亲爱的文文同志
1000字
初二
写人
嗯，请允许我这么称呼你，我们怀念的历史老师。
在那不久的过去，不知什么原因，你抛弃了嗷嗷待哺的我们，投向了三班四班的怀抱。但无论怎样，我知道你历史学得好。那就请你死死记住你在七二也就是现在的八二，已经成为记忆的所有历史，好不？
那段历史，记载了我们在一起的所有点点滴滴。
记得第一次见到你，就感觉你非教历史不可：那张方方的国字脸，就像夏朝的青铜鼎一样方正；咪咪的眼睛，就像左宗棠爱吃的新疆葡萄干一样诱人；大大的鼻子，好似唐军长矛矛头一样挺拔；厚厚的嘴唇真像……真像中国现代的烟熏小香肠……总而言之，你，就是为历史而生，为历史而存在的一个长得像历史的历史老师。
虽然你有着包含中华上下五千年历史的五官，但你还有跟你悠久严肃五官不相称的那份幽默与开朗。你用幽默把呆板的犹如一潭死水般的历史酿成了千年佳酿，把我们一一灌到，沉迷在你的历史迷局中，不能醒来。你骗我们说你教了二十年的历史，但你也的的确确用虚拟的教龄把我们培养成了年级第一。你的能力，毋庸置疑！
有时，你就像一个贪吃的大孩子一般，追着我们要吃的。你的办公室也成了我们窝藏零食的不二选择。虽然听说你偶尔私吞一两包……但你绝对勇敢，绝不会在搜查老师前供出我们的种种罪行。你，绝对仗义！
但，有时心地单纯的大孩子，也会突然变成严肃的大老师
不知你是否记得，有次课堂纪律乱的不行，你再三警告，最终均以无效告终。然后，你义无反顾地爆发了，火山喷发，火星四射！你非常愤怒地摔了书，关上多媒体，厉声呵斥我们。那时，教室里好静好静。你的怒斥声，在我们身边绕啊绕，终于找了空隙，钻进了我们的心里。我们感到了一种莫名的恐惧与惭愧。
原来，一向和善友好的你，也会发这么大的脾气。一向不发脾气的人，发起脾气，那才是最可怖的事。
其实，我们知道，你是为了我们好。语文王老师说过，“哪个老师吵你们吵得越狠，就说明他是个好老师。因为，他在乎你，想让你学好”。
我们都明白！
但，在我们拿到七年级最后一个历史第一后，你，走了……
你就这么走了，什么都没给我们说。
昨天，我们见到你，我们在二楼教室，你则在三楼办公室。你隔一个一个露天天井的距离，对我们伸出了水杯。大笑着对我们说，干杯。但我们，都没有举起那沉重的杯子。
下一节课，你在隔壁班上历史课。我们听到你的声音，想象出你讲课的样子。可你，再也没有给我们上一节历史课。
我们都好想你，我们都彼此坚信，你，还会回来，会回来站在我们面前讲中国近代史，而不是我们只听见你的声音。
你会回来，对么？我还能再叫你一声“王文文”，你叫我“张艺涵”，对么？
——谨以此文献给“弃”我们而去的文文同志。
河南宏力学校初二：王艺涵
亲爱的曼
1200字以上
初一
散文
亲爱的曼：
喜欢在小小的空闲里，写很长很长的信。每天一小段，十天，半个月后，它就是很长的信。
于是在现在，妄想写出很浪漫的文字，来温暖你。
前几天去了安妮的博客，一眼就看到了她给罗的信。我不知道罗是谁，但我想，罗也是一个很幸福的人吧，有这样一位被许多人认为不俗的女子给他写闲散的短信。
所以，亲爱的曼，我希望你在别人眼里，做一个比罗还幸福的人。
很多人喜欢问我，你并没有见过曼，又怎能说，你们要一起长大，一起永恒。
我时常狡辩，那只是一种感觉。
其实你我都知道那并非一种感觉的引导。因为深知彼此的一切，所以无所隐瞒。久而久之，看到一个长得与你像的人，都会多一看几眼，在梦里摸到你，醒来都会傻傻地激动，在车站等车，周围的人神情冷漠，而我心里，却装了一个美丽你。晚霞好美喔，你那有么？
我迷恋那种感觉，却不是因为那种感觉。
为什么你总会去喜欢一个男生，也许仅仅是当朋友，于是把QQ的密码都改成了他的名字节。但是为什么当朋友到现在，当他在你面前谈起他们学校的女孩子，你都会难过。
学校里许许多多女生有自己喜欢男生。他们的一举一动，女孩都不会放过。以至于当男孩在操场的另一端军训，都要踮起脚尖，越过许多人头，去看自己暗暗喜欢的面孔。而男孩的班级得了奖，女孩比男孩还要高兴。
我在想，曼，你这样一个女孩，是不是也会像她们一样，越过层层障碍为心爱的他鼓掌。在心里想念他，却不敢去告诉他。
没书看时乱翻，总会看到落仔的《不朽》。时时看到的，也都是那句“我的暗恋唱成这样一首歌“。
喔，我的曼，你的暗恋，唱成了这样一首歌。
依然喜欢，在这样的日光下，给你写这样的信。
一下车就给你打电话。在电话亭里，一边拨通熟悉的号码，一边算着，嗯，卡上还有20块，今天可以打10分钟，那就是五块钱……等到10分钟了，我想挂，又舍不得，于是宽恕自己。嗯，要不12分钟吧……
总要等到你挂掉，才依依不舍地放下电话，然后跑回家，狠狠地咒骂为什么电话那么贵，接着算我什么时候才能再破费给你打一通长长的电话。
其实说的内容无非就是“我今天去买了这个月电话费XX块了”“我们XX号开学”之类无关痛痒的话。可是就是爱说。
很多时候我会为自己不平。每次无论谁花钱都是你叽里呱啦地讲，我几乎都没有插嘴的份。也不知道你怎么会那么厉害一说就是那么久不累。但又念想想，好吧你的就是我的我的就是你的。于是又抑制不住地给你打电话。
如果我告诉你，成绩并不是全部，你会不会相信。
一直相信人活在世上只为享受生命，仅仅是因为不追逐第一就会被抛弃，所以才要放下其他一切，去学习。
曼，其实我希望，你不要对自己寄予那么大的希望。没有一个人可以永远最好，但这个人却可以聪明地选择次好。站在颠峰很美也很累，而略逊色一点的那个人可以在周末去逛街，在午后的教室里写谁也看不懂的小说。最终，往往是平时不算太好的那个人最优秀。
爱自己，就别让自己那么累吧。
现在的你，是不是依然喜欢周杰伦呢。
我始终是一个没有归宿的人。无论是在文学上，还是音乐上。今天喜欢周杰伦，明天喜欢vae。因为自由的我不喜欢被拘束。所以我没有所求。也不会为他们的专集销量伤心。
什么时候，我变成了这样一个对任何事情都不动声色的人。
曼。我想在黑暗里拥抱你。
希望有一天，从北方来的风，会穿过你的头顶，带来你的气息，来到这个温暖的南方。于是在其他女生犯花痴的时候，我也可以偷偷踮起脚尖，看一看那阵风来了没有。心里会有可爱的念头，想与你分享等待的喜悦。
更希望有一天，嗅着弥漫阳光气息的青草，就能看到，你向我走来。
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写人
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文字文字的精灵褪去了其浮华的色彩，那些靓丽也已被剥落，只剩下那一抹无尽的悲伤。它在我的心间漾去，那悲伤的色彩已渗透了我的血液之中，不知它正在无尽的吞噬我的血液。痛吗？痛！心在痛。不知文字是否有着和洋葱一般的化学元素，总使人泫然泪下，泪流满面。在不经意间，一种夹杂着氯化钠的液体滑至鼻尖，滑落掌心，溅出了悲伤的涟漪，漾出去了，不在回来了。自己似乎被浸泡在了毒液之中，身陷泥潭之中，而悲伤也只是在无情的用它的化身―文字。吞噬。我也早已，粉身碎骨。泪滑落在了那悲伤的文字上，有着一种不明的气息，氤氲在那悲伤的空气之中，与潮湿相溶。发酵着，不知酿出了什么，却只是流下了那发霉的残渣，而这些残渣却滋养着那抹悲伤。文字，悲伤文字。不知何时学会了反刍，不断的咀嚼着那悲伤的文字。咀，嚼；吞，噬；哭，泣；泪也只安静的流淌。当自己在一次被文字抛弃的时候，心中的悲伤不断的泛起，翻腾。古道，西风，瘦马，简单的字眼，无尽的悲伤。文字也只是用它简单的身躯制造着那复杂的悲伤。碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。用悲伤的文字做了个大大的茧将自己束缚，在茧内，无尽的被悲伤所孤寂，而它也成为了我唯一的食物，靠着它支撑我悲伤的生活。闭塞拒绝离。死。别。殇。一座城池，已被悲伤所尘封，被文字所摧残。没有了一丝的缝隙，只有荒凉的藤，蔓延着。我被囚禁在这座空城之中，没有新鲜的阳光给我光合作用，城中只有那漂满文字的尸体的一潭死水。在那城角下有着一位泪流满面的弃儿，他没有学会“45度仰望天空，然后泪流满面”，也只是让自己的“悲伤逆流成河”。在这个狭隘的空间里，完却了一切，只有悲伤的身影。笔尖与纸张擦出了耀眼的火花，炭素与纸浆相融，悲伤与文字相融。泪珠划破脸庞，而氯化钠却渗入伤口，疼，痛……泪珠滴落在纸上，溅开，阳光折射，出现了美丽的彩虹。而纸却皱了，如那老人额角的皱纹般。寂寞在悲伤中消逝，消逝在那遥远的远方。文字可以给人一种责任，武士，忍者，他们充沛着血腥，他们只有用血液来弑杀悲伤。血液，从指间溢出，滴落在地开出了一朵朵桃花，如此的艳丽，血渍凝结，留下的也只是压抑的悲伤。天空中的青鸟，划破了青冥，没有留下痕迹？只有那悲伤斑驳的碎片，飘落。写在后面：在花落的时节，没有人听见我的悲伤摔落在地，我的悲伤被摔的粉碎，悲伤的碎片溅开，溅到我的身上，划出了一道道的伤痕，血肉模糊，泪水滑落在伤口，那么刺骨。我只是读着悲伤的文字，流下悲伤的泪珠。灼眼的悲伤，一点一点渗透进去，文字的色彩，用一生去感受，慢慢体会成熟的味道，慢慢学会看向人生！广西省贵港市县西小学六年级四班六年级:罗琬婷1000字 六年级 散文
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嗨,文字文字，我好久好久没有和你见面了。初见你时，你只是一个有着天马行空幻想的小女孩儿.你眼中的天空清澈而深邃悠远，白云在你发上悠哉哉地打着卷儿.你笑起来像被风儿洗漱得叮叮咚咚的小河一般干净，嘴角有两个浅浅的梨涡，睫毛忽闪忽闪的。你说，有风真好啊！初见，是初一吧.十二岁，恰好是花季最敏感最容易受伤的时候.我读小四的文字，大量地读.于是常常被刺伤，那种忧伤像雪花铺天盖地散落下来.这时候，我就需要找地方或找方式来沉淀我肆意蔓延的心情。我常常坐在苜蓿丛中，让她们可以爬上我的肩膀.起风了，她们齐齐摇晃着身子，扬起紫色的脑袋，低低吟哦.树叶儿是打着旋儿舞下来的，风儿很乐意让她一直舞在自己指尖.一只紫蝶被风吹得东倒西歪，落在我的肩膀上.我微微抬动胳膊，她便如受惊的小兔子般跌跌撞撞地飞走.阳光正好，苜蓿在纸上投下光影.你就这样凭空出现，看着咬着笔头冥思苦想的我.微微笑，说，有风真好啊。有时候作业写得腻烦了，便想起你.你似乎有某种神奇的力量，牵引着我，让我走进你的世界，与你促膝长谈，有时候也会无话可说，只呆呆地坐着.发好半天的痴，然后提起笔写写一个词或一句话.我把难过的，喜悦的，忧伤的全部倾注给你.你是一个很好的倾听者，更是一个伟大的治愈师.只是静静的，便让我有了重新振作的能量.起风了，我写着写着，情不自禁地笑了。初中的第一次考试，我的作文拿了满分，我应该欢呼雀跃啊，对吗？但我却心虚，你被我捧在手里沉甸甸的，我甚至不敢回头去看你.荣誉是沉重的，荣誉越高便越成为你我的负担，越会忘记，越会不堪回首。后来啊，我住进了学校，首先是不适应，然后是各种沉重的学习负担.我开始焦虑，开始强迫自己读书，成绩一天天下滑下去.面对着老师的期待我又显得多么得无能为力.我告诉自己不能输，不能输.”我不能输”我拼命地给自己施加压力，拼命地学习.风吹过的感觉不见了.暑假，父母带我去青海.我见到了梦寐以求的青海湖和天路.然而过程却是相当残忍的，我们三天的“旅游”，每天只平均游玩两个多小时.其他时间都在赶路.我坐在车里昏昏沉沉地看着大片大片油菜田不停地往后退然后消失不见，向日葵的脑袋转向那边又转向这边，近在咫尺的青海湖又忽然缩成一条绿色的线.我也没有带上我的纸和笔.那次的青海之旅彻底地将我的旅游梦摔得支离破碎.我义愤填膺地想找你倾诉我胸中这口恶气.执笔却愣是写不出一个字.我豁然清醒，原来你已默默地遁出了我的生活.文字，我好久好久没有和你见面了。“人生若只如初见”我写下。我坐在小院里，读着，突然感到你离我很近，树叶沙沙作响，做梦一般的，我看到了你，我笔下的你.我抬头，对莞尔的你生涩地打招呼：“嗨，文字”起风了。初二:张宇1000字 初二
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文赤壁 读后感文赤壁 读后感“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山尽姓韩。”这是作家梁衡对韩愈人生遭遇和功绩的精要概括。面对人生的逆境：“心境之苦”、“事业受阻”，韩愈没有“心灰意冷”、“怨天尤人”，而是“见心明志”、“泰然处之”。 于是，“施政八月”，“这里就忽然山河易姓”了。文章除了正面地叙述了有关史实之外，还用文学笔法为我们描述了这样一个知识分子形象：“他长须弓背双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马，形影相吊地走向海角天涯。”此外，作者还从不同角度烘托这一形象。先是与同处逆境的屈原、李白作对比，突显韩愈“不辞海隅之小，不求其功之显，只是奉献于民，求成于心”的坦然。然后，用李渊父子得了天下，却无法使山河易姓，反衬出“一片江山尽姓韩”的不朽形象。《文 赤 壁》 教学简案执教者：武汉市武昌区 张婷婷教学目标:1、引导学生体会本文构思的妙处，揣摩重点词句的含义和表达作用，感受散文“形散而神不散”的艺术魅力。2、通过自主探究学习，与文本对话，体会作者对苏轼的崇敬怀念之情，领悟苏轼的旷达怀情和直面人生坎坷的深层意义。教学设想：在“读通文本”的基础上，通过自主质疑、合作探究等教学方式“读懂文本”，且以品味语言、交流成果等方法“读透文本”。1、重点难点：梳理文章脉络，理解关键语句的情感和含义，体会作者在字里行间中所表达的强烈的主观情感。2、方法策略：“合作探究·创设情境”教学法。3、课时准备：安排1课时完成。配备多媒体、相关文字资料。设计思路： (学生活动) (教师策略)1、进入学习情景 → 创设和-谐氛围2、自主质疑探究 → 提供合作平台3、小组互动解难 → 激发参与讨论4、交流学习成果 → 课堂资源共享5、迁移拓展课堂 → 教师相机引导教学过程：一、创设学习情景1、导语激趣入课。[略] 2、简述阅读要求。[略] 3、听读整体感知。[略]二、互动交流情景1、讨论交流看法。[略] 2、小结内容主题。[略] 3、感受赤壁风貌。[略]三、自主学习情景1、收集共性问题。[略] 2、合作学习解答。[略]四、成果交流情景1、品读文本语言。[略] 2、批注分析品味 [略] 3、交流学习成果。[略]五、拓展课堂情景1、小结课文。2、能力迁移。①课外阅读余秋雨的《东坡突围》，②以《我读》为题写一篇读后感 。附：板书设计 《文赤壁》一、所见 二、所思(内容) 玉石雕像 唯有东坡在， 赤壁意蕴山壁泼红 剩有游人处。 前“命”后“名” [形散]死水滩地 文战全胜文赤壁 读后感1000字 高中
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张杰作文第一次知道有这个人，是在好友的口中。“连张杰都不知道？真是受不了你了！”刘可寒白了我一眼，“张杰长得好帅……歌又唱得好……”我在心里不屑道：切，恐怕长得帅是重点，歌唱得好是爱屋及乌吧。同时把这个人甩在了脑后，没有放在心上。忽然有一天，在大街上听到了一首歌：《高飞》。在一家商店门口，我第一次停留在了那儿。“我要高飞到天空的顶点我要飞到无人能及的视界飞得再累不准自己跌坠直到太阳就在我的指尖我要高飞到世界的边缘我要飞越没人到达的绝对不到终点不准流下眼泪要把最震撼的呐喊留在灿烂瞬间。”我突然很想知道这个歌手，了解他，明白他为什么会有这样的冲动，能唱这样一首歌——已经很少有人能这样将自己的感情融合在歌曲中，好想唱的就是他的经历一样。打电话问好友，她说：“哎呀，不就是我和你说的张杰吗？怎么，有兴趣了？……”我默默地挂掉了电话。张杰，张杰，张杰……我在心中默念着他的名字。他究竟是怎样一个人？好友的电话又响了起来。“哎呀，我话没说完呢，张杰他最吸引我的是他的经历了……”她这么一说，我起了劲，连忙问道：“他的经历如何？”心里暗想不会是富二代吧，应该不是，不然怎会唱出这样的歌曲呢？然而，从好友的话中，我捕捉到了几个词语：“家境贫困”，“卖唱”，“家庭无法支持他的梦想”。我有些感慨，他是怎样走到梦的彼岸的呢？“听说当开始时，受了许多困难。什么采访时不能说话呀，什么公司的变动呀，什么经纪人被解雇了呀，他都挺了过来。因为他坚持了，所以才有今天的成就。”是吗，我有些疑惑，他的经历是这样吗？回到家，我开始听他的歌，一首接一首的听。《这就是爱》，《最接近天堂的地方》，《秋天的童话》还有《高飞》。听着歌，我忽然觉得《高飞》就是张杰的经历，他也确实如歌中所唱，飞越了没人到达的绝对，把最震撼的呐喊留在了灿烂瞬间。为了梦想，他付出了太多。所有人都只看见了他舞台前的光鲜，却没有看见他的艰辛。娜娜说：“我一直觉得张杰是一个善良，执着，心里能承受许多，面子上却波澜不惊的人。我觉得他身上有一种音乐人的气质，他爱唱歌胜过了一切。你可以阻止他做一切，就是不能阻止他唱歌。”不能阻止，这是要有多大的热爱才能办到的一件事。他的歌，因为承载了他的梦想，所以感人。到了学校，好友说：“张杰的歌好听吧。”她一脸的得意。我说：“他唱歌因为是他的梦想，所以好听。”好友说：“张杰每一次唱歌，都是用情感唱的。希望他可以在音乐的道路上越走越远。”我也，一样。重庆江津区津一中初一:青色的海1000字 初一 写人