- 年级：
- 高中
- 字数：
- 1200字以上
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1200字以上 高中 叙事让作文在情境中诞生西安经发学校 段维艳 137内容提要：一、创设情境，启动学生的思维二、沉浸情境，让学生尽情表述三、体悟情境，让学生奋笔疾书四、回味情境，让学生试着修改关键词：创设、沉浸、体悟、回味学生看到写作文就怕，觉得没什么好写的，咬着笔杆子硬凑了一些，也总是零零散散的只言片语，或像干瘪了多日的豆腐干，教师们在公开教学时也尽量避开作文教学，觉得不容易把握，但有一次听课使我受益匪浅。究其原因，是创设的情境在发挥神奇的作用。由此我想到，不妨将作文教学置于相应的情境之中，让作文冲动在情境中诞生。
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1200字以上 叙事浅谈作文教学中的情境创设摘 要如何利用多媒体——图画再现情境激发兴趣，语言描述情境激发感情，通过表演让学生体会生活情境，去激发学生“爱写”的兴趣；如何利用多媒体创设情境，指导学生写生动、写具体、写清楚，会布局谋篇，达到学生“会写”作文的目的；如何创设一种讲评和修改作文的情境，培养他们评改自己和同伴的作文，最终达到养成良好的修改作文的好习惯，从而提高学生的习作水平，真正做到让学生乐中学，学中乐。
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600字 初中 叙事海风情境作文《独臂人的一天》内蒙古兴安盟扎赉特旗小英才教育海风情境作文郑海峰一、设计意图：1、提供模拟情境，让学生轻松愉快的写作文，克服对作文的畏惧心理，培养习作兴趣。2、通过观察模拟独臂人的一天，让学生体验感受残疾人生活的不易，培养学生的爱心、同情心，让他们关爱身边的残疾人。3、通过观察模拟情境，让学生学会生动细致的动作描写、简单的心理描写和场面描写。
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1200字以上 叙事巧设情境 激趣作文---习作 盒子里的秘密 教学设计教材分析：盒子里的秘密 是一节“情境作文”课。课堂上，通过创设作文情境——探寻盒子里的秘密，引导学生观察体验，学会运用语言文字将观察到的人物的心理、动作、神态、语言细致而快速地描绘出来，并能表达自己独特的体验。同时激发学生的写作兴趣，培养学生的观察表达能力和修改作文的能力。
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1200字以上 高中 叙事巧妙地运用生活情景,让学生灵活地学习数学作为教师要善于结合课堂教学内容，挖掘数学知识的生活内涵，巧妙的运用生活情景，做到以生活实际为基础，在导入时创设生活情境，激发学习探究数学的欲望，在探索时创设生活情境，探究理解数学知识，与课外活动相结合，让学生灵活地学习数学。生活情景数学学习课堂教学作为教师要善于结合课堂教学内容，挖掘数学知识的生活内涵，巧妙的运用生活情景，做到以生活实际为基础，在导入时创设生活情境，激发学习探究数学的欲望，在探索时创设生活情境，探究理解数学知识，与课外活动相结合，让学生灵活的学习数学。
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1200字以上 高中 叙事情境作文，习作教学中一道亮丽的风景线听张燕老师执教的情境作文课 袋子里的秘密 有感笪江丙省于都县新陂中心小学彭郁庆说起作文，学生叹气，老师摇头。学生为什么如此害怕写作文？我认为最主 要的原因是：学生无话可说，没内容可写。而情境作文教学以情境创设为手段， 激发了学生的习作激情，从而让学生有话想说、有话要说，有效地实践了 新课 标 指出的“写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达”的新理念， 为习作教学探索出了一条新路子，为习作教学打开了一扇美丽而充满希望的窗， 成为习作教学中一道亮丽的风景线。
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750字 小学 记叙文分桃子教学目标:1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法,能正确进行计算。2、结合具体情境,培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。教学过程:一、教学两位数除以一位数(除数能整除被除数的十位上的数)1、出示情境,引导观察。(1)师:(出示情境)“两只猴子围着堆在一起的48个桃子,在商量着什么”。
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1200字以上 叙事特定情境下人物心理活动描写作文训练特设情景【互动探究区】（一）、创设情境，导入新课同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？ （心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写）等。心理描写出真情，本节课就“根据情境进行人物心理片段描写”做一下训练。（板书课题）心理描写 是指人物在特定的环境中的心理活动描写。其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作品主题。
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750字 初中 叙事情境作文教案（童话）新见小学 四年级指导教师 陈晓枫一、教学目的：1、通过进行童话情境作文，培养学生按一定的顺序观察事物的能力和想象能力。2、发展学生的语言表达能力和想象能力。3、使学生懂得同学之间要团结友爱、乐于助人。二、教学重点：观察童话情境，发展学生的语言表达能力和说话能力。三、教学难点：按一定的顺序、有条理地写出一篇生动的、有意义的童话故事。
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1200字以上 小学 叙事情境教学在小学作文教学中的作用作文教学中如何把学生所学到的知识变成自己的写作能力，写出 让人叹服的好文章，实在不是件轻而易举的事，这也是小学语文教学 改革以来，语文教学的教师们都在探索的问题。要想让学生把自己所 学的知识灵活地运用到自己的写作中去，“情境教学”是达到这一目 的的最好方法。那么如何才能让“情境教学”更好地贯穿于作文教学 中呢？下面我就结合自己的实践谈几点看法。