我们不应厌学
作为一名中学生,一次次亲眼目睹周围成绩差的同学,因为学习差而遭受到轻视,打击;看到他们因此而一蹶不振,讨厌学习,我觉得,差生更不应厌学,应该自尊,自重,自强。
学生,学习科学文化知识是我们的主要任务。扪心自问:
我们与别的在同一时间,同一地点,接受毫无差别的同一个人的教育,可为什么别人对比我们学得更好呢?,原因应该在于我们自己对学习上学不懂的知识产生没有弄明白。不管我们生活中面对什么样的挫折,不管我们以前学习的情况如何,都不应该成为我们现在落后别人一理由,我们必须把不懂的知识也弄清楚,明白。因为我们落后而更不应该厌学,要奋力追赶别人。
厌学的学生面对的困难肯定是巨大的。可是不正是困难的巨大才更显出了成功的贵重吗?如果珠穆朗玛峰是小土丘,登上他又有什么值得称颂呢?一个差生如果能克服厌学的阴影,去学好各科知识,他的成功不公会使自己的生活从此充满光彩,更会给他人带来极大的鼓舞。如果一个人始终将自己禁锢在厌学的阴影里,那么他就注定枉过此生。
我们不应当去厌学。厌学会使你成绩落后,会受别人的轻视,恰恰是对自己极大的污辱。我们首先应同别人一样,用一股没有厌学的劲支争取成功,证明自己不是差生,去赢来别人对你的尊重。如果我们国为别人轻视,而更厌学,不求上进,那么我们注定永远是失败者。
差生,没有更广的生存空间,外界不可能给予我们很多的帮助,因此我们只有自己的双手去辛勤开拓,才获得生存的空间。我们更也不应厌学。只有自强才是叭一的出路。一个不会自强的个人,民族,国家永远都是弱小的。任人欺凌和宰割。
我们不要去讨厌学习,要奋发图强。这是一个人通向成功的阳光大道。这种自己为自己创造的阳光照耀自己一生一世。奋斗吧。
冲开心中厌学的枷锁,不要让这来之不易的叭一一次生命毫无价值地度过。
生厌学研究报告
《小学起始年级厌学生成因及转化策略》研究报告
桥西区洛北小学尹立功
一、问题的提出
(一)课题研究的背景
随着社会的进步,素质教育的发展为学校的教育工作提出了新的问题,即在实
施素质教育的过程中,如何营造学生积极、健康的心理状态,是摆在我们面前的重
要问题。
(二)省内外研究现状及分析
据有关资料表明,在我们国家,农村学生的厌学率比较高,保守的统计数据是
l20%到30%,单就我校来看,学生厌学率比这个数字要高。
(三)课题研究的特色
我校地处城乡结合部,受城乡的双重影响,加之与幼儿园兼容,厌学现状和现
象带有鲜明的独特性,研究这一课题,旨在对成因分析,并寻找转化策略。
(四)课题研究的理论意义和实践价值
厌学已成为一个严重的社会问题,不解决就无法大面积提高学校的教育教学质量。为此,我们学校开展《小学起始年级厌学生成因及转化策略》这一课题的研究,很是迫切需要。通过该项目的研究,一方面可以了解学生厌学的心理成因,对其进行心理分析研究,寻找策略,降低学生的厌学率,提高学生的心理素质;另一方面,就是通过对学生厌学心理的分析与研究,引起学校及教师对学生厌学现象的高度关注,让每一位教师在平时的教育教学活动中积极应对学生可能出现的厌学心理,提高教师的教育能力和教育的有效性。
二、课题研究的范围和基本内容的界定
学生的主要任务是学习,表现在学习活动上的厌学是学生的主要问题行为。厌
学是学生对学校的生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠态度等心理状态及其在行
动中的不良表现方式。一般认为,厌学学生的标准为:①对各种学习失去兴趣而不
愿继续学习的学生。②目前在校学习完全是被动地混日子等毕业的学生。③因不努
力导致使学习成绩差,又毫不在乎的学生。“关于小学生厌学现象的研究”就是结合
当前社会和我校实情提出的一个问题。根据现代教育学、心理学理论,根据学生身
心发展规律和学生的实际情况,采用现代教育技术和方法、心理辅导和矫正,充分
发挥学校的主导力量,家庭、社会和学校形成合力,采取积极主动的对策,帮助他
们端正学习态度,改进学习方法,调动学生学习的积极主动性,使他们尽快从厌学
情绪中挣脱出来,还他们一个艳阳天!课题研究的范围限在小学起始年级,即九年
1
制义务教育一、二年级段。研究的基本内容只限我校一、二年级学段厌学学生的非智力因素。
三、理论依据
(一)教育学理论
古罗马的昆体良(M.F.Quintlianus)是一位教育理论家,他非常重视家庭、学校
在儿童心理健康教育方面的重要作用,他指出,在学校里,紧张的智力活动与游戏、
休息应交替进行,对自卑、脆弱、学习有困难的孩子,教师应多加鼓励,避免体罚
孩子,充分考虑孩子身心健康,15世纪意大利的人文主义教育家维多利诺(Vittori
no)主张,应该创造幽雅的校园环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康,他把自
己创办的宫廷学校取名为“快乐之家”,校园地处郊外湖滨,四季花香,绿草如茵,校园内孩子的生活充分自治,教师的教学手段生动有效,教育目标旨在培养精神、身体、道德都充分发展的人,我国古代的大教育家孔子、孟子、荀子、汉朝的王充等就学习心理也有不少精辟的阐述。这些早期教育家的思想和实践活动对我们的研究很有启发。现代教育理论提出要让学生全面发展,要使学生学会学习,就要把学生当作学习的主人,学习的主体,尊重学生,不强迫学生,这样学生才会学得开心,才会喜欢学习。
(二)心理学理论依据
《心理学》指出:学习动机是推动学生学习的内部动因,它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略,是指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧,也就是学会学习。(具体见《小学生心理学》)学生只有既“会学”,又“爱学”,才能使学习活动高效而顺利地进行。因此,我们一方面要针对学生厌学原因,采取有效措施,激发学生的学习动机,另一方面则需要教师教会学生学会学习,使学生愿意学、乐意学。
(三)积极心理暗示理论
美国著名的社会学习理论创始人班拉图认为,人总是按照他自己的估计,他自
己头脑中的自我形象去行动的。他认为当一个人内心有了一个非常高大、非常健康、非常良好的自我形象时,他的自身素质便会提高,他的行为将越来越走向健康和阳
光。
2
教育之为教育,在于它是一种人格心灵的“唤醒”。(马克思语)积极心理暗示是遵循学生心理特点,运用教育教学不同的载体和渠道,探索、激发、挖掘学生自身内在的教育潜质,变心理的被动承受者为心理的积极自我维护者和积极应对者,进而潜移默化地培养学生健全的心理素质,做到自悟、自导,形成一种有针对性、实效性、具渗透特点的“心理生态效应”,培养学生健全的心理素质,提高教学效率,塑造学生的自我教育人格。
四、课题研究的目标
(一)分析起始年级小学生厌学的成因。
(二)研究解决起始年级小学生厌学现象的对策。
五、课题研究的内容
(一)对起始年级小学生厌学心理的现状进行调查统计。
(二)分析起始年级小学生厌学现象的各种原因。
(三)根据分析的原因进行研究,探索出解决农村小学生厌学现象的途径和方
法。
六、课题研究对象和方法
(一)研究对象:本小学2012年春季一、二年级学生。
(二)研究方法:行动研究法辅以经验总结法、调查法、案例分析法。
七、课题研究的步骤
为了保证课题研究的有条不紊,我们将研究过程分为如下几个阶段:
(一)准备阶段(2012年4月)
1.进行课题申请立项工作。
2.研究讨论,编写课题实施方案。
3.进行积极的宣传,使师生清楚这项课题研究的目的意义。
4.进行学习培训,掌握与本课题相关的理论知识和实践知识。
5.制定课题研究工作制度。
6.成立课题组,加强对课题实施的组织管理,具体组织课题的实施工作。
(二)实施阶段(2012年5月——2012年6月)
1.设计课题研究调查问卷,开展课题研究问卷调查工作,并撰写相应的问卷调
查报告,为具体实施操作做好准备。
2.继续开展课题研究培训工作,提高研究意识和研究水平。
3.修缮课题研究实施方案,使实施方案更完善。
4.贯彻课题研究工作制度。
5.进行课题研究阶段总结。
3
6.举行课题阶段研究报告会、交流会。
7.进行课题研究成果展示评选活动(论文、案例、研究记录)。
8.撰写课题阶段研究报告。
9.进行中期问卷调查研究工作。
10.利用区域校本教研组织,与其他实验校进行交流研讨。
(三)总结阶段(2012年7月——2012年8月)
1.进行课题研究资料的整理工作。
2.撰写终结性研究报告。
3.召开学校课题研究总结会议,表彰先进。
4.申请课题结题验收。
八、研究成果及分析
调查法是课题常用的研究方法之一,我们采用这一方法进行研究时是从四个方
面展开的,一是向家长调查,二是向老师调查,三是向学生调查,四是问卷调查。
通过调查我们得到厌学成因的三大方面八个因素。行动研究法是我们本次课题研究
主要采用的研究方法,我们通过跟踪观察、成长记录,并配合经验总结法和案例分
析法,总结出小学起始年级厌学生转化策略“十二法”。
(一)、农村小学起始年级厌学现象的形成原因
1.小学起始年级学生心理特点导致学生厌学
孩子准备入学一般在6岁左右,在这一时期,孩子的身体智力等各方面都迅速发展。一个重要的加速期就是五六岁之间。孩子到了五六岁时,就要结束自由自在的活动,将按照老师的要求,完成一定的学习任务,学会在许多方面约束自己。从
这时起,孩子就要开始学习适应学校的生活了。对于小学一年级的孩子来说,新入学是一个很重要的生活事件,他们无法像成人一样对新环境很快做出反应。在这个
前提下,孩子入学的适应就变的至关重要。衡量优劣的标准并不是孩子的学习成绩,而关键在于是否具有良好的注意力、自制力、独立性和好习惯等。有些家长只看到
孩子学习成绩还可以,就常常会忽略孩子性格、学习能力上的问题:如胆小、爱哭、吃手、发脾气、注意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业、粗心大意等等。在孩子八九岁时,这些问题就会更突出地表现出来了,如学习成绩突然下降,情绪不稳定等等。所以,家长和老师在孩子6岁左右就要注意孩子在非智力因素方面的问题。这些问题中就包括孩子逆反心理的问题。对于一个刚刚进人校园的孩子来说,强烈的逆反心理必然会影响他们的学习和生活,必然会在他们与家长、教师之间筑起一道厚厚的“心墙”。这就是小学起始年级学生自身因素导致的厌学。
2.小学起始年级家庭因素导致小学生厌学
家庭因素导致的厌学有三种:管理过粗、管理过细和管理不当。
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生厌学研究报告《小学起始年级厌学生成因及转化策略》研究报告桥西区洛北小学尹立功一、问题的提出(一)课题研究的背景随着社会的进步,素质教育的发展为学校的教育工作提出了新的问题,即在实施素质教育的过程中,如何营造学生积极、健康的心理状态,是摆在我们面前的重要问题。(二)省内外研究现状及分析据有关资料表明,在我们国家,农村学生的厌学率比较高,保守的统计数据是l20%到30%,单就我校来看,学生厌学率比这个数字要高。(三)课题研究的特色我校地处城乡结合部,受城乡的双重影响,加之与幼儿园兼容,厌学现状和现象带有鲜明的独特性,研究这一课题,旨在对成因分析,并寻找转化策略。(四)课题研究的理论意义和实践价值厌学已成为一个严重的社会问题,不解决就无法大面积提高学校的教育教学质量。为此,我们学校开展《小学起始年级厌学生成因及转化策略》这一课题的研究,很是迫切需要。通过该项目的研究,一方面可以了解学生厌学的心理成因,对其进行心理分析研究,寻找策略,降低学生的厌学率,提高学生的心理素质;另一方面,就是通过对学生厌学心理的分析与研究,引起学校及教师对学生厌学现象的高度关注,让每一位教师在平时的教育教学活动中积极应对学生可能出现的厌学心理,提高教师的教育能力和教育的有效性。二、课题研究的范围和基本内容的界定学生的主要任务是学习,表现在学习活动上的厌学是学生的主要问题行为。厌学是学生对学校的生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。一般认为,厌学学生的标准为:①对各种学习失去兴趣而不愿继续学习的学生。②目前在校学习完全是被动地混日子等毕业的学生。③因不努力导致使学习成绩差,又毫不在乎的学生。“关于小学生厌学现象的研究”就是结合当前社会和我校实情提出的一个问题。根据现代教育学、心理学理论,根据学生身心发展规律和学生的实际情况,采用现代教育技术和方法、心理辅导和矫正,充分发挥学校的主导力量,家庭、社会和学校形成合力,采取积极主动的对策,帮助他们端正学习态度,改进学习方法,调动学生学习的积极主动性,使他们尽快从厌学情绪中挣脱出来,还他们一个艳阳天!课题研究的范围限在小学起始年级,即九年1制义务教育一、二年级段。研究的基本内容只限我校一、二年级学段厌学学生的非智力因素。三、理论依据(一)教育学理论古罗马的昆体良(M.F.Quintlianus)是一位教育理论家,他非常重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用,他指出,在学校里,紧张的智力活动与游戏、休息应交替进行,对自卑、脆弱、学习有困难的孩子,教师应多加鼓励,避免体罚孩子,充分考虑孩子身心健康,15世纪意大利的人文主义教育家维多利诺(Vittorino)主张,应该创造幽雅的校园环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康,他把自己创办的宫廷学校取名为“快乐之家”,校园地处郊外湖滨,四季花香,绿草如茵,校园内孩子的生活充分自治,教师的教学手段生动有效,教育目标旨在培养精神、身体、道德都充分发展的人,我国古代的大教育家孔子、孟子、荀子、汉朝的王充等就学习心理也有不少精辟的阐述。这些早期教育家的思想和实践活动对我们的研究很有启发。现代教育理论提出要让学生全面发展,要使学生学会学习,就要把学生当作学习的主人,学习的主体,尊重学生,不强迫学生,这样学生才会学得开心,才会喜欢学习。(二)心理学理论依据《心理学》指出:学习动机是推动学生学习的内部动因,它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略,是指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧,也就是学会学习。(具体见《小学生心理学》)学生只有既“会学”,又“爱学”,才能使学习活动高效而顺利地进行。因此,我们一方面要针对学生厌学原因,采取有效措施,激发学生的学习动机,另一方面则需要教师教会学生学会学习,使学生愿意学、乐意学。(三)积极心理暗示理论美国著名的社会学习理论创始人班拉图认为,人总是按照他自己的估计,他自己头脑中的自我形象去行动的。他认为当一个人内心有了一个非常高大、非常健康、非常良好的自我形象时,他的自身素质便会提高,他的行为将越来越走向健康和阳光。2教育之为教育,在于它是一种人格心灵的“唤醒”。(马克思语)积极心理暗示是遵循学生心理特点,运用教育教学不同的载体和渠道,探索、激发、挖掘学生自身内在的教育潜质,变心理的被动承受者为心理的积极自我维护者和积极应对者,进而潜移默化地培养学生健全的心理素质,做到自悟、自导,形成一种有针对性、实效性、具渗透特点的“心理生态效应”,培养学生健全的心理素质,提高教学效率,塑造学生的自我教育人格。四、课题研究的目标(一)分析起始年级小学生厌学的成因。(二)研究解决起始年级小学生厌学现象的对策。五、课题研究的内容(一)对起始年级小学生厌学心理的现状进行调查统计。(二)分析起始年级小学生厌学现象的各种原因。(三)根据分析的原因进行研究,探索出解决农村小学生厌学现象的途径和方法。六、课题研究对象和方法(一)研究对象:本小学2012年春季一、二年级学生。(二)研究方法:行动研究法辅以经验总结法、调查法、案例分析法。七、课题研究的步骤为了保证课题研究的有条不紊,我们将研究过程分为如下几个阶段:(一)准备阶段(2012年4月)1.进行课题申请立项工作。2.研究讨论,编写课题实施方案。3.进行积极的宣传,使师生清楚这项课题研究的目的意义。4.进行学习培训,掌握与本课题相关的理论知识和实践知识。5.制定课题研究工作制度。6.成立课题组,加强对课题实施的组织管理,具体组织课题的实施工作。(二)实施阶段(2012年5月——2012年6月)1.设计课题研究调查问卷,开展课题研究问卷调查工作,并撰写相应的问卷调查报告,为具体实施操作做好准备。2.继续开展课题研究培训工作,提高研究意识和研究水平。3.修缮课题研究实施方案,使实施方案更完善。4.贯彻课题研究工作制度。5.进行课题研究阶段总结。36.举行课题阶段研究报告会、交流会。7.进行课题研究成果展示评选活动(论文、案例、研究记录)。8.撰写课题阶段研究报告。9.进行中期问卷调查研究工作。10.利用区域校本教研组织,与其他实验校进行交流研讨。(三)总结阶段(2012年7月——2012年8月)1.进行课题研究资料的整理工作。2.撰写终结性研究报告。3.召开学校课题研究总结会议,表彰先进。4.申请课题结题验收。八、研究成果及分析调查法是课题常用的研究方法之一,我们采用这一方法进行研究时是从四个方面展开的,一是向家长调查,二是向老师调查,三是向学生调查,四是问卷调查。通过调查我们得到厌学成因的三大方面八个因素。行动研究法是我们本次课题研究主要采用的研究方法,我们通过跟踪观察、成长记录,并配合经验总结法和案例分析法,总结出小学起始年级厌学生转化策略“十二法”。(一)、农村小学起始年级厌学现象的形成原因1.小学起始年级学生心理特点导致学生厌学孩子准备入学一般在6岁左右,在这一时期,孩子的身体智力等各方面都迅速发展。一个重要的加速期就是五六岁之间。孩子到了五六岁时,就要结束自由自在的活动,将按照老师的要求,完成一定的学习任务,学会在许多方面约束自己。从这时起,孩子就要开始学习适应学校的生活了。对于小学一年级的孩子来说,新入学是一个很重要的生活事件,他们无法像成人一样对新环境很快做出反应。在这个前提下,孩子入学的适应就变的至关重要。衡量优劣的标准并不是孩子的学习成绩,而关键在于是否具有良好的注意力、自制力、独立性和好习惯等。有些家长只看到孩子学习成绩还可以,就常常会忽略孩子性格、学习能力上的问题:如胆小、爱哭、吃手、发脾气、注意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业、粗心大意等等。在孩子八九岁时,这些问题就会更突出地表现出来了,如学习成绩突然下降,情绪不稳定等等。所以,家长和老师在孩子6岁左右就要注意孩子在非智力因素方面的问题。这些问题中就包括孩子逆反心理的问题。对于一个刚刚进人校园的孩子来说,强烈的逆反心理必然会影响他们的学习和生活,必然会在他们与家长、教师之间筑起一道厚厚的“心墙”。这就是小学起始年级学生自身因素导致的厌学。2.小学起始年级家庭因素导致小学生厌学家庭因素导致的厌学有三种:管理过粗、管理过细和管理不当。1200字以上 小学 叙事
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不应自私自利星期天的早晨,我还在睡梦中,妈妈把我叫醒了,我睁开眼睛一看,呀!太阳公公已给大地披上了金色的衣裳.这时,妈妈看我有点睡意,便说:"亚楠,该起床了,过回妈妈有急事要出去一趟,你帮妈妈上超市买一斤鸡蛋二斤韭菜做馅,回来给你包饺子吃."我和爸爸特别喜欢吃饺子,便高兴的答应了.于是我一骨碌爬起来,穿好衣服,匆匆地洗完脸.妈妈拿了10元钱给我,并叮咛说:"别把钱丢了,快去快回,别贪玩."我应了一声,便下了楼.一路上,车来人往,川流不息,不知不觉到了苏果超市.哎呀!买鸡蛋的人真多,大家都排着队,我只好也排在后面.排了一会儿,忽见一位中年售货员阿姨一个劲地身我招手,开始我不知道在叫我,还扭头看看是叫谁呢.站在我身后的一位阿姨对我说:"小同学叫你呢"我惊奇地说:"叫我我不认识她呀!"阿姨讲:"那她为什么叫你"我想了想说:"嗯,她好像是妈妈过去的同事."我边说边想.她是不是有意叫我到里去买.省的我排队呢唔,肯定是的,真妙!于是我迈着轻快的脚步往前走去,刚走几步,就停了下来,想起老师经常教导我们不要自私,要遵守公德,顿时,我觉得脸颊热辣辣的,心里暗暗责备自己:"还是少先队员班干部呢!"于是我就向那位阿姨摇摇头.又回到原来排队的地方.售货员阿姨无可奈何地笑了轮到我买了,售货员阿姨说:"刚才叫你,你你怎么么不来"说:"谢谢阿姨,不过老师说过,不应自私自利,要遵守公德和公共秩序."说的售货员阿姨也笑了.回来的路上,我心里感到格外轻松,我望着篮子里的鸡蛋迎着太阳发出金色的光芒,仿佛也正在微笑着夸我呢!550字 五年级 记叙文
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18岁,分析厌学现象厌学为何成为了青春期问题之一?这和孩子厌学原因有很大的关系。厌学原因,一部分是学习本来就不好,而老师家长有没有很好的引导沟通而导致他们自甘堕落。另一部分就是学习中上等,压力过大,再加上青春期叛逆,导致其产生不想上学的心理,又因为在这个时期老师家长没有给予好的帮助,反而继续向他们施加压力,导致他们彻底厌学。厌学很大一部分是叛逆的延伸,因为青春期叛逆,导致厌学情绪逐渐飙升,厌学心理越来越严重,这就是为什么厌学成为青春期问题之一的原因。就拿我自身的例子来讲吧,我从上小学到初中二年级,学习一直处于偏上等,这是母亲每天不停的督促监督的结果。然而初二下学期,我产生了一些厌学情绪,我反感母亲总是在我身边“监视”我,反感母亲“控制”我,于是我向母亲提出自主学习。好景不长,上了初三,一个是因为我谈恋爱,另一个是我和一些同学关系处的不好,还有就是初三新的课程化学让我有心无力,化学学不好老师就对我进行批评教育,让我很不高兴,于是厌学情绪越来越浓,与此同时其他学科成绩直线下降,老师以及母亲对我的批评越来越多,我的叛逆情绪和厌学情绪叠加在一起,最终导致我不再上学,无论老师使软使硬,我都不为之所动。我想,如果当时老师对我化学成绩不好给予鼓励,母亲不再给我施加压力的话,可能不会导致如此结果。因此,我认为,在教育孩子的时候,一定要了解他们的心理,在各方面给予帮助。比如对学习逐渐不感兴趣的,可以再课上做些关于学习的游戏,也可以带着学生在室外进行学习,亲近大自然,用大自然无形的力量与魅力促进他们的学习热情。再比如那些学习成绩一直不好,或者偏科的学生应该给予鼓励,进行适当的家访,对他们不抛弃不放弃,不要将“差生”这个帽子永远的扣在他们头上。而家长们应该去了解他们处于青春期面临的各种心理问题,细心观察他们的变化,进行恰到好处的引导,使他们不会因为过度叛逆或者早恋导致厌学。700字 高一 应用文
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竞争不应抛弃温情《威尼斯商人》中有这么一句话:“一时的对手不应该成为永远的敌人。”乔丹也说过:“他只是我事业上的对手,生活中我们依然是哥们儿。”苏格拉底更是一言道出了真谛:“无论竞争多么残酷,人与人之间都不应该抛弃温情。”是的,竞争不应该抛弃温情。金銮殿上,面对高高在上的武则天,狄仁杰壮起了胆子:“陛下,娄师德为官不正,贪赃枉法,曾因一件小事而滥杀平民——铁证如山!”说到这里,他心虚了。娄师德与自己素来不合,不论是在官场还是在生活中,都是劲敌。可今天所参都系子虚乌有啊,怎么办?把心一横,豁出去了。武则天微微一笑,顺手拣了本奏折给狄仁杰:“爱卿,看吧。”狄打开一看,面色大变:上面全是娄师德请求为自己加官进爵的话。多少年来,强烈的竞争意识使自己的心灵严重扭曲,千方百计,他都想扳倒娄师德,可没有想到,对手送给自己的,竟是如此的一份真诚。也许激烈的竞争能蒙住人的双眼,然而心灵深处真诚的阳光必将冲破重重迷雾,照亮一片明朗的天地。人情之花,不应该被竞争的火焰熏得枯萎。漆黑的夜,隔着帘幕,人们依稀听见从指间流淌出来的泉水般的声音。它轻轻地流动着,如朦胧的月光那样温柔,又如潺潺的溪流一般缠绵。许多熟悉李斯特演奏技巧的人认为他的风格有了变化,取得了更可喜的成功。当演奏者在明亮的灯光中致谢时,人们惊奇地发现,他不是李斯特,而是另一位当时并不知名的音乐家——肖邦。毫无疑问,他一夜成名了。然而,安排这场演出的正是李斯特本人!作为一名久经历练的乐师,他不可能不知道这样做的后果——他将多了一个强有力的竞争对手。然而,一颗真诚之心使他帮助肖邦,哪怕是以自我付出为代价。的确,竞争不应该是对对手的压制和打击,在真诚之心的指引下,竞争也可以变成一种扶持,一种鼓励,一种自我鞭策。人情,可以在竞争中升华。据说,乔丹在一场比赛中看到自己的竞争对手比自己表现更好时,激动得流下了眼泪。我想,在充满竞争的环境中,我们更应该注重友情、亲情,以一颗真诚的红心,来照亮前进的道路。700字 高三 议论文
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读你千遍也不厌青春的我们,最喜欢读书,对我来说,我最喜欢读《红楼梦》。既有“木石前盟”,何来“金玉良缘”?既留黛玉,何有宝钗?为何这两位绝世奇女子又都倾心于那叛道的宝玉?为何要让脱俗的林妹妹香消玉殒,为何要将一段旷世奇缘扼杀在封建的旧俗中?每当读到黛玉之死,我都心如刀绞。你,艳耀群芳。文墨不输宝钗,相貌可比可卿,才能不逊凤姐。却因家道中落,寄人篱下,而处处小心。在森严的大观园中,你是一朵奇葩,“静似娇花照水,动如弱柳扶风”。有人说你冷傲,不及宝钗平和,但正是这份尖锐,让你不同于宝钗的圆润,你有着不同于那个时代的叛逆,就像那闪烁天空的明星,熠熠生辉。于是,你成了“金陵十二钗”中最与众不同的一位。你把自己的透明呈现在人前,表现的虽然是善良真实,不像凤姐那样精明,也不像宝钗那样隐忍,你会任性,会放肆,会发脾气……但那样才是真正的你,只是你不了解,在大观园之中,人人都给自己的心“穿”了一件外套,所以你更会受伤。似乎关于你的一切都是如此特别,我不能用自己单调的言语去描绘你,你是一朵选择在冬天绽放的梅花,你是一片选择飘离世俗喧哗的云朵,或许你真的不及宝钗,但你对宝玉的爱却是皇天可鉴。有人说,你的爱情是毁在了你的手中,你不懂得把握,不懂得争取。可我想说,你的爱情是真实的,你从未丢失你的爱情,与其让自己的凡心在世间受苦,倒不如让灵魂在天上结合,让自己成为一朵幽香的花蕾,静静地、悠扬地绽放。手执花锄葬花树下,你轻吟“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁”。你掩面轻泣慨叹命薄,岁月悠悠,情怨几时休……你就是一个从天上落入凡间的仙女,因而命运不让你久留这污浊的人间。每读一遍《红楼梦》,我都有不少的感慨。有时觉得你是一把火,因为你敢于追求;有时又以为你是带着灵动与鲜活的水,你不愿成为被贾府束缚的一潭死水,你不断流淌,你用自己娇艳的生命为我们唱了一首歌,一首永远回荡在我心中的绝唱……黛玉,我读你千遍也不厌。700字 初二 散文
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应言传身教遵守交通规则,传承中华美德,是我们作为一个国家的接班人应该做的事,长辈则应该言传身教,做好我们的好榜样!“无规矩不成方圆”这句话我们都懂,但认真去遵守的人还是很少的,甚至许多人忘记“它”的存在。近日,某地的一位老人家要接孙女放学,为了赶时间,在一个红绿灯路口猛拍一辆正在等红灯的公交车,并要求上车,司机并没有理会他没有给他开门。进站后老人上车,对司机破口大骂,同车的人都在劝说老人,但是无效,这时候,老人的孙女挺身而出,指责自己的爷爷做的不对,并向司机道歉,司机听后感动落泪,大家纷纷为这位孙女“点赞”。这个事件无不就是在告诉我们:平时要多理解他人,多为自己一时冲动下造成的后果着想,要传承美德。这个事件中的爷爷跟我们生活中的一些人一样,并没有做到言传身教,不计后果,也不怕对孙女留下什么坏的影响。有专家研究调查过,一个家庭的教育很重要,这关系到孩子的成长和思想。对孩子长大后成为一个什么样的人也有很大的影响,能否成为一个为社会作出贡献并且传承中华美德的人很重要。也许是平时生活中的一点小小的坏毛病,让小孩子给看到了可能会学,所以大人们应该做好榜样,言传身教给孩子们学习!在现实生活中,随处可见身边的美人美德,如果没有这些,世界将乱套了,一个人的素质也影响着社会的和谐发展,俗话说“从你的行为上就能判断出你这个人的素质,”我觉得说得很好,比如你捡起地上的一个小纸屑,别人看到了就会给你的印象加分,会认为你的素质很好,所以这些我们得从小学起,从咱们的长辈身上学起,有什么做的不好的也要提出,这样才能言传身教,学习到他们身上的好风气。传承是一种美德,老一辈的人把他们身上好的道德素养传承下来,让我们好好学习,才会营造一个良好的社会氛围。700字 高二
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不应被惊扰的美好天空,一边湛蓝,一边火红。太阳,像个红探照灯,在东方的地平线上升起半轮。我正赶去教室放东西,准备跑操。进入教室,一开门,嘎吱——声音碰撞着教室的墙。我的同桌、前桌,还有教室的许多同学正在埋头苦学、奋笔疾书。残白的灯光洒在他们的脸颊上,泛起一阵绯红。眼中似乎有颗明星,正闪闪发光。鼻子不知为何有些酸痛,才意识到刚才的举动惊扰了他们,我连忙蹑手蹑脚。教室里,继续鸦雀无声。周六,月朗星稀的时候,母亲让我陪伴她去美容院。她做美容,我写作业。她坐上床,换了浴袍,躺着,闭目。美容师在她白净的脸上涂抹一种透明的液体。在暗黄的灯光照耀下,晶莹剔透,像清晨尚未睡醒的露珠。我走进一点看,她眼角的皱纹像条条丑陋的虫子。黑眼圈像荡漾开来的水波,从明显到若有若无。我想起刚才她说的一句话:“妈妈最近几天有点累,你等一下要好好学习。”看着她呼吸时一上一下的胸脯,我想,她肯定睡着了吧。突然,从母亲包里传来阵阵轻快悦耳的提示音。我迅速拿出她的手机,踏着小碎步撤离房间,刻不容缓。这样的母亲,我怎忍心惊扰?上个月运动会,阳光金灿灿,洒满了塑胶跑道,白跑鞋,汗水。我们班上有位体育上的将帅。长跑、短跑他都是先锋。上午他刚跑完长跑,状态不佳,但紧接着他又有一个集体项目。体力不支的他只能放弃。阳光透过树叶,细碎的日影打在他身上。我们正在观看班级集体项目。看着奋力拼搏的同学们,他惋惜道:“唉,刚才没发挥好。”眼前的少年睫毛很长,在阳光照射下十分动人。“没事,今天下午你竭尽全力就好啦!”他听到后扬起嘴角,棱角分明的脸上演绎着希望。他望向远方,我不知他在想什么,但就是不忍惊扰。生活美好,荡漾于心。这些时光,不应被惊扰。朴实无华、沁人心脾,足矣。700字 初一