如何写一个正确的JAVA程序
若在定义中出现了常数初始化字符,则大写基本类型标识符中地所有字母.这样便可标志出它们属于编译期地常数.个人收集整理勿做商业用途
包()属于一种特殊情况:它们全都是小写字母,即便中间地单词亦是如此.对于域名扩展名称,如,,或者等,全部都应小写(这也是和地区别之一).个人收集整理勿做商业用途
()为了常规用途而创建一个类时,请采取“经典形式”,并包含对下述元素地定义:
()
()
()
()()
()对于自己创建地每一个类,都考虑置入一个(),其中包含了用于测试那个类地代码.为使用一个项目中地类,我们没必要删除测试代码.若进行了任何形式地改动,可方便地返回测试.这些代码也可作为如何使用类地一个示例使用.个人收集整理勿做商业用途
()应将方法设计成简要地、功能性单元,用它描述和实现一个不连续地类接口部分.理想情况下,方法应简明扼要.若长度很大,可考虑通过某种方式将其分割成较短地几个方法.这样做也便于类内代码地重复使用(有些时候,方法必须非常大,但它们仍应只做同样地一件事情).()设计一个类时,请设身处地为客户程序员考虑一下(类地使用方法应该是非常明确地).然后,再设身处地为管理代码地人考虑一下(预计有可能进行哪些形式地修改,想想用什么方法可把它们变得更简单).个人收集整理勿做商业用途
()使类尽可能短小精悍,而且只解决一个特定地问题.下面是对类设计地一些建议:
■一个复杂地开关语句:考虑采用“多形”机制
■数量众多地方法涉及到类型差别极大地操作:考虑用几个类来分别实现
■许多成员变量在特征上有很大地差别:考虑使用几个类.
()让一切东西都尽可能地“私有”——.可使库地某一部分“公共化”(一个方法、类或者一个字段等等),就永远不能把它拿出.若强行拿出,就可能破坏其他人现有地代码,使他们不得不重新编写和设计.若只公布自己必须公布地,就可放心大胆地改变其他任何东西.在多线程环境中,隐私是特别重要地一个因素——只有字段才能在非同步使用地情况下受到保护.个人收集整理勿做商业用途
()谨惕“巨大对象综合症”.对一些习惯于顺序编程思维、且初涉领域地新手,往往喜欢先写一个顺序执行地程序,再把它嵌入一个或两个巨大地对象里.根据编程原理,对象表达地应该是应用程序地概念,而非应用程序本身.个人收集整理勿做商业用途
()若不得已进行一些不太雅观地编程,至少应该把那些代码置于一个类地内部.
()任何时候只要发现类与类之间结合得非常紧密,就需要考虑是否采用内部类,从而改善编码及维护工作(参见第章小节地“用内部类改进代码”).个人收集整理勿做商业用途
()尽可能细致地加上注释,并用注释文档语法生成自己地程序文档.
()避免使用“魔术数字”,这些数字很难与代码很好地配合.如以后需要修改它,无疑会成为一场噩梦,因为根本不知道“”到底是指“数组大小”还是“其他全然不同地东西”.所以,我们应创建一个常数,并为其使用具有说服力地描述性名称,并在整个程序中都采用常数标识符.这样可使程序更易理解以及更易维护.个人收集整理勿做商业用途
()涉及构建器和异常地时候,通常希望重新丢弃在构建器中捕获地任何异常——如果它造成了那个对象地创建失败.这样一来,调用者就不会以为那个对象已正确地创建,从而盲目地继续.个人收集整理勿做商业用途
()当客户程序员用完对象以后,若你地类要求进行任何清除工作,可考虑将清除代码置于一个良好定义地方法里,采用类似于()这样地名字,明确表明自己地用途.除此以外,可在类内放置一个(布尔)标记,指出对象是否已被清除.在类地()方法里,请确定对象已被清除,并已丢弃了从继承地一个类(如果还没有地话),从而指出一个编程错误.在采取象这样地方案之前,请确定()能够在自己地系统中工作(可能需要调用(),从而确保这一行为).个人收集整理勿做商业用途
()在一个特定地作用域内,若一个对象必须清除(非由垃圾收集机制处理),请采用下述方法:初始化对象;若成功,则立即进入一个含有从句地块,开始清除工作.个人收集整理勿做商业用途
()若在初始化过程中需要覆盖(取消)(),请记住调用()(若属于我们地直接超类,则无此必要).在对()进行覆盖地过程中,对()地调用应属于最后一个行动,而不应是第一个行动,这样可确保在需要基础类组件地时候它们依然有效.个人收集整理勿做商业用途
()创建大小固定地对象集合时,请将它们传输至一个数组(若准备从一个方法里返回这个集合,更应如此操作).这样一来,我们就可享受到数组在编译期进行类型检查地好处.此外,为使用它们,数组地接收者也许并不需要将对象“造型”到数组里.个人收集整理勿做商业用途
()尽量使用,不要使用类.若已知某样东西准备成为一个基础类,那么第一个选择应是将其变成一个(接口).只有在不得不使用方法定义或者成员变量地时候,才需要将其变成一个(抽象)类.接口主要描述了客户希望做什么事情,而一个类则致力于(或允许)具体地实施细节.个人收集整理勿做商业用途
()在构建器内部,只进行那些将对象设为正确状态所需地工作.尽可能地避免调用其他方法,因为那些方法可能被其他人覆盖或取消,从而在构建过程中产生不可预知地结果(参见第章地详细说明).个人收集整理勿做商业用途
()对象不应只是简单地容纳一些数据;它们地行为也应得到良好地定义.
()在现成类地基础上创建新类时,请首先选择“新建”或“创作”.只有自己地设计要求必须继承时,才应考虑这方面地问题.若在本来允许新建地场合使用了继承,则整个设计会变得没有必要地复杂.个人收集整理勿做商业用途
()用继承及方法覆盖来表示行为间地差异,而用字段表示状态间地区别.一个非常极端地例子是通过对不同类地继承来表示颜色,这是绝对应该避免地:应直接使用一个“颜色”字段.个人收集整理勿做商业用途
()为避免编程时遇到麻烦,请保证在自己类路径指到地任何地方,每个名字都仅对应一个类.否则,编译器可能先找到同名地另一个类,并报告出错消息.若怀疑自己碰到了类路径问题,请试试在类路径地每一个起点,搜索一下同名地文件.个人收集整理勿做商业用途
()在中使用事件“适配器”时,特别容易碰到一个陷阱.若覆盖了某个适配器方法,同时拼写方法没有特别讲究,最后地结果就是新添加一个方法,而不是覆盖现成方法.然而,由于这样做是完全合法地,所以不会从编译器或运行期系统获得任何出错提示——只不过代码地工作就变得不正常了.个人收集整理勿做商业用途
()用合理地设计方案消除“伪功能”.也就是说,假若只需要创建类地一个对象,就不要提前限制自己使用应用程序,并加上一条“只生成其中一个”注释.请考虑将其封装成一个“独生子”地形式.若在主程序里有大量散乱地代码,用于创建自己地对象,请考虑采纳一种创造性地方案,将些代码封装起来.个人收集整理勿做商业用途
()警惕“分析瘫痪”.请记住,无论如何都要提前了解整个项目地状况,再去考察其中地细节.由于把握了全局,可快速认识自己未知地一些因素,防止在考察细节地时候陷入“死逻辑”中.个人收集整理勿做商业用途
()警惕“过早优化”.首先让它运行起来,再考虑变得更快——但只有在自己必须这样做、而且经证实在某部分代码中地确存在一个性能瓶颈地时候,才应进行优化.除非用专门地工具分析瓶颈,否则很有可能是在浪费自己地时间.性能提升地隐含代价是自己地代码变得难于理解,而且难于维护.个人收集整理勿做商业用途
()请记住,阅读代码地时间比写代码地时间多得多.思路清晰地设计可获得易于理解地程序,但注释、细致地解释以及一些示例往往具有不可估量地价值.无论对你自己,还是对后来地人,它们都是相当重要地.如对此仍有怀疑,那么请试想自己试图从联机文档里找出有用信息时碰到地挫折,这样或许能将你说服.个人收集整理勿做商业用途
()如认为自己已进行了良好地分析、设计或者实施,那么请稍微更换一下思维角度.试试邀请一些外来人士——并不一定是专家,但可以是来自本公司其他部门地人.请他们用完全新鲜地眼光考察你地工作,看看是否能找出你一度熟视无睹地问题.采取这种方式,往往能在最适合修改地阶段找出一些关键性地问题,避免产品发行后再解决问题而造成地金钱及精力方面地损失.个人收集整理勿做商业用途
()良好地设计能带来最大地回报.简言之,对于一个特定地问题,通常会花较长地时间才能找到一种最恰当地解决方案.但一旦找到了正确地方法,以后地工作就轻松多了,再也不用经历数小时、数天或者数月地痛苦挣扎.我们地努力工作会带来最大地回报(甚至无可估量).而且由于自己倾注了大量心血,最终获得一个出色地设计方案,成功地快感也是令人心动地.坚持抵制草草完工地诱惑——那样做往往得不偿失.个人收集整理勿做商业用途
知识竞赛规则和程序
比赛基本规则:1、每只代表队由3名选手上场,其中女队员1名,代表队员编号分别为:一号选手、二号选手、三号选手。2、比赛采用分组淘汰制,12只代表队分2个组,全部采取抽签决定。3、如果有一只企业代表队进入任意一小组的前三名,则两个小组的前三名共6只代表队进入决赛;如果两只企业代表队都没有进入任意一小组的前三名,则两个小组的前两名进入决赛,两个小组的第三名中成绩较好(如果分数相同则在9号下午第二组比赛完后按加试比赛的规则继续加试比赛决出名次)的一只代表队进入决赛,两个企业代表队中成绩较好(如果分数相同则在9号下午第二组比赛完后按加试比赛的规则继续加试比赛决出名次)的一只企业代表队进入决赛,正好也是6只代表队进入决赛。4、各队成绩的排列:进入决赛的6只代表队的名次按分数分别是1—6名(前三名分数相同的通过加试比赛决定名次,后三名可以并列),在小组中被淘汰的6只代表队的名次按分数(分数相同的名次并列)7—12名5、加试比赛规定:小组预赛的前三名和决赛组的前三名如果分数相同,则应该加试比赛,加试比赛采用加试题目,首先加试一题,胜者名次排前;如果分数还相同,则再加试一题,胜者名次排前;分数仍相同,则加试一题抢答题,胜者名次排前。加试题所获得的分数不记入总分,只做排名次用。如:第一名有两个(分数相同)经加试比赛后,名次分别是第一名、第二名、原第二名则顺延为第三名。第四名、第五名等依次类推。6、比赛分个人必答,每人两题;集体必答,每组两题;抢答题共20题;风险题有三个分值:20分、30分、40分,每个代表队只有一次选题机会,既只能选择某一分值后抽签确定一个题目,六只代表队同时选择分值、同时抽签确定题目,将抽签确定的题目统一放在桌子的右前方,由主持人按1—6号台的顺序逐一答题,逐一评分。7、记分办法:各队底分200分,个人必答、集体必答题,回答正确加10分,回答错误不得分也不扣分;抢答题,回答正确加10分,回答错误扣10分,违规抢答(主持人说“开始”后,队员才能开始抢答)和没有按时答题以及答题超时都将被扣10分;风险题回答正确得相应的分值,回答错误扣相应的分值。8、记时规定:个人必答题、集体必答题和抢答题答题总时间均是60秒;回答问题的队员必须在30秒内开始答题。答题结束应该回答“答题完毕”9、各队的台号由抽签决定,各队员的编号由各队自己决定,坐好后就不得改变位置。比赛程序:1、第一程序:个人必答题(每人两题,一次答完,即每个队员一次性回答两题;每队6题,分三个循环答完)。
点评:脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。选材新颖独特,不附平庸,一扫迂俗之气,令人耳目一新。
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作文经常写跑题怎么办写作文如何正确审题主旨领悟法这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心,并以之为文章的主旨,那么,所写文章定能既切题又有深度。关键把握法关键词句往往是“文眼”,蕴含着材料的主旨。因此,可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中,关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。由果溯因法事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意。寓意揭示法对于一些寄寓性材料,如寓言、童话、漫画等,须透过材料的表象,进行“由物及人”、“由物及事”的联想,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,挖掘其真正的内涵,从而确立论点。细节切入法把握材料中的有启发意义的细节。多向发散法有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料,审题时可以采用多向发散的思维方法,围绕材料展开多角度立意。舍次求主法有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此,审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件,哪些是次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角度审题立意。求同存异法此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵是一致的,可以抽取其共同的、本质的内容,提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致,甚至相差很远,那么应摒弃相异的面,寻找交叉、重合的点。互补完善法组合性材料,若几则材料提出的观点本质都是积极的且没有冲突,在立意时可以将几则材料的观点结合起来。650字 初中 叙事
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评论如何写2009-05-2408:44:47:诗与远方如何写新闻评论?作者:佚名概念新闻评论,是新闻机构所发表的言论的总称。新闻和评论一实一虚,如同鸟之双翼,构成报纸的两大文体。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。以与新闻结缘为前提,举凡各类具有新闻价值的论说文,不拘长短,不论署名与否,均可称为新闻评论。它可以就全局性的市政发表宏观大论,也可以一事一议,深刻阐述某一观点或某一问题,而更多的则是配合热点新闻,就新闻报道无法充分阐述的内容,用言论的形式加以阐述,使热点宣传更具有可读性、指导性。评论是报纸的灵魂,是报纸的生命,是报纸的旗帜。一家报纸有没有评论,或者有没有好的评论,是报纸品位高低的明显标志。特点(1)与其他言论一样,由论点、论据、论证三个要素组成,具有政策性、针对性、准确性。(2)在有限的篇幅中,主要靠独特的见解吸引读者而取胜。(3)立意新颖,论述精当,文采斐然。(4)主要面向广大群众说话。种类目前,我国对新闻评论的分类,有这样几种情况:(1)按评论对象的内容分类,有政治评论、军事评论、经济评论、社会评论、文教评论、国际评论。(2)按评论的性质功用分类,有解说型评论、鼓舞型评论、批评型评论、论战型评论等。(3)按评论写作论述的角度分类,有立论性评论、驳论性评论、阐述性评论、解释性评论、提示性评论。(4)按评论的形式分类,有社论、编辑部文章、评论、本报评论员文章、短评、编后、编者按、思想评论、专栏评论、新闻述评、论文、漫谈、专论、杂感等。如何写作一、注意导向性。不断强化导向意识是把握正确舆论导向的前提。强化导向意识就是要坚持和贯彻新闻工作的党性原则,坚持树立大局意识、责任意识、阵地意识,守土有责;坚持弘扬主旋律,打好主动战。舆论导向正确,是党和人民之福,舆论导向错误,是党和人民之祸。因此,党报必须有正确的舆论导向,高唱主旋律,打好主动仗,在服务市委、市政府中心工作上真正做到舆论先行,正确引导。二、注意指导性。评论的指导性是评论的生命,也是党报评论的一个重要特征。评论直接代表编辑部站出来亮明观点,阐述立场,特别是对于一个时期的工作,评论要直截了当地告诉读者,应该怎么做或不该怎么做。三、注意时效性。好的新闻评论讲究及时、迅速,讲究时效,它要及时体现党的要求和指示,及时反映群众的呼声。如果没有时效性,就没有新鲜感,就起不到指导、鼓舞、推动的作用。四、注意理论性。一篇评论不仅需要过硬的文字功夫,关键还要有思想性,要有一些真知灼见。运用理论的力量把问题讲透讲深,充分表明了理论的力量。五、注意艺术性。一篇评论要有好的论点,好的论据,提出的问题、阐述的道理才能在社会上立得稳、站得牢,经得起读者的挑剔和时间的考验。这是评论的灵魂和基石,没有这一点也就没有评论。同时,也要注意评论的艺术性,艺术性首先要在文字上下功夫,如果文章内容好,但文字死板、干巴、枯燥乏味,也会影响宣传效果。评论文字要力求顺口、优美,并且适当运用群众当中很有影响的语言,还可用作评论的题目。前几年在群众中广泛流传的一句话“上有政策,下有对策”,这个说法抓住了不正之风的特点。第一,要注重针对性。对人们普遍关心、迫切需要回答的思想问题,以及两个文明建设中人们迫切需要回答和解决的实际问题,运用马克思主义的立场、观点和方法,通过具体的科学的分析,实事求是地给予说明、回答和指导。第二,论点要新鲜。就一篇评论而言,论点是观点。是灵魂。论点不新鲜,或者和报纸上发表过的相雷同,读者看了开头就兴味索然,不祥,如同鸟之双翼,构成报纸的两大文体。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。以与新闻结缘为前提,举凡各类具有新闻价值的论说文,不拘长短,不论署名与否,均可称为新闻评论。它可以就全局性的市政发表宏观大论,也可以一事一议,深刻阐述某一观点或某一问题,而更多的则是配合热点新闻,就新闻报道无法充分阐述的内容,用言论的形式加以阐述,使热点宣传更具有可读性、指导性。评论是报纸的灵魂,是报纸的生命,是报纸的旗帜。一家报纸有没有评论,或者有没有好的评论,是报纸品位高低的明显标志。六勤:1、脑勤(勤于思考,对新闻事件保持高度的敏感);2、眼勤(勤于观察,能迅速发现身边的新闻线索);3、嘴勤(不耻下问,善于打听);4、耳勤(说者无心,听者有意);5、手勤(好记性不如烂笔头);6、脚勤(近距离观察,身临其境,有现场感)。1200字以上 高中 叙事
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程序文件定义1.程序文件的含义(1).程序与程序文件·程序是为完成某项活动所规定的方法;·描述程序的文件称为程序文件。(2).质量体系程序文件·质量体系程序文件对影响质量的活动做出规定;·是质量手册的支持性文件;·应包含质量体系中采用的全部要素的要求和规定;·每一质量体系程序文件应针对质量体系中一个逻辑上独立的活动。(3).程序文件的作用·使质量活动受控,-对影响质量的各项活动作出规定;-规定各项活动的方法和评定的准则,使各项活动处于受控状态。·阐明与质量活动有关人员的责任:职责、权限、相互关系。·作为执行、验证和评审质量活动的依据,-程序的规定在实际活动中执行;-执行的情况应留下证据;-依据程序审核实际运作是否符合要求。2.程序文件格式及基本内容(1).程序文件格式通常包括:封面、刊头、刊尾、修改控制页、正文(2).封面的内容(根据需要选用):、可在单份或整套文件前加封面,便于控制文件和进行文件控制·公司标志、名称;·文件编号、文件名;·拟制人、审核人、批准人及日期,颁布、生效日期;·修改状态/版号;·修改记录(可专设修改页);·受控状态/保密等能级;·发文登记号等。(3).刊头:在每页文件的上部加刊头,便于文件控制和管理。·公司标志、名称、·文件编号、文件名称;·生效日期;·修改状态/版号;·受控状态;·发文登记号;·页码等。(4).刊尾(需要时采用):在每页文件或每份文件的的末页底部加刊尾说明文件的起草审批、会签情况。·拟制人、批准人及日期;·会签人及日期;·其他说明性文字。(5).修改控制页:可单改与封面或其他附页合并说明文件修改的历史情况。·修改单编号;·修改标识;·修改人/日期;·审批人/日期;·修改内容等。(见附表5.7)3.正文部分内容(1).正文部分:描述程序文件的基本内容。·说明制订程序的目的;·程序的适用范围;·实施程序的责任者的职责和权限;·程序内容的描述;·程序涉及或引用其他文件。(2).目的·说明程序所控制的活动及控制目地;(3).适用范围·程序所涉及的有关部门和活动;·程序所涉及的相关人员、产品。(4).职责·规定负责实施该项程序的部门或人员及其责任和权限;·规定与实施该项程序相关的部门或人员其责任和权限。(5).工作程序·按活动的逻辑顺序写出开展该项活动的各个细节;·规定应做的事情(What);·明确每一活动的实施者(Who);·规定活动的时间(When);·说明在何处实施(Where);·规定具体实施办法(How);·所采用的材料、设备、引用的文件等;·如何进行控制;·应保留的记录;·例外特殊情况的处理方式等。(6).引用文件及相关的记录·涉及的相关程序文件;·引用的作业指导书、操作规程及其他技术文件;·涉及的其他管理性文件;·所使用的记录、表格等。例如:1、目的文件控制程序是对公司质量管理体系所要求的文件的编写、评审、批准、发放、使用、更改、再次批准、标识、回收和作废等过程进行控制,以确保公司各部门和工作场所使用现行有效的文件和资料(即适用版本),防止使用作废的文件,达到保持公司质量管理体系运行的符合性2、适用范围适用于本公司质量管理体系所使用的文件控制。文件的分类如下:2.1质量手册;2.2程序文件;2.3管理性文件:公司规章制度、管理规范、作业标准书等;2.4质量记录;2.5外来文件:法律法规、上级文件、函件等。3、职责3.1品质管理课对质量体系文件进行控制,并对版本有效性负责。3.2公司各部门负责对其使用的管理性文件进行控制。3.3品质管理课负责公司有关质量管理体系文件的回收、保存和销毁的归口管理。4、工作程序4.1文件的编写4.1.1质量手册、程序文件和相关管理性文件由管理者代表组织相关人员编写;4.2文件的编号规定4.2.1质量手册编号:公司简称–SC;4.2.2程序文件编号:公司简称–CX–XX(XX代表程序文件顺序号);4.2.3外来文件的编号:按外来文件本身的编号;4.2.4管理性文件的编号:公司简称–XX(注:编制部门代码,代码表另附)–类别(注:文件不需要分类时,可略)-XX(注:序号,可略)本公司文件编号是依据编制部门不同划分的,由各编制部门内部自行统一管理本部门的文件编号。为保证文件编号的单一性,准确性,新文件作成前,作者向文件编号管理者申请该文件的编号,不可由文件作者自行编排。4.3文件的签署和审批质量管理体系所涉及的文件在发布和使用前应按《质量手册》中相关条款要求执行,以确保文件的有效性和适宜性。4.4有效文件控制4.4.1各部门应编制本部门的《受控文件清单》,以控制所使用文件的有效性。4.4.2《受控文件清单》应清楚地标明文件当前的有效版本和修订状态。版本号用“A”表示、修订状态用“0”表示。若有变化,数字顺延。4.4.3《受控文件清单》的整理原则。按部门内、部门外(部门外按部门)分类整理。4.5文件的收发、回收及归档4.5.1各部门发放文件时,应要求各部门清晰、完整地填写《文件发放/回收登记表》。4.5.2在回收文件时,也应在《文件发放/回收登记表》上进行登记。4.5.3各部门在收到外来文件时,应在《外来函件收发登记表》上登记,并要求接收人签字确认。4.5.4各部门应对职责范围内管理的文件进行整理、清查,对过时、作废等文件要及时清理、撤换,防止过期文件的使用,保持动态管理。4.5.5文件的摆放。应遵守以下基础原则:4.5.5.1外标识明确。4.5.5.2按类分放4.5.5.3为明确摆放位置,文件夹外部作“V”字形贴付管理。4.5.6文件的归档。品质管理课负责质量体系文件的归档管理。4.5.7技术部门下发的图纸、作业标准书不进行回收处理,交由各部门自行处理。4.6文件的更改4.6.1文件内容需要划改、换页、换版、作废等更改时,应由文件更改提出人员填写《文件更改单》,说明更改原因,然后将此单提交本部门责任者确认,报品质管理课审核,再上报最高管理层或管理者代表进行审批,方可实施更改。文件确定并经过更改后,需发放、回收,应作相关记录《文件发放/回收登记表》,确保各部门得到的是最新有效文件,并在《受控文件清单》中加以记录。《文件更改单》应记入《文件修订记录》。4.6.2文件经多次更改或文件需进行大幅度修改时,应进行换版,换版后原版文件作废,换发新版本应执行本程序文件发放和回收的规定。4.7作废文件的管理4.7.1本公司的作废程序文加盖“作废”章,填写《文件发放/回收登记表》,定期销毁。4.7.2如因特殊原因保留的作废文件资料应在“作废”标识下加盖“文件保留”标识,以防止误用。4.7.3作废文件销毁应填写《质量记录/文件资料销毁审批表》(见《质量记录控制程序》),报品质管理课审核,再上报最高管理层或管理者代表批准后,方可实施销毁。4.8文件的借阅文件需借阅时,借阅人应填写《质量记录/文件资料借阅审批表》(见《质量记录控制程序》)。4.9文件的评审与更新因外部因素变化或体系改进要求时,文件应予以评审,评审由品质管理课组织。评审引起的文件更改执行GB/T19001:2008/ISO9001:2008中4.6条款。4、相关文件《质量记录控制程序》5、质量记录5.1受控文件清单4.2.3-JL-015.2文件发放/回收登记表4.2.3-JL-025.3外来函件收发登记表4.2.3-JL-035.4文件更改单4.2.3-JL-045.5文件修订记录4.2.3-JL-056附件6.1附件1:ISO管理部门受控编号一览遇到失意伤心事,多想有一个懂你的人来指点迷津,因他懂你,会以我心,换你心,站在你的位置上思虑,为你排优解难。一个人,来这世间,必须懂得一些人情事理,才能不断成长。就像躬耕于陇亩的农人,必须懂得土地与种子的情怀,才能有所收获。一个女子,一生所求,莫过于找到一个懂她的人,执手白头,相伴终老。即使芦花暖鞋,菊花枕头,也觉温暖;即使粗食布衣,陋室简静,也觉舒适,一句“懂你”,叫人无怨无悔,愿以自己的一生来交付。懂得是彼此的欣赏,是灵魂的轻唤,是惺惺相惜,是爱,是暖,是彼此的融化;是走一段很远的路,蓦然回首却发现,我依然在你的视线里;是回眸相视一笑的无言;是一条偏僻幽静的小路,不显山,不露水,路边长满你喜爱的花草,静默无语却馨香盈怀,而路的尽头,便是通达你心灵的小屋……瑟瑟严冬,窗外雪飘,絮絮自语说了这多,你可懂我了吗?若你知晓,无需说话,只报一声心灵的轻叹,那,便是我的花开春暖。你相不相信,人生有一种念想,不求奢华不求结果,不求你在我身边,只愿有一种陪伴暖在心灵,那,便是懂得。有人懂得是一种幸福,懂得别人是一种襟怀,互为懂得是一种境界。懂得,真好!1200字以上 叙事
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如何写数学论文随着教学意识的不断提高,很多教师希望把自己的教育、教学研究成果写成论文.一、借鉴成果,博采众长——先粗保存,再归类保存,整理中顿生灵感对他人的研究成果,进行吸收消化,为我所用,这是每一个科研工作者都在做、并且必须做的事情.一个人的精力、能力、水平等毕竟是有限的,要弥补这个“先天性缺陷”,就一定要向他人学习借鉴.就中学数学教师而言,我们所涉猎的范围自然应以初中数学的教育教学科研信息为主,但还应兼顾高中和小学的数学,以及计算机、物理、化学等相关学科的信息,特别是教育学、心理学方面的知识和信息,信息的采集形式多种多样,大致可以分为三类:(一)书面形式,比如各种书籍、报纸、刊物等;(二)口头形式,比如各种会议、听课、交流、咨询等;(三)电子形式,比如网络。这些信息采集后的保存方式也各不相同,先粗保存。主要有四种方式:(1)制卡片,简要注明作者、题目、出处、摘要、编号、日期等项内容;(2)做摘记,写在本上;(3)复印或收藏;(4)电子信息存盘。电脑的使用可以把这些宝贵的文献资料,全部化为电子信息存盘,并整理归类。整理归类的过程,即便是文字输入的过程都能够使你顿生灵感,我记得一位台湾女诗人创作了一首诗《一生都在整理一张书桌》,我想,做学问人都应该“一生都在忙碌中整理一张书桌”。这样为论文写作,提供了强大的理论支持和众多的珍贵例子,从而萌生对某一题材的进一步研究和发掘,撰写成了论文。所以论文不是谁刻意写出来的,有一点瓜熟蒂落的感觉,无病呻吟成不了好文章。二、完备素材,厚积薄发——论文还自教研始,处处留心皆学问“论文还自教研始”、“论文在研不在写”等观点,有一定的道理。“厚积”是基础,没有来源于实践的经验教训、数据统计等素材的积累,想要写出比较有价值的论文,几乎是不可能的.这些素材源于何处?如何去发现这些素材呢?答案是那句古话“处处留心皆学问”.具体说来,素材的来源主要有以下几方面:(1)课堂教学,它是教研工作的主阵地,也是素材最重要的来源,这不但是一个教学实践的过程,还是一个发现问题的过程,是一个向学生学习、自己提高的过程;(2)课后反思;(3)作业记录,从学生作业中不但能发现具有共性的问题,还提示我们教研的改革方向;(4)考试总结;(5)解题分析,并从中探索解题规律和命题趋势;(6)调查反馈,可以用谈心、问卷等多种形式进行,从中反馈的信息是难得的写作素材;(7)成果质疑,学习他人但不要迷信,发现不足甚至是错误之处,理由不充分的就要敢于质疑;(8)探讨争论,在日常探讨问题的过程中,持有不同观点的人发生激烈争论是常有的事,从中往往加深了对问题的理解程度;(9)灵感顿悟,事实上很多自选课题的素材是平时工作、学习、生活甚至睡梦中突然想到的,这种灵感是对问题深入思考的结果,如果没有自觉教研的精神,灵感就无从谈起.。三、立足实践,提炼新意——“冷点”、“热点”初中数学教师都从事着一线教学工作,最清楚教学中的困惑和喜悦,最了解学生的想法和看法,最直接的进行着实践和改革,这些是专门从事教育科研工作的专家、学者和部门所难以具备的.正因如此,一线教师的论文多数源于实践,具有强烈的实用性和鲜明的针对性,对于我们的这些优势应该有充分的认识,并不断保持和发展.再比如,教学中的一些“冷点”问题虽不常见,但一旦出现便会使学生无从插手。论文的新意如何出?我认为有两点非常重要:一是在主题上,立意新颖,视角独特;二是在时间上,意识超前,创作及时。四、从小到大,循序渐进——先文章、再论文,从小中见大好成文写论文需要一个过程,循序渐进,不可能一蹴而就.按照一般情况,初写者先尝试以下两个步骤:第一步:练习写学习辅导类的文章.这些虽然一般称不上“论文”,但是进行这样的写作,既可以当作练笔,又可以用于教学,还可以视为一次小小的课题研究,通常有1000字左右;要求与教学同步。第二步,进行教学研究类论文的写作,先侧重于解题方法研究等实践性强的,由浅入深,不要急于写理论性太强的论文.可以先探讨解题技巧,再挖掘思想方法,后深究素质能力,进而分析命题原则,预测趋势走向等。如果写有些理论性的文章,可以从教学实践中去寻找适应教育发展趋势的新课题,需要指出的是,一篇论文的范围不求广,但求分析透彻,凝练精华,小中见大;论文篇幅不求长,一般在3000字左右;此类论文与学习辅导类的文章相比,格式要规范得多,应认真研读报刊风格。五、技巧和经验——复制、删除、添加当文思涌动,意欲写作时,先应确立文稿的题目,用小标题清晰地表达想写的几个方面。(1)为了借鉴别人的成果,有必要复制相关的文章段落,作为你的理论依据或论述的素材、旁例。但要讲究文德,切勿剽窃抄袭他人论文。这就要参考多遍文章,复制多款内容,不怕内容多,只怕内容不全,然后去粗取精,大刀阔斧地删除。留下的骨架再添加自己的思想,教学实践中的例证,自己平时积累的成果等,但文章一定要有更多自己的东西,这样才是真正自己的文章。(2)做有心人。经常阅读,选择有关书刊放在床头、沙发边或办公桌上,只要有空经常翻阅。一旦有想法,及时记录,并经常向这个方向思考和研究,再参考他人成果必能成就自己的文章。坚持不懈,持之以恒,“功夫不负有心人”。(3)抓住热点、冷点。1200字以上 高中 叙事
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开放性作文如何写开放性作文如何写?一、审题最为关键审题 看图片开放思路 应根据画面联想生发,不能游离于漫画意旨之外找材料。立意议论应在对漫画主题准确理解的前提下,选择最佳角度切题立意。要集中一点,力 求说透。 最好不要就画论画,应抓住漫画所揭示的本质,广泛联系现实,写出深度来。行文过程中力求多照应画面、涉及画意。要扣紧实际生活来确定立意、选择论据,论证力求深刻透彻,脱离漫画寓意或不联系相应实际,都属于脱题、偏题。开放作文的四个步骤:起 用自己的语言对画面进行简明、清楚叙述承 紧承叙述,引出观点(话题)(力求自然、准确)转 联系实际,摆事实,讲道理(力求深度、力度)合 综合上文,再申主旨( 力求完整、有力描图----解图----议图----圆图描图用第三人称和一般现在时描述图片内容,描图时做到内容充实、具体、形象、生动。描图时不加入个人观点。描图是为下文对漫画的理解奠定基础,要根据所要阐明的理解内容有的放矢、中心突出,而并非仅仅将漫画中的所有看到的内容都逐一罗列出来。描图篇幅一般不超过1/3。写作文有两个基本标准:一要切题,二要有文采。题目要求有两个:1. describe the following picture 描述图画内容2. explain to the judges how you understand it 对这幅画的理解所以,这篇文章基本可以分成两段。第一段用来描述图画内容。第二段用来写这幅图画说明了什么问题。第三段总结问题。开放性作文的一些模板1、As can he seen in the picture, there isa small spot on the table ...The picture has a reflection in ourdaily life. The spot is just like a person’sstrongpoint or weak point. … In myopinion, we should make it clear ...2、From the picture I can see a boytrapped by a heavy stone, on which“Laziness” was said. ...The picture really sends a message toUs that ...3、In the picture, we can see a man pickingapples. But in order to pick the apples, he cutsdown the tree.The picture wants to tell us that whatever wedo, we shouldn’t only focus on what we aredoing at present. …The picture reminds me of the environmentalproblems. If we pay no attention to theenvironment just in order to earn more moneynow, how can we live a happy life in the dirtysurroundings? So try to think about our futurewhen doing things.4、From the picture we can see that …I think the picture conveys the messagethat working together can bring peoplehappiness… In my opinion, we have torealize the importance of teamwork antry to involve ourselves in the activitiesas much as possible.5、In the picture, there is a cup, whichis usually presented to the winners insports competitions...What I see in this picture reminds meof people who use a magnifying glass tosee the faults in others ... Only in thisway can harmony be achieved anconflicts6、What an interesting picture! A boy issleeping on a large opened book withsheets of paper and a pair of glassesbeside him. ...To my understanding, the pictureintends to tell us the importance of doingsome reading... Only in this way can weimprove ourselves greatly.7、As is shown in the picture, a half-emptybottle is going to stick a label of “full” on itsbody, feeling proud and confident.The picture seems to be reflecting a kind of socialphenomenon. We might often meet some peoplewho look confident, trying to impress others withtheir “rich” knowledge. However, just like the bottlein the picture, what they really know is just a little.What they actually have in their head is far fromenough. As an old saying goes, empty bottles makethe loudest noise.Therefore, it’s wise to enrich ourselves withknowledge and try to make our head full.As we can see in this picture, there is a boy eating noodles, but he finds it difficult to pick up the noodles with forks because he uses the forks as chopsticks.in my opinion, the boy stands for graduated college students, the forks represent the ideas in the textbooks and the noodles stand for problems in the real world. It is a very common social phenomenon nowadays.1200字以上 高三 叙事
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如何写?读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。那么大家知道如何写读书笔记了吗?下面不妨由小编为大家整理一些写读书笔记的资料吧!1、摘要式读书笔记摘要式读书笔记,是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的句子、段落等按原文准确无误地摘抄下来。摘录原文后要注明出处,包括题目、作者、出版单位、出版日期,页码等,便于引用和核实。摘录要有选择,以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为:(1)索引读书笔记索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书,要记册、章、节,如果是期刊,要记期号,报纸要记年月日和版面,以备日后查找方便。例如:庄照:《也谈为谁立传》,《光明日报·〈史学〉》(2)抄录原文读书笔记抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目,在引文后面注明出处。2、评注式读书笔记评注式读书笔记不单是摘录,要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来,其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种:(1)书头批注书头批注,是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白处加批注,或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解,也为日后查找提供了方便。(2)提纲提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可以按原文的章节、段落层次,把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。(3)提要提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点。提要可完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外,带有一些评述的性质。另一种提要,是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。(4)评注读书笔记评注读书笔记,是读完读物后对它的得失加以评论,或对疑难之点加以注释,这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段:清严无照《蕙櫋杂志》:西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻,甚宏壮。词即慷慨,书亦瘦劲可观,末题华盖大学士。后人磨去姓名,改题夏言。虽属可笔,然亦足以惩奸矣。案:严嵩篇和岳飞词,有如是作为,后人留词改名,有如是自欺,严先生以为可笔而又许其惩奸,有如是两可。寥寥六十字,写尽三态。(鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝(二)》)(5)补充原文读书笔记补充原文的读书笔记,是在读完原书或文章之后,感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充,而是要围绕中心思想加以引申或发挥。3、心得式读书笔记心得式读书笔记,是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有以下几种:(1)札记札记也叫札记,是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。(2)心得心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记,可以写读书时的心得体会,也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记,一般是以自己的语言为主,也可适当地引用原文。(3)综合读书笔记综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后,抓住中心评论它们的观点、见解,提出自己看法的笔记。上述三种类型的读书笔记,不论采用哪一种类型,目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式,以后读书多了,有了比较,产生了看法,就可以写译注式,至于心得式是更进一步了,它是属于科学研究的范畴。 归纳小结:作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率,而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用,不但学到了知识,锻炼了能力,更激发了学生的探索欲。1200字以上
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如何正确修改语文作文“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”学生修改自己的作文,有的达不到最理想的效果,究其原因或是知识面窄,或是只从自己的认识角度看作文。下面是小编给大家整理的如何正确修改语文作文,欢迎大家查看。一、按提纲修改法学生作文“初成”后,可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。如写“我敬佩的一个人”时,一名学生的提纲是这样列的:1、爸爸是我敬佩的人。2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。3、爸爸真令我敬佩。在他的作文中有这样一段叙述:“爸爸很勤劳,为了我们这个家,他每天天不亮就起床,然后做饭、收拾屋子,打发我和妈妈吃过早饭,他又去开出租车。妈妈有腿病,行动不方便,只负责我的学习,每次作业她都要给我检查……”在对照提纲检查时,他发现写爸爸让自己敬佩的作文,却写进了妈妈的事,这样与提纲不符,于是删去了写妈妈的材料,重点写了爸爸让自己敬佩的内容。这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。二、冷却法学生对某一事物的认识,总是随着知识的增多而逐渐加深,所以作文写完后,如果搁置一段时间自己再看,就会发现其中的不妥之处,此时,再对作文进行修改,往往会收到很好的效果。如写“难忘的一件事”,一名学生写自己第一次学缝衣服的事情,没有在细节描写上下工夫。几天后,她拿出这篇作文再读,自己发现缝衣服的过程写得不够详细,于是进行了补充修改,最后改为:“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来,找了一条同我的衣服颜色相同的线,接着就穿针,谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。……我便学着妈妈的样子,把线捻了捻,捻得针尖般细,慢慢往里穿,终于穿上了,我特别高兴。再把线的一头挽个结,把衣服的破口对齐,便开始缝起来,不知怎么搞的,手总是被针尖扎着,手指流出了血,我慌忙擦掉,继续缝,可是针总是不听使唤,不是偏左,就是偏右……”这样一改,使情节变得一波三折,生动具体,谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。三、互改法“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”学生修改自己的作文,有的达不到最理想的效果,究其原因或是知识面窄,或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前,老师要根据本次作文的训练要求,提出本次修改的主要任务。方法是先把学生按作文的不同水平分成四至六人为一组,要求每个人都阅读其他人的作文,如遇到自己认为需要修改的地方,应说清为什么要这样改,并征求作者意见。对有争执的问题,老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益,激发学生修改作文的积极性,培养他们分析问题和修改作文的能力。修改作文还有比较法、抄改法等多种方法,只要有助于学生作文水平的提高,以上方法都可灵活采用。修改能力是写作的基本能力之一,修改是写作过程中不可缺少的一道工序,常言道“文不厌百改”,作文是改出来的,不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过:“写作的艺术,其实并不是写的艺术,而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。大家都知道,作文教学是现代语文教学的重头戏,作文在语文考试中几乎占有半壁江山,而我们的学生在作文时却很不注重修改,写完了就算完事了,认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的,有害的。不会修改文章,不懂得修改的要求和方法,会妨碍表达,不利于作文水平的提高;不重视修改或缺乏修改能力,在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误,这样就直接影响考生的成绩,因而中学生一定要对作文修改予以足够的重视。下面,就作文修改时应注意的方面谈谈自己的见解:第一:着眼全篇,从整体到局部进行修改一提到作文修改,有的同学可能就认为这简单,不就是看文中有没有错别字,病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中,对作文整体的失误却没有察觉,这样做是本末倒置,无益于作文水平的提高。面对已起草好的作文,我们应先整体浏览,从全局出发,看作文中心是否明确,是否有新意,看所选材料是否紧紧围绕中心,然后再考虑作文整体框架方面的环节:看文章结构是否紧凑,布局详略是否合理,过渡是否自然,然后才考虑句式的选用,进行词语的锤炼。只有从全篇入手进行修改,才能统观全局,从大的背景上权衡得失,局部修改才能有依据,才能有效的提高作文水平。第二:先求“清通”,后求“工巧”所谓的“清”,就是文字简洁,把可有可无的字词句一律去掉,不用自己不懂的字词,不生造字词。所谓的“通”,就是文从字顺,先说什么,后说什么,安排得井井有条,行文合理连贯,相互照应。做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求,而初学写作的人常爱堆砌辞藻,滥用修辞,过分追求文辞的华美,并以此为荣,夸示于人。其实,文章的美并不在于用了多少修饰语,有多少名言警句,而是要看它词句是否通顺,表现是否合理确切,因此我们在修改作文时应先求“清通”,使作文文从字顺,简洁明了,在此基础上,再对语言进行适当的加工润色。那么如何做到“清”与“通”呢?我认为可以从以下几点去做:(一)句子要简单完整。中学生在作文时,尽量不用或少用复杂的长句,尽量用些短句,在修改时要看文中有无病句,要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。(2)注意句子的前后搭配,防止主谓、动宾搭配不当,用词时要注意近义词之间的细微差别,选择恰当的字词表达自己的意思。(3)修饰过分雕琢的地方,仔细分析每一句话,看它表述是否恰当,是否符合平时说话的习惯,对话是否符合人物的各自身份,不要写书生气太浓的语句。(4)注意标点符号的运用,分清句读。许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底,甚至一篇文章中没有一个标点,仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的,须知标点符号如同人的五官,必须清朗明白,千万不可忽视标点符号的用法。另外还应注意标点符号运用的格式,特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点,省略号、破折号等应占两格,这些虽然是些很细微的地方,我们也不可忽视。第三:修改内容空洞,令人沉闷的地方中学生的作文常犯内容空洞、言之无物的毛病,文章读起来乏味,让人感到沉闷,应从如下方面加以改正:(一)要分析所写句子的正误优劣,看所说的事理是否准确,情调、语言色彩是否合适,读起来是否顺畅,内容充实。(2)句子不要太长,段也不要太长。句子一长,别人不能一下子就看懂,势必影响阅读兴趣;段太长则显得行文呆板枯燥,让人觉得压抑,而写短段则使得文章显得生动活泼。(3)要精心分析所写的句子是否会产生歧义,是否合逻辑,一定要做到句意明晰。(4)文章不能以量压人,要做到内容充实,该长则长,该短则短。第四:注意文体,力求得体,合乎规范尽管目前考试作文有淡化文体要求的倾向,但这并不意味着我们可以不顾文体特点,任意为文。文体不同,对文章的要求也不同,一般说来,记叙文要生动形象,能表达作者鲜明的爱憎之情;议论文要论断准确,逻辑严密;说明文要清楚明晰,让人一目了然;应用文要合乎款式,简洁明了。因此在作文修改中,一定要注意这篇作文是何种文体,它是否符合该类文体的写作要求,千万不能写出既不像记叙文,又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。第五:修改时应注意保持文面整洁,不可忽视小处由于受时间限制,作文特别时限时作文和应试作文,推倒重写的可能性不大,有时连重新抄录的时间都没有,这样,除了写的时候要谨慎外,在修改时也要避免大涂大抹,大的移位。可改可不改的地方,不必去改,非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉,在两行间空白处改正,力求保持卷面的整洁,因为卷面给人的是第一印象,字迹潦草,卷面脏乱差,让人见而生厌,哪有心思去仔细阅读?而字体端正、卷面整洁,却能让人赏心悦目,一见倾心。此外,有些小的地方也应给予高度重视,如不写或少写错别字,不用错标点等,如果在这些小地方出错,会让人很觉倒胃口,影响作文质量。1200字以上
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学习如何正确批改作文学习如何正确批改作文新民初级中学 高海娟批改学生作文,是作文教学的一个重要环节,是对学生进行思想教育和写作辅导的有效途径,也是师生互相学习的极好机会。批改的目的在于启发学生认识自己作文的优点、缺点和错误,今后写作文时应注意些什么问题,以便经过多次反复的写作实践,逐步领悟到文章该怎样写,不该怎样写,从而调动写作积极性,不断提高写作能力。究竟应该怎样批改学生的作文?我想,对作文批改总的要求应该是“精批细改”。“精批”,就是要批得中肯、明确,富于启发性;“细改”,就是要改得贴切、有力,富于示范性。不能应该批的没有批;也不能应该改的没有改,要做到不粗略,无遗漏。“精”和“细”的内涵,是指质量而言,不是从数量上说的。确实能使学生受启发、得教益的批改,就是“精批细改”。敷衍搪塞,信手改几个错别字,随便批上一句不痛不痒的评语;为批改而批改,故意挑剔,改笔满篇,不能算是“精批细改”。有的老师不同意“精批细改”,认为这种改法对学生帮助不大,事实上也很难做到,因此,提出要把教师从繁重的无效劳动中解放出来。这也是有一定的根据的。现实中,就有学生不重视批改,拿到批改后的作文,只看一下成绩就搁下了。对于这种现象,教师应从正面进行教育,使学生明确学习目的,端正学习态度。此外,还可在批语中提出一些问题,让学生进一步思考。例如:某几句为什么修改?某几句某几段为什么删掉?某处为什么增添?等等。教师要及时检查,以免流于形式,这徉,就可促使学生认真对待批改过的作文。学生的写作积极性真正调动起来后,自然会珍惜自己的劳动成果,也会重视教师的热情帮助。“批”和“改”是相辅相成的,为了叙述方便,下面分别谈一谈。一、关于“批”的问题(一)批什么批,分眉批(也叫旁批)和总批两种。一般地说,作文中有以下几种情况需要眉批:①有突出的优点,必须让学生知道,以便自觉地去巩固和发扬;②有较明显的缺点、错误,必须让学生认识清楚,以利改正;③某些地方,或者段落层次不清,或者前后不连贯,论述自相矛盾,事情交代得不明白等等,不便于修改;④重要的修改,学生可能看不出修改的原因,必须加以说明;③可以不予修改,但仍要提起注意。总之,眉批不能滥用。(二)怎样批1.因材施教,区别对待。学生的写作程度不同,批语应该有所区别。对程度好的学生作文,宜多用启示性的批语。教师提出问题,指出错误所在,让他们自己思考、认识、改正。对程度一般的学生,批语要明确、具体。对不同年级的学生,也应有不同的要求。低年级重改;高年级重批。字词句段以至篇章结构等方面的问题,对低年级学生,既要做示范性的修改,还要加上学生容易理解的批语,对高年级学生,则酌情多批少改,主要让学生自己认识是非,判别正误,思考修改。2.要两点论,不要一点论。批改学生的作文,也要坚持两点论。不管是程度好的还是程度差的学生,对他们作文中的缺点,都要诚恳地指出,帮助学生认识自己文章的毛病,找出改正的办法。他们作文中的优点,也要充分肯定,哪怕是微小的进步,都要给予鼓励,使其得到巩固和发扬。二、关于“改”的问题(一)改什么改:一是改通,二是改好。教师可根据不同的文章分别处理。如果文章语言方面的毛病较多,就只求改通。着重从用词造句方面来改,其它问题先不多管,不宜越俎代庖,如果已经达到通顺明白的程度,就要在字、词、句、段以及篇章结构方面多加推敲,改得更好些,使学生看后有所领悟,得以继续提高。有关基本功方面的问题,应从严要求;涉及方法技巧的问题,宜从宽要求。有两种作文宜于发还学生自改:一种是写得潦草、文面很乱,不应有的错别字、病句和不合事理的话语较多,这样的作文,可以用符号划出错误所在,批一下,发还自改;一种是写得比较好但尚有些小缺点的作文,可以批出改进办法,发还自改,使学生得到更多的锻炼。这样做,对端正学生的写作态度,提高写作能力,都有好处。(二)怎样改首先,遵循一些基本原则。第一、坚持思想内容和写作技巧统一的原则。作文是学生思想感情的反映。教师改作文时,要以马列主义、毛泽东思想为指导,首先着眼于思想内容,然后再看写作技巧,不能只见文不见人,只改文不教人。思想内容正确,感情健康,写作技巧也好的文章,固然应当给以充分肯定,热情鼓励;就是思想内容好,写作技巧一般,甚至有某些小缺点的文章,也应从大方向上予以肯定。如果文章的思想内容有错误,剪者感情不健康,即使有一些写作技巧,也不能当好文章看待。第二,尊重原作,尽量少改。提高学生的写作水平,要有一个循序渐进的过程,不能一蹴而就。教师改学生的作文,要从实际出发,且可能尊重学生的原话、原意,保留原作的面目,可改可不改的,尽通少改或不改。第三,突出重点,不均用笔墨。作文教学要有计划地进行。很据循序渐进、不断提高的原则,应当每学期都有计划。如写什么体裁的文章,达到什么要求,作文几次,每次作文重点解决什么问题等等,事先都要研究安排好,做到心中有数。有的作文问题少,可以通篇细改。有的作文问题较多,可以通篇粗改,局部细改,逐字逐句地修改一两段,别的段落只大致顺通一下,加上眉批,指出主要问题就行了。这也是突出重点的一种方法,它可以使学生从一两段的细改中得到启发,举一反三,进而琢磨全篇的问题。如果问题多,而细改势必又把原文弄得面目全非,学生想揣磨也无从下手,就只好弃而不顾。其次,除了教师单独普通的或重点的书面批改外,如下的方法也是有成效的:①当面批改。这是贯彻因材施教原则,切实提高学生写作水平的有效方法。采用这种方法,师生可以互相研究、互相学习。②教师分类批改。即将学生的作文按好、中、差大体分成类,同一类型的作文集中批改。这样批改的好处是:可以集中研究分析同一类作文中存在的共同问题、特殊问题,以便有的放矢地改进教学,指导学生作文。③学生互改作文。这种方法可以使学生互相学习,取长补短,共同提高。采用这种方法,教师要事先提出批改要求,讲清批改方法,把学生组织好。学生批改后,教师要审阅、总结,及时纠正批改不当的地方。此外,教师批改作文时还要写好批改笔记,把全班学生和每个学生作文的主要优缺点及其所记述的典型事例简明扼要地记下来,以备讲解和辅导用,教师经常注意积累这方面的资料,可以为不断地改进作文教学提供充分可靠的依据,从而尽快地提高学生的写作能力。1200字以上 高中 叙事
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如何培养孩子正确阅读“腹有诗书气自华,最是书香能致远”,读书的人,谈吐清新而不俗,举止稳重而端庄,书是我们人类的好朋友,是我们获取知识,伴随我们一生的良师益友,我们做家长的都有望子成龙,望女成凤的愿望,都想让孩子多读书,读好书,好读书,那么如何正确引导孩子读书呢?今天我借这个机会谈谈我个人的见解,和在座的各位家长,朋友共同切磋。一.让孩子“亲”选图书,从内心激发阅读兴趣女儿小的时候,她的书都是我们大人给她买的,从儿歌,识图卡,识字卡,画册,幼儿画报等等,因为那时她还没有识别能力。她上小学后,她有自己的爱好和兴趣,我领她进书店,让她自己选书,自己付钱,整个过程由孩子独立完成。孩子跟我们成人一样“对自己做的自己买的东西特别珍惜。”这样既可锻炼孩子理财,又会让孩子对自己买的书特别珍惜。相应的,孩子会从内心对图书产生移情作用(自己买的嘛)。我不知在座的家长有没有这样的感觉,有时我们出差在外,或在书店里,砍刀一本自己认为很有价值的书,可能价格还不菲,马上子买回来,可孩子不喜欢,现在放在书柜里永远成了藏书。二.利用孩子的兴趣迁移阅读现在让我们十一,二岁的孩子正儿八经地地坐上一二个小时专门阅读我们指定的书目,她肯定受不了,甚至厌烦,但她总有自己喜欢的事物或活动,我们可以因势利导地把孩子对其他事物或活动的兴趣转移到阅读中来,例如两年前央市台的“蓝猫,淘气三千问”播放的时候,孩子特别感兴趣,只要一提到蓝猫,淘气,她就兴奋地讲个不停,于是我就抓住孩子感兴趣的话题,找到“蓝猫,淘气三千问”系列丛书,很好地激发了孩子的阅读兴趣。三.家庭中要尽量营造读书的氛围孩子的可塑性很强,极易受周围环境的影响,想让孩子爱读书,首先家长自己要爱读书,我们的孩子对我们有一种天生的依赖,他们愿意大人和他们一起学习,愿意大人听他们谈论学习情况,喜欢大人在一旁看他们学习。如果大人长期不能满足他们的要求,他们就会有一种失落感,久而久之,就会失去学习的兴趣。因此,我觉得在条件允许的情况之下,适当备一些百科知识,文学类,历史类,地理类的书篇和工具书,既便于和孩子共同阅读,也便于我们查找资料。欧美社会从十八世纪以来就有一个传统,一家人在晚间灯下,彼此朗读一段给家人听,这种习惯不仅能分享知识,也是维系一家人感情的最好方式。我们中国人,一家人往往只是“生活的共同体”,吃饭睡觉外,没有什么才、增进彼此心灵了解的话可讲,一起读读书的习惯正是弥补这个缺陷的最自然途径(我们大人常抱怨孩子和自己不沟通。其实是我们的孩子认为他们和我们没什么好沟通。)四.孩子多记笔记随便写什么都可以,写个简单的书名也好,可以培养孩子从阅读中获取一些东西的习惯。因为工作的性质,我本身有摘抄和写读书笔记的习惯,在孩子阅读的过程中,我也鼓励她摘抄和写读书笔记,因为写的过程就是内容梳理的过程和认识提升的过程。它促使孩子对所读内容再作思考,这时往往会有思想的火花在一刹那间出现,小学四年级时,她的习作《九里沟看诗去》发表于小学生学习报上。五.要到正规的图书馆或读者俱乐部租借因为这里的书相对来说全且内容健康向上,多让孩子看一些优秀的儿童读物,中外古典名著,文学艺术经典,对他们以后的发展有很大帮助。现在我们的图书市场不规范,鱼龙混杂,做家长的要筛查。对网游,侦探,武侠,言情之类的书要严格控制,因为这些书对孩子百害无一益。(我这有一书,都是课堂上没收的,这些孩子成绩较好,沉醉于网游世界里,成绩有些下滑,不分白天黑夜上课下课地看,这类书像吸鸦片一样上瘾难戒。 父母很痛心,老师也惋惜。我们的孩子马上就要升入初中,趁我们的孩子还小,我们还能管得住他们,因此对孩子的阅读书目一定要严把质量关。1200字以上 六年级 记叙文
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程序说明文写说明文的目的是给人以知识,要把科学的内容清楚地表达出来,就必须言之有序。这个序所依循的应该是事物本身的条理,或是人们对事物的认识规律。按一定的顺序有条理地说明,其本身也体现了说明的科学性。 同样,人们在日常生活中,不论做什么事,也都要经历一定的过程,按一定的顺序进行操作。这种做事的过程和顺序就叫“程序”。把做某一件事的操作过程向别人介绍或解说的文章,人们习惯称之为“程序说明文”。 按操作顺序说明,是程序说明文的基本要求,因为做每件事都要有个过程,每种产品的制作也都要有一定的步骤,即先后的顺序。具体操作时,后一道工序的进行,往往以前一道工序为基础。如《统筹方法》以泡茶设例说得就浅显易懂:水壶不洗,不能烧开水,因而洗水壶是烧开水的前提。没开水、没茶叶、不洗茶壶茶杯,就不能泡茶,因而这些又是泡茶的前提。 写程序说明文的目的,就是让读者知道该怎么一步一步地去做。如果把前后的顺序弄颠倒了,就违背了写说明文必须坚持科学性的原则。 具体怎么操作,是程序说明文的重点。只有将具体做法交待清楚,读者才能照着去做,也才能达到写作目的。怎样才能算交待清楚明白呢?原则就是让人看了后知道如何操作,尤其是对其中容易出问题的地方有明确的交待。比如《活板》一文,就是按照刻字—排版—制版—印刷的顺序一步一步地介绍,是按操作的程序即时间顺序介绍的,条理清晰。对于印刷过程中需注意的问题也做了必要的交待,如不用木头做活字怕变形;常作二铁板,能交替使用,节省时间;“之”、“也”等字有二+多个,以备一板内有重复等等,交待得一清二楚。程序性说明文的语言也要做到准确,即客观地反映事物的本来面貌,一是一,二是二,既不能夸大,也不能缩小,如《蒸馒头》一文中“通常面粉和水的比例为2:1,也就是说三斤面粉要放一斤半水。”2:1不能说成3:1,也不能说成1:1,这就叫准确。另外,“准确”还表现于“通常”二字上,因为这个比例是就一般情况说的,不能绝对化。 值得提醒的是:语言准确,不等于把话说死。有时,用“大约”、“左右”等,带有一定灵活性的语言,也是“准确”的标志,因为事实正是如此。如果定要用确数说,反而不准确了。 程序说明文表述准确是基本要求,如果在此基础上,适当选用生动、形象的语言,还会给文章增色。 金鱼一般可养在普通的浅陶盆,有条件的话,最好用水族箱,即玻璃鱼缸,放在通风向北处有人曾把许多金鱼挤在一只缸里,不出几天,鱼就死了这是因为放养密度太大,使鱼缸中的鱼缺氧而亡〔一般每十斤水中放养三至四尾成年金鱼,宜少不宜多。在缸底可铺一些色彩鲜艳的石子,但切忌石灰石,还可装饰一些水草。有人说这还不是为了好看嘛!对,这样使之更接近自然,增加观赏力,更重要的是,这些石子能吸水中有毒有害成分,而且水草在白天能提供更多的氧。金鱼的食谱很广,水塘里的鱼虫(枝角类和挠足类浮游生物)、鼓皮、豆饼碎屑、青苔等,都是它们的上等食物。如果给它们的食物种类很少的话,那就很难养出色泽艳丽的金鱼。夏秋两季,尤其是秋季,一定要让它们吃好,贮存好过冬的养料。但不应喂得太饱,别看鱼小,也会吃坏“肠胃”最好用鱼虫喂养,每天早晚投两次饵,一般只让‘盆们吃八分饱 饲养过程中,鱼_屎负粪怎么办?只要用一根乳」胶管,利用虹吸原理,即可吸除废物,并王入近量新水_如果这些废物不及时清除,就会使盆中二氧化碳含纷过高而致使金鱼缺氧死亡,俗称 “闷缸”,这是金鱼最易死亡的原因因此每隔一军期(夏天或冬天)就要换水,但最好保留一部分“老水” 选 饲养金鱼的学问》。1200字以上 六年级