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800字 初一 议论文“我参与，我快乐，我自信，我愿学，我乐学”，我们的课堂，我们做主。从安静课堂的到活跃的课堂，从被接受到主动探究，从死气沉沉的问答到唇枪舌剑的争辨，从死记硬背机械训练的单一到相互交流相互质疑的开放，从书山题海的作业到趣味横生的导学案，我们的课堂仿佛注入了一股新鲜的气息，打破了沉闷，告别了枯燥，活跃了我们的思维，开阔了我们的视野，激发了我们的求知欲。
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700字 三年级 叙事“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜，不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”一想起唐代诗人元稹这首诗，我的眼前就浮现出一朵朵雍容华贵，千姿百态的菊花。说来也新鲜，今天，菊花也来到了我们的课堂。一上课，老师便兴致勃勃地对大家说：“我会变魔术，我能够把菊花请到我们的课堂。”说着，老师把手伸进盛有半杯水的纸杯中，蘸了蘸水，然后甩了甩，手掌呈半握拳状，呈一个鸡蛋的形状。
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1000字 六年级 叙事精心的预设，精彩的生成在新课程进行的三年中，老师们看到了新课程给我们的课堂注入了新的活力，让我们的课堂变得有了许多精彩，我认为，这些精彩有意料之中的，也有意料之外的……那天，我要上王安石的《泊船瓜洲》，我知道其中的名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字颇有一番来历，于是我在设计教案时这样预设：由我们学过的诗人贾岛的“推敲”引入，王安石在写“绿”时，曾想过用“来”、“到”等字，后来经过推敲采用了“绿”。
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1200字 六年级精心的预设，精彩的生成在新课程进行的三年中，老师们看到了新课程给我们的课堂注入了新的活力，让我们的课堂变得有了许多精彩，我认为，这些精彩有意料之中的，也有意料之外的……那天，我要上王安石的《泊船瓜洲》，我知道其中的名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字颇有一番来历，于是我在设计教案时这样预设：由我们学过的诗人贾岛的“推敲”引入，王安石在写“绿”时，曾想过用“来”、“到”等字，后来经过推敲采用了“绿”。这一环节着重让学生体会古人在用字酌句上的巧妙，，感受中华文字的优美。
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600字 六年级层林叠金，鲜果飘香，光阴似箭，恍然间，已是深秋。雨淅淅沥沥地下着，打湿了树叶，打湿了车马，但没有打湿我们的梦想。风雨中，小草随风摇动，仿佛在与我扬手寒暄；鸟儿叽叽喳喳地叫着，像是在为我们歌唱；雨过天晴，太阳肆意挥洒着阳光，照着丰收的果园，也照到了我们的课堂，我们的课堂，也充满丰收的阳光。上课了，楚楚动人的小钟美眉推开沉重的大门，神气十足地挺了挺身子，大步流星地走上讲台，粲然一笑，说：“现在，有请国庆七天都坚持朗读打卡的同学上台领奖！”话音刚落，台下便响起了如同山崩地裂般的掌声。我暗自窃喜道：嘻嘻，肯定有我！