藏露兼要,中庸之道
娇艳的鲜花选择了显露,厚实的花生选择了隐藏。正如世间之人,有的选择了表现自我,有得选择了隐藏自我。面对截然不同的处世之道,我们应该如何看待呢?我认为,兼承儒家主张的“中庸之道”。藏与露之间兼顾彼此,不失为一种恰当的选择。
藏而不漏,没世之后。自古以来,许多文人雅士都推崇隐逸的生活。有的是不愿与世俗同流合污,一心向往自由,陶醉于山水之间。有的却是不愿主动展现才华,而是被动的等待赏识他的知己明君。若终被他等到伯乐,这或许了成就一番佳话;然绝大多数都是空有一颗渴望建功立业之心,在忧愁苦闷中虚度一生。少年时的奋发图强化为泡影,经世治国的才能无所用处,才华出众的人才埋没于世,这是何等荒谬的浪费!何不显露自己,让更多的伯乐注意到你的存在?
露而不藏,危伴其旁。他们与隐逸者截然相反,同样满腹经纶,才高八斗,却能在总人中脱颖而出,甚至成就轰动事业,名留青史,然大都不得善终。缘何,这主要归咎于他们锋芒毕露,不肯收敛,终引火自焚。韩信用兵如神,谋略过人,终被诛杀宫中;曹冲天资聪颖,才华横溢,猝然离奇早夭。不重名利的张良在韩信被诛,萧何系狱之时仍能从容保身,为人谦和的卫青在一位强势君主之下亦可得以善终。露而不藏之人,在尽情展现自身才华的同时,也暴露自己能力的极限。而且当孤月的光辉遮蔽了繁星的光芒时,太阳也变开始“月食”。从这方面而言,真正的孤芳是只能自赏的。何不暂时隐藏自己,去欣赏别人的美丽?
藏露兼要,中庸之道。中庸,并非模棱两可,得过且过,而是讲求为人不偏不倚,处世有度。中庸之人,懂得何时显露才能,何时隐藏自我。露,是对自己才华的相信与人生的负责;藏,是对他人的尊重,也是为自己的发展留有空间。藏与露绝非矛盾而不能共存的,而是一个相辅相成的整体。只有做到藏露兼要,我们才是合格的社会人。
藏露兼要,不仅是一种人生态度,更是一种人生智慧。我愿坚守中庸之道,做到藏露兼要,从容面对生活。
谁说我心甘情愿
同学们,其实生活中令我们感动的是有很多,未必就要去写那些大人物的英雄事迹,那些长篇大论空喊口号只会让你们的文章失去感情色彩。反而一些小的东西,小的事情却能让我们找到真情的所在。比如**同学写的这篇《粉笔颂》写的就是我们在校园中最常见的粉笔。它是教师们必不可少的教学工具,更是老师们把知识传播给学生的重要桥梁。然而就在粉笔为我们服务时,却耗用了自己的身躯,最后粉身碎骨,化为一团飞沫。虽然粉笔只是一个很小的东西,但他舍身奉献,不求回报的精神难道不值得我们学习吗?……就在这时,我望着讲台前的一盒精致的粉笔,老师刺刺不止的高阔论在我耳边顿时成为了一种朦胧,因为我突然起了另一种想法:
难道粉笔当真心甘情愿为人类付出吗?“当然不是!”一只小粉笔突然从粉笔盒中跳出,说道:“世间万物皆有生命,试问自己的生命谁不爱惜?难道我们粉笔就天生命贱,生下来就要做人类使用的工具吗?NO!我们粉笔其实要比任何人都爱惜自己的生命,我最大的愿望就是做一支自由的粉笔,摆脱掉人类是束缚,让生命重新掌握在自己手里。”说到这,他停住了,轻轻的叹了口气,继续说道:“可就这么一个小小的梦想,从古至今却难倒了无数英雄好笔。直到现在,粉笔依旧是人人驱使的奴隶,没有一支粉笔能甩掉自己的一身苦役,即使偶尔有人能逃脱,终究是伤痕累累,体无完肤了。”
“其实天生苦命的又何尝只是我们粉笔一族。为仍类带来光明却要燃尽自己的蜡烛难道不是如此?是什么理由让他们甘心为人类付出如此大的牺牲?正是那人类罪恶的业火,让蜡烛不得不耗尽自己的生命。又怎知燃尽的最后一滴蜡液,正是蜡烛的眼泪!最可恶的是人类竟然恬不知耻的声称我们被他们杀死的过程是心甘情愿的!而人类赞美我们的语言,什么默默无闻,无私奉献,什么粉身碎骨,无怨无悔。在我的眼里那简直是世界上最肮脏,最下流,最可耻的语言,人……”
就在这时,老师的手忽然向粉笔抓去,我惊呼一声:“住手!”在被全班同学的目光包围之下,我的幻想终于被打破。嗨!俩自己都身处监牢之中,又有何能力去救下那只可怜的粉笔?于是,埋下头,用颤巍巍的笔在稿纸张写下三个大字蜡烛颂
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帮助,兼济尊严人难免有困难之时,但关心他人之时不可罔顾他人尊严。“呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也”正如校方所说“我们不能在帮助孩子的同时,践踏他们的尊严”。特蕾莎修女原本只是一个普通修女。为了带给众人关爱,为了实现心中的信仰,她毅然去往贫民区,为那里的人们带去希望。她漠视社会阶级,无视种族歧视,用真诚感化他人,在她眼中,每个人都是平等的有尊严的人。在她的努力下,贫民区不再是暴力与疾病频生之所,而成了自由之地。她的辛勤带来的不只是健康的人群,更是自尊、乐观向上的精神。帮助,出自真心,特蕾莎修女强化自我,淡化小我,成为爱与和平的象征。三毛说:“一个人至少有一个梦想,有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方,到哪里都是在流浪”但很少有人知道她的过去。不具备数学天赋,考试频繁不及格让她痛苦。为了考试,她背下所有试题;考得满分,却遭老师质疑;老师刁难,她尊严尽失。休学自闭,一个小女生就此在心底埋下了阴郁的种子。倘若老师并非那般侮辱,她的文笔就不会那般凄苦感伤了吧?尊严是一个人最起码的保证,正如大树,失去树皮便无成活之可能。尊严,至关重要,缺失的时光尽是黑暗,尽是凄凉,心守自尊,方至人生至境。与之相似席慕蓉幼时,数学也是一大障碍,但她的老师却仍十分关心她在补考前的上午,老师和同学帮她巩固背题,她最终得以通过考试。同样是老师,或许前者的想法是想让学生更加优秀,但后者的帮助,兼济尊严,让席慕蓉能乐观学习,以致最终成才。心有大爱,帮助他人并不为过,但让人有尊严的接受更是一种智慧。君子不食嗟来之食。面对社会中众多需要援手的人,我们不可仅以金钱抑或物质扶助,而应带给他们公正的对待,让他们不因贫穷或其他而自卑抑或痛苦。帮助,兼济尊严,正如国家精准扶贫,让贫困人群真正脱贫,真正走向平等富裕,自食其力地生活。心怀大爱,伸出援手,不忘尊严之需。700字 高三 议论文
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字字露真情翻开书页,再一次热泪盈眶,为青铜,为葵花,为书中许许多多的人物。一次次地阅读,并没有消磨我对这本书的热爱——我愿意在一次次感动中体会那人间真情,并不厌倦,因为每一次阅读,都是一次爱的旅程。青铜很疼爱妹妹葵花,葵花在学校参加一个节目,需要一条项链,那个有项链的女孩不愿借给葵花,青铜知道后,摘下屋檐的冰凌,为妹妹穿了一条冰项链,当看到妹妹在节目中大展风采时,青铜开心地笑了。从那个故事中,我们可以体会到青铜对妹妹的疼爱。青铜,一个普通的农村孩子,还是个哑巴,本应该注定一生目不识丁,却因为葵花的出现——那个父亲早亡的城里女孩,从而得到了翻天覆地地蜕变。从他那次与写墙字的老师“斗气”的那一个小故事,将一个有着犟脾气的可爱男孩的形象生动地展示在我们面前,然而,就是这个犟脾气的男孩,又是多么疼爱妹妹葵花啊——尽管他们之间没有血缘,但是他们之间的兄妹情比亲兄妹还要深,还要浓。试想一下,当今社会,因为财产,因为私利,无数兄弟之间断绝了手足之情,见面时还要恶毒地对骂,比起青铜葵花的兄妹情来,这些人就是不值得一提的,相比之下,青铜葵花之间的兄妹情就是比山还高,比海还要深啊!那些因为私利而断绝手足之情的人,读到这个故事,难道不该觉得为自己而汗颜吗?——就因为区区的一个“利”字,竟不惜断绝手足之情,这样的人,难道值得我们去学习吗?然而,青铜和葵花之间的感情,却让天地动容!合上书本,脑海中不由得想起那位12年坚持带着捡来的妹妹上学的洪战辉。12年啊,竟可以做到带着一个毫无血缘的妹妹上学,他本可以找各种理由推脱,但是,他毫不犹豫地承担了这个责任,多么令人感动的兄妹情。洪战辉的事迹值得那些见利断情的人学习啊!情感之所以珍贵,就是因为拥有情感的人都有一片真情,金钱可以买到许多东西,但金钱并不是万能的,金钱除了买不到时间以外,还买不到真情。拥有真情的人,才是最幸福的人!700字 六年级 叙事
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期待如露我是一株小苗,期待则如甘霖、露水,让我在寂静孤独的夜里依旧有着对晨曦的向往。 ——题记当这嫩苗儿沐浴着春光时,我期待着取得令人称羡的成绩。那时的我是个不折不扣的普通女孩,相貌平平,成绩中等,性格木讷,总是在人海茫茫中羡慕主席台上的同学一次又一次夺得辉煌。我暗下决心,总有一天要踏上主席台,领取我的第一张奖状。我终于鼓起勇气举起胖呼呼的小手,终于能够颤巍巍地站在讲台上结结巴巴地讲述最近的见解,终于连续十几次作业本都是“优+”,终于承担一个班干部的责任,成为老师的小助手……不积细流无以成江海,一个个微小的突破,终于迎来了我的第一张“三好学生”奖状。那画面至今浮现在我的脑海里,是在一个阳光普照大地、万物欣欣向荣的日子里。我按住胸口,竭力平复快跳出的心脏,紧张地听着名单。“我,我听见了……我的名字!”我浑身一个震悚,叫出声来,激动之情难以言喻!如果没有当初的期待,何来我今日傲人的成绩和贴满墙壁的火红的奖状?当这株小苗随期待之露的滋养而成长为一颗小树时,我期待我能珍惜有限的时间,做更多有意义的事。身为初中生的我,学习任务繁重,每天的作业量大,时间似乎总是不够用的。入汛曾说:“时间就像海绵里的水,挤一挤总还是有的。”他一自身的行为践实这一名言,他短暂却辉煌的一生创造了我们一辈子也无法企及的文学价值。据说他走路飞快,常常三步并两步快走,利用一切闲暇时间读书写文章。他除了白天为教育部、新青年杂志等的工作,晚上总要熬夜看书并写一些诗文。他说:“读书就是最好的休息。”反观我呢?嘴上说的好听,“没时间!”。却从没想过在看电视、谈笑中悄然溜走的时间。认识到时间宝贵的我,想方设法提高我时间的“含金量”——周末参加各种兴趣班,将一整天的行程排满,不给自己偷懒的时间。我尽量做到合理利用每一秒,提高效率。如果没有现在的期待,我怎会为了珍惜时间而作出不懈努力呢?是的,期待如露,促我成长。我定会为我这期待奋发向上,总有一天长成一株苍天古柏。700字 初二 记叙文
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