“成功习惯的养成研究”中期报告
“学校环境中小学生成功习惯的养成研究”中期报告
济南市锦缠街小学
苏洪波
2006年10月,我校自主申报的科研课题“学校环境中小学生成功习惯的养成研究”获得经济南市教育科学规划领导小组办公室审批,被立项为济南市教育科学规划“十一五”重点课题。
2007年4月,该课题顺利开题。市教研室的江洪春老师在开题会上作了重要指导。我校成立了课题研究领导小组,由领导小组具体负责本课题的研究。
课题研究初期,课题组认为应该有一个确定的目标。经过研究讨论,课题目标确定为:通过进行小学生成功交往研究,成功做事研究以及成功思维习惯的研究等,探索学校环境中小学生的主要成功要素,探索培养小学生成功习惯的方法,总结研究中的经验,使师生在研究中共同成长,形成良好的成功习惯,养成良好的品质。
经过一年的探索性研究,2008年,我校确定以合作习惯、成功习作习惯和学生和谐交往习惯为主攻方向,重点研究学生如何在课堂学习中有效合作和如何培养学生的成功习作习惯。。
重点一:合作习惯的研究。
合作习惯是重要的成功习惯,我区著名教师王素贞老师以及我省著名教师于美霞老师都在合作教学方面成绩卓著。校教科室组织以张磊主任为小组长的研究小组,重点研究合作习惯的培养方法、培养机制等。
在教学实践中课题组悟出教学中不能为了合作学习而进行合作学习,应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行,才能发挥其最大的作用。下面是课题组对小组合作学习的几点思考与建议:
(一)宁少勿滥,抓住契机。小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹,课堂教学时间是有限的,因此教师在课堂教学时应精心安排,可要可不要的不安排,不适合的不安排。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机,让学生有效的参于合作学习。
(二)教给技巧,变换形式。学生小组合作学习必须得到教师的指导,否则课上学生小组合作将得不到好效果。教师应当教给学生合作的技巧,如怎样组织,怎样倾听,怎样发言,怎样质疑等。教师也可以学习美国的小组合作学习方式,给每个小组成员一个职务如"记录员""汇报员""检查员"等。小组合作可以自由组合,也可以是前后桌四人组合
,还可以按程度、性别组合等。但各种组合方式应当交替使用,使学生能不带情绪地随机组合。
(三)研备合作,参于合作。小组合作是课堂教学的主要形式,那么备好合作是提高小组学习效率的关健。教师在备课要时应备合作的内容,合作的形式,合作的时机等。小组合作学习不是学生的参于,教师的旁观,而是学生与教师的共同参于,教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。
总之,小组合作这种学习方式符合学生乐于交往的心理需求,
符合课改精神,有利于调动起全体学生参与到学习的全过程,也有利于培养学生团结协作和社会交往的能力。但一切均应从实际效果去考虑,防止走过场。
[案例]
《杨氏之子》是五年级下册第三单元的一篇文言文。虽说是文言文,但文章篇幅短小,故事性强,浅显易懂,趣味盎然,在学生已有的学习古诗词的经验基础上来理解本文应该问题不大。于是,在尝试改变过去学习古诗词总是教师讲,学生记的枯燥机械的课堂教学形式的思想指导下,我决定将翻译课文的教学环节通过学生合作学习来完成。为了保证教学的顺利进行,教师着重强调了充分预习,特别是别忽略了相关资料的收集。课堂上,教师主要采取了以下步骤进行教学:
步骤一:四人小组内轮流朗读课文,讨论纠正断句的错误。教师巡视指点。
步骤二:请断句正确的一小组齐读课文(巡视时已摸清情况),并予以表扬。
步骤三:各人根据注解和已有的文言知识翻译全文,落实到每一个字词。
步骤四:四人小组内共同讨论解决各人在翻译中遇到的困难,教师巡视并点拨解疑。
步骤五:请自认为有把握翻译全文的小组到台上当老师,一人一句翻译全文。
步骤六:其他学生提问不解之处或提出不同见解,由台上“小老师”解答。教师在旁顺势点拨。
步骤七:由“小老师”向下面学生提问,以检查是否真正掌握。
步骤八:学生评价“小老师”是否称职,如称职,则每人百分制加两分。并评出“最有水平提问者组”,予以加分。
整个环节始终在学生饶有兴趣的气氛中进行,学生钻研、探究得很仔细,小组成员之间相互支持,十分配合,事实证明,学习效果比教师讲授要好得多。
重点二:学生成功习作习惯研究。
校教科室组织以苏洪波老师为小组长的研究小组,重点进行学生成功习作习惯的培养研究。探讨在教学中如何培养学生的成功习作习惯。成功习作习惯的培养有哪些方法、策略等。
自课题立项以来,课题组一直在探索学生的作文成功习惯,经过实践探索,摸索出一下几条经验:
(一)通过特色教学培养观察与创新习惯。
学生作文,离不开观察,好文章,离不开创新,经过几年的探索,苏洪波老师的抛锚式作文教学模式基本成形,被命名为天桥区特色教学。这一教学模式主要遵循以下策略:
(1)目标指引策略
抛锚式作文教学非常重视“锚”的设计。这个“锚”可以是一个问题情境,也可以是其他任务情境。学生按照“锚”的指引参与活动、完成任务,从而获得作文的体验。我们说,学生只有清晰地意识到自己的学习目标,并形成与获得所希望的成果相应的预期时,学习才可能成功。“锚”的作用也正在于此。在抛锚式作文教学中,学生观察目标明确,有观察兴趣,慢慢的,建立起了观察的习惯。
(2)开放策略
抛锚式作文教学在内容上具有开放性:在空间上,作文选材涉及家庭、学校、社会生活的方方面面;在时间上,则涉及历史、现在和将来的人、事、物、景,既包括现实世界的世态万象,也涉及精神世界的思、惑、喜、悲。总之,学生所能想到的所有领域都可以成为作文内容。作文形式更是五花八门,学生可以自由选择自己喜欢的形式进行表达,如:指导学生讨论完《执竿入城》(注:一则古代笑话)后,进行作文创作,可以写剧本,可以写相声,可以写表扬稿,可以写分析报告,也可以写普通的记叙文,议论文。可以竹竿角度为写作视角写(竹竿为第一人称),也可从城门角度写……这种多角度的作文创作,可以培养学生的创造性思维。
(3)亲历策略
与传统作文教学模式相比,抛锚式作文教学更强调学习过程的亲历性。传统的作文教学模都没有摆脱一种思维模式——字、词、句教学和训练,语言教学和训练,主题思想教学和训练。这种教学模式的实质是用记忆和模仿来代替学生的观察和创造。学生由于缺少观察思考,很难有自己的见解,更难得有自己的真情实感。产生上述弊端的原因在于我们的作文教学以我们的经验、以前人的经验代替了学生自己的体验。抛锚式作文教学则特别强调成文过程的亲历。学生动手写作文之前,先在问题解决的经历中亲身参与作文材料的生成过程。学生是一边操作,一边获得作文材料的。他们在完成任务的过程中,学到了相关的知识,掌握了相关的技能,并亲身体验到了独立完成一件工作后的乐趣和成就感,领悟到了“事非经过不知其难”的真谛。亲历策略体现了“生活即教育”的思想。如:在“假如我有一只哆啦A梦”的习作中,学生自编自演,亲历了表演过程,写起来,既有创意,又非常容易。
(4)合作策略
抛锚式作文教学,是在问题或任务引导下的教学,学生先明确问题,然后想办法解决问题,而解决问题的过程不是个体孤立的行动过程,是学生个体通过与别人合作,共同完成的。这种合作既包括小组内同学间的合作,也包括学生与教师、家长,甚至其他社会成员的合作。如调查环境状况可能需要与环保方面的人员进行合作,了解当地环境及专业知识、实践操作技能等。学生们在共同学习和探索知识的过程中,可以习得和练习合作的技能,如小组谈话、交往技能、角色分工等。在师生合作中,可产生积极的面对面的互动,这时,教师担负着“引导者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”、“参与者”等多项角色。通过合作对于促进学生周围人际关系的改善和个人责任感及自我管理意识都有很大帮助。成文过程的合作性还表现在作文资料的共享上,学生在问题解决过程中,各自获得了不同的研究资料,这些资料在交流时成为大家可以共享的作文材料,每个人都可以吸收别人的研究成果,以此为平台构思自己的作文。
(二)通关日记培养学生阅读与坚持的习惯。
为了培养学生的记日记习惯,苏老师班的学生一开始每天只写一句话,一周后才改为两句话,第三周,每天三句话,依此类推,用了一学期,才使同学们建立起日记习惯。这之后,日记中又先后加了六个项目,分别是:读书笔记,检查情况,送出了几个“谢谢”,收到了几个“谢谢”、家长留言、“三闲”浪费时间合计,日行一善。
学生们每天写日记,一年下来,每个人都积累了至少10几本日记。无形之中培养了学生的坚持习惯。
而日记中的读书笔记,也是由每天一句话开始,慢慢增加,最终同学们养成了天天阅读的习惯。日行一善,和天天“谢谢”的送出,培养了学生们的感恩和善良,可以说,这一本日记,培养了学生们的n种习惯。
(三)通过网络引导学生发表与交流习惯。
为了让同学们有良好的写作习惯,学校在小荷作文库上建立了自己的文学社,(锦缠街小学未来文学社)教师自己写作,也鼓励学生写作,同时在网上对学生们的作品进行评改,这样即使在每天的课余时间和假期,老师也能和部分同学交流,经常是学生刚发完文章或日记,老师恰巧看到,接着修改,一些不便说明的悄悄话,可通过传纸条的方式进行交流。有一次,一个同学在日记中提到班里的一个同学和他经常闹矛盾,自己又无法与那个同学沟通,非常苦恼。教师通过传纸条,和他进行了有效的沟通,解决了这个同学的心理问题。经过一段时间的努力,我校同学已在小荷作文库,发表了三百余篇作品,同学们的热情也很高,大家在网上交流文章,交流心得,也交流收获,交流学习生活。经过三个月的努力,涌现了臧英杰,张立鹏、张月瑶、任子寒等优秀写手。《读与写》杂志《妙笔》杂志都向我们文学社发出了约稿信。
重点三:学生和谐交往习惯研究。
和谐交往习惯的养成对于培养学生良好的品质至关重要。校教科室组织以谭晓庆老师为小组长的研究小组,重点进行学生之间和谐相处,建立和谐校园的策略方法等。
学校少先队工作在“给学生一个可回忆的美丽童年”办学理念的指导下,认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《少先队辅导员工作纲要》,以常规养成教育为抓手,通过开展丰富多彩的少先队活动,全面提高学生素质,营造出了文明、有序、自主和谐的校园氛围。
有人说:“和谐发展的人像一颗种子,只有在和谐的校园里才能孕育出来。”那么和谐校园什么样?怎样才能让我们的校园更和谐?
2007年新年伊始,在课题组倡导下,全校师生就展开了这样的大讨论。师生们发现,要建设和谐校园,除外部环境外,更重要的是人与人之间的和谐,并把“知礼仪、有礼貌、明常规、守秩序、讲团结、乐参与”等良好习惯作为和建设和谐校园的重要内容。
(一)主题大队会,奏出和谐校园之“爱”的篇章
2007年4月份,学校少先队召开了以“爱,让我们的校园更和谐”为主题的大队会,孩子们自编自演的《礼貌十字歌》、童话剧《图图和闹闹》让大家体会到了文明礼貌的重要;通过再现学校一日常规和班会课上的情景,让学生懂得了和谐的校园需要每一名师生的积极参与
在“寻找校园中的和谐”这一环节中,师生们从生活出发,回忆了在锦小校园中共同拥有过的点点滴滴。如,一名学生拿来了学校已经年愈花甲的王履媛老师的老花镜,这名学生动情地说:“通过这副老花镜,我看到了老师对我们的殷殷期望和辛勤付出”;还有的学生找来了一张张“植物名片”,提醒大家要跟生长在校园中的小花、小草们和谐相处……全校师生都在用心地感受着、收获着,校园中处处扬溢着浓浓的爱的气息。
本次活动被济南电视台、山东电视台、《济南日报》等多家媒体报道,其中《齐鲁少年报》还做了专版介绍。更重要的是,它让老师和学生懂得了什么是“文明”、“自律”、“感恩”及“奉献”。
(二)植物节——奏出和谐校园之“绿色”篇章
在胡锦涛同志关于和谐社会的权威论述中,谈到了人与自然和谐相处,学校一直特别重视对学生的环境教育,先后被评为“天桥区绿色学校”“济南市绿色学校”“山东省绿色学校”,2007年11月代表天桥区接受了区级以上绿色学校的复查工作,受到了各级各部门领导的一致好评。
学校将每年的四月份定为“植物节”,并以连续举办了五届。在2008年以“小行动,保护大地球”为主题的植物节上,孩子们建立了“绿色校园设计中心”,以多种形式描绘自己心中绿色校园的样子,并评选出了最佳“校园美容师”;在“养护一棵花”活动中,孩子们通过“红领巾绿色银行”用自己平时积攒的废品换取花种子,亲手培育,为花儿写下了观察日记;
在“手牵手播种绿色,心连心美化家园”活动中,孩子们用卖废品的钱买来苗木,与团员老师共同牵手,在社区花坛栽种了灌木,担负起它们的养护工作,精心浇水、养护,让这一抹绿色长存。
(三)“今天我当家”——
奏出和谐校园之“自主”篇章和谐校园离不开全校每位师生的积极参与。为唤醒学生的主体意识,让他们学会从主体角度思考决定自己的行动,即形成集体主人翁感,学校少先队积极创设条件,让每个学生都有为集体服务的岗位,如同日本著名教育社会学者片岗德雄所提出的“一人一个角色的全体参与”。
学校在实行班干部轮换制、值日班长制的基础上,各班根据的情况设立了“节约监督员”、“桌椅管理员”、“小花匠”等岗位,启发每一位学生参与班级建设。
少先队实行了“今天我当家”值周制度。值周班由三至六年级各班轮流担任,设文明礼仪、晨间监督、两操规范、课间纪律、校长顾问等岗位,任期为一周,学生可自主选择岗位,参与管理。通过“五星级队员”和“首席校长顾问”评价制度,进一步提高了值勤队员的主动性和积极性。“今天我当家”值周班制度的实施,不仅使学生在管理别人的同时,不知不觉中培养了服务他人的意识,促进了良好行为习惯的养成,还让他们更进一步了解到学校制度、规范制定的必要性。更重要的是它为学生提供了一个自主参与、自我展示的平台,使学生更积极主动地参与学习与活动,获得成长。
在假期中开展的“小鬼当家,快乐大体验”活动中,低年级的队员跟随爸爸、妈妈上一天班,帮家长干一周家务活,从而体验爸爸、妈妈的辛勤劳动;高年级的队员利用假期学习理财,管理一周家庭财物。有不少队员还在家长的帮助下,走出家门,主动地在社会中寻找一个位置,如社区环卫员、交警、售货员、记者等,从中感知到了他人工作时的职责、情绪和态度。
“自主、自律”成为和谐校园建设中的又一动人篇章。
(四)“今天我当校长”——
奏出和谐校园之“民主”篇章
青年教师是学校的生力军,是学校未来发展的动力和希望,学校一直特别重视对青年教师的培养。2006年,学校团支部启动了“青年教师培养工程”,从多角度、多方位关注他们的成长。
2007年12月,团支部组织开展了“今天我当校长”活动。“校长”由青年团员教师轮流担任,全面负责学校一日工作。清晨7:30左右,富有朝气的年轻的代理“校长”们就开始上岗了,维持学生进校秩序、安排一日工作、监督检查课间情况等。每天中午的练字时间,也成了大家最期待的,因为孩子们的“大朋友”——青年团员老师们将会通过广播给他们介绍一个好习惯,例如:做事制定计划的习惯、勤洗手爱整洁的习惯、接受帮助说“谢谢”的习惯、写日记的习惯等等,这些看似平凡不起眼的“小习惯”,却是“润物无声”地,使学生的行为和生活发生了很大变化。
每位“校长”在任职期间还要发现学校管理中的一个问题、为学校发展提一条建议。这样一来,帮助学校领导从另外一个角度重新审视学校工作,发现工作不足,向更高目标迈进。而青年老师们作为本次活动的最大受益者,更是从这个展示自我智慧和才干的平台上,使自己的思想境界和工作能力都得到有效提高。本次活动在《济南教育电视台》作为专题播出。2008年,课题组策划的《爱,让我们的校园更和谐》主题大队会被评为市优秀队会;
困惑与方向:
经过两年的研究,我校课题组取得了一定的成绩,但还有不少困惑
如:怎样使合作学习更细致,哪些策略可简单易行又效果好。
学生的习作习惯需多长时间才能建立,学生建立起习作习惯的标准有没有?是什么?
和谐交往有哪些要素?怎样使之系统化?
我校课题组将继续深入研究,争取取得更好的研究成果。
“喵”
我喜欢吃小鱼。每到吃饭的时候,我的小主人——惠惠总会给我端来我的最爱——鱼。不过,饭来张口,衣来伸手的日子,可不是我的生活。我时常会自食其力——捕捉老鼠,也为小主人看好家。
不要以为娇生惯养的猫就不会捉老鼠了,我的捕鼠技术可是一流的。我的瞳孔会随着光线的强弱放大或缩小的。白天,在强光下我的瞳孔会缩小,视力变得不太好,所以只好睡大觉,为晚上捕鼠养精蓄锐,做好准备;到了晚上,我的瞳孔变得又圆又大,只要有一点蛛丝马迹,就会发现。另外,我的听觉也很灵敏,稍有一点动静我就能听见。这也是我能抓住老鼠的关键所在。其实,功劳最大的还是我的爪子。我的爪子下有一层肉垫,走起路来几乎没有一点声音。即使是长了“招风耳”的老鼠,也不容易听见。这些,都是我抓老鼠的秘密武器呀!
怎么样?我可不是吹牛吧!有了这些武器,还怕我抓不到老鼠?说实话,只要我贝贝发现了老鼠的踪影,没有一只能从我眼皮底下溜走的呢!“喵——”我的声音虽然没有狗的声音高亢,但是清亮而且有震撼力,十几米外的老鼠闻风丧胆,不敢轻易光临我的主人家。自从我进了主人的家门,屋里的东西毫发无损,主人常常夸我,像孩子一样的待我。
我是贝贝,一只本领高强的猫,一只尽职尽责的猫,一只快乐幸福的猫。
“喵”——棒棒的我,有自信的我。
(
指导老师:吴军)
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关于马姓的研究报告我们班姓马的同学只有两个。我总想,姓马的同学为什么这么少,那么姓马的名人多不多?有一次,听妈妈说姓氏是一种文化,值得研究。于是,我对马性的历史做了一次调查。二:调查的方法。 查阅有关马性的书籍,上网查,了解马性的来源和名人,以及马姓的人口数量。问问爷爷和爸爸。 三,调查情况。 1信息渠道:上网。涉及的方面:马姓的来源。具体内容“出自他姓改马姓。如汉代有汉戚人马宫。本姓马矢,至马宫以仕学显,改姓马, 2信息渠道:上网,涉及的方面,马姓的名人,具体内容:马融,马良,马援,马武,马腾,马超,马周,马钰等等 3信息渠道:上网,涉及的方面,马姓的人口数量,具体内容:马姓约占全国人口的百分之一。四,结论 1马姓多位于西北地区,历史上所出名人较多,遍布经济,政治,文化领域。 2在历史的长河中有许多杰出的名人,有右扶风茂陵的马腾,马融,马援,有东汉文士马良,有宋代进士马钰,还有唐代的大臣马周,还有一代名将马武。 3马姓在少数民族中为大姓,且在汉族人口中也属前列之姓,马姓在全国回族中属十三大姓之一。在汉族人口中排行第十九位的大姓。450字 初一 状物
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我养成了一个好习惯我对习惯有着很深刻的感受。不管是我身上一切好的,优秀的东西,还是我身上一些不好、失败的东西,基本上都来自习惯,我一直认为,一个人的品格、能力多半来自习惯,是习惯使身体自动地做,是习惯在打造人的第二天性。没有习惯,就不能走向成功之巅。坏习惯不是最好的仆人,而是最坏的主人。俗话说的好:一个好习惯可以成就一个人,一个坏习惯可以毁灭一个人。以前的我不知道这句什么意思。可是后来,我明白了也理解了它的含义,并且养成了一个“先天性”的好习惯——放学后先写作业。我从小就爱玩,可玩多了对学习也不太好。那是深秋的一天,我寄居住在姑姑家。每当一放学,我回到家,就“冲”向厨房,大声喊到:“我饿了,有吃的吗?”姑姑回答:“没有,一会就该吃饭了。”“没有就没有!”我边说边走出家门,和同学去玩,把作业的事早抛到九霄云外了。当我回来时已经六点多了,在姑姑的催促下,我才做起了作业,但做作业时可忙了,东瞧瞧,西看看,边做还边哼歌,小伙伴又来找我玩,我把作业一推,一溜烟儿就没人影了。玩够了,我回到家,才重新打开作业本做作业,不止浪费了多少个一分钟。做玩作业,我吃饭了,吃完饭。我们又看电视。“十点了,贝贝赶快洗漱睡觉。”姑姑对我说。我一扭头,看见了我那沉甸甸的大书包。立刻想起一件“人命关天”的事:坏了!没写数学作业!眼前立即闪出自己上次因为没写作业,老师慈祥的面孔立刻“阴天”的事。我小声地说:“姑姑,我……我还没……没写作业呢,先让我写会吧?”结果,我一直写到十一点……倒!!!从那天起,我便坚持放学回家立刻写作业。经过三个星期的努力,我终于改了过来。可没过几天,我又打了“退堂鼓”,因为没写日记,被老师告上“法庭”。害得我中午都没回家,在办公室一直写到十二点半。我再次下决心,一定要彻底改邪归正。可没想到,刚过一个月,我的老毛病再次重犯,边写边玩。姑姑看见后,吓唬我:“以后再也不让写作业了,也不让上学了,让我天天玩,玩个痛快。”我害怕了,不上学还行?姑姑的这招还挺灵,我的老毛病彻底消失了。每天放学,回家就写作业,小伙伴来找我玩,我对他说,我必须做完作业才能玩儿!晚上还要看课外书,不让一分钟溜走。好习惯越多,则生活越容易,抵抗引诱的力量也越强。好习惯是一个人在社交场中所能穿著的最佳服饰。起初我们造成习惯,后来是习惯造成我们。人类一生的工作,精巧还是粗劣,都由他每个习惯所养成。习惯是人类生活最有力的向导。中国有句谚语:习惯成自然。同时,希腊哲学家亚里士多德曾经说过:“习惯是一种优秀。”我想:我的习惯也是一种优秀吧!”900字 四年级 状物
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我养成了一个好习惯海阳市榆山街小学五年级红樱桃习惯,这个词看似平常,但是它与人的命运都有联系,你养成一个好习惯,对一生都有所帮助,而一个坏习惯能让你走上歧途。自从升入四年级,我又养成了一些好习惯,其中,最主要的就是读书。现在读书已是我生活中一件不可缺少的一部分了。我可不是刚上学就喜欢读书的,书是怎样吸引了我,还有一段经历呢!在一年级至三年级这一段时光中,我不喜欢读书,我认为读书没有用,与其浪费这些时间,我可以做好多事呢!于是,爸爸妈妈给我买的书都变成了“古董”,满身灰尘,静静地躺在角落里。有时,妈妈硬让我读书,我胡乱翻翻看看插图就不看了,其中的内容我没耐心去看。所以,我以前的作文水平很差,你拿着显微镜恐怕也找不到一个好词好句,那些修辞方法像是和我中间隔一条大河,而书就是通向对岸的桥,我却没有去使用它。到了五年级,老师提倡读书,而且还要让家长在作业上签读了什么文章,当时,我万万没有想到这小小的签名是让我发现大桥的望远镜。我没办法不看书了,就随手拿起一本《儿童文学》来看,书中好句好词让我眼花?乱,于是,我从头看起,马上发现了书的奥妙,就这样,书让我爱不释手了。渐渐地柜子里的书我全“啃”完了,我又千方百计地去和爸爸妈妈要书看。这下,我终于踏着大桥来到了河对岸,也就是说我的作文水平提高了,真是“读书破万卷,下笔如有神”呀!我不再像以前那样,想半天也想不出作文的内容,现在内容可是从脑子里蹦出来的,拦也拦不住。就这样,我养成了读书的好习惯。550字 四年级 状物
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我养成了一个好习惯春节到了,爸爸和妈妈去亲戚家里拜年了,我看见厨房的桌子上有很多吃完饭还没来得及洗的碗,于是我决定,从今天开始要养成一个好习惯!我先在洗碗盆里接好水,然后倒入一点洗洁精,把它搅拌好,盆里出现了许许多多的小泡沫,在灯光的照射下五彩缤纷,美极了,我的心情也变得特好。于是,我就把碗放入盆里,然后拿出布来,把所有碗的里里外外全擦洗一遍。洗好了,再把盆里的水倒掉,换成干净的水反复冲洗,直到把碗洗干净为止。在洗碗过程中发出的吱嘎、吱嘎的声音,就像一首动听的乐曲,在这音乐声中,不知不觉的就把碗洗好了。我又看见地上很脏,就拿拖把拖地,我先把拖把浸在水里洗一下再拿去甩干,再放在地板上使劲地拖,从里面拖到外面,很快,我就把地拖好了。我四处张望着,看看还有什么地方需要整理的,我走进我的房间,我房间也非常乱:被子没有叠,桌子上到处都是书、笔、橡皮等等,垃圾桶也满了,风一吹,垃圾袋到处都是。我开始行动了,我先把垃圾倒到外面的垃圾桶,再把被子叠整齐,然后把桌子上的东西该放哪的放哪,半小时后我的房间也整理完了。看着被自己整理得焕然一新的房间,我高兴地笑了。这时,爸爸妈妈回来了,他们看见碗也洗了、地也拖了、房间也收拾干净整齐,就表扬了我,还要我继续努力。今天,是我养成了一个好习惯,那就是做家务,相信我一定能够坚持下去的。(指导师:石立兴)500字 四年级 状物
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研究报告晚饭后,北京第13中学的白麟和妈妈在街上散步,突然,前头“哐当”一声,只见一个男孩子把一大捆废纸扔进了垃圾箱。妈妈摇头叹息:“就这么扔了,多浪费呀,这废纸还可以回收和再利用的。”妈妈在造纸厂工作,有一种节约用纸的职业习惯。白麟心中一惊,像这样随手扔纸的现象在班里是司空见惯了的。他是北京西城区青少年科技馆环保小组的成员,一直为自己没能为环保做点事而烦恼。今天听妈妈这么一说,顿时来了灵感:废纸问题关系到每个人的生活,何不做一个关于废纸的研究课题?他把这个想法与同小组的好朋友张鹏凯一说,“好!”两人一拍即合。刺激的跟踪行动正是三伏天,明晃晃的太阳无遮无掩地直往行人身上倾泻。白麟和鹏凯在街上四处找收废纸的小贩,热得满头大汗。研究废纸的回收问题,首先要搞清楚的是垃圾堆中废纸所占的比例,以及被丢弃在垃圾堆中的废纸与被顺利回收的废纸的比例。在这方面,收废纸的小贩自然是权威。可他们在几个住宅小区晃了大半天,竟连一个小贩的影子都没见到。沮丧之际,忽听前头拐角处传来抑扬顿挫的吆喝声:“收废纸喽……”他俩精神一振,拔腿跑了过去。“叔叔,您每天能收多少废纸?”小贩警惕地打量着他们,一看他们这么小,就放心了,认真回答完后,还好心地加上一句:“你们也要收废纸吗?这活不赚钱的。”这天,他们决定到一家垃圾回收站去做实地调查。可垃圾回收站在哪里呢?小贩们为了少一些竞争对手,都把回收站的地址看作是商业秘密,轻易问不出来。鹏凯动了动脑筋,他们决定秘密跟踪,顺藤摸瓜,这可够刺激的。寻找了近一个小时后,他们盯住了一个小贩,两人骑着自行车远远地跟在后头。小贩东街问一声西街吆喝几句,不紧不慢的,可把两个人急坏了。眼看太阳从中天溜达到了西山顶,小贩停,他们也停,小贩走,他们忙跟上去,一直向北过了三环路,又过了四环路,路越走越荒凉,风沙也越来越大,这样骑了七八公里路,终于远远地看到了一家垃圾分类回收站。研究数据出乎意料傍晚时分,估计大部分家庭都把垃圾清理了,白麟和鹏凯顾不上吃晚饭,拿着弹簧秤在一个垃圾箱旁忙开了。他们把整箱垃圾翻出来,一股怪怪的气味直往鼻子里钻,他们的胃里一阵翻江倒海。定了定神后,他们开始称垃圾的总重量,然后,把垃圾里的废纸一张一张地挑出来。他们想通过这样的抽样统计,来得出废纸在日常垃圾中的比例数据。做完了最后一个垃圾堆的取样调查,两人有说有笑地往白麟家走去。门开了,白麟妈妈圆睁着眼瞪着他俩,径直把他们拉到镜子前。哈,镜子里出现了两个蓬头垢面的人!他们露出两排雪白的牙齿,自我解嘲:科学家嘛,就是这样的。当晚,数据出来了,垃圾中废纸的比例平均占46%,最高的竟有68%。每回收一吨废纸可节约原木0.7吨,煤0.4吨,水300吨。北京市日产垃圾上万吨,这些垃圾大都被掩埋了。依此计算,光北京市每天就有7000吨原木、4000吨煤和300万吨水随垃圾被白白掩埋掉了!在这个意想不到的数据面前,他们震惊了,废纸的回收和再利用问题刻不容缓!在一个垃圾箱前,他们拦住一个刚倒完垃圾的阿姨问:“您知道废纸是可以再利用的吗?”阿姨满脸疑惑,茫然地摇了摇头。白麟和鹏凯心里装着那个沉甸甸的数据,陷入深深的沉思中。他们查阅过大量的资料,了解到国外回收废品的成功之道在于宣传和教育,使男女老少都知道垃圾可以回收再利用,应分类投放,废纸甚至还要分新闻纸、包装纸、卫生纸三类投放。可我们的垃圾箱只有一个,里边废纸、塑料和各种烂菜叶混在一块……那天晚上,鹏凯躺在床上辗转反侧,他越来越坚定了自己的看法:“当前我国的废纸再利用问题应当把宣传放在首位,强化居民的废纸再利用意识,在学校里重新喊响‘节约每一张纸’的口号。”一不小心成了名人2001年3月,北京市隆重召开市政协会议。会上,每位委员桌上都摆了一份提案,废品分类回收和再利用问题作为国家大事被提上了议事日程。与此同时,在660天调研的基础上,白麟和鹏凯写就的几万字的论文《废旧纸张的回收与再利用》,引起了社会的广泛关注,《中国教育报》、《科技日报》相继报道了两位中学生关心国家环保事业的事迹,一时间白麟和鹏凯成了校园内外的小名人。2001年5月20日,喜报传来,他们的论文荣获北京市青少年小论文评比一等奖,专家们高度评价:论文拥有大量第一手资料,数据翔实可信,达到了研究生的论文水平。“目前废纸回收率仅为20%,也就是说每5张纸中,有4张不能回收!”同学们很惊讶。北京第13中学提出了“节约每一张纸”的倡议。小东是白麟的同桌,这天他拉住白麟开玩笑:“小专家,我可是你倡议的坚决拥护者,你看,我的考试卷子都变成黑纸了,够意思吧?”原来小东把做过的考试卷又用来当草稿纸,连背面都密密麻麻地写满了字,整张纸几乎没有空白。自从看了他们的论文后,班里同学意识到节约用纸就是为国家节约能源。从此,值日的同学又多了一个任务,每天打扫卫生时,他们会专门把垃圾中的废纸收集起来。前一个学期用过的作业本,以往都是随手扔了,现在大家都要把剩下的白纸撕下集中起来装订成册再利用。白麟和鹏凯的论文在学校里刮起了一股节约用纸的旋风。有一天鹏凯放学回家,上楼梯时,迎面碰到邻居叔叔拎着一大捆废纸下来,叔叔一见是鹏凯,忙热情地招呼:“鹏凯,放学啦,你们写的论文我看过了,我家现在打印机用的纸把正反两面都利用起来了。”叔叔边说边把手中的废纸举起给鹏凯看,“我们全家坚决响应你们的倡议,废纸决不乱扔。我这正要把这个月积起来的废纸拿去卖呢。”鹏凯听着,心里甜滋滋的。叔叔下楼去了,刚走到拐角处,却又把头探了回来,像是自言自语,又像是在对鹏凯说:“初中生写出了研究生水平的论文,了得!”鹏凯听了,心中一动,想:只要不忘了自己作为一个公民的责任,踏实地去干,其实我们每一个中学生都可以为社会做一些事的。1200字以上 初二 叙事
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【 农村作文激励性评价体系的研究】中期报告农村初中作文激励性评价体系的研究 中期报告建湖县近湖中学 胡达红 袁文权课题组于2011年3月以 农村初中作文激励性评价体系的研究 为题向盐城市教育学会提出申报,2011年6月被市教育学会正式立项(编号A-247).接到立项通知后,课题组立即召开工作会议,明确课题成员分工、课题组成员职责,探讨课题研究思路,明确课题研究方向,研讨研究方案,精心制定研究计划。课题研究实施近一年来,研究步骤井然有序,研究进程有序有效推进,研究策略初步凸显,教师业务水平明显提升,学生作文能力有效提高。研究过程中我们得到市、县教育学会及研究室有关专家的精心指导,得到学校领导的大力支持,在全体课题组成员的共同努力下,取得了阶段性成果,达到了预期的目标。现回顾课题前期研究工作,总结如下:一、研究课题的提出2011年是我县实施均衡教育的第一年,由于我校地处城乡结合部,是一所农村初中,所以七年级新生尽管有些是县城小学毕业生,但大部分学生为农家子弟。他们见少识浅,知识面窄,语文基础薄弱,在写作方面普遍存在汉字书写不规范不工整、作文用语生硬语句不通顺、抄袭范文等问题。作文教学是语文教学的难点,长期以来,作文教学是重“作前指导”轻“作后评改”。基于此,我校七年级部对作文评阅进行激励性评价体系的研究——“赏识评阅,亮点加分”的尝试。本课题主要涉及的是作文激励性评价体系及策略的研究。我校课题组从学校和学生的实际特点出发,在强化作前指导的前提下,实现作文评价方法的转变:由“指令性、接受式”到“以人为本、民主发展”的转变,从挑剔变成赏识。老师对学生作文亮点的赏识激励,使学生有被爱的感觉,更符合学生渴望得到他人尊重与爱护的心理,满足了他们自尊的需要。赏识激励强化了他们对自己作文的接纳程度,强化了他们对自己作文的肯定,坚定了自己一定会写好作文的信念。几乎每一个学生的每一篇习作都有亮点:可能是一句话、一个词、一处标点,甚至是格式、行文布局、字迹等等。教师热情真诚地赏识学生作文中的亮点,并引导学生发现、欣赏自己作文中的亮点,能帮助学生树立和增强写作的信心,激发写作的动力与兴趣,使学生产生自我期望和要求,从而激励他们“更上一层楼”,不断提高作文能力。教师对学生作文从挑剔到赏识的转变,不仅愉悦了学生,更愉悦了自己。赏识拉近了师生之间的距离,增进了师生之间的相互了解,融洽了师生之间的关系,使学生更易于接受你的作前指导和修改建议,从而形成良好的写作态度和写作习惯,提高作文水平与能力。二、课题概念的界定1.激励性,即老师在批阅学生作文过程中对学生作文有目的的赏识和鼓励。根据本次作文的训练目标,在评阅目标达成情况给一个总分的同时,还有意识地寻找学生作文中的闪光点给予加分。“美好的语言,胜过礼物。”在有目的的外在赏识的刺激影响下,激发学生习作的兴趣,提升学生作文的能力。2.评价体系。评价原指对人或事物所评定的价值;体系本指若干有关事物或某些意识相互联系而构成的一个整体。这里的评价体系是指教师在评阅学生作文时,根据事先确定的作文评阅思想、评阅目的、评阅形式,使教师在评阅学生作文时可以照着做的具有指向性、操作性和稳定性的标准样式。三、课题研究目标及研究内容课题总目标:探索作文激励性评价策略,促进教师增强赏识激励评阅的意识,积极参与作文赏识激励评价体系的探究,进而建立科学规范、操作有效的作文激励性评价体系。尊重学生习作中思想情感,欣赏学生习作,以激发学生习作兴趣,改变学生的学习方式,使学生养成力求写出好作文的自觉习惯。具体目标:1.从学校实际和学生学情出发,探索作文激励性评价体系,初步形成切合我校学生实际和教师特点的作文评阅模式,建立一个可操作的、科学、规范、有效的作文激励性评价体系。2.以课题研究促进教师增强赏识激励评阅的意识,积极参与作文的赏识激励评价体系的探究。3.通过赏识激励评阅,引导学生发现、欣赏自己和他人作文中的亮点,帮助学生树立和增强写作的信心,激发写作的动力与兴趣,体验写作的快乐,不断提高作文水平,发展作文能力。4.通过赏识激励评阅,引导学生改变学习方式,主动积累素材、品味语言、感悟表达。主要内容:(一)关于主题生成①研究作文激励性评价体系(赏识评阅)A、激励性评分:给学生作文评分时宜宽不宜紧,要适当打鼓励分,赏识学生作文,激励其写作。B、激励性加分:竭力捕捉亮点(成语、修辞、妙语、美段等),赏识加分。C、激励性点评:老师在评价一篇作文时,首要任务应该是发现文章中的亮点,真诚而不吝啬地激励学生。用得好的一个词,写得好的一句话,立即给予热情的鼓励。利用眉批和尾批进行赏识。尽量多批赞语,如:“描写准确生动,突出了特点!”“议论深刻,说理有独到之处!”“人物写活了!”等等。D、激励性讲评:将上次作文写得好的和进步大的,逐一提名表扬;将优秀作文(整篇或选段)进行范读。E、激励性发表:在教室的墙壁上开辟“优秀作文选刊”专栏;及时推荐优秀作文给各种报刊发表。F、激励性修改:对于作文中的毛病,用启发的方式和商量探讨的口吻,提出修改意见:“能换个更贴切的词吗?”“注意照应了吗?”“此例能证明观点吗?”“老师这样修改,你同意吗?”等。学生修改后也要适时激励赏识。②研究激励性评价体系对于学生作文的心理、兴趣、能力发展的影响。③研究激励性评价体系对于学生学习方式转变、学习能力提升的影响。④研究激励性评价体系对于建立新型师生关系的影响。(二)关于活动设计在多就少改、多褒不贬的原则下,创建赏识激励评阅的作文评改模式。1.教师赏识评阅学生作文。2.学生赏识鉴阅同学作文。3.师生赏识共阅三类作文。四、课题研究的理论依据1.新课程评价标准和 语文课程标准 对于写作的要求。新课程评价标准指出:“评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价的角度从终结性转向过程性、发展性;更加关注学生的个别差异……” 语文课程标准 对于“习作”的阶段目标有“增强习作的信心”等要求。2.成功教育理论。成功教育理论认为:每一个学生都有成功的潜能;每一个学生都有成功的愿望和需要。成功教育强调通过教育的改善,促使学生改变消极的自我概念,触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制,自我开发潜能,成为学习的成功者。激励性作文评价体系,就是赏识学生的习作,寻找学生习作中的“亮点”,并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人习作中的优点,进而取长补短、扬长避短,即成功教育。3.当代教育心理学理论。当代教育心理学研究指出,在教育教学管理中,强化手段一般分为两类:一类是消极强化手段——惩罚;另一类是积极强化手段——赏识。马斯洛的“需要层次理论”是赏识教育重要的心理学基础。赏识的本质是“爱”,“没有爱就没有教育”(前苏联教育家苏霍姆林斯基);赏识的重要原则是“尊重”,“教育的全部奥妙就是要象尊重上帝一样,尊重每一个孩子”(捷克教育家夸美纽斯)。实践证明,学生对惩罚往往容易产生抵触情绪(逆反心理),而对赏识却欣然接受。据此,我校七年级部率先在作文评价中注意运用赏识评阅法,并把它作为提高作文教学效果的积极强化手段。五、课题研究过程第一阶段:准备阶段(2010年9月13日— 2011年1月26日)主要工作:收集各方面的信息和资料,加强理论学习和培训,认真领会作文激励性评价体系本质——赏识评阅,明确作文评阅的内容、原则策略、具体实施建议,从理论层面上掌握一些常用的方法技能。暂定研究课题,确定实验班级和实验教师,成立课题组织机构,制定课题实施预案。第二阶段:申报阶段(2011年2月16日— 2011年4月20日)主要工作:①召开了实验教师会议,分析第一阶段作文激励性评价体系的状况,并认真总结;②收集、考察有关资料,确定研究课题;③完成课题规划;④上报课题,等待审批结果。第三阶段:实施阶段(2011年5 月1日— 2012年4月30日)主要工作:①完善课题研究内容,完善课题实施方案,按计划实施课题研究;②召开学生座谈会,进行问卷调查,对课题实施过程进行动态管理和调控;③定期组织教师动态培训、工作交流和阶段成果汇报观摩活动;④采集研究有关数据,积累资料,并适时地将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理,将实践的具体情况写成文字材料,上升到理论高度,完成阶段性总结。第四阶段:总结阶段(2012年5月1日— 2012年6月30日)主要工作:①参与课题研究的老师撰写论文;撰写专题论文、课题研究工作报告;②展示课题成果;③推广经验;④申请结题。六、课题研究取得的成效1.课题组成员撰写十多篇论文,已公开发表论文四篇并有多篇论文获奖。2. 明确了激励性评价体系,确立了激励性评价体系——“赏识评阅,亮点加分”应遵循的三大原则。①少改多就的原则:评阅学生作文时,尊重学生,赏识学生,少改动学生作文,尽量保留学生作文的原样和原味。②实践性原则:以学生作文为抓手,赏识评阅,激发学生自我赏识、二次修改的兴趣,加强学生作文能力的培养。③激励性原则:根据实际情况,在赏识学生作文的基础上,力求做到真诚热情、合理科学,形成科学的、有激励价值的评分细则和评价指标。3.激励性评价体系激发了学生作文兴趣,学生的阅读习惯、写作习惯向好的方向发展,作文的水平和能力得到了提升。4.课题研究促进教师专业成长,确立了新的作文评阅理念。七、课题研究中存在的问题或不足1.影响学生写作的因素太多了,有师资队伍构成层次的,有教师教学理念、教学行为方面的,有学生行为习惯和阅读兴趣方面的,还有教学管理方面的……而本课题研究时间两年,在这有限的时间里,触及那么多层面,实在是力不从心。2.本课题的研究需要一个浓厚的研究氛围、学术氛围,而目前师资队伍的建设、图书馆的开放模式、学生能自由支配的时间、语文在学生及家长心中的地位等,还制约着本课题研究的进程和效果。3.本课题组成员毕竟不是专门的科研机构工作人员,课题研究方面没有充分的经验,需要专家的引领,需要务实地思虑和大胆地实践,面对繁重的教育教学任务,需要排除在时间、精力、人力资源等方面的诸多困难,才能完成课题任务。八、课题下阶段研究计划虽然我们在前一阶段的研究中取得一定成绩,但我们还是清醒地认识到:要真正做好本课题的研究,需要全体课题组成员要有过硬的理论素养、课堂实践能力,还有学生的积极配合。因此,我们下一阶段的研究计划安排如下:1.在做好既定的工作安排的同时,继续进行相关理论的学习,做好理论分析,为课堂研究建立理论支撑。2. 全面研究学生,充分把握学情,进一步丰富激励性评价体系,使其更具可行性、科学性和操作性。3.继续邀请专家来校指导,推进课题研究。4.积极参与作文教学和作文评阅,定期总结研究成果、撰写论文。1200字以上 初中 叙事
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地震研究报告姓名:丁凡钊日期:2002-12-29资料来源:查找“百度”网站报告正文:关于地震的原因,根据地质学家的解释有三类。地壳岩层的断裂造成一切大地震和大多数小地震的原因;其次,火山爆发与岩浆在地球内部缓慢流动也会引起地震;人类活动中的地下核子试爆、大型建物对地面压力、通过钻孔向地下注水也会诱发地震。地球内部应力能量累积到超过岩石强度,岩层断裂释出能量而发生地震。其中又以板块运动造成的构造性地震为主:我们知道地球的外壳为大小不同的板块拼凑而成,相邻的板块以分离、聚合或侧向错动的方式相互移动,使板块的边界发生变形而累积应变,当应变增加至板块内岩层无法负荷的程度时,岩层即突然断裂、滑动而产生地震,此滑动面称为断层面。除了在板块边界外,在板块内部地区的岩层亦可以感受到板块挤压或拉张的力而变形断裂,引发地震。有许多人都是因为在地震时期大部分的死亡与伤害都是来自于建筑物倒塌与重物的落下,例如书架、衣橱等。当地震结束后,楼房也都不成样子了。地震是一种破坏力很大的自然灾害,除了直接造成房倒屋塌和山崩、地裂、砂土液化、喷砂冒水外,还会引起火灾、爆炸、毒气蔓延、水灾、滑坡、泥石流、瘟疫等次生灾害。此外由于地震所造成的社会秩序混乱、生产停滞、家庭破坏、生活困苦和人们心理的损害,往往会造成比地震直接损失更大的灾难。长久以来,地震带给人们的威胁就如同夏天午后的雷阵雨般威力强大且令人走避不及。遗憾的是,气象预报有能力告诉我们雷阵雨即将发生,但是对于地震,人们至今仍束手无策。究竟地震能不能预测?从70年代初期开始,日本、美国、俄国的科学家们都急于寻找这个问题的答案。在研究的过程中,各种探测技术,例如观测地壳变动、地磁及地电流的变化、地下水位及水质的变化等方法纷纷被提出。我国也许一时也不可能想出怎样解决这种难题的办法,但我国也有进行防治、减灾措施。我国是个多地震的国家,发生在我国境内的地震具有频率高、强度大、震源浅及分布广等特点。因此,我国成为世界上地震伤亡人数最多的国家之一。对此,社会公众普遍怀有恐震心理,甚至谈震色变。一般情况下,家庭防震主要不得包括如下措施:1家庭建造住房时要考虑防震抗震问题,并采取有效的工程措施;2每个家庭成员平时应学习地震知识,尽可能多掌握自救方法,切忌盲目外逃避震、跳楼等;3明确震时的疏散路线和避震地点;4加固室内家具杂物,防止震时翻倒跌落造成伤害;5准备避难和营救用品,如手电筒、打火机、半导体收音机,够3天用的食品和饮用水、药品等;6妥善保管易燃易爆及有毒物品,防止煤炉、煤气炉等在地震时翻倒、泄漏;7分配各人震时应急任务,特别是防火、断电、保护老人小孩等,避免震时忙乱;8学会并掌握基本的医疗救护技能;9在接到短期地震预报后,要随时注意了解来自政府和地震部门的地震信息;⑩一旦发生有感地震,在来不及跑到户外的情况下,尽量躲避在开间小的房间里、坚固的家具下面或墙角等部位,待振动过后,迅速撤离到户外空旷地,避免后续地震造成房屋倒塌而引起伤亡。我国的地震预报由于国家的重视和其明确的任务性,经过一代人的努力,已居于世界先进行列。但由于地震是一种十分复杂的自然现象,地震预报仍处于探索阶段,带有一定的经验性和局限性。因此,减轻地震灾害必须走综合防御的道路。其中搞好防震减灾宣传,普及地震科学和防震抗震知识,提高全民防灾意识是一项十分重要的工作。震前准备好,家庭损失少1、家庭成员平时要熟悉地震知识,掌握基本的地震防御方法,震前震后都不要听信和传播谣言。2、发布临震预报后,家庭应准备好食物、水、手电筒、毛巾、简便衣物、塑料布和简易帐篷、收音机、呼叫机等,对煤气、电闸等做好关闭的应急准备。3、易燃易爆、剧毒物品不宜放在室内,要妥善安置。较高家俱上不堆放笨重物品。4、房屋正门、楼道、走廊内不堆放杂物,以利人员疏散。5、发布临震预报后,家庭成员都要听从当地政府的指挥,按指定路线和地点疏散。地震发生时该怎么办?1、楼房内家庭成员震时可暂躲在牢固的床、桌子等坚固的家俱下,或躲在楼房卫生间等小开间方内。随手用物件护头和捂住口鼻,以免砸伤或被泥沙烟尘呛住。2、家庭成员正在用火用电时,要立即灭火和断电,防止烫伤触电和发生火情。3、住在高层楼房里的人员不可使用电梯,不要向阳台跑,尤其不可跳楼。4、正在上课的学生和幼儿园的小朋友,应躲在课桌和小床下,不要乱跑和擅自离开学校。5、在街道上的行人,不要躲避在电线变压器、烟窗及高大建筑物附近。正在行驶的车辆震前应紧急停车设法停在开阔处。车上乘客要抓住坐椅或车上牢固物件,不要急于外出。6、人应远离石化、化学、煤气等易爆有毒的工厂或设施,遇火情不可处于下风,宜躲避在上风有水处。要密切注意滑坡和泥石流,若遇到这些现象,应立即沿斜坡横向水平方向撒离。地震发生后该怎么办?1、未伤人员尽快抢救家中和邻居人员。被压在室内的家庭成员,要尽可能向有空气和水的方向移动,节约食物和水,保持镇静,保存体力。待外面有动静时再大声呼救或敲击。2、封闭在室内的人,不可使用电气、火柴、蜡烛等,最好用手电筒照明,如闻到煤气或有毒气时,最好用湿衣物等捂住口鼻。3、在野外的人员,应向开阔地或高地坡顶转移,不可往下跑,不可躲在危崖、狭缝处,并时刻提防山崩、滑坡及雪崩、冰塌。4、河岸边的人员,要迅速撤离高地,谨防上游海啸和巨浪的袭击。现在,只要我们每个人都能像以上所讲的那样做,不管什么时候遇到危险都不会感到害怕和恐惧了!1200字以上 五年级 叙事
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行为养成习惯记得有句话这样说:“行为养成习惯,习惯形成品德,品的决定命运。”的确,一个人只有养成良好的习惯,才能改变命运,使自己终生受益。一位英国的哲学家说:“习惯是一种顽强的力量,他可以主宰人生。苏联的教育家苏霍姆林斯基有一个习惯——在清晨尽早开始他的一天的工作,他每天五点钟起床,做早操,喝牛奶,吃面包,然后他就开始他一天的工作,几十年坚持不懈,从不偷懒,他写的三十几本有关教育方面的书都是早上五点到八点写成的。这样,好习惯造就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。另外,华盛顿是美国历史上最受人尊敬的堪称美国典范的总统,他的诚实故事,家喻户晓,他从小看得最多的一本书——《与人交谈和相处须遵守的文明礼貌规则》。好的习惯一位伟大的总统我从一本书上看到过这样的故事:有人问诺贝尔科学奖的得主:“您在哪所大学,那个实验室学到您认为最重要的东西?”这位学者答到:“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西?”“把自己的东西分给其他的小伙伴吃,而不是自己独自享用;吃饭之前勤洗手;做了错事要说对不起;午饭后安安静静的休息…”可见养成良好的行为习惯对一个人的影响有多大!我认为我们作为一名学前教育专业的学生,一定要注重自身素质的培养,因为我们将来要为人师表,教育其他的小朋友们形成优良品德,如果我们作为老师的素质都不高,将来就很有可能误人子弟!所以我们必须严格要求自己形成良好的品德,为更好的教育幼儿做铺垫。由上述可见,拥有一个好习惯就意味着拥有一个成功的人生,那么不良的行为,会不会给我们的人生带来危害?一家十分豪华的公司招聘服务员,一位衣冠楚楚,气度不凡的年轻人自信的走进了总经理的办公室,他优雅的姿态、扎实的专业知识赢得了总经理的好评,没想到就在他准备转身离开的时候,他下意识的抠了一下鼻孔,然而这个不起眼的动作也并没有逃过总经理的眼睛结果这位年轻人没有被录取。他到老也不知道是因为他“抠鼻孔”的习惯毁了他的工作,使他的饭碗落入了他人之手。资耀华说过这样一句话:一切失败从坏毛病开始。由此可见,一种好的行为习惯小到对个人,对集体,大到对一个民族及至于一个国家来说都是非常重要的。其实作为一位学前教育专业的学生我认为在社会竞争日趋激烈的今天,培养幼儿良好习惯已显得越来越重要。对于一个小孩子来说,养成一种良好的习惯,比让他学会一些具体的知识更好。从这个角度来说,培养了孩子的良好习惯,实际上就是提升了孩子的素养。作为一名教师,只有自身养成良好的习惯、素养,才能使孩子的良好习惯得以真正培养,综合素养得以快速提升。此外教师要具备良好的习惯,还应该了解如何培养幼儿形成良好的习惯。培养幼儿良好的行为习惯对他的人生乃至整个国民的素质具有重大意义,幼儿时期是人生最初始的阶段,可塑性极强,是最适合养成良好习惯的时期,将会使他们终生受益,而幼儿时期是奠定幼儿养成良好习惯的关键期,也就是幼儿园这段时期,所以幼儿教师的责任重大、养成良好习惯是奠定幼儿未来成功的基石,对于整个国家都具有重大意义。我认为我们应该培养幼儿养成按时作息早睡早起,不偏食不挑食,独立用餐;早晚刷牙;勤洗澡;讲卫生等。使用文明用语,喜欢说普通话;爱护公物,不乱扔垃圾;遵守公共秩序与规章制度等。让幼儿形成劳动习惯如:自己穿衣叠被;自己整理玩具等物品,会干一些力所能及的家务等。还应该培养幼儿养成良好的学习习惯;卫生习惯;说话习惯等等。总之,作为一名幼儿教师我们应将幼儿培养成德智体美的孩子,让幼儿们和谐发展。因此教师要给幼儿做榜样示范,了解到身教胜于言教并给幼儿找个同龄榜样。所以我们就应该让自身养成良好的习惯,以便今后更好的教育幼儿们。我们应该从今天做起,从身边的小事做起,在生活和学习中使自己养成一个又一个的好习惯,让好习惯伴随我们一生,成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯。1200字以上 高三 叙事
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养成好习惯习惯每天早起喝一杯纯的透明的水;习惯每天对着东方的太阳说早安;习惯每天漫步于宽宽长长的马路上,尽管没有绿荫;习惯幻想着做一个又一个美丽的梦。如果说我的生活中有什么错误的话,我会全部都归罪于习惯。习惯真的是一个很广义的东西,我坐在习惯的肩上,用一双好奇的眼睛去预见大千世界。我一个人站在路口,等候着什么;身边的一片树叶落在长椅上-----你也在等些什么吗?口袋里也只剩下一个硬币,就给我一份夕阳吧。格外得艳。我会发现,每一天的习惯中,会隐蔽着所有的不相似。tomorrow is another day。 有时候我们几个人会坐在阳光下看着天空的蓝色。这似乎我为一种定律了吧。放飞心情,青春的脚步,留不住我们飞翔的歌声。我们的世界里有无数双眼睛,看透一切的雾与泪。也许习惯在不经意中,带走了一切的杂尘与哀,风景变得更美丽。我从来都没有后悔过,没有后悔过感受习惯在生命中所占的重大比例,我反而觉得开心了——该做的,不该做的,大胆尝试的,正在给世界上色——绚丽的色彩。敲击心灵的音符,弹出最快乐的歌。在人的一生中,会养成许许多多的习惯,有好习惯,也有坏习惯。好习惯让你一生受用不尽;坏习惯让你一生追悔莫及。我有一个好习惯,那就是读书,俗话说:“好读书,读好书。”下面就是我的读书历程。幼儿时,我读的是小人书。我迷上了书。由于不识字,所以经常缠着爸爸、妈妈给我讲书中的故事,没完没了的。那时,也不知我的记忆怎么那么好,爸爸、妈妈讲一遍,我就全记住了。夏天我常常在院子里给其他小朋友说书、讲童话故事,看着他们那一双双崇拜的眼睛,我心里别提多得意、自豪了。再大一点,我便可以自己看书,书中那奇妙的世界让我有足够的空间去探索。书,在我人生的旅程中,起了不可替代的作用。六岁那年,我迈进了小学校门,开始接触更多的知识。我在学习以外的时间里看了中国的四大名著,其中我最感兴趣的是《西游记》和《红楼梦》这两本书。每每读到令人激动人心的场面,我都会激动不已;读到令人悲痛欲绝的场面,我总是泪流满面;读到驱逐恶魔的场面,我都不禁为正义担心。童年时代,就在这书海中的一叶小舟上度过了。虽然童年的影子再也找不回来了,但童年书海里的收获还是能让人回味无穷的。带着憧憬,带着一丝的兴奋,我走进了中学。初中要学的知识越来越多,我仍没有放弃在书海中寻找打开知识宝库的钥匙。但刚刚进入初中的我还是在学习上遇到了前所未有的困难,数学有理数混合运算中正、负号的变化,语文、英语阅读量的突然增多,让我一时难以招架。一次次单元考试成绩的不理想,使我感到了压力,感到了中学和小学的巨大差异。我有些迷茫,心里充满了焦虑。老师鼓励我,爸爸、妈妈安慰我,我自己也暗下决心一定要加紧读书,不浪费一分一秒。这时,一次偶然的发现,就像一场及时雨让困惑了多时的我明白了许多道理。那天,我在图书馆借书时,无意中发现了《哈佛家训》这本书,我拿起来随手一翻,正好翻到“你遭到过1049次拒绝吗?”这篇文章。我的心为之一震,遭遇1049次拒绝的他都没有放弃自己的追求,我眼前遇到的这点儿困难又算得了什么呢?从图书馆出来,我的心一下子豁朗了,我对读书的渴望又回来了。中学生活刚刚开始,我有信心,也能以优异的成绩完成自己的学业,决不轻言放弃。书,不仅能揭示社会的丑陋,还能展示人间最美好的亲情和友情,给你奋进向前的力量。朋友,如果你还没有养成读书这个好习惯,就快快行动起来吧!1200字以上 高二 叙事