作文构思之想象思维

第三、四 讲

:假设想象思维推测想象思维奇幻想象思维

教学目的

:1、引导学生正确理解假设、推测、奇幻三种想象思维方法的含义;

2、通过讨论,引导学生明确想象要有依据,要合情合理,并且有意义;

3、在理解的基础上,引导学生充分发挥自己的想象,能用所学的方法写出合情合理,内容充实、有趣的文章。

教学重点:引导学生明确想象要合情合理,要有明确的主题和扣人心弦的情节。教学难点:启发学生发挥想象,以轻快、生动的笔调讲述自己的奇思妙想。资料准备:《世界末日》花絮

课时安排:四课时

教学过程

:第一课时(略)

一、 复习巩固

二、 评讲作文

1、 分享写作乐趣

2、 讨论解决存在问题

3、 小结

三、佳作赏析

第二课时

一、 视频导入

1、播放《世界末日》或《洛杉矶之战》的花絮,让学生观赏。

2、学生观赏完后,教师提问:片中的情景是真的吗?请说出理由。(不是,是一种想象,但这些故事中的情节常常能把我们带到一个奇妙的情境中去,让我们深受启发或陷入沉思。)

3、小结:老师知道同学们经常会产生很多奇思妙想,更想把自己的想象写出来,拍成电视剧或电影,但因为方法的欠缺,为无法将想象写得生动、具体而苦恼。如果今天同学们能积极学习这三种想象思维方法,一定能大有收获。板书课题:想象思维(假设、推测、奇幻)

4、以视频为例,讨论:想象是不是毫无根据地胡思乱想呢?(人们破坏大自然,环境也日益恶劣是2012世界末日的依据,此片警示了人们要保护环境。由此可见:想象是有依据的,也要达到一定的目的。)

二、 明确概念

1、结合刚才的讨论,划出概念并理解。

假设想象思维

就是根据已有的生活经验,想象未曾经历过的情境或没有出现的结果等。

推测想象思维

就是根据已有的知识和经验,对事物发展的起因、经过或结果进行合情合理的推测,并以此来展开想象进行作文的思维活动。

奇幻想象思维

是指依托幻觉展开的一系列不真实的想象的思维过程。

2、这三种思维方法之间有什么联系呢?(相互联系、相互渗透)

3、请同学们总结一下:运用想象思维要注意哪些问题呢?

小结:⑴想象要有依据;

⑵想象要有生动的情节;

⑶想象要有明确的中心。

三、 讨论明确方法

1、同学们平时写过哪些想象作文?你们是怎样构思的?

生答后板书:想象成立后,我会怎么做?

2、其他同学还有什么补充呢?

交代产生想象的原因,要有明确的中心。

3、思路都有了,具体到写作中,我们又该如何去处理每个细节呢?

分组讨论:⑴产生想象的原因是详写,还是略写?为什么?

⑵“我会怎么做”和“我是怎么做”意义一样吗?哪一种表达方式更具有真实感,为什么?

交流讨论结果,教师要适时引导,并小结:看来大家已经明确写想象作文的一般方法了,想象是有原因的。这原因是现实生活中的一个情景,也是产生想象的引子,可以简要交代,而重点应是想象部分,为了让大家信服,想象部分要有生动的故事情节,不能用“会”、“就会”等字眼。当然,光说不练是不行的。请大家以小组为单位,整理出本次的写作思路。

四、 整理思路

切入镜头,交代原因。(略)

(详)

(略)

第三课时

一、思维体操,激发兴趣;

1、 故事串联游戏

规则:下一个同学接上一个同学的句子进行口头叙述,看谁的想象力丰富,看谁能制造出大的转折和吸引人的情节。

猪八戒看见镜中自己憨头憨脑的样子,想去整容„„

2、学生以“开火车”的形式串联故事情节。

3、经过同学们的奇思妙想,一个有趣的故事就问世了,老师不得不佩服大家丰富的想象力。当然同学们还可以大胆想象,构思不同的故事情节,体现不同的写

作目的。

4、分组讨论不同的故事情节。(建议教师提醒学生先确定中心,再展开想象。)

5、收集新颖的构思思路

⑴猪八戒整容成功,成为了明星。

中心:当个名人不容易。

⑵猪八戒整容成功,再次前往高老庄求婚,可因狼狈吃西瓜露出破绽,最终失败而归。

中心:只改变外表,不提高个人修养,难以得到他人认可。

⑶猪八戒整容成功,变得自信,事业也随之风生水起。

中心:科技让人人拥有美的权利。

⑷猪八戒整容失败,变得更丑了。

中心:目前整容技术还不太成熟,盼望新的整容技术早日问世。

二、拓展思考

㈠出示常见的想象作文题目

⑴假如我是----(老师、家长、婴儿、男生∕女生、细菌、喜羊羊、孙悟空„„)⑵假如我有----(超能力、魔法、隐身术„„)

⑶假如没有----(黑夜、星期一、水、大人„„)

⑷假如我来到----(巨人国、小人国、成语王国、糖果世界、马虎国、游戏王国„„)㈡以《假如自身可以改变》为例,讲授写作重点。(可以任何一个题目为例。)师:世界上绝大多数人都对自己不完全满意。同学们有没有因自己胆小、马虎、脆弱、肥胖、瘦小„„等感到烦恼呢?假如给你一次机会,让你重新设计自我,你打算改变什么呢?请同学们畅所欲言。

⑴引导提问:A你想改变自身什么特点?(假设原因最好由生活中的某个小镜头

引出,当然也可以直接入题。)

B假设成立后,你遇到了什么事情,你是怎么做的?(设置具

体的故事情节。 )

C这种假设有什么目的呢?(中心)

D如何安排材料,组织文章呢?(讨论)

⑵写作思路:镜头切入,交代原因。(略)

(设置情节

详)点明中心,表达愿望。

⑶温馨提示以往误区:A

B总是猜测,没让假设成立;(文中有“就会”等

词)

C没用镜头切入法,直接入题方式不巧妙。

三、口头冲浪(以小组为单位)

1、

每位同学写一个作文题目,小组为单位集合在一张纸上。2、集小组全部力量共同讨论某一作文题目,一起设计具体的故事情节。

(教师可提醒小组长倾向于基础较差的学生。)

3、小组代表发言,小组成员有补充意见的权利,组与组展开竞争。

特附评比标准:①有创意

②中心思想积极

③故事情节具体

4、

宣布评比结果。

四、总结

听了同学们的发言,老师见识了各位同学丰富的想象力。希望大家选取

自己熟悉的材料,用镜头切入的方式交代想象原因,设置具体的故事情节表

达明确的中心或意愿。只要大家用心创作,相信你们一定会让江老师在你们

的想象天空中有奇妙的体验。

五、 课外加油站

熟读B册P103页《雨珠·露珠·泪珠》,品味优美的语句,体会故事中蕴含

的哲理。

板书设计

(假设推测奇幻)想象思维

写作思路

:(略)

想象成立,设置情节。(详)

(略)

温馨提示:A一味追求新颖,而不是写自己熟悉的;

B总是猜测,没让假设成立;(文中有“就会”等词)

C不用镜头切入法,直接入题方式不巧妙。