。
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450字 四年级 叙事被表扬的感觉可真好！我长这么大，被表扬了许许多多次，记都记不清了。让我印象最深刻，最难忘的一次是我写了一篇作文，题目是“我的课余生活”。那是一天下午，我们班主任、语文老师张岩在语文课上，读了我们班同学本周写的好的作文。读第一个同学的作文，我觉得她的作文写的很不错。我一边听着朗读，一边想，会不会我的作文也被老师选做范文啊！时间一分一秒的过，我很着急。
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750字 六年级不知怎么地，我好像特别地惧怕被表扬的感觉，脸上与被批评时一样，有一种烧灼感，心里好生的不好意思，一点不像书中写的那样“好自豪”。所以一旦被表扬，我总是想尽办法掩饰心中的尴尬，或是向两旁的同学絮絮叨叨，再或者故意出点洋相，逗得全班哄笑连连。也有可能，我的尴尬正是出于我对表扬产生的自豪感的不知所措？对啦，绝对没错，就是这样的！写到这里，我总算是明白了，书中写的还是对的。我这是怕别人窥探到我的真实情感，就像自己不照镜子是看不清自己的鼻子的。
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600字 五年级 记叙文每个小孩都应该知道，被骂的的滋味是残忍的，可是也有被表扬的滋味是开心的。慢着有的时候被表扬也是不好受的，现在就让我带领的大家一起去探索其中的奥秘。我和谢**是一个形影不离的好伙伴，我们正玩得高兴呢，这时在我耳边传来了很大声的铃响，“叮咚当当……”哦原来是上课铃响了，我急急忙忙的返回了教室，刚好我的伙伴就坐在我的后面，上课时不需讲话的，这时我的伙伴想找我聊天，推了我一下凳子，他看我一动不动，好像是没有感觉到，这时他在我的后面叫我，看我又没反应，这时他的声音加大又叫我了一声，我还是没反应，这时他发火了，又加大了一程功力又加了我一声，我还是没反应，不巧被老师发现了，老师既充满温柔感有充满慢杀气感，向我们走来说：“谢**你知道上课时不能讲话的吗，你看邱**多好没有被你打扰，要向他好好学习。
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800字 高一 写人我们老师姓安，可是有一段时间，我们都称安老师为“老安老师”，咦?为什么会无端加了一个“老”字呢?说起这个“老”字，还有一段有趣的故事呢。“老安老师”的说法，是我们班沈同学的“杰作”。那天，沈同学被老师表扬了，后来又被同学称赞，人到“少年”当然有“荣辱感”，他当然也因受到表扬和赞许而飘飘然起来。沈同学为什么会被表扬呢?是因为他在报上发表了一篇文章，那时，在我们班上，发表文章还是件新鲜事，因此，沈同学一时成为广受关注的“公众人物”，安老师也在班上表扬了他。这个沈同学以前在班上以调皮著称，虽然我们都认为调皮不是缺点，但他本人还是坚持认为很“皮”的孩子就是个坏孩子，如今，“坏孩子”也被表扬了。
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550字 一年级 写人今天，我参加了一次陶艺体验课。到了那儿，我先系上围裙，再戴上护袖，随后突然发现柜子里陈列着同学们亲手做得各种各样，精美的陶瓷。有笔筒、茶杯和迷你形的烟灰缸……眼被迷住了，能自已亲手做陶艺，我实在太高兴了。 陆老师讲解完捏雕的过程。我已迫不急待地用白泥捏了一个球，再把它压扁，让里面的空气跑出来。然后用修坯刀把白泥先刮出三条，接着把这三条白泥搓成一个球，放在一个大布上，再把这大布对折，用擀面杖来回轻轻地搓一搓，用木刀把搓出来的白泥切出一个圆形，最后把圆形扣在转盘上，边转边把圆形的边缘修整光滑，这就做成了笔筒底座。这时陆老师见我又快又好地做完笔筒底座，就当众表扬了我。 等老师宣布可以用彩泥的时候，我再接再厉，又兴奋地搓起白泥条和蓝泥条，再把这两条泥搓成麻花形，沿着笔筒底座圆形边缘一层层的盘高，我盘得越来越快，马上做成了笔身。但意想不到的事情发生了：麻花形的泥条在盘高时有几处裂开。我此时像热锅上的蚂蚁团团转，刚刚尝到被表扬滋味的我眼看就要被批评了，或许更严重的是我的作品将功亏一篑。想起妈妈说，遇事要冷静。我静下心来，耳边回忆起陆老师说过，涂上泥浆可以修补裂痕。我立即在几处裂开的地方反反复复涂上泥浆，裂痕慢慢修复了，看不出一点痕迹。真是柳暗花明又一村啊！最后，我的双色笔筒得到了老师和大家一致表扬。 我虽然被表扬了，但只是很侥幸而已。陶艺是一个细致的活，细节的设计也会影响整体。