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1200字以上 叙事作文的批改作文教学是语文教学的“半壁江山”，是学生综合素质的具体体现，为此，老师对作文的批改尤为重要。一、小学作文批改方法。1、尊重学生意愿，尽量保留学生写的语言。2、批改方向明确，有重点。3、区别对待，因材施教。4、采用多样的批改方式。作文批改的方式一般有直接批改、当面批改、学生集体批改、学生自我批改等。
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1200字以上 小学 叙事小学作文批改是否能真正摆脱“学生作文，教师批改”的传统批改方法，让学生主动参与，真正成为主宰作文批改的主人。这需要探究、尝试与改革，寻求新路子，提高工作质量。一、了解学生的全面情况。教师要把批改作文这项工作看成是语文课的一个重要部分，要按照语文课的目的和要求，不可就文章改文章，也不要把它从整个语文课里划分出来，孤立地去进行，这样将使批改达不到应有的效果。
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1200字以上 小学作文是语文习题的里的一部分，那么，关于小学作文批改要求有哪些呢？一起来看看吧！小学作文批改要求1.批改必须遵循的原则：(1)内容和形式的统一，小学作文批改要求。(2)坚持唯物辩证法。注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。(3)以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。(4)突出重点，多就少改，批改结合。
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900字 小学 记叙文作文批改要求细则为进一步规范作文批改,提高作文批改的质量,使作文批改的过程成为指导学生写好作文、提高习作能力的过程,编制本作文批改的要求细则。1、学生习作完成后,在下次上课前教师要完成批改。2、对每一篇作文,教师都要全批全改。3、每篇作文都要有眉批和总批。眉批重在点拨、引导、表扬、鼓励;总批要体现对学生习作的总体评价,先肯定,后指出不足。教师眉批、总批的语言表述要恰当、得体,让学生读懂,避免成人化、模式化。
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1200字以上教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导，使学生能举一反三，在以后的写作中克服不足，发扬长处，不断提高水平。传统的作文批改方法总是强调对学生的作文必须要篇篇精批细改，总批、眉批一应俱全。而我认为，这样做只能事倍功半。学生的作文本交到教师手中，教师要进行紧张的作文批改，前后所花时间大约一星期。以后，教师还要花费时间进行作文评讲等。这样做无论如何是从提高作文批改效果，还是从提高学生作文水平方面都收效甚微，因为教师和学生都不是每天只在钻研作文。
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1200字以上如何批改作文的如何进行作文批改一直是困扰着语文教师的一大难题。在当前的形势下，我们一般的做法是：全批全改，个个写评语，但由于所教班级学生多，作文数量大，学校查得紧，我们又不得不在作文评语上打点儿折扣，有时候便免不了走马观花，蜻蜓点水，结果是耗时费力，效果并不见佳。怎样才能使我们的作文批改真正地对学生作文起到指导作用呢?多年来我一直在思考着这一问题，也做了一点儿尝试，下面我就和大家谈一谈自己在作文批改中的几点做法。
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1200字以上作文批改是作文教学的一个重要环节，批改得法，不仅可以强化写作基础知识和基本技能的训练，而且可以启发和鼓励学生。关于作文批改，小学语文教学大纲明确指出：﹙批改作文可以采用多种形式、多种方法。要从学生实际出发，实事求是，讲究实效。﹚下面结合实际谈谈个人的做法。一、针对不同的文体批改。小学阶段，学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文，一类是应用文。记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体，重在思想内容的表达;而应用文重在掌握规范化的格式，同时兼顾内容。因此，在批改中应作不同的处理。
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1200字以上 小学小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一条主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。
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450字 小学批改作文用哪些符号作文批改是小学生作文能力培养的目标之一。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看。在现行教材中,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。笔者认为,语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。1、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
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800字 初中 叙事教学生如何自己批改作文在作文教学中，作文批改往往是语文老师最头痛的事，付出许多精力，花费许多时间写出精心批改的评语，却往往是效果不大。那么我们该如何让作文批改起到作用？我认为让学生自己批改或互批作文就是比较行之有效的方法，既可以解放教师的时间，也让教师有更多的精力去钻研教材、教法，研究学生的学习问题，从而真正提高学生的写作水平，达到作文教学的目的。那么怎样让学生学会批改作文呢，我觉得可以从以下几个方面做起：