那石榴味变了——我永远的留守儿童朋友
1200字
初一
记叙文
“刘亚男，你一定很幸福吧？”
“为什么呢？”
“因为你有爸爸妈妈在身边啊！”她苦笑中带着羡慕说道。
我看见她眼眶有点湿润了，就赶忙拉起她的手，“走，咱们去我家打谷场上去玩吧。”她抹掉了眼泪，微笑着说：“好，不伤心了，咱们一起去玩吧。”
其实，我心里清楚，她爸爸妈妈长年在外打工，一年也就春节回来一次，甚至有时候春节也难回来，她是一个地道的留守儿童，她得到父母的爱太少了，我最能理解她了。她最喜欢和我在一起，我们常常到田野里去玩，只要一躺到野外那软软的草地上，就什么烦恼都忘掉了。
我妈老远就看到我们了，一边招手一边冲我们喊：“快点过来，石榴又红了不少了。”那打谷场旁边的几棵石榴树上结满了红红的石榴，在阳光之下显得格外耀眼，充满了无穷的诱人味道。
她三下两下就爬到了树上，先扔了几个大的给我，我捡起来掰开一个，塞几颗红红的石榴籽到嘴里，“真甜啊！”快下来，我又往她嘴里塞了几粒，她笑着说：“嗯，只有你家的石榴最甜，我最喜欢吃了！以后，我每年这时候都来你家吃石榴。”
“呵呵，那一言为定，有你在，我觉得我家的石榴更好吃，更有味。”
“看那俩个小丫头多好啊！”爸爸看着我俩对妈妈说。
“你手怎么流血了呀？是被石榴刺扎的吧！”我关切地说。
“没事，小意思。”她边说边用嘴吮了一下手上的血迹，“只怪你家的石榴太甜了！”
我们俩住在同一个庄子，从小学一年级起，就一直同班，她对我很好，像姐姐一样照顾我，实际上她只比我大一岁，大概是因为父母常年不在身边的原因，她特别的懂事，什么事都让着我、迁就我。记得那是小学二年级时的事了。那天因为学校搞大扫除，下午四点多就放学了，恰巧那时下起了大雨，她毫不犹豫地把外套脱下来，顶在我头上挡雨。快到村口了，我看见爸爸来了，我就边喊边冲过去，这时，她却停下来了，似乎在想什么。“快跑呀！”我焦急地冲着她喊。“哦，来了——”她好像突然回过神来一样，迅速跑过来。“来，快拿着，你俩一人一把伞。”我爸把伞递给她时，她哭了，哭得好伤心，“我想爸爸妈妈了！”这时我也心头一酸，差点儿掉下泪来，我是多么能理解她此时的心情啊！小小年纪，父母常年不在身边，缺少关爱，特别是在这时这地，能不想爸爸妈妈吗？我紧紧拉住她的手说：“我一定会对你好的！”这时爸爸笑了，我笑了，她也笑了，笑得是那么的开心、灿烂。眼泪伴着雨水，在空中飞扬。
眼我们已升入初中了，在开学前的一个下午，天空阴沉，飘着小雨，她拖着一只很大的箱子，来到我家，我已经看出有什么不好的事情要发生，很是伤心，咬着嘴唇说：“你要离开我了吗？”她抬起头，眼泪汪汪道：“我爸爸妈妈要我学，到另一所学校去读书，我们以后见面的机会就少多了，我很舍不得和你分开。”大概是看到我也哭了，她停顿了一会儿，擦了擦眼泪说：“你能送我离开这让我生活了十四年的村庄吗？”……车到了，我再也控制不住自己的情感了，抓住她的手放声哭起来，“我俩永远是好朋友！永远，永远！”她也很激动，“我有机会一定会回来看你的，我永远的朋友。”望着远去的车影，我的泪又一次模糊了我的眼睛。她是我最要好、最舍不得的留守儿童朋友。
升入初中已一个月了，感觉秋天刚过秋又来，我家打谷场边的石榴又红了，我像往年一样，又去摘石榴吃，我塞了几粒红红的石榴到嘴里，那石榴味是苦涩的，这是我这么多年来从来没有品尝到的一种味道。嚼着那无味的石榴，望着天边那下垂太阳，我又想起了那个和我一起笑、一起哭、一起玩、一起闹的女孩，那是我最要好的永远的留守儿童朋友。
安徽省定远县界牌初级中学初一:刘亚男
那石那草那牛圈——情系蘑菇石
1200字以上
初三
散文
我的身影和我同样隔着飞奔的车窗玻璃渐渐远离了喧闹的城市，我慢慢闻到了炊烟的气息、泥土的芳香，听见了亲人的呼唤。故乡的风，故乡的雨，故乡的山水与情谊，也悄悄侵袭我此时的灵魂。故土仿佛在咫尺却又无法触摸，一种归心似箭而又迫不及待的心情涌向全身。想不到在网上偶尔发现的一组蘑菇石图片既然与我的故乡联系在一起，那些既陌生而又熟悉的山石一并映入我的眼帘：那石、那草、那牛圈，是我和同伴嬉戏的乐园，是我儿时放牧的故土，是我往日劳作疲惫的避风港。我与她们朝夕相伴了整个漫长的童年，却不曾想起、不曾发现。如果，遗忘是一种开始，让咫尺已成天涯，也让相逢成为了陌路。
来不及向乡友问候。
来不及向亲人道安。
沿途中呼吸着家乡的清新空气，触摸着家乡的寸寸热土，登上寨子的坳口，远处的“娘背崽”石在向我召唤，于是不由自主地加快了步伐。走到山顶，一朵“蘑菇”呈现在眼前，藏身于成堆巨石中，是蘑菇？是玉玺？或是螺丝钉？她终于神秘而又羞涩地出现在世人的眼里了：一座玲珑剔透的蘑菇石依然巍立于树群与草丛中，是大自然的鬼斧神工将她雕刻得如此的惟妙惟肖，是历史的风化侵蚀将她打磨得如此的栩栩如生。我激动万分，飞奔投入了她的怀抱。我仿佛听到了她的心跳，微弱而凌乱，像是一簇烛火，在风中摇摆不定，似乎即将熄灭；我又仿佛听到了她的喘息，急促而不安，像一个脆弱的泡沫，在空中随风漂泊，似乎即将破裂。在她苍老憔悴的容颜中，好像在焦急地等待着她的亲人来发现她、挖掘她、保护她。真的对不起，曾经的我是那么轻易地将她忽略掉，以为她只是我年少岁月的伴客；曾经的我又是那么刻意地将她淡忘掉，以为她只是我人生旅途中的过客；曾经的我也是那么自私地将她擦拭掉，以为她只是我漂泊生活中的回忆。今天的重逢让我欣喜若狂，生怕自己将永远淡忘，淡忘儿时的朝夕相伴，淡忘旧时的沧桑岁月。如果，遗忘不是我唯一的选择，那么我又该用什么来告慰她已经残碎枯落的灵魂？
我深深地拥抱着她，亲吻着她。在凄凉的荒山野外，她与牛圈相拥，和稻草为邻，时间的年轮在她身上一圈一圈地无情划过。是啊，斑驳印记岁月的流逝，沧桑了我们彼此的容颜；似水流年岁月的冲刷，褪去了我们浮华的外表。现在只剩下模糊的记忆了，回想着自己儿时的天真与浪漫：我们曾经在她的庇护下“过家家”、“捡子”、“开炮”……那时彼此都无忧无虑，一路的无知，一路的欢笑。再看看那片不再有童真嘻笑的空地，那些当初的小树苗已经长成大树，被杂草与棘刺包围着的她像是在映衬着内心一阵微凉。我羡慕她远离了纸醉金迷的尘嚣，却又同情于她孤独寂寞的萧条，与花草为伴，与飞鸟对歌。花草已经换了一茬又一茬，谷草年复一年地更迭着堆放，牛圈已经千疮百孔，但山依旧，石依然，唯一逝去的是无邪的童年，逝去的是蹉跎的岁月。如果，遗忘只是我多年来不经意封存的记忆，那么我该拿什么来怀恋已经逝去且永远不会重来的那些岁月中的美好？
步行于断崖峭壁中，我依稀记起老人讲述的传说：那是天庭的一个贵妃在一个漆黑的夜晚，背着她的三胞胎儿女，悄悄偷了玉皇大帝的玉玺，下凡人间，后被玉帝知道，派二郎神截堵于此，印章丢于乱石中，后因天亮，不能再返天庭，便永留人间了。这个故事，会让人沉醉，但不会让人流泪，更不会让人心碎。心碎的是我们迟来的发现，心碎的是忽略了她的存在和美丽。多少年来，我一直为杨明渊笔下的《老虎坳——故乡情怀》而在别人面前暗暗骄傲，殊不知这个生我养我的地方却神秘地蕴藏着让我震惊的另外一种骄傲。我不善于舞文弄墨，不能将她构造得如神如画，但我想的是这不是一尊巨石，而是一段历史，一段演绎着这个苗族山寨沧桑残酷的历史，一段印证着贵州地理山川巨变的漫长演变过程。那蘑菇石、那稻草、那牛圈，那奇特的山势、梯次的田土、茂密的树林，加上隐隐约约的陈年旧事，此刻已经成了一道靓丽的风景线，独在一隅，地处一脚。如果，遗忘可以成为一种最完美的落幕，那么她们的面纱将不会被岁月的风尘所湮没和泯灭的。
再一次回首那石、那草、那牛圈，虽已时过境迁，但物依旧，情未了。
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留守儿童我不会哭。我不止一次地对自己说过，自从几年前在乡间坑坑洼洼的小路的尽头我瘦弱的身躯注视着爸妈离去的背影后，我就没有哭过了。我成了留守儿童。爸妈离开后，我变了，变得孤僻，变得不合群，一个人上学，一个人放学，什么都是一个人，因为回到家，迎接我的没有父母温暖的怀抱，只有空荡荡得冰冷的诺大的屋子。那时的我是孤独的。那是一个下午，血色的黄昏铺在路上，一片片，一点点，细碎的片段从枝繁叶茂的间隙间斑驳地直射在地面。最后一节课，校长带着一个微微胖得有些病态的四十多岁的戴眼镜的女人踏进了教室，或许是我的与众不同吧，那女人一进教室就把目光定在了孤独的我身上。那女人成了我的班主任。女人姓周，她很怪，不论对谁她都笑脸相迎，唯独对我，很严厉，非常严厉。只要是上学，不论是在教室、办公室、还是操场，随处可见周老师训斥我的身影。那时的我，本就孤独，现在又多了这么一个天天训我的人，我变得更加内向了，可我发现，我的成绩也在这无休止的训斥中一点点提升，六年级了，我已是全校第一。那时的我，是恨周老师的。周老师脖子上经常挂着一个月牙状的项链，晶莹剔透，像我夜深人静思念父母时流下的无声的泪。小升初考试后，因我成绩特优，被一所城里的初中录取了，我爸妈便在那城里工作。拿到录取通知书时我的心情已经记不清了，只记得，我松了口气，终于可以离开周老师，离开这里了。熟悉的场景在列车的飞驰下快速倒退，身旁的父母已经枕着行李睡着了，而我却睡意全无，今天周老师说要来送我的，可却没见到她人，虽然她对我很严厉，可不知为何心中总觉得空落落的。开学一个星期了，一天回到家，母亲递给我一封拆开过的信，眼睛中闪烁着隐隐约约的泪光，说是周老师的家人寄来的，周老师在昨天已经因为肺癌去世了，这是她生前写给我的信。听到这个消息，我的脑子“嗡”地一下空白了，不知是如何鼓起力气举起的手臂接过了信，信的内容大部分已经不记得了，只是隐约记得几句：“孩子，其实我第一眼看到你时就知道你是个可塑之材，那时我已是癌症晚期了，我知我命不久矣，只想在有生之年教出一个栋梁之才，也不枉来人间走过一遭，果然，你没有让我失望啊......孩子，那天我没去送你，你一定怪我了吧，我只是怕你看到我眼中的泪水，怕你会不舍得离开，后来我实在忍不住想要去的时候却晕了过去，唉，没想到这么快就撑不住了，好了，有些困了，孩子，一路走好啊……”信封里，还夹着周老师的项链，我仿佛看到了周老师忍着病痛的折磨给我写信的场景，是那样地清晰，那样地让人窒息。拿着信的手微微颤抖，信封的轮廓，在双眼的朦胧间模糊，月牙状的项链闪闪地发着光，像我悔恨和怀念的泪，泪水打湿了信封，也打湿了、融化了我内心深处那冰冷的、恨的角落……我以为我这辈子都不会哭。泪之殇，悔之痛……1200字 初中
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留守儿童呼唤爱花开的季节，伴随着童年的欢笑，守候的脚步踏着爱的步伐。父母的笑容，在甜甜的梦里，爷爷奶奶的故事，絮叨一遍又一遍。童谣的故事，不再新鲜，而在一个个幼小的生命里，记述着不同的思念。——题记微风吹动柳絮，带走我无尽的乡愁，思绪随着河水流向远方，大山的呼唤再一次传进我耳畔，守候的爱弥漫在童年的课堂上。“叮铃铃、叮铃铃”上课钟声敲响，老师捧着书走进课堂，黑板上写着稚嫩笔画的两行大字：“留守的天空，守候的爱”。课堂下的同学们在小声地议论。老师微笑着说：“同学们，你们谁是留守儿童，你们可以在课上讲讲你们的故事，然后在纸上写下对父母最想说的话，完成我们这一节课的主题！”大家恢复了平静，接着是一片沉默，随着时间的流逝，一只小手高举起来，她稚嫩地说：“老师，我愿意说我的故事。”这是班长小李，大家都知道她的情况，平时也对她多了几分关爱。我们夹杂几分难以言喻的情绪静静地聆听小李的故事：“从3岁起，父母就把我交给爷爷奶奶照顾，他们已经有4年没回家了，现在我都不记得他们的模样了。我从5岁开始，便会帮家里干活。有一次，我看见别的同学有父母接送，就忍不住问爷爷为什么我爸爸妈妈不来接我？我是不是他们亲生的？爷爷愣了楞，说我是傻孩子，说肯定是亲生的，只是爸爸妈妈在外面打工，抽不出时间。爷爷说他一样会爱我、疼我，等我长大了，走出大山了，就能去找爸爸妈妈。但我内心压抑不住对爸爸妈妈的渴望。有一次，我趁爷爷奶奶不在家，自己往大山外跑了，我记得爷爷告诉我，只要走出了大山，就能见到爸爸妈妈了。”说到这时，小李哭了，一颗晶莹的泪水沿着脸颊滑落下来，我们知道她的心在痛，其实我们的心也在痛。小李哽咽着继续说：“那时的我摔破了手和膝盖，半夜，爷爷奶奶找到了我，我哭着喊着要找我的爸爸妈妈，在梦里，我见到了我的爸爸妈妈，可是很模糊，我伸出手想要喊出口时，却发现自己已经哭湿了半个枕头，到现在，我仍然只能看他们的照片，我很想我的爸爸妈妈！”她说完后抱头痛苦地伏在书桌上，我们的心像被针扎似的，很沉重，又难受！小柔接着站起来，脸上的泪痕还在闪着光，她哽咽地说：“依稀地记得我4岁那年，他们回过一次，我激动到一整夜没有睡好觉，一次又一次地喊着‘爸爸、妈妈、爸爸、妈妈！’但是，自从那次以后，我便又开始了整天对着天空念想他们的日子了。直到今天，我仍然望着那片天空，心里喊着：‘爸爸、妈妈！我想你们了，你们快回来吧！’”老师听到这些也站在讲台的一边擦了擦眼泪。泪，在教室里所有人的心里不断地掉落；心，在每个留守儿童身体里强烈地收缩跳动着；情，在天空的另一边剪不断地牵连着。这一声声呼唤，牵动着我们的心，我久久不能平复心情。我不禁感到自己是多么地幸福，虽然家里不算富裕，但有父母的照顾；放学时，有父母接送；过年时，有家人的陪伴，幸福始终陪伴着我的成长！这时，老师要求我们一些同学大声地把心里的渴望说出来，顿时呼唤声响彻了教室里每个角落：“爸爸妈妈，你们快回来，我在这里等着你啊！”我看着那一张张稚嫩的，充满思念的脸，再望向那片蔚蓝的天空：一定会回来的！因为有你们的守候，那份迟来的爱也一定会回来的！1200字 初二
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变了味的中秋节“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，那明朗的月，如同洁白的玉盘，那么皎洁明亮。它像一盏灯，点亮了我的中秋，勾起了我对童年家乡的中秋那淡淡的回忆;它像一把钥匙，打开中秋节这个古老节日的门扉。家乡的中秋充满了韵味。那天，大人们走亲访友，谈天说地，脸上写满了幸福。不过，最快乐的还是我们这些小孩子。大家每人拿起一块月饼，津津有味地吃着，吃完了就疯玩起来。不一会儿就玩得灰手灰脚，浑身脏兮兮的，可还觉得意犹未尽。实在玩累了，就坐在门槛上，痴痴地望着那轮明月，望着那个玉盘似的明月嵌在天幕中，凉爽的清风像母亲的手，抚摸着我的脸，我的心好像在这一望无际的夜幕之下敞开了。渐渐的，我浮想联翩：只见一个貌美如花的仙女朝我款款走来，步态轻盈，白云一样柔软的衣裙随着阵阵芬芳的清风而飘动……在不知不觉中，我甜甜地进入了梦乡。但嫦娥仙女亭亭玉立的身影却深深地印在了我的脑海中。现在，我一看见月亮，就仿佛看到了嫦娥迷人的身影，家乡那快乐的中秋节一直萦绕在我心中，抹不去，忘不掉。现在，我长大了，离开了那充满欢声笑语的家乡，来到了这个冷冰冰的城市，中秋节自然也变得单调乏味了。虽然吃的是上等月饼，可总觉得少了一些什么。对现在的我来说，中秋节变了，变得陌生了。在中秋，我不再与小伙伴们嬉戏玩耍，也不再在大人面前撒娇，而是回到我孤独寂寞的小房间里，呆呆地望着那轮明月，可心中像有一道隔膜，将我与它阻隔了。无奈，我回到书桌前，继续与作业“奋战”。眼前浮现出了家乡中秋的快乐情景。中秋，在我的生活中渐渐淡去了，一切，也都变了。唯独只有那轮明月，没有因为岁月的流逝而失去她的高雅。中秋之夜，几缕凉爽的清风推开浮云的遮掩，她就像一位娇滴滴的少女，在我们的期盼中露出她美丽而又神圣的脸，流淌出了慈母般的温婉，将天空映得光彩夺目。周围还有几颗星星镶嵌在浩渺的夜空之中，银光闪闪，宛如一颗颗散发着绚丽光彩的珍珠，又似一双双清澈明亮的眼睛。淡淡的月辉轻轻地洒满大地，轻缓的银色弥漫了整个天空，就像一幅禅意的画卷，让人感到淡淡的凄凉和强烈的思乡之情。想着想着，乡愁在心中悄悄蔓延，我的眼前浮现出了家乡小院的一花一草，，还有那中秋明月圆圆的笑脸。我仿佛回到了家乡小院，看着月光的清辉翻过墙院洒在地上，一地流银。看着婆娑的树枝在秋风中摇曳，看着繁星像孔明灯一样闪烁。“啪”的一声，门关了，也关住了我的梦，我又回到了现实中，看着川流不息的汽车和烟雾缭绕的天空。我真希望我能永远生活在美好的梦幻中，生活在温馨的家乡和幸福的童年里，无忧无虑，自由自在，不被世俗所困扰。中秋节的月亮，照着家乡，照着我宁静的内心。我爱她!爱她的高雅，爱她的神秘，爱她的皎洁，但我最爱她纯洁的心。它让我感受到了了：露从今夜白，月是故乡明，家永远是最美好的地方。1200字 高二 叙事
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变了味的红米饭“红米饭、南瓜汤、煮茄子，这可是当年红军的三宝啊。虽然红米饭又粗又硬，常常卡在喉咙口下不去，即使咽下去了也能感到喉咙生疼生疼的，但它却是红军吃的主粮，伴着红军在这井岗山上战斗了一天又一天。”我们站在当年曾是井岗山红军根据地的屋子中，听着导游为我们介绍50多年前的红军故事。“南瓜汤、煮茄子，一个稀一个烂，却被战士们视为珍宝，毕竟它们比起草根树皮，已经是美味佳肴了。”导游动情地说着，尽力让我们想象当年红军们剥树皮、拨草根的辛酸和围着几大锅红米饭、南瓜汤、煮茄子的喜悦。是啊，有那么一会儿我是这么想来着，可当我看见她随手把一根才吃了几口的玉米扔进边上的垃圾筒里时，我愣住了，我想不下去，不敢想下去。“小姐，快点开始上菜吧！”导游对服务员说。我们正坐在一家豪华的酒店的餐桌旁，我捂着肚子，考虑在车上吃了那么多零食后我的胃还能不能承受一顿大餐。“好，大家看，这就是红米饭。”导游说着。只见服务员端来一个金光闪闪的大盆子，里面是红白相间的米饭，她又在每人手边放了一个大碗，大碗里面是精细的白砂糖。“因为红米饭很硬，所以我们的厨师把这个蒸了50多分钟！现在吃起来应该又香又糯了吧。碗里的糖用来拌饭，这样会甜一些。”导游兴奋地一边说着一边和服务员一起往我们的碗里盛饭。“待会儿还有南瓜汤和煮茄子。”导游说，“我让大家体验一下红军的饮食生活！”然后她拍拍我的头，问：“小妹妹，有没有当小红军的感觉啊？”我嘴里嚼着红米饭，它很听话地滑过喉咙进入我的胃里，又在齿间留下淡淡的香味，在舌尖留下浓浓的甜意。我抬头看了看导游微笑的脸，不知该怎么回答。南瓜汤上来了，盛放在一个大南瓜制成的碗里，浓稠的汤汁里是一片片切得厚薄均匀的南瓜片，还夹杂着白木耳和莲子，黄白搭配，煞是好看。煮茄子终于在大家的期待中上了桌。肥肥的茄子，边上围着白白的豆腐，上面又淋了一层红红的辣油，小小的辣籽懒洋洋地躺在茄子上。“大家可以把自己想象成红军啊！”导游满脸堆笑地挥着手，似乎是要把菜赶进大家的盘子里。我也笑了，想象什么？想象红军坐在豪华的酒店里，吃着精致的红米饭，南瓜汤和煮茄子？想象红军在满意地打了个饱嗝后，往后靠到椅背上，再用纸巾擦擦满是肥油的嘴巴，然后对着一桌华丽的、尚未吃完的饭菜抱怨：“吃不下啦！”？我到底要怎么想象？导游又在兴高采烈地说：“你们看啊，这里江西特有的鹅掌，又大又嫩。”我发现手边又多了一个盘子，里面静静地躺着一只鹅掌，周围溢出了黄色的汤油，边上还点缀着一颗青菜和几片小磨菇。“吃不下啦！”有人大叫，“那咬几口尝尝鲜嘛！”导游说。“这种鱼很珍贵的啊！外面吃不到的！所以大家一起尝尝鲜啊！”“这边的螃蟹做的很好的，来，尝尝鲜！”……这顿饭终于在酒杯的碰撞声和导游的吆喝声中结束了。大家用手揉着大大的肚子，缓缓离开饭桌。现在饭桌上还有好几盘咬了几口的鹅掌，戳了几下的所谓“珍贵的鱼”，掰成两瓣只被吃了蟹黄的螃蟹……导游说这是一顿让我们体验红军饮食生活的很有意义的饭。我无语，这时一顿红军做梦也想不到的饭。我默默望着窗外的夜景，尽量不去在意导游的话：“江西很多人都吃猴脑的！现吃现杀，把猴子的头一刀砍下来再把头壳剖开插根吸管就摆到你桌上，你吸猴脑的时候，猴子子的眼睛还会骨碌碌转盯着你看……”我的喉咙仿佛吃了那真正的红米饭一样，生疼生疼。1200字 六年级 叙事
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关注留守儿童，构建和谐校园一、加强学生的思想品德教育当代是一个开放的时代，西方的许多先进理念和先进技术都传入了我国，西方一些享乐主义、金钱万能、个人无政府主义等不良的思想也伴随而来，教师在这样复杂的环境下要保持清醒的头脑，正确引导学生，通过班会、思想品德等课程对学生进行正面思想教育，一旦发现学生染上不良的习气，应帮助学生认识其危害，及早改正。同时通过星期一的升旗仪式，对学生进行爱国主义教育，使学生能从各方面获取正确的信息，树立正确的思想观念。二、引导学生分辨是非好坏，渗透美德教育当代学生获取知识的渠道很多，如书籍、电视、各类报刊杂志、多媒体等，一方面他们的知识面相对而言会比较广，另一方面他们受到的诱惑也会比较多。学生尤其是小学生身心发展还不够成熟，家庭、学校、社会的教育都对他们有重大影响。首先，从家庭来看，父母是孩子的第一位教师，因而教师要与学生家长经常联系，尽力做到学校、家庭教育一致，给学生一个良好的教育环境。对学生获取到的知识，教师要对学生作出正确的引导，尤其是在社会影响这一区域，多对学生进行美德教育，法纪教育，正确的是非观教育和人生观、价值观教育等，比如安排学生观看一些法制节目，一些教育影片，学习一些先进个人的先进事迹，有条件的话可以请有关的专家来学校进行演讲等，从而让学生加强自我监督能力，明辨是非黑白，能对所得到的知识有选择性的接受，身心都得到健康的发展。三、对学生进行心理健康教育，使学生拥有一个健康的心理当今，多数学生都是在"蜜罐"中成长的。从某一方面来说，他们心理的承受力都较弱，因而教师要适当对他们进行挫折教育，要他们有承受失败的勇气，有坚强的毅力和斗志来面对失败。让他们知道失败并不可怕，每一次的失败都是每一次成功的起点，同时教师对学生要细心观察，适时开导。这个过程是一个长期的过程，并不是一夕就能完成的。在每一个不同的成长历程中都会遭遇不同的情况，甚至会出现很多不同的各种困难，告诉学生这是非常正常的，每个人都会遇到，不必恐慌，同时在开导学生的同时，要教会学生如何自我开导，养成乐观向上的性格，积极面对生活和学习上的每一件事。四、培养学生的创新思维当代是一个开放型的时代，也是一个创新的时代。时不我待，中华民族要跻身世界竞争的格局，缩小同发达国家在科技文化上的差距，就必须注重培养学生的创新能力。所谓的创新，是指敢于冲破旧思想、旧观念、旧模式的束缚，具有解决新问题、获得新成果、开拓新局面的思想和主动精神，在复杂、迷茫、艰苦的情形中有所发明、有所突破。陶行知先生说过"发明千千万，起点是一问"，创新的起点是发现问题，进而解决问题。教师在课堂上要鼓励学生多问，敢问；课堂上可采用内容不完全教学法、发展问题教学法等等，唤醒学生的问题意识，培养他们的发散思维。有了创新意识和创新精神，还需要教给学生创新的方法，如移植法、比较法、激励法、综合优势法等。有效的科学的知识学习与创新能力的培养，前者是花，后者是果；前者是砖瓦，后者是建筑；前者是播种，后者是收获。愿我们的所有的教师在传授学生科学方法知识的同时，不忘培养学生的创新思维，让两者水乳交融，培养出千千万万的新一代的创新人才！何建辉2007.10.301200字 六年级 叙事