背景
在高山峻峭起伏的背景里,每一棵青松更显坚强挺拔;在大海汹涌澎湃的背景里,每一只海鸥更添英勇无畏;灼灼星辰的背景是那沉沉的暗夜;默默的里程碑的背景是那漫漫长路。
其实,不管对于物还是人,它都有自己的背景,它所处的背景不同,它的成长、韵味也会不同,背景赋予了它一份鲜活与灵动。
《荷塘月色》是一篇脍炙人口的写景抒情散文。这篇文章诗、情、画高度和谐地统一,读之如品美酒,愈品愈觉浓香醇郁,让人陶醉其中。可当把它放在当时朱自清先生所处的时代背景下时,它又被赋予了另外一种韵味,寄托出了他的高尚情操。
物犹如此,人何以堪?历史上有多少不朽的人物在独特的背景中亮出了独特的自己。物阜民丰的唐朝,狂放不羁、超凡脱俗的李白不肯“摧眉折腰事权贵”,在那个豪放阔大的背景中,李白亮出了不驯的自己;那个文官爱钱、武官怕死的封建社会,于谦却唱出了“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”,在黑暗的背景中他亮出的光芒光耀千古。而我们呢?从呱呱坠地的那一刻起,我们就被放在充满爱的背景下,靠自己的双手来创造前行的背景。在困难与磨难中走向成功。
也许有人会说自己的背景不够好,这有什么问题?人们常说:“心有多宽,舞台就有多大。”无论怎样的背景,都能成为你舞蹈的舞台。贫穷吗?那它正好显出你的坚强;富贵吗?那你的成功正能印证你的淡泊与不俗;身体差吗?那它正好体现了你无法磨灭的坚定信念。
在峻峭的山峰中生长的青松不是更坚强挺拔?它不会再畏惧风吹雨打;在汹涌澎湃的大海上翱翔的海燕不是更加英勇无畏?它们不会再躲闪暴风雨的袭击;在沉沉的暗夜中,灼灼星辰不是更加光芒四射,更加璀璨动人?
任何事物都有自己的背景,任何背景都可因事而美丽,也会让物与众不同。我们生活在自己的背景中,无论好或坏,我们都须不断打造自己,在背景中亮出独特的自己!
进步
暑假刚刚结束,在不知不觉中,新学期悄然来到,告别了在家悠闲的生活,我们即将开始忙碌而有序的生活,面对新的学习,面对新的学期,我们重新开始,一切都是新的,崭新的课本、崭新的书包、以及我们崭新的面貌。
从初一转为初二,一晃,就过去了。像个稚气未脱的小孩子变身为一本正经的学生一样,我们从一楼搬到了二楼,一切都好像发爬梯,向上走了一步,而这一步却很沉重,这一步,积累了许多通过实践得来的宝贵经验,走得很辛苦。
学习任务比以前更加的繁重,在生活上,我们比以前更加懂事,多了一份成熟与稳重。
重新走进课堂,重新望见黑板上熟悉的单词,我这才领会到:生活因学习而充实,生命因奋斗而精彩。进入初二,我们仿佛成了一只只陀螺,家长与老师用关爱做成的鞭子,一鞭鞭抽在我们的身上,让我们不得不高速旋转,带着火一般的热情,去努力为之奋斗,学习和奋斗的乐趣是独一无二、无与伦比的也将会是我们永生难忘的。
把对假期的思索打进背包。带着十分的快乐,走向崭新的初二,我们决不再说“累”了。
的确,我们是一群高速旋转的陀螺,可陀螺也只有在不断的旋转中才能体现它自身的价值啊!
初二,又一个新的旋转目标!
相似题目
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背景春夏秋冬在不停轮替.生命在四季中不停呼吸.大千世界,芸芸众生,千千万万个不如意与零零碎碎的如意之事互相缠绕,交织成了形形色色的生命.临此时,我们……让心灵翱翔天空,接受和风细雨的洗礼;让心灵驰骋于大漠,接受黄沙漫天的洗礼;让心灵游弋于海洋,接受雪白浪花的洗礼……不论是何人何物,不论处于何时何地,一切都要自强不息!昙花一现暮春三月,白花怒放,牡丹、芍药,妍丽妩媚,使人为之震惊。但与此同时,有一种花,任凭鸟儿如何歌唱,蝴蝶如何飞舞,百花如何争妍斗丽,都未能令它稍稍绽放,它就是昙花。它害怕白天那耀眼的阳光,害怕那争鲜斗丽的百花,便选择了躲避,选择了在凌晨时分悄悄地盛放。但它却万万没有想到在大自然中,深夜仅有短短的的几刻钟。在鸟语花香的背景下,在阳光明媚的背景下,是它的逃避,造成了它短暂的生命。达尔文曾说:“物竟天择,适者生存。”出淤泥而不染夏季炎炎,池塘上亭亭玉立的莲花散发着淡淡清香,祛除夏意,让人心旷神怡。莲花自幼就在淤泥里生长,却一点也不受到淤泥的沾染。它的淡淡粉红,它的洁净无瑕,它柔情似水……就足以见证这一切。细看着这朵朵贮立在池塘上的莲花,似乎更能穿越时空看同样清丽脱俗的一位伟人——居里夫人。居里夫人一生获得两次诺贝??薄5玫焦?苯?0次,名誉头衔117个,各种奖章16枚。她获得第一次诺贝??焙螅?徒?00多个荣誉称号统统都辞掉了。并且在所有的亲朋戚友都叫她去申请专利,赚一大笔钱时,她却放弃金钱把镭和钋这两种天然放射性元素公开于世。专心研究,最终又荣获了一次诺贝??薄T谥谌吮г股咸觳还?降陌г股?校?谒兹宋?俗非蠼鹎?肴儆??辉袷侄蔚谋尘爸校??廊患岢肿约旱男拍睿?砸豢糯拷嗟男牧槿ッ娑陨咸斓牟还??娑灾种值挠栈蟆周敦颐曾说:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”簌簌落叶秋高气爽,菊独傲枝头,正直傲洁,油然而生。菊,凭借着自身一片片的花瓣密密麻麻地紧凑在一起,同步度过炎热的夏季,在丰收的金秋中,吸引着人们的青睐。唯独那不识事务的树叶,在那儿孤行己见,脱离树枝,在翩翩起舞的同时也逐渐变黄。听着“嚓嚓嚓”的落叶声,似乎听到了那熟悉的歌声。某偶像组合曾因一部电视剧而一炮而红,正当他们在东奔西走地出席颁奖典礼之时,由于意见不合而宣告解散,各自发展。久而久之,如今在电视、广播、报刊、杂志上已经难以发现他们的足迹。在喜获丰收的背景下,在刚步入成功之门的背景下,他们的选择使他们又重新回到了原点。奥涅格曾说:“正如树枝和树干连结在一起那样,脱离树干的树枝很快就会枯死。”独战傲雪隆隆寒冬,梅独自争妍,不畏严寒,吐放清香。白茫茫的雪海既使冰封了昔日争艳斗丽的百花,却冰封不了梅的野心。身穿着单薄而又艳丽的衣裳的梅,在冰天雪地里尽情盛放。它以一颗炽热的心灵,试图去融化坚硬的冰山;它以顽强、执着的精神,试图去征服漫天的风雪;它以艳丽的色彩点缀着寒冷的大地,安抚着人们寂寞的心。在风雪无情的背景下,在孤独无助的背景下,它依然盛开着……郭沫若曾说:“环境越困难,精神就越能奋发努力。困难被克服了,就会有出色的成就。这就是所谓的‘艰难玉成’。”背景不由我们选择,但我们为什么就不能选择与背景宣战呢?不要让岁月的流逝使你成为一个匆匆的过客,不要让时间的无情让你变得冷漠不已,在多样的背景下,学会做一个“自强不息”的人吧!四季轮回,生命不息,艰难困苦,玉汝于成。1200字以上 高二 记叙文
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背景——题记镜头一“咔嚓”在按下快门的那一瞬间,一朵小野花,一直背着重重干粮的蚂蚁,和一根还沾有露珠的野草定格在最和谐的刹那。露珠挂在草尖上,是坠非坠,似乎是野草用来招待前方辛苦的蚂蚁一样。而花儿那高大的身躯,经过太阳的作用,投射出的影子,正好让蚂蚁有一个小憩的地方。又似乎不是这样的,在原地端详一会儿缺发现,其实花儿并不高大,露珠并不不能用来招待客人,一切都是蚂蚁的存在而变的特别,但是不管怎么样,这个瞬间总是很美很和谐。真弄不清楚是花草在衬托蚂蚁,还是蚂蚁在衬托花草。可能在自然界中,都是可以的,背景可以互换的,可能他们不在乎谁是谁的背景,只要能和谐,就算自己是陪衬的背景,也会尽量多的展现出自己的美,尽量多的让整体变的和谐。镜头二“啪”“啊...啊...”在不远处传来这样的声音,让我情不自禁的加快了脚步。“咔嚓”,好险,差点就错过了一个难得的瞬间一只原本在空中自由飞翔的鸟儿,却变成了做自由落体运动的鸟儿,而下面正是一对父子,父亲右手拿着枪指着鸟儿,左手牵着六七岁满脸痛苦又疑惑的孩子,父亲正高兴的张着嘴,似乎在为自己喝彩。什么才是这个瞬间的背景呢?是鸟儿的惨叫声吗?是鸟儿的自由落体运动吗?是小孩痛苦又疑惑的表情吗?还是父亲喝彩的样子吗?如果我是鸟儿,我会将我的惨叫,小孩痛苦又疑惑的表情,父亲喝彩的样子作为背景,因为我要告诉我的同类们,那些人类的自私,但是我会用小孩的痛苦又疑惑的脸告诉我的同类们,不是所有的人类都是自私的,不能对人类绝望,要对那些天真无邪的孩子们抱着无限的希望......如果我是人类,我到底用什么来作背景呢?用什么背景才能掩盖住人类的错误呢?it'sapromble!镜头三天黑了,人累了,在一户人家借宿了一晚,那家人很穷,穷到连我睡得房子里只有一盏灯,一张小木桌,一张小床,时不时还会发出“咯吱”“咯吱”的声音。镜头对着自己,“咔嚓”一声,这样一个简单的瞬间也被保存下来了。油灯散发出的光芒很弱,弱的只能看到远处事物的轮廓,但是距油灯很近的我却被照的很亮。漆黑的屋子里这个瞬间的背景,因为它的黑,才会让微不足道的光芒凸显的明亮,虽然仅仅照亮了它很近的我,但是我觉得这足够了,因为这是它最大的能力了,虽然它没有帮助到所有需要帮助的人,但是它把所有的光芒都拿去帮助它最能帮助的人,是因为它的无私才让我变的明亮,突出。尾声第二天,坐在写字台前,闭着双眼,回忆昨天发生的一切,植物与动物,动物与人类,人类与植物的加工品,这些的背景似乎都是和谐,爱,无私。如果可以,我希望人类可以像花草蚂蚁一样。如果可以,我希望父亲的枪里没有子弹。如果可以,我希望不管怎样在如黑的背景中都会衬托出光明的存在。1000字 高二 记叙文
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背景南方古镇。古朴凝重的古城城郭,每一块砖都仿若石历史的沉淀,用手触摸它那亘古以来的沧桑,岁月也磨不去的凹凸质感。唔,我们,都在老去。城角之下,一位老者抚摸着城砖。他并不佝偻,眉宇件透着坚毅,看得出他是一位矍铄的老人。西装革履,只是发丝间的灰白使人一下子便知晓了他的年纪。风吹过树梢,树叶亲昵地摩擦,发出“沙沙”的声响。云朵缓缓地漂移,慢慢地变幻出各种形状。一块块巨大地影子投了下来,飘向老者,又向城墙外缓缓地飘去老者眯着眼望向天空,天空如同一抹流动的蔚蓝,折射出和煦而明媚的光。太阳不是很大,初春惊蛰,照在身上暖洋洋的。老者感受着眼皮在阳光照耀下的微微猩红,心中一阵激荡。那些战斗,都已经结束了吧!那些悲壮的回忆。冲锋的号角吹起,战士们瞪着血红的双眼端起枪冲出城去,撕心裂肺的叫喊声。有多少天没吃饭了?不知道;有多久没喝上水了?不知道;有多少天没睡觉了?叶不知道子弹“嗖嗖”地从耳便射过,手榴弹爆炸时溅起地泥土打在脸上生疼,脚踩着缺胳膊少腿地尸体到处浓烟滚滚,到处火光冲天。冲锋到最后,似乎只剩下一种机械性地运作,周围地人倒下了,后面地人接着往前冲。旌旗猎猎,映红了城墙之上的一整片天空。老者闭上眼,陷入了沉思。远处,一群跑闹的孩童围成一圈,中间的那个高个点的掂起脚,举得高高的手中攥着竹蜻蜓,大声叫喊着:我赢了,我赢了胜利了!胜利了!改革的春风拂满神州大地。人们放下攥紧得发热得枪杆,拍拍身上厚重的尘土,转身投奔倒社会主义的伟大建设中。曾经浴血的地方——城墙,早已挂满了大条横幅和大字标语,它激励着每一位为祖国未来而努力的开拓者。人们热情高涨,开孤山、拓荒林,喊着响亮的口号,在城墙之下来来回回,在这片土地上繁衍生息不觉,古镇上的人多了起来,有在此卖菜的,有来此旅游的,也有到处跑闹的孩童。老者听着逐渐喧嚣的古镇,许久,才睁开双眸。末了,他慢慢地朝人群方向走去。周围的叫卖声,掀开小笼包蒸笼时升腾的蒸气,还有那些云朵之下的短暂阴影。记忆如同泛黄的照片,只留藏在内心的最深处。老者在青灰色的石板路上停了下来,他转身回望,那历尽沧桑的城墙,弹痕依旧清晰可见。他站在那,周围尽是熙攘的人群。冥冥之中,似乎有个声音在说:人多,只是背景。900字 高三 叙事
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背景有很多人在咖啡厅里,一边聊天一边听音乐,贝多芬和莫扎特便成了背景。很多人在博物馆里,一边看展览一边忙着留影,秦砖汉瓦青铜玉石便成了背景。很多在会议室里一边想心事一边开会,领导的讲话便成了背景。很多人在饭桌上一边交易一边吃喝,满桌的菜肴便成了背景。很多人在办公室里,一边炒股一边上班,日常的工作便成了背景。很多人在知识的讲台上,一边盘算收益一边传授“知识”磨动嘴皮,教书育人便成了背景。很多人在电视台的演播室里,一边估算着对方的身价一边相亲,美丽纯洁的爱情便成了背景。当人们的日常生活渐渐丰富,总想去一块儿把该做的事情一并完成。这让人的眼前不自觉地弥漫起污浊的灰尘,对一些事情的本质看得愈加模糊。人们想出各种各样的方法来满足自己的欲望,却让自己离本真朴质越来越远,隔着屏障看不清现实,也看不透自己。中国人自古有“请客”的款待礼,招揽酒席和客人,一切完毕后,就进行一轮轮的敬酒礼,并且如火如荼没完没了。我站在一个晚辈的小角色观察十六年后仍然无法领会其中的“奥秘”。一顿饭就应该单单纯纯,虽少许的祝福是必要的,可也不应该让这种风气肆虐,一餐饭中填饱肚子的却是酒水。那么既然是“吃饭”,为什么不以饭为主食,吃饭为目的?杯盏交错之余,满桌好菜尽收眼底而置之不理,时时刻刻提着个心眼等着下一次的举杯时说些什么中听的话合乎他意。说着听着,一来一去,就成了搁在耳边的敷衍奉承。我不仅反对也反感。吃饭不可作为背景。回到学校,团体进餐最幸福。目光在于一盘饭菜,偶尔闲聊几句。快节奏却又最轻松。大自然赋予的,人最初衷的东西是不会厌倦的,相反,在一些事情繁琐化后,就体会不到其中的味道了。听音乐就品音乐,看风景就享风景,入眼入耳也要入心。700字 高二
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背景人可以选择撤换黑暗的背景,但不可以选择它的出现,正如有人可以入世,但没有人可以忘世。——题记光线在沉沦,在地平线上呐喊,最终隐埋在黑色的交叠中,戚戚惨惨凄凄,悲怆而苍凉。日落乌啼霜满天夕阳成为逝去的永存,云朵被安静地染上黑色;远处,似乎有一声乌啼。花飞花落霜满天,黯然销魂。在这黑暗的背景里,一袭红衣伴着一首挽歌,迷乱了一个君王,倾覆了一个国家。他说,沉鱼落雁,闭月羞花;他说,回眸一笑百媚生,六宫粉黛皆无色;他说,行乐须及时。于是,纣王迷恋于酒池之中;于是,朝廷昏庸成风;于是,无数的百姓叫苦连天。他已无法逃离黑暗的背景,惟有坠落、坠落,最终,为世人所唾弃,迷失在荒淫搭起的迷宫里,一进不再复返。而一代盛世,弹指一瞬,也灰飞烟灭。北斗阑干南斗斜无际的天穹,失落在唯美的黑暗,萦绕着的,只有那几点可怜的星光,近乎绝望。在这黑暗的背景里,月光落在地上,碎了,满地忧伤。他说,面朝大海,春暖花开;他说,何处也繁华;他说,尘归尘,土归土。于是,海子的笑容迷失在火车的呼啸声中;于是,那浪漫的诗章化为翩飞的蝴蝶;于是,海子真的成了过客了。他终究看透了黑暗的背景,却无力去摆脱,或者说,他不想去摆脱,他的世界,铺上一层明媚的悲伤。夜半钟声到客船平静的夜,不平静的湖。那纤弱的柳枝,捎来了警世的钟声,打破愚昧。在这黑暗的背景里,奋力游走的笔身化为一把锐利的刀,刺穿一个又一个无知的梦。他说,救人于身不如救人于心;他说,国民需要听到呐喊;他说,我们需要反抗人吃人的病态社会。于是,鲁迅弃医从文,不再彷徨;于是,他开出一剂又一剂的良药;于是,他笔尖的锐气把封建势力伤得淤青暗紫。他用黑暗的眼睛寻找光明,并且成功地撤换了黑暗的背景,黑色一点点地褪去,黎明将至。其实,每个人都会经历黑暗,而要想让你自己的黑暗的背景,或是黑暗当你的背景,取决于自己能否勇敢地撤换黑暗,换上光明。那时,光把黑暗的世界扯开一道口子,然后逐渐扩大,再然后,光线决了堤似的汹涌而进,驱散黑暗。正应验了一句话:不是世界选择了你,而是你选择了世界。看见了吗?远处的光芒,在黑暗中,分外妖娆……800字 初一 散文
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背景每一位英雄的背后,都有一片宽阔明朗的蓝天,蓝蓝的歌谣,蓝蓝的怅惘,衬出一种自由的潇洒。每一个奇迹的背后,都有一山郁郁葱葱的绿枝,绿绿的希望,绿绿的生机,衬出的是一种勤恳的豁达。每一段故事的背后,都有一个神秘的主角,诠释着雄鹰振翅的执着,暗夜潜行的孤寂,晨曦初升向往。英雄?何为英雄?是:“不肯过江东”的项羽;是:“周公吐哺,天下归心”的曹操;还是:“留取丹心照汗青”的文天祥。英雄多愁,似乎所谓的英雄湮没在历史滚滚的风尘里,是英雄就难以无憾于今世,是缜密的思维和绝伦的妙笔成就了他们,潇洒只不过是孤寂的背景罢了。世界闻名的一首歌中感叹道:做英雄何其容易,英雄看似光鲜的背景之下,埋藏的是一颗孤独的心,他们连普通人最平凡的快乐也没有。一个人的孤独并不可怕,可怕的是身边有人的那份孤独。英雄,遂成历史陈迹,独留一袖清风,挥于天地之间。奇迹,何为奇迹?是:“山外青山楼外楼”的绿意,是:“不拘一格降人才”的豪迈,还是:“吹尽狂沙始到金”的收获。奇迹多勤,所谓的奇迹,不过是那些普通人的蜕变,不过是:“不到黄河心不死”的决心所炼就的,并不是所有人从一出生就能拥有显赫的背景,有时候,决定我们人生的,是用勤奋和努力灌溉成功花朵的付出多少。曾经有一位十一岁的小男孩向泰勒牧师许下誓言,他一定将《马太福音》近十万字的字一字不漏地背下来,结果,他做到了,并且,做到的全班只有他一个,他本来的名字并不亮眼,但因为他独一无二的人生成就,他“昆尔.盖茨”的称谓才影响了全世界,“微软帝国”是他的奇迹,是他无数的小奇迹而衍生的奇迹王国。一个人的背景有一面,一面是无法选择的出身,一面是可以靠我们自己去创造的蓝图,奇迹,逐逝时光岁月,独冢下一个灿烂花园,千姿百态,驰于光明之途。我们是人生的主角,演绎着千回百的别样的故事,让故事铭记我们的青春韶华,去编写我们的美好人生,不必向后,只因坚信,身后是一片熠熠生辉的背景。勇敢地追,勇敢地飞吧!湖南省长沙县一中高三:何雨卉700字 高三 议论文
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忘记背景埃里希。弗洛姆是美国著名的心理学家。一天,有五个学生向他请教:“心态对行为会产生什么样的影响?”他什么也没说,把学生带到一间黑屋子里。在他的引导下,五个学生很快就穿过了这间伸手不见五指的神秘房间。接着,弗洛姆打开房间里的一盏灯,在昏黄的灯光下,学生们看清房间里的布置,不禁吓出一身冷汗。原来,房子的地面是很深很大的水泥池,池子里蠕动着毒蛇,有几十条,包括一条大蟒蛇和3条眼镜蛇,有好几条毒蛇正高高得昂着头,朝他们“滋滋”的吐着信子。蛇池的方,搭着一座很窄的木桥,他们刚才就是从这座木桥上走过来的。埃里希。弗洛姆看着他们,问:“现在,你们还愿意再次走过这座桥吗?”大家你看看我,我看看你,都不作声。过了片刻,终于有3个学生犹犹豫豫地站了出来。他们战战兢兢地踩在小桥上,身子颤抖着,不到一半,就顶不住了,干脆弯下身来,慢慢地趴在小桥上爬了过去。这时弗洛姆又打开房间的另外6盏灯,把整个房间照耀得如同白昼。学生们揉揉眼睛,发现小木桥的下方装着一道安全网,只是因为网线的颜色极暗淡,刚才都没有看出来。弗洛姆大声问:“还有谁现在就通过这座小桥吗?”这次学生们都站了出来,除了一个。“你为什么不愿意呢?”弗洛姆问剩下的这个学生。“这张安全网的质量可靠吗?”这个学生心有余悸。弗洛姆说:“现在我可以解答你们的疑问了。这座桥本来不难走,可是桥下的毒蛇对你们造成了心理威慑,于是,你们就失去了平静的心态,乱了方寸,表现出各种程度的胆怯。所以,心态对行为的确有或多或少的影响。”其实人生又何尝不是如此?很多人在很多时候,面队各种挑战时,失败的原因不是势单力薄,智力低下,也不是没有把整个局势分析透彻,反而是把困难看得太清楚,分析得太透彻,考虑的都是周围环境和背景后的威慑,因此往往被困难吓倒,止步不前。倒是那些没把困难完全看清楚的人,不会瞻前顾后,能够勇往直前。700字 高三 叙事
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作文:月色背景月色背景月光冰凉,把空气中弥漫着的雾也照得有些冷。孤独的烛光在月光下轻轻跳跃着,温暖了一丝周围的空气。还有,还有悠长的琴音,让沉默的夜显得更加寂静。静谧的竹林,缓缓走过一个身影,那是一个剑客。他行走江湖多年,手中的剑除去了多少大罪大恶的人,可现在回想起来,自己仿佛也是罪恶的,一直充当“正义”的背景。鲜血一次有一次冲刷过剑上还未长出的锈,这一刻,他的空气里满是血腥的味道。剑客离开了竹林,却把陪伴了他一生的剑留在了竹林里,他决定退隐江湖。剑尖深深的插入土里,把吹过的风割碎。月光大在剑刃上,泛着冰冷的白光,或许还透出一丝血红。当了多年的背景,现在,剑成了竹林中的主角,夺走了竹林静谧的美丽,月光,是背景。偶尔路过的人们,也许会猜到,这把剑的主人,曾经是怎样的一位英雄。这一夜繁华,总会有些情趣。不知是谁有如此雅兴,一缕烛光,一壶好酒,一把古琴,一双纤细的手轻抚琴弦,那动人心弦的乐音回荡在竹林里。不,不,那不是女子,那是一名白衣男子,恐怕世间再也难寻到如此优雅的男子。他的琴声安抚着刚刚被路过的剑客惊起的鸟儿。嘴角微微翘起,一丝得意的微笑。琴声在寂静的夜里显得毫不突兀,它远远的传到了远去的剑客的心里,一声高调,一起高弹,仿佛一条清澈的小溪流过山林。呵!剑客那忧虑的心情也被这微妙的琴声抚摸平静,方才所闻的血腥味也随之烟消云散。一杯清酒入喉,再来一曲 广陵散 ,这一次,惊得近旁的剑也不住的发出鸣响,天空中的冷月也躲进云里,周围的一切一切都仿佛在那一刻定格。剑客停止脚步,闭上眼睛,凝聚心神,听这琴声,竟不知不觉走回原地,抚琴的男子递过一杯酒,同是江湖之人,不妨交个朋友。美酒下肚,剑客问这男子:既然同是江湖之人,为何我却没有你这番雅兴呢?男子“嘿嘿”一笑,透出一股不凡的气质来。他说:心静自然平,兄弟你的心从未平静过,也就多了这么多的忧虑。目光还是放远些好,其实,你总是想着自己心里所认为的一面,却从未想过,你其实才是主角,别人,才是你的背景。剑客惊讶,为何这白衣男子会如此清楚自己的心事,而转眼间,白衣男子、古琴、美酒、烛光全化为一缕轻烟,消失不见!剑客仿佛做了一个梦,只有身旁鸣响着的剑告诉自己这是真的。他解开了他心了的那个结。哈哈哈哈!他仰天长笑,终于明白,自己不一定要做谁谁谁的背景,自己的世界,自己主宰,放出自己的光彩,自己就是主角。他转身大踏步向前走去,不时传来声爽朗的笑声。那把剑发出一阵鸣响,然后从中间断裂开来。美景依旧,它到底是背景,还是背景中的主角?这是月光的疑问。本站用户1000字 高三 叙事
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11=1的背景作文(一)黄昏在黄昏的尽头,婀娜的身影映入眼怀。那么美丽,那么迷人,那么的……黄昏下,成双的男女在街道,慢慢的走。享受这一刻的幸福。女孩半拥着男孩,那样的幸福,好像拥有他就是拥有全世界,那样的舒服。俊俏的脸上印有甜甜的微笑,红红的笑脸,更是迷人。男孩的左臂搂着女孩,给予她以安全感。低头看看臂下的女孩,不知怎的,英俊的脸上也布满笑脸,是成功的骄傲,还是幸福的味道……或许是吧,在时间的小溪里,他们都在享受着幸福的时光,都不愿失去这种幸福的感觉,这种感觉是多么的美妙啊!相互相拥,温热的手,温暖着对方。幸福的味道弥漫在二人世界里,仿佛这个世界里就只有这两个人,仿佛这条黄金之路就是为他们铺设的,仿佛这个时间停顿了。黄昏的世界里,只有你我,没有别人。可是,在这个世界里,有人不喜欢他们……这时候……他狠狠地推开了她,那样地绝情……她的眼里突然充满了晶莹的光,还有不能相信自己的一幕!(二)黎明,清晨晨光熹微,早晨的一米阳光还没有射进房间。可是,夜晚时那启明星的光亮早就叫醒了沉睡中的莘莘学子。他们比阳光起的还早。因为他们为了共同的奋斗目标。学习!学习!学习!只有学习才能够有更好的出路,只有学习才能有前途,只有学习才能过得幸福!——老师的话。为了自己能有好的出路,他们都在不停的学习,他们比太阳升起的要早,比月亮落的要晚。这就是当代高中学生的生活,早起晚睡。甚至有的人食不果腹,也要学习。他们是八九点钟的太阳,可是,他们却在午夜升起,借助灯光来照亮自己。他们还不能照亮别人。可怜、可悲、可叹。当清晨的第一米阳光照亮他们时,他们早骑车飞快的上学去了。有两个人,他们不愿意孤独的度过他们的花样年华,他们同时犯了左的错误,选择了寻找另一个。或许精彩,或许糟糕。不过,你听说过好的结局么……(三)原来的地方黄昏,学校旁边,街道处,放学的时候。学子在回家的路上,想着今天上课讲的内容。想着为什么老师突然教育他们说1+1=1?不可理解!飞驰的汽车,英雄,鲜血,泪光,1+1=1!这个时候,那对情侣走到了学校的门口,虽然他们是逃出来的,不过他们还是去上晚自习,还是回来了。这个时候,一辆飞驰的汽车开来,他没注意现在的时间和地点,他来不及减速,就要撞上放学回家的学生了。这时,那个男孩快速地推开女孩,然后又以迅雷不及掩耳地速度跑向那个学生……学生得救了,男孩被撞飞了,女孩倒下了,司机傻眼了,女孩哭了,学生们都惊呆了。他们的嘴型全部是圆圆的形状……画面背景,关键词:黄昏,学校旁边,街道处,放学的时候。描述事件,关键词:飞驰的汽车,英雄,鲜血,泪光。或许这,都是宿命,一个上帝开的1+1=1的玩笑的宿命……历史的车轮还在转动,可怕的玩笑依然在继续……1200字 高三 议论文
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语文新课标背景下语法修辞知识的教学探究语文新课标背景下语法修辞知识的教学探究摘要:语文教学中的语法修辞知识不作为考试内容,可《全日制义务教育语文课程标准》又要求“了解基本的语法修辞知识,用来帮助理解课文中的语言难点”,“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识”。中学语法修辞教学的对象是中学生,教学目的是培养运用语言的能力,这就决定了语法修辞教学的内容不同于描写语法和理论语法,其最大的特点就是教学性,所谓教学性就是教师易教学生易学,所选内容要做到“精要、好懂、有用”,重点突出,条理清楚。本文通过对造成这种语法淡化的危害原因并指出自己的看法希望能够使得语法教育重新被重视起来关键词:新课标 语法修辞 教学 淡化在中国语文教育界近十几年来对语文工具性还是人文性的问题争论不休,教育部于2001年、2003年先后颁布《全日制义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》明确指出语文教育是人文性和工具性的统一。然而语法在语文教学的地位也“几度沉浮”。语法曾经是中学语文教学中的重要内容在1955年1958年间,语法教育做为一门独立的学科与文学教育区分开来实行了汉语文学科分科,可以说当时的语法教育在语文教育中的地位与文学教育并驾齐驱。可是后来,语法的地位又发生了动摇随着汉语、文学分科的取消,语法修辞知识也就相应地削减了。近几年来很多人认为主、谓、宾定、状、补等句子成分的划分在语文学习中最让孩子头疼从而大大削弱了学生对语文这么科目的学习兴趣同时语法教学耗时多而收效小。语文教育界发出了要求“淡化语法教育”的呼声。所以近期的语文教育在语法教育方面着重在语言文字的解释方面,并没有有计划的教给学生以系统的语言规律的基本知识其结果是使学生缺乏严格的语言训练在写作中形成语法、修辞、逻辑上的严重混乱,危害很大。语文教学中的语法修辞知识不作为考试内容,可《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求“了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果”,“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识”。而我们的语文教学,相当多数的教师是围绕着中、高考“指挥棒”转,考什么就教什么,不考就不教。既然中、高考不考语法修辞知识,那么语法修辞知识就不教了,或者蜻蜓点水一带而过,或者干脆让学生自己看,教师则成了局外人。窃以为,如此功利性的不负责任的行为,有悖于以学生的发展为本的新课程理念。为此,我们很有必要对“语文新课程标准”中的有关“语法修辞知识教学”的内容进行探究,以便深入准确地把握好其基本内容及其不足之处。一、语文新课标背景下关于语法修辞的教学任务《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)阅读要求:“了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。”这明确提出了语法修辞知识的教学任务。语法修辞知识是语文知识中的重要组成部分,是语文教育的不可缺少的环节。世界发达国家的母语教学课程标准中都把语法和修辞或语言技巧的学习列为重点内容,作为提高听说读写能力的重要手段。[1]应该看到,一方面语法修辞知识,特别是语法知识给广大师生留下繁琐无用的印象,短时间内难以转变;另一方面,由于淡化语法修辞知识的结果,在题海战术中冒出许多不伦不类的语言测试题而招致语文学界的激烈批评。总结历史的经验教训,我们可以得出答案:语法修辞知识一定要讲,但又不能讲得过多过细。一个没有语法修辞知识的母语教学,其科学性必然大打折扣,是不能适应现代社会需求的。汉语语法学百余年,修辞学八十年,有很多研究成果可以转化为适合教学的知识内容。不过在目前形势下,要采取少而精、分散式、渐进式的随文学习,真正做到学以致用。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》“附录”中的语法修辞知识要点(以下简称要点)由五部分组成,确定了教学内容和范围,也反映出语法体系的取向和特点。其中前四部分是语法,第五部分是修辞格[2]。第一部分是词的分类,共分出十二个类别。包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词第二部分是短语的结构。短语的结构分类简单易学而且概括性强,对于初学者来说由此入门非常适宜,像连动结构归入广义的偏正式,兼语结构理解为动宾套主谓都是可以的。至于介宾短语、的字短语、所字短语等粘附型结构,在讲介词、助词等词类时可以介绍,这里也就不必列出了。关于分析短语结构的层次分析法,笔者的意见是可讲可不讲,对于一个中学生来说,能认识短语的结构类型就足够了。第三部分是单句的成分。“要点”列出的是传统的六大成分。这也就等于提示我们,单句是可以采用句子成分分析法的,句子成分分析法属于传统语法,是非常适用于教学的。这种分析法在句子平面上一次分出六种成分,可以清楚地显示句子的格局,学生在原句上就可以作加线分析,非常简便实用。要理解一个句子,找到谓语是至关重要的,抓住谓语也就抓住了核心。第四部分是复句的类型。复句教学仅限于二重复句,以此限制难度。通常阅读课文中三重以上的复句也不多见。在实际教学中,适当补充一些“要点”之外的内容应该是允许的,也是必须的。目的复句可以在因果复句中分出目的与因果,归入因果复句。复句分析采用加线的层次分析,再标上关系。第五部分是常见的八种修辞格。比喻最常用也最复杂,教学中应适当侧重。比拟辞格分为拟人和拟物,“要点”只列出拟人。夸张是语义上的,其余的排比、对偶、反复、设问、反问都是形式上有明显特征的,都是常见而且比较容易判定的。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的语法修辞知识要点确实是简之又简,始终控制在最基本的常识范围之内。通过学习语法常识,学生可以了解基本的词类、短语、单句、复句知识,能够运用这些知识分析阅读课文中的语言现象,理解其中的语言难点。通过修辞知识的学习,学生可以了解常见的修辞方法,体会课文中的表达效果。语文新课程标准强调将语法修辞的知识应用于语文阅读课的实践,这样就使学生在学习理性知识的同时进一步培养巩固了自己正确的语感,而具备敏锐的语感也就为纠正语法修辞的错误打下了基础。这是同基础教育课程改革目标提出的发展语文能力,能主动进行探究式学习的思想完全一致的。二、语文新课标背景下关于语法修辞的教学不足:1、语文新课程标准背景下的语文教材编写中仍然体现了轻视淡化语法修辞教学的倾向1.1、根据2003年颁布的《高中语文课程标准》中我们可以看到“阅读与鉴赏”和“表达与交流”是作为必修课程,而“诗歌与散文,小说与戏剧,新闻与传记,语言文字应用,文化论著选读”是作为选修课程,在七大板块中只有“语言文字应用”与语法教育有关,而且仅仅是作为选修科目存在的。[3]在《全日制义务教育语文课程标准》中虽然明确列出了语法修辞知识要点,但对于此项内容的评价体系也未建立,在各学段的教学目标中也未有分段的明确提及,仅仅只有识字量简单的标准而已。《普通高中语文课程标准》对语法修辞知识教学无具体要求,只是在附录三给了个《语法修辞知识要点》,于是很多教师便将其作为不教语法的一个理由了。《普通高中语文课程标准》中有关《正确把握语文教育的特点》的解说:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”“着重”“主要途径”“不宜刻意追求”只是强调了“实践”在语文学习中的重要性;而“掌握运用语文的规律”则点明了语文实践的目的——掌握规律,而语法不就是规律吗?可见,《普通高中语文课程标准》并没有否定语法教学,只是提出不要过于强调单纯传授语法知识的做法,不要脱离语境讲授和记忆语法规则。教师不要脱离语境去讲授语法,学生不要脱离语境去学习语法,这也应该是是新课程所倡导的一种理念吧。[4]所以我们应该这样理解《普通高中语文课程标准》:不要为教语法而教语法,语法的学习不能脱离语言的实践,要通过实践,发展听说读写的全面技巧。1.2、在教材的编写上,我们可以看到义务教育阶段的课本无论是人教版(人民教育出版社)还是苏版(江苏教育出版社),在每一课结束后都有相应的研讨与练习,而在这些研讨与练习中大部分是文学内容,是对情感及个别字词的解释,极少涉及语法修辞内容。自新课程改革以来,特别是新课程标准实施以来,义务教育的教材出现了人教版、苏教版、语文版等多种不同版本,并且这些教材都把语法修辞等内容放在附录中,这种编排体系体现了课程改革对教材选编的要求,特别是有关语法等知识的要求,也体现了教材编写者的创新性。或许正是这种编排体系,使有些语文老师忽视或放弃了语法修辞知识的教学。他们认为,附录就是“附庸”,“附庸”就是次要的,次要的就是无关紧要的,当然是可教可不教的。因此在教学中对附录里的应用文、语法修辞知识基本不提,或蜻蜓点水式或走马观花式一提而过。殊不知完全曲解了教材编者的良苦用心,白白地浪费了教材资源。[5]2.语文新课标背景下的教师关于语文语法修辞知识的教学仍呈混乱局面2.1、语文教师素质参差不齐,造成语法修辞知识的教学混乱。这里面有两个因素:一方面,根据教育部统计,到2000年95%以上的小学教师、80%以上的初中教师、70%以上的高中教师学历合格,[6]这中间,包括各种教育学历。其实,中国目前大多数的中学语文教师学历与实际素质不符合;;另一方面,中国语文教育从上世纪90年代开始逐渐轻视语法教育,所以受教育的中学语文教师在这方面知识极度匮乏。所以造成了老师自己都讲不清语法问题,很多中学语文教师都觉得语法教学让人头痛,更何况是学生。原人教版初中语文教材在每册的《说明》中,都明确注明各册教材“汉语知识短文安排在最后”,“学生结合阅读、写作、口语交际的实践随意阅读,不考试”。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》也在《教学评估》中明确指出:“语法修辞和文体常识不列入考试范围。”于是,这些都成了教师不教语法的依据。殊不知,这些提法在现在的人教版语文教材中和《课标》中都已经消失。2.2、语法修辞知识争议较多。汉语的语法修辞体系较多,分歧也较大,解放后语法界有过几场大的讨论。如1955-1956年关于主语宾语的讨论,1957年关于单句复句的讨论,近十年来关于析句方法的讨论。[7]现在中学教师头脑中的语法修辞知识和概念也是各式各样,这难免给中学语法教学带来困难。我们明白,语言的使用是社会经济文化生活的主要条件,是每人每天所离不了的。学习把语言弄得正确,对于我们的思想精密程度和工作效率的提高都有很重要的意义,只有学会语法、修辞、逻辑,才能使思想成为有条理的和可以理解的东西。《基础教育课程改革纲要(试行)》关于教材开发与管理中要求“.完善基础教育教材管理制度,实现教材的高质量与多样化”,“实行国家基本要求指导下的教材多样化政策”。三、语文新课标背景下语法修辞的教学不能“淡化”在新一轮的语文课程改革中,明确提出了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”,语文知识的教学内容只是在课程阶段目标中稍有提及,在《全日制义务教育语文课程标准》的附录中简单列出了语法修辞知识的要点。“淡化语文知识”、“淡化语法”已经不是什么新鲜的名词了,现在的中学语文教学中已经没有系统的讲解语法修辞等语文基础知识的课时,那是不是就意味着学生没有学习语法知识的必要了呢?笔者认为,基础的语法修辞知识不能“淡化”。语法修辞是语言的重要组成部分,是语言的组织原则和监控者,同时语法修辞与听、说、读、写有着密切的联系,是学生掌握语言的工具。过去,中学语文语法修辞教学只注重传授语法知识,而不关注学生语法能力的培养,机械地讲解语法术语,脱离了学生的实际生活与需要,使得学生怕学、厌学语法,而老师也觉得语法难教,语法教学的道路越走越窄。语文是母语教学,其目的就是要学生理解和运用祖国的语言文字。语法是语言的一部分,语法修辞教学也是为这一目的服务的。母语语法修辞教学的目的有:一是正确认识母语。语法修辞研究的语言的结构和使用规律,学生通过学习语法修辞就能正确的理解和使用语言,也就能正确的认识语言。语法和修辞、语音、词汇一样都是语言成其为语言的基本条件,学习语法修辞能够帮助学生认识母语,提高语言素养。二是培养学生运用语言的能力,以提高听、说、读、写能力。孩童学习语言是从模仿开始的,在不断的实践中积累语言材料渐渐习得语言,学习语法修辞可以将零星的语言材料条理化、系统化,从具体的语言事实中归纳出运用语言的规律来,学生从而能够自觉地运用语法规则指导听、说、读、写等各项活动。此外,学好母语语法修辞也是为学习外语做好准备。在我国,语法修辞教学是英语教学的重心所在,有别于英语国家的学生,我们的学生没有大的英语环境,学习英语的过程中实际上是在母语语法体系的指导下完成的,要提高外语的学习效率就必须依赖一个良好的母语学习基础。现在中学的英语老师常常向语文老师抱怨学生没有掌握基本的语法常识以至影响了教学效果原因就在此。中学语法修辞教学的对象是中学生,教学目的是培养运用语言的能力,这就决定了语法修辞教学的内容不同于描写语法和理论语法,其最大的特点就是教学性,所谓教学性就是教师易教学生易学,所选内容要做到“精要、好懂、有用”,重点突出,条理清楚。吕叔湘说过:“易教的大都易学。但是易学的不一定易教。有的东西要学生学起来容易,教的人要大伤脑筋,想出好办法”。这就对教师的教法提出了较高的要求。所以,语法修辞教学不能忽略,关键在于给她注入活水,这“活水”就是与生活相连,要有实用性。一是呼吁重视并提高语法教学地位。我们呼吁提高语法修辞教学地位,并不是说超过语文教育人文性,而是在现有基础上提高语法教学在语文教育中所占比例,系统学习语法知识是有必要的。从教材的编排入手,加大语法知识量。二是对教师进行系统的语法修辞教学培训。针对广大中学教师语法修辞知识薄弱这一点,高校应当对其进行继续培训,树立统一的语法修辞知识和概念体系。三是“不考试”只是一种“淡化语法”教学的策略,是针对过去语文教学中纠缠于繁复的语法概念而忽视语言的生动运用而提出来的。在考试中不考的是语法概念的辨析、静态的语法分析,考的是在读写中渗透语法的真实运用。目前已经基本上形成以考查能力为主的命题指导思想,单纯考查知识的试题越来越少(占很少的比例)。例如中考试卷中“仿写句子”,就是考查学生语言的实际运用和真实表达。因此,“不考试”的提出,目的是将语文教学从机械繁复地肢解语言的训练中解放出来,引导教师关注生活、关注运用。《普通高中语文课程标准实验》在义务教育阶段学习的基础上,提出了建立语言文字应用选修课的课程目标设计。其中指出,要“联系语言文字应用中的现象和问题,阅读有关著作,尝试用所学的知识和方法作出解释了解语言文字法规的有关内容,增强规范意识,学会辨析和纠正错误,提高语言文字应用的正确性和有效性”,并且提出应“观察语言文字应用中的新现象,思考语言文字发展中的新问题,努力在语言文字应用过程中有所创新”。新课标选修课举例中也提到可以设置包括语法、修辞在内的专题课程。这等于在高中阶段再进行一个小的学习循环,一方面巩固义务教育阶段所学内容,另一方面紧密结合语言运用实践在语法修辞方面介绍更多的理论知识,进一步提高这方面的能力。在新课标搭建的平台上,如何搞好语法修辞知识教学,需要广大教师和语文工作者集思广益,科研攻关。我们应该认真吸取建国后五十多年来语法修辞知识教育的经验教训,循序渐进,争取逐步合理化,而不是淡化语法修辞教学。【参考文献】[1]周一民《新课标语法修辞知识解读》语文建设2003年9期[2]中华人民共和国教育部制订.《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,(以下简称《语文课程标准》)2001.3[3]中华人民共和国教育部制订.《普通高中语文课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003.4.[4]秦训刚,蒋红.《高中语文课程标准教师读本》〔M〕.武汉:华中师范大学出版社,2003.[5]施家园.《对中学语文语法教育的思考》〔J〕.江苏教育,2004,(3)[6]秦训刚,晏渝生.《全日制语文课程标准教师读本》〔M〕.武汉:华中师范大学出版社,2003[7]李杏保,顾黄初.《中国现代语文教育史》〔M〕.成都:四川教育出版社,1994.1200字以上 高三 状物
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《穿越火线之战后背景》继上文《穿越火线之仁者无敌》人群中一个五六岁的孩子吐出了含在嘴中的糖葫芦,使劲地拉扯着将自己抱在怀里的母亲,指着夜空叫道:“娘……娘……快看啊,流星……”年轻的妈妈抬头望向了天空,飞机越飞越远,只剩下那闪烁的尾灯混在天空的繁星中一闪一闪。她怎么会告诉天真的孩子,今晚欢庆的日子其实就是他换回来的,但那其实有时杀人组织的机器?年轻的妈妈笑着对他的孩子说道:“是啊,那就是流星,有了流星,我们夜晚的天空才会更美丽……”孩子涨着通红的小脸兴奋地叫道:“我长大了也要当流星,在夜晚的天空飞来飞去,让娘看见的夜空更美丽……”在每一场战争中,有失败者就有胜利者。只是这个失败者和胜利者,却同时处于同一个国家的同一场对外战争里就有点矛盾了。元历3899年七月28日,大地皇朝和斯伦克国的边境局部战争爆发,在朝廷总军部盲目指挥下,战事不利,在深入斯伦克民主共和国五十余公里时顶不住斯伦克军的反攻,节节败退,直至被压回大地朝本土,两国隔江对峙,恢复了战前的相持局面。在这场战争中,对于绝大多数大地军队来说都是失败者,导致士气低沉,军纪涣散,但却有少数几支部队是胜利者,比如说陆军第三集团军第一军:在一场本不擅长的阵地防御战中,以一个缺少重武器,临时组建不过4个月的陆军第三集团军新编第一军。对上斯伦克军一个火力极强的陆军兵团,20辆伏洛契夫重型坦克,30辆装甲车,奇迹般的击溃了斯伦克军的进攻,并生擒斯伦克军指挥官上将兵团长,缴获八辆装甲车及大批枪械等武器。这使得他们成为了全军的典范和精神支柱,并且自此战例甚至被便如陆军教学课程作为讲点军团战例示范。新编第一军全体官兵皆晋升军衔一级,战死官兵追升两级,另新编第一军军长罗湘懿,副军长王可毅各获颁大地英雄勋章。战死的刘正伟、席志强、曾武等一百七十名官兵追收大地卫士称号。陕西渭南合阳县城关中学二年级十七班初二:961367463700字 初二 议论文
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全面深化改革背景下高校行政管理刍议论文十八大以来,党中央对全面深化改革做出了一系列重要部署,十八届三中全会成立了中央全面深化改革领导小组,负责改革总体设计、统筹协调、整体推进、督促落实。全面深化改革已成为当前社会的重要共识与期待。在高等教育领域,国内部分高校在创建世界一流大学的进程中已作出诸多有意义的探索,但在改革进程中同时也凸显出高校行政管理存在的“管理效能不高”、“服务意识不强”的问题,这成为高校深化改革发展的重要阻碍。本文从“加强顶层设计,再造管理流程”、“管理服务规范化建设”、“数据共享与数据挖掘”、“完善考核激励机制”等方面提出了对策建议。一、背景“全面深化改革”已成为当前社会的重要共识,在行政管理体制改革层面,最大的特点就是转变政府职能,简政放权。党的十八大和十八届二中、三中、四中全会对全面深化改革、加快转变政府职能作出了重要部署。党的十八大报告指出,深化行政*制改革,要按照建立中国特色社会主义行政体制目标……建设职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的服务型政府①;党的十八届二中全会指出,转变政府职能是深化行政*制改革的核心。简政放权等改革虽初见成效,但与人民群众的期待和经济社会发展要求相比,还有很大差距②;党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,其中指出,加快转变政府职能……必须切实转变政府职能,深化行政*制改革,创新行政管理方式……建设法治政府和服务型政府。③高等教育领域全面深化改革也在如火如荼地进行中。国内部分冲击世界一流大学的高校已通过全面深化改革,探索出通过简政放权,加强院系“自治”实现管理重心下移,进而激发院系办学活力的发展道路。④以上海市某高校为例,2014年12月29日,该校综合改革方案得到国家教改办的批准,其核心为:完善现代大学制度,构建自主自律的大学治理体系;全面推进人事制度、人才培养模式和科研体制三个关键领域的改革;推进资源配置模式改革。具体来说,即将过去主要集中在学校层面的“财权”、“人权”、“事权”等处置调配权,逐步转移到基层学院,学校层面重点把握办学方向、学科布局、发展战略等事关学校发展大局的重大事项,积极推进财权与事权同步下移,提高基层学院的办学积极性和责任心,真正实现学院责权利相统一,全面激发学校各二级单位的办学活力。二、高校政管理体制改革进程存在的问题1、管理效能不高。在高校全面深化改革推进的过程中,高校行政管理的效能不尽如人意。究其原因,一方面在学校层面,学校层面的各类权力清单、责任清单和服务清单虽已逐步明晰,但因涉及管理权限调整,学校机关各部、处层面协同推进不够,各部门在行政管理过程中产生的诸如数据等资源仍不能实现共享,这在一定程度上导致了管理效能底下。另一方面,高校各基层二级单位(学院、系)配套改革滞后。随着高校管理重心的下移,办学自主权向院系的转移,院系本应及时适应改革的新要求,改革院系行政管理体制,实现配套改革的乘数效应。但在实践中,高校内部二级单位行政管理体制改革滞后于学校层面的改革发展进程。就目前来看,绝大部分高校二级单位行政管理方式仍沿袭过去传统的行政管理体制,这在某种程度上是对行政效率的一种损耗,背离了改革的初衷。2.服务意识不强,服务水平不高。随着社会的不断发展,行政管理职能向服务型转变的趋势已成必然。服务型机关要求行政管理人员不仅仅是管理者,更是服务者,在管理过程中体现服务,在服务过程中实现管理。高校行政管理人员一般拥有事业编制,主观上仍旧存在“高校行政管理工作是铁饭碗”等思想,更多的情况下容易将自身定位为管理者,重管理而轻服务,这与现今建设服务型机关的趋势相左。在客观上,由于考核机制不完善,收入分配制度缺乏有效的激励机制,导致高校行政管理人员缺乏改进服务水平的动力。三、对策建议针对上述问题,笔者以为,可从制度建设入手,以加强管理与改善服务为目标,通过加强顶层设计、实施服务标准化建设、建设数据共享机制、完善考核激励机制等措施逐步加以改进。1、 加强顶层设计,以师生为本再造行政管理流程。加强顶层设计,建立健全高校管理流程再造工作机制,推行“一门式”服务,按照“精简、统一、效能”的原则,理顺学校各机关部处之间的职能分工,以服务为宗旨,实现“逻辑”上的一门式服务。定期对管理流程重新进行评估,根据实际情况的变化评估和优化各类办事事项、流程、环节、时间等,发现并及时改进不足之处。推进高校管理制度化、制度流程化、流程信息化,推行各类事项网上预约的做法。2.加强服务标准化建设,切实提高服务水平。根据行政岗位职责,梳理各岗位业务手册,公开各类办事指南,把办事的具体条件、要求,明确告知师生员工。坚持并完善首问负责制,如遇非常规办事事项,第一个接待办事人的管理人员要负责解答或指引到相关部门办事,使之迅速、简捷地得到满意的服务。强化限时办结制度,各类事项需明确规定办理时限,必须在规定时限内办结。3.建设数据共享机制,注重数据挖掘。加强数据库建设,建设数据共享机制,改变以往高校内部各管理部门分别建立数据库,库与库之间不能互联互通的现状,推进行政管理数据的共享。注重数据挖掘,积极运用大数据的方法,通过多渠道的数据采集和快速综合的数据处理,切实提升管理水平。4.改革薪酬体制,完善考核、激励、培训机制。改革高校行政管理人员薪酬体制,健全工资正常增长机制,规范各类津贴补贴。建立行政管理人员职务与职级并行制度,发挥职级在确定工资待遇方面的作用,实行职级与待遇挂钩,实现职务与职级并行;完善行政管理人员绩效考核制度,注重业绩考核与公众评价,建立考核与选拔任用、正常退出、培养教育、奖励惩处等管理环节紧密衔接机制;健全行政管理人员教育培训、发展机制。对新任人员,注重加强初任培训,使其全面掌握机关实务、群众工作、公文写作、沟通协调等基本技能。对非新任人员,根据其自身发展需要开展针对性专题培训,助力其职业生涯发展。1200字以上 议论文
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不避风雨,傲然相对议论文乌云密布,不时的雷声轰鸣着,不时的电光闪烁着。苍穹下弥漫着“风雨欲来”的气息,压迫的我们心生烦躁。我漫步走进阳台,望着天上不断聚拢的暮云,心中万千感慨。为何要心生烦躁呢?风雨……可是上天赐予我们的,最好的礼物呢……有阳光明媚,自然就有电闪雷鸣;有春意盎然,自然就有秋风萧瑟;有彩虹,自然就有风雨。无论彩虹还是风雨,都是大自然的组成部分。彩虹固然美丽,阳光固然灿烂,但缺少了风雨的衬托,大自然就不再完整。人生亦然如是……完整的人生,是一条有平坦,也有磕绊的大路,若是你不想经历那些磕磕绊绊,选择逃避,那么你就永远也走不完它,永远体会不到真正的,完整的人生。阳光总在风雨后,没有经历风雨,哪能见到真正的彩虹,体会到那绚丽夺目的美好?不避风雨,是一种信念,是一种勇气,是一种傲然。在风雨来临之际,昂首挺胸相对,勇于承担——不避。在乌云密布之时,屹立冷笑相临——不避。人,就应该有这种风雨临身而不避的骨气;为人,就应该有乌云盖顶而笑对的傲然。风雨铸就人生,风雨铸就英雄,风雨铸就未来。古人有云:“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,行拂乱其所为。”成大事者,便当有不避风雨,笑对风雨,进而战胜风雨的执着和勇气。小人临风雨而胆寒,君子战风雨而不败。一个完整的人,便是从风雨中走出的,便是从坎坷中走出的。风雨铸就完整的人生。我们为人,便当笑对风雨,力挽狂澜,迎接风雨的挑战,也迎接风雨后的彩虹。须知“战风雨者不败,胜风雨者更强。”我们——不避风雨。殇·黯然600字 初一 议论文
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运动会给我的启示万象更新的春天带着生命和希望,步伐轻盈的来了,我校的春季运动会也顺利的开幕了。校园里欢歌笑语,彩旗飘飘,一片热闹的景象。200米田径赛场上,只听裁判员的号令枪‘砰’的一响,运动员们就像离弦的箭一样像终点飞去。突然很有希望夺冠的‘045’号运动员的鞋子掉了,就见她赶紧弯腰穿上鞋子,又奋力的向前追去,最终跑了个亚军。像这样掉鞋子的事在下午100米的竟赛中也同样的发生了。可是这位运动员却放弃了比赛,没有听从旁边鼓劲同学的勉励,在大家的惋惜声中离开了。同样的事情不同的结果,让我很受教育,我觉得做事情应该坚持不懈,就应该向‘045’号运动员一样有永不放弃的精神,才能有成功的希望,不应该半途而废。250字 三年级 议论文
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体育运动给我的启示我是一位阳光女孩子,女同学们都很崇拜我,因为我是一名三级运动员,在江阴市田径运动会上多次取得了优异的成绩,同学们都亲切地称我为“体育小能手”。其实,我成为三级运动员的道路是曲折坎坷,一路上洒下了我的汗水与泪水,留下了我奋斗的足迹,因为心中有了一个坚持与执着的目标,所以任何困难都难不到我。那是三年级时,我被选拔进了学校田径队,从此,无论酷暑严寒,田径场上总能看到我训练的身影。烈日炎炎下的训练,最多的一次绕跑道18圈,那是足足4千米的距离呀,汗水顺着额头一个劲地落下时,心中的委屈也是一个接着一个,抱怨教练的无情训练,抱怨天气的炎热,抱怨自己为什么要做田径运动员……一个劲的抱怨之后,想放弃退出校田径队看到我有退缩的情绪,教练 陈 老师告诉我说:“人只要有了目标,就一定要去努力,不能半途而废,要相信给自己,相信自己能够达到知己的目标,才能实现更多的目标。”是呀!我最钦佩的张海迪阿姨,通过自己的坚强意志书写了日后的辉煌,用罕见的魄力唤起站立的希望,她个子矮小,却是人们心中的巨人;跑道上的雄鹰刘翔虽然在一小段时间中他的脚受损,但是他并没有放弃他的理想——世界冠军,仍然坚持着,等脚恢复后,又开始了艰苦的训练;桑兰在一次体操比赛中摔了下来,使她成了残疾人,她努力的在与病魔做斗争,最终用自己的顽强毅力打败了病魔,从此,桑兰就走出了痛苦……老师的一番话点燃了我的心灯,我的心头也亮堂起来了。在以后的训练中,我以老师说过的话、海迪阿姨的故事勉励自己,浑身就充满了力量和克服困难的勇气。那是一个冬天的早上,天气寒冷,北风呼呼地刮着,我和往常一样去训练。训练中我一个不小心摔了一跤,把膝盖给摔破了,寒风吹在我的膝盖上就像针刺一样,阵阵钻心的痛使我不由地流下了眼泪,放弃的念头袭上心头,就在这时,老师的话在我的耳边响起:“相信自己,就会成功!”海迪阿姨的形象也又一次在我的脑海中闪现,那微笑的双眼正看着,仿佛正对我说:孩子,坚持,坚持,坚持到底就能胜利!顿时,我的力量倍增,训练得更起劲投入了。我为我骄傲,在体育运动中,我一次次战胜了自己,在江阴市田径运动比赛中多次取得了优异的成绩,光荣地被评为无锡市“四好少年”。在体育运动中,我真正明白了百折不挠的真正含义:不管路途上充满了多少坎坷,都不要怕,因为只有经过磨练的人才会获得真正意义上的成功。900字 初三 议论文
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王昌龄在什么背景下创作的《芙蓉楼送辛渐二首》《芙蓉楼送辛渐二首》是唐代诗人王昌龄的组诗作品,作于作者被贬为江宁(今江苏南京)县丞时。下面是小编为你带来的王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》写作背景,欢迎阅读。一、作品原文芙蓉楼送辛渐二首其一寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。其二丹阳城南秋海阴,丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉,寂寂寒江明月心。白话译文:其一冷雨洒满江天的夜晚,我来到吴地,天明送走好友后,只留下楚山的孤影。到了洛阳,如果有亲友向您打听我的情况,就请转告他们,我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁,未受功名利禄等世情的玷污。其二往丹阳城南望去,只见秋海阴雨茫茫;向丹阳城北望去,只见楚天层云深深。高楼送客,与友人依依惜别,心情悲愁,喝酒也不能尽兴。寂静清凉的江水泛着寒意,天上那皎洁的明月就是我最真挚的心。二、写作背景这组诗大约作于天宝元年(742年)王昌龄出为江宁(今南京)县丞时。王昌龄开元十五年(727)进士及第;开元二十七年(739年)远谪岭南;次年北归,自岁末起任江宁丞,仍属谪宦。辛渐是王昌龄的朋友,这次拟由润州(今镇江)渡江,取道扬州,北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州,然后在此分手。这两首诗当为此时所作。三、作者简介王昌龄,唐代诗人。字少伯,京兆长安(今陕西西安)人。一作太原(今属陕西)人。开元十五年(727年)进士及第,授汜水(今河南荥阳县境)尉,再迁江宁丞,故世称王江宁。晚年贬龙标(今湖南黔阳)尉。因安史乱后还乡,道出亳州,为刺史闾丘晓所杀。其诗擅长七绝,边塞诗气势雄浑,格调高昂;也有愤慨时政及刻画宫怨之作。原有集,已散佚,明人辑有《王昌龄集》。650字 小学
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金秋运动会之拔河比赛五四班 李奡轩在星期日的下午,我们来到了风景如画的明湖湿地公园,那长长的“彩虹桥”像一条“金鳞巨蟒”穿行在这水与天相接的地方;又像,一位美丽的仙女,挥动着五颜六色,像彩虹似的彩带。过了一会,老师和同学们也分别来到了这里,这时只听得老师喊道:“同学们,下面我们将要开展一场令人兴奋不已、激动万分的拔河比赛.”老师话音刚落的那短短的几秒钟,鸦雀无声的主会场,(贵州省第八届旅发大会主会场)一下子就沸腾起来了。只见一条又长又粗的大麻绳,像一条又长又粗的大蟒蛇躺在那里,在它的“腰”上还系着一条红布呢!下面终于到我们闪亮登场了,当我们站在绳子的一端时,我的信心就破碎了一大半因为——我们的对手竟然是初中的哥哥姐姐们!随着裁判的一声令下,比赛开始!比赛激烈的进行着,那些初中的哥哥、姐姐们还耍赖,比我们大两三岁就不说了,人数也比我们的多,更加“可恨”的是他们还带家长!可是我们不怕,紧紧的抓住绳子,双脚分开,身子向后倾斜,用力的蹬着地面。赵老师见势不妙,一下子冲在了第一个,强而有力的喊道:“同学们,加油!一、二!加油!一、二!加油!……”别班的几个老师也不约而同的冲了上来加入了我们。可是就在这一瞬间,对手一把夺过绳子,我们被打败了!第二局开始了。我们吸取了上一局的教训,大家团结一心,劲往一处使,同学们也呐喊助威:“加油!加油!”快看!同学们的小脸蛋,都喊的红彤彤——像一个个红苹果。最后我们还是又一次被打败了。有一句古话说得好:“胜败乃兵家常事。”我们没有必要去斤斤计较这一时的胜败。虽然我们被打败了,但是我们还是战胜了自己勇敢的面对比自己强大的对手,难道不是吗?650字 五年级 叙事
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运动会剪影_700字运动会剪影秋姑娘迈着姗姗步伐来到了人间,带来了秋的凉爽,带来了秋的凉爽,带来了一片金黄,她像万物洒落一颗收获的珍珠。一切都变了样,叶子褪去了生机勃勃的绿色,换上了诗情画意的金色。在这凉爽、美丽收获的季节中,学校迎来了同学们盼望已久的运动会。巾帼不让须眉吴瑶女“童鞋”,是我们班的运动“女将军”。她报了两项体育运动,跳高和女子400米,都取得了第一名。女子400米时,裁判枪声一响,“砰”,吴瑶就像离弦的箭一样向终点冲去。一开始,吴瑶落后第一跑道的选手,但跑到中间,渐渐开始反超。经过栏杆是,全班同学都为她加油!有的同学屁股像着了火一样,直接从椅子上一蹦三尺;有的同学想吃了兴奋剂,脸通红的……到了最后100米,吴瑶使出了吃奶的力气冲刺到终点,筋疲力尽。回首望望,还有的选手在终点老远呢!吴瑶夺得了第一,连平时老爱板着脸的“老班”(班主任)也欣慰的笑了。谁说女子不如男?人家吴瑶还是现代版的“穆桂英”呢!体育达人~~~蔡彗彗星,原名蔡彗也。他的腿在比赛前已经挂彩了(挂彩)了。他参加了男子400米和接力赛。在400米中,他获得了第二名,然后他又在3×400棒接力中,他如彗星般冲刺终点,勇夺第一。大力神~~~陈佳文陈佳文,是我们班负重跑中唯一一个获得第一名的选手。负重跑时,陈佳文背起沙袋,枪声一响,使劲的跑,别人在沙袋重压下,气喘吁吁,他却身轻如燕,把其他选手远远甩在身后,10米、5米、2米……又是第一!直到傍晚,运动会结束了,汗水和笑容流淌在我们的脸上。虽然我们班没有获得年级总分第一,但我相信:我们收获了友谊,收获了团结,收获了信心,这比名次更重要。江苏盐城盐都区潘黄实验中学七年级四班初一:时?650字 初一 叙事
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风雨变奏曲大自然像是一位神奇的音乐家,风雨都是它的乐队成员,给人们带来了许多美妙的音乐。今天就让我们竖起耳朵,聆听大自然带给我们的视听享受!一开始,天气晴朗,风和日丽。太阳火辣辣地烤着大地,蓝蓝的天空上悠闲地飘荡着几朵白云。街上也不见几个人,只能隐隐约约地听见回收旧物的人拿着个大喇叭,手上拿着个旧喇叭喊着:“回收旧冰箱、洗衣机,回收!”突然,一场声势浩大的风雨来袭。天空上飘来了几朵乌云,好像有人把一大桶的黑墨水往天上一泼,然后还拿起一支巨大的毛笔朝着天空“唰唰唰”地练起了毛笔字,顿时天空变得一片漆黑。紧接着几道闪电从乌云背后挣脱出来,就像一把宝剑一下子在天空上划开了好几道口子。惊雷和风雨也都陆续登场。不远处一记闷雷响了,“咔啦啦”。风夹着雨丝飘飞,风“呼呼”地吹着,像是悠扬的萧声。雨细细的,像绣花针;雨密密的,像牛毛;雨软软的,像棉线。雨水形成的水雾笼罩着整座城市,整座城市像是一幅江南雨画。雨渐渐变大,我闭上眼睛仔细听,仿佛听到了有人用葫芦丝在演奏着《荷塘月色》。在明亮的月光下,这片荷塘显得格外宁静,每一朵荷花都在温柔的月光下显得那么圣洁、优雅。再次睁开眼,雨还在淅淅沥沥地飘洒着。雨落在屋顶上,“丁丁冬冬”,像是有人在弹钢琴;雨落在小河里。“滴滴答答”,像是清脆的时钟声;雨落在花花绿绿的雨伞上,“嘀哩嘀哩”,像是数千颗珍珠坠落下来。惊雷更响了,风雨更大了。雷声一个接一个在天空炸响,天空上就像千军万马齐头并进,浩浩荡荡地朝这边飞奔过来。他们是旌旗鲜明的王师,一下子把整片天空都给占领了。风也像天下无双的手撕扯着一切,大树拼命地摇晃着,雨也从原来的轻快圆舞曲变成了激情澎湃的交响曲。650字 四年级
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运动的好处作文尊敬的各位老师,亲爱的同学们:大家早上好!今天我要给大家演讲的题目是:运动的好处。说到运动,很多人可能对此在熟悉不过了,但是真正了解运动,能够做到多运动的同学有多少呢?那么今天我就要给大家来说一说这运动的好处。从小的来说,运动能使人强健体魄。那就举游泳的例子来说吧。游泳的好处就有很多,专家表示:人在水中运动时,各器官都参与其中,耗能多,血液循环也随之加快,以供给运动器官更多的营养物质。血液速度的加快,会增加心脏的负荷,使其跳动频率加快,收缩强而有力。经常游泳的人,心脏功能极好。也就是说,游泳能够增强人的心肌功能。而且,游泳还能够增强抵抗力,加强肺部功能,护肤,要的是游泳能够减肥和健美体形。我国伟大的领袖毛泽东小时候就特别喜欢这一项运动!据说:毛泽东在上学时,除了外出求学之外,每天都会去附近的池塘或河里游泳!在解放后,他也依然有这样的习惯!他最后的一次横渡长江,是他在73岁的时候。由此可见,仅游泳这一项运动就可以带给人这么多的好处!可见运动对人十分有益!从大的来说,运动对国家的建设有是有决定性的作用!大家假设一下,如果我国的军人在入伍前都是一个个不接触过运动的人!身体素质甚至连平民都不如!那又如何称为军人?那又如何保卫祖国?那我们有如何能安稳的站在这儿呢?同学们啊!听到了这儿大家是否有一点什么感悟了呢?其实,我今天站在这儿,为大家讲了一点知识,是希望大家能够多运动,强身健体,更是希望大家能够成为一个德智体美共同发展的学生!在不远的将来为祖国为社会做出属于自己的一点贡献!我的演讲完毕!谢谢大家!河池市一中初二:郭珏650字 初二 演讲稿
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