作文的深度等于读书的厚度1200字以上

作文的深度等于读书的厚度

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1200字以上 叙事

读书的厚度就是作文的深度 ——2006年全国卷Ⅱ作文题评析及思考

(本文发表在 语文学习 2006年第7-8期合刊上)

已经成为举国关注的高考作文题又展现在国人的面前,今年的全国卷Ⅱ作文题受褒贬的程度似乎不如去前年,赞弹声也不如几个省市的作文题多。褒贬不多,说明试题相对平和;骂声不多,也许就可以说,这是一道出得相对比较好的作文题。

2006年高考全国卷Ⅱ作文题:

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。

与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长;1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭。

“关系型话题”宣告全面隐退

2006年高考全国卷Ⅱ作文题的亮相,即宣告已经“稳定”了三年的“关系型话题”作文题暂时从高考作文舞台的前台全面隐退。从2003年的“感情亲疏和对事物的认知”、2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”到2005年的“忘记和铭记”,这样的关系型话题,对考查学生的辩证思维能力、重视学生情感素质等,有很大的积极作用。但同时也使高考作文逐渐出现了作文感性材料往往较单调和粗线条、话题立意指向性太过明显的倾向,考生“关系型话题模式化写作”和“套作”现象也日益突出,这使得高考作文题需“稳中求变”成为必然。

今年的作文材料的内容是一则关于图书阅读和网上阅读的材料,要求“自主确定立意,确定文体,确定标题”。这样的命题不要求有一个具体的指向性话题,而只是由材料给出的启示和要求进行立意和构思,它的范围比以往的话题作文更宽泛,更少束缚,开放和限制相结合。在作文要求中取消了“以……为话题”的说法,让“话题”一词彻底退出。这种命题形式不同于近年的话题作文形式,亦有别于流行于上世纪九0年代的材料作文,有人把它称作“新材料作文”,或者叫“后话题作文”,实际上在2005年的各省市作文题中就已经出现。

写作空间更加广阔

今年的作文完全具有“新材料作文”的命题特征,材料本身表面上看并不复杂,两组数据进行对比,一组是六年来我国国民图书阅读率持续走低,一组是网上阅读率正在迅速增长。从审题上来说,并没有什么审题障碍,考生最容易想到的就是“读书”。命题要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题”,这样,可供考生选择的侧面和角度就很多,为考生提供了广阔的写作空间。

材料对图书阅读和网上阅读只进行了数据对比,表面上看,并没有明显的指向性。但却涉及到好几个值得非常关注的问题:现代人为什么不爱读书了?网上阅读率上升是忧还是喜?什么才是最好的阅读方式?传统书籍会不会被电子信息所取代呢?面对网络中诸如不良信息的增多、低俗化的泛滥现象该如何应对?网络快餐文化对中国传统文化的冲击会是致命的吗?……

这些思考都紧密联系社会生活,也是我们的考生无法回避的视角,尼古拉·尼葛洛庞帝在 数字化生存 中说道:“21世纪将是数字化生存的时代。”科技的发展正以惊人的速度突飞猛进,正改变着我们的生活,改变着我们的思维。一个国家要强盛,一个民族要进步,要提高人的素质,读书也是一个非常重要的过程。

考生对这些现象进行思考,都可以有话可说。写这篇作文不容易偏题,可以写读书的感受,写好书对自己成长的影响,写同书结缘的故事等等。

这个材料的内涵是丰富的,通过两种阅读率的现象,我们还可以引申出诸多的角度,不仅仅只是读书。如:传统与现代的冲突、优势互补、长与短、包容与宽容、情随事迁、与时俱进、守护精神家园、找到完美的契合点、执著与坚守等等。

好写,但不容易“写好”

今年的作文继续着不设置审题障碍的惯例,让人人都有话可说,这就是所谓“好写”。但要“写好”这篇作文却不是很容易的事,我们说这道作文题出得比较好,重要的一点是能比较全面地考查出考生的真实写作水平。

“让每一个考生都有话可说”作为一个命题原则,经过这几年的实践,已经是高考作文命题的标准了,但“让每一个考生都有话可说”并不是“让每一个考生都说(写)得很好”。“有话可说”与“说(写)得很好”之间,正体现了高考作为一种选拔考试的精神。

这道作文题考生发挥的空间很大,但区分度也是十分明显的。从某种意义上来说,考这个作文题,就是考考生的“读书”,有所积累,才有话可说,有话好说。许多考生写不好作文,其中重要的原因就是平时缺乏积累,这个积累包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面。平时对文学作品不阅读或阅读量太少,是很难写好这篇作文的。就这道作文题来说,读书的厚度就是作文的深度。

作为全国卷作文题,它无疑对作文教学,甚至语文教学都有着引领和导向作用。话题联系社会现实、考生生活实际紧密。面对这样的话题,考生起码得要融入自己对材料的理解,话题本身,也起到了引导、甚至逼迫考生思考的作用。靠考前猜题押宝,背几篇话题作文,或者“套作”作文,投机取巧,是写不出好作文的。这就告诉我们,平时的作文训练,还得老老实实、扎扎实实,多阅读,多思考,多关注生活,关注社会,写出自己的真情实感。

“不要套作”列入写作要求

今年作文写作要求同往年不同之处,是在“不得抄袭”前加了一句“不要套作”。查 现代汉语词典 和 辞海 中“套作”条,均没有涉及写作有关解释,在 现代汉语词典 里解释为:

“在某一种作物生长的后期,在行间播种另一种作物,以充分利用地力和生长期,增加产量。” 辞海 的解释也基本相同。我的理解是,“套作”就是套袭材料、套袭形式来作文。比如部分或全文套用别的优秀作文的内容或形式,然后根据作文话题的要求,改变作文思想立意,以此“以不变应万变”。

“套作”的作文,的确在最近这几年的高考作文中不断涌现,使有的考生采取投机取巧的方式来写作(当然这基本上是我们的老师“训练”出来的),这样的作文往往缺乏真情实感,千篇一律。从这方面来说,“不要套作”列入写作要求,是很有必要的。

只不过,在绝大多数考生并不理解“套作”这个词语的真正含义下(老师们当然不会给学生讲这叫“套作”,而只会说这叫“作文技能训练”),把“不要套作”写到了写作要求中,多少会影响点考生对作文题的阅读和思考。高考考完后,就有不少的考生问我:“啥叫‘套作’?”

材料表述欠严谨

除了上面所说的“套作”一词,有点“微言大义”,对一些考生多少会有些影响外,本作文题的表述还有一些表述欠严谨的地方。

从材料里来看,“网上阅读”这个词语的内涵不明确,阅读什么?是仅指在网上阅读文学作品(数字化了的传统图书),还是泛指上网阅读所需要的一切信息?从 “买不起”、“没地方借”来看,应该是指前者,而从两则材料进行对比来看,又似乎像后者。如果是后者,那么上网阅读的人就不读经典文学作品了吗?理解不同,作文的立意也会发生很大的差别。

“青年人多数说图书阅读‘不习惯’”,这一说法是相对于网上阅读而言吗?从生活常识来说令人费解,说成“没兴趣”,可能更恰当。

高考作文命题历来都强调“稳中有变”,今年的全国卷Ⅱ作文题正体现了这个原则。毕竟,作文命题形式若突然发生很大的变化,恐怕更多的要遭受一片责疑声。2006年,由“话题作文”到“后话题作文”,实现了较为平稳的过渡。根据一种较新的命题形式的出现,必定要保持一段时间稳定的规律,我们相信,高考作文在未来的几年里,将进入“后话题作文”时代。也算是“各领风骚三两年”吧。

价值决定深度

750字

生命诚可贵,价值价更高。生命的意义不在于长短,而在于深度。郭川舍弃一切毅然选择成为职业竞技帆船赛手,实现自我的价值。他虽然不幸离开,但依旧另人敬佩。他用生命的深度告诉我们:深度决定价值。

郭川在42岁时毅然放弃自己已得的名利与财富,走上了自己选择的路,成为职业竞技帆船赛手,不断刷新自己和中国的帆船运动记录。有人认为这种个人用帆船航海所面临的巨大生命危险行为不值得。可我认为郭川不甘于平庸,追求生命深度的生活方式凸显了人的主动性和求索精神。当芸芸众生沉淀于对已知进行享乐时,他却在勇敢的挑战未知,就像他所说的那样他在帆船运动中“找到了生命中注定属于他的东西,并在这个过程中回归了真实的自我。”他用自己的方式勇敢而努力的去实现自己的追求,难能可贵。

当今的时代是物质的时代,有太多的人追逐功名利禄,深陷于金钱的诱惑,在物质世界中沉浮。大多数的人要么忙忙碌碌为了名利,要么安于现状害怕失去。郭川却不同,他毫不犹豫地舍弃了物质上的富足,义无反顾的去寻找自己人生的价值。用行动活出了生命的深度。

我们的一生中会面临许多选择,在人生的转折点,往往缺少勇气去选择那条自己真正想走的路,有太多的顾虑让我们瞻前顾后优柔寡断,犹豫着也就失去了迈开脚步的勇气。从而选择一条看似安稳好走的路,这条路走起来固然会轻松些,可是却会消磨掉我们的意志,没有一往无前地奋力拼搏过,终究是有遗憾。世界那么微妙,你却把自己定义在那里,扼杀了那么多的可能性。郭川作出选择的勇气便已另人折服,他也用行动证明了自己的选择:在实现自己追求的过程中创造的价值拓展了生命的深度。

生命的意义不在于长短,而在于创造的价值。让自己的人生活出深度,深度决定价值,我们要像郭川一样,勇于去实现自己的追求,做自己的英雄。就算失败,也虽败犹荣。2下一页

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价值决定深度

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