书开启心灵的钥匙
暑假,是美好和欢乐的代名词,学生们既可以尽情地玩耍,沉浸在幸福的海洋里,还可以利用假日的闲暇,从图书中汲取知识的食粮。
说起书,虽然其白纸黑字行文间普普通通,不像罗浮宫一样艺术信息扑面而来,也不像电脑一样无所不能,但是对我来说,书却是一把开启心灵和智慧的钥匙,它就像温泉一样,涤荡我的大脑,滋润我的肌肤,让我身体上的每一个关节都得到舒展。书,就像《奥秘》杂志一样,在我如饥似渴的时候,让我的知识视野和前瞻思维突然丰富而立体起来,其生动的篇章、段落和语句,让我的眼球在闪光,让我的心灵在跳跃,让我的呼吸在紧促,更让我的情绪波澜起伏,一会儿是波涛汹涌,一会儿是平和自如,一会是紧张担心,一会儿又是欢乐和笑声。
在刚刚过去的假期,我一点都没闲着,充分地抓紧时间,阅读了几本名著。他们分别是法国儿童作家安东尼•德•圣埃克絮佩里的《小王子》、著名的《伊索寓言》、现代作家冰心的《繁星春水》、当代作家曹文轩的《草房子》和台湾作家龙应台的《目送》。这些书都给我带来了心情舒畅、精神愉悦、神清气爽的强烈感受。尤其是《小王子》这本书,带给我的更是无比的惊叹和无限的感慨。
我还清晰地记得,那天,我小心翼翼地捧着《小王子》,走进了我家后面的院子里,那里有几棵长得粗壮的香樟树,它们有着无数的“孩子”——树叶,这些“孩子”正好可以为我阅读《小王子》烘托出温馨的氛围。香樟树们弯下腰,嫩绿色的树叶近乎挡满了美丽的天空。透过树影婆娑中的间隙,可以依稀看见天蓝的天空上映衬着几朵美丽的白云。院子四周的栅栏边,开满了紫色、粉色、橘黄色交织的爬山虎,更是一番美丽的景象了。这样的环境最适合我阅读了。
我轻轻坐在大树先生的脚上,绿色的小草伸出腰为我铺好了天然的地毯,我轻轻端坐在草丛上,那微微的红光照着,我迎着红光,轻轻地翻开《小王子》,开始读了起来。一翻开扉页上是一张图画,那是一幅彩铅涂成的系着围巾的小男孩在夜空下的图片,这幅图构思精美,引人深思,任谁看都会耳目一新。
《小王子》讲述的是一位飞行员因飞机故障迫降在撒哈拉大沙漠,在那里遇见了一个来自外星球的小王子的故事。书中以飞行员作为故事叙述者,讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中,所经历的各种历险。小王子访问过多个星球,奇遇了各种各样的人,比如国王,人,酒鬼,历史学家等等。后来小王子为了照顾一朵玫瑰,在找水时,他的身体不见了。飞行员相信小王子并没有死。这个充满童趣的童话让人强烈地感受到世间的各种奇妙与无限的温暖。
我从《小王子》这本书中认清了社会,以及成人们与小孩子的不同。作者以小王子的孩子式的眼光,抨击了成人们的空虚和寂寞、盲目和愚蠢、原则和死板、刻薄和教条,一切都尽收眼底。相反,小王子这种浪漫天真,童真欢乐的真善美却让作者不禁赞扬。作者用浅显天真的语言写出了人类性格的孤独寂寞。同时,也表达出作者对金钱关系的批判,对真善美的讴歌。
真的,当我每一次翻开《小王子》这本书时,都会有不同的,更深刻的体会和感受。不仅是因为小王子住在B-612的小行星上,吸引我的好奇和探秘,更是因为对于我来说,像小王子这样孩子气,天真、童稚、单纯、可爱的性格,让我着迷,令人羡慕和神往。尽管身处喧闹、嘈杂的人类社会,但是小王子内心深处的真诚依然可见,弥足珍贵。任由时光流逝,童年渐渐远去,岁月和光阴带走一片片零碎的记忆,人生的虚无期盼充满着不实的梦幻,岁月的阴晴圆缺和成人社会的险恶不断撕扯着童真的泯灭,但是真挚的爱,永远在人间。
《小王子》这本书,是爸爸的朋友送给我的。在书里面夹着一张新年的卡片,上面写着:每个人的人生都拥有着一段美丽的童话,或是幸福的童年时光,或是追梦的少年时代。童话,可以写成一本书——这本是你的。至今我还记得——欧叔叔。
自从我读完《小王子》之后,我对生活有了新的认知。我发现,读书不但能增长阅历和知识,更能启迪智慧和心灵。于是我在暑假去图书馆又借了很多书,冰心奶奶的《繁星•春水》就是其中之一。我在LED吸顶灯亮如白昼的房间里倚着墙,捧起《繁星•春水》开始读了起来。冰心奶奶写了很多很美丽的诗,在我的眼中,当年的她宛如一位美丽的仙子一样,将生活中的点点滴滴娓娓道来。《繁星•春水》主要讲述了三大块,一是对母爱的赞颂,二是对大自然的赞颂,三是对人生的思考。用冰心的话来说,就是将“零碎的思想”集合起来。我以为,所谓的繁星就是“零碎的思想”,它们是因作者阅读了印度大文豪泰戈尔的《飞鸟集》而启发的灵感。看来,读书,能让人启发联想,激发思维的活力,甚至创作的源泉。冰心能如此,我以后也能如此。因此,不管是拜读泰戈尔的《飞鸟集》,还是阅读冰心的《繁星•春水》,都会给读者带来对美好世界、幸福生活的心驰神往。
书,对于每位读者也许带来的感悟不同,见解不同,但好的经典名著,一定始终会让读者的心灵受到极大的震撼和共鸣。一定会让读者在爱与恨、美与丑、真与伪、善与恶、笑与哭当中,体验未知世界的欢乐与哀愁。而这,对于我们汲取知识食粮的小孩子们来说,那是最好不过的体验了!
与书为友
朋友们,在我们的日常生活中,处处都要用到书,但是,在我们班,又有几个同学认认真真的读这些书呢?
那么就让我来为大家讲述一下我阅读书的经历吧。当我在上一年级的时候,不管是走路、还是上厕所的时候,我都不会忘记要把书拿上看。
有一次,我到图书馆借了——《安徒生童话》拿回家里看,爸爸就说﹕好儿子,你真不愧是书迷啊,我笑眯眯地说﹕哎哟,老爸,你不嫌害羞,人家可好害羞的啦,爸爸说﹕好,我以后放低调一点总行了吧,我说﹕这还差不多。
还有一次,我又到图书馆借了一本书,刚回到家里,我就躺在我的床上看书。看了一会儿,妈妈就叫我说﹕##快过来吃饭,我说﹕哦,马上就来了。我看着看着,一个小时过去了,妈妈走进我的房间大声的对我说﹕你到底吃饭不吃?妈妈刚说完,我的眼泪就掉了下来,妈妈问我说﹕不是你的错,而是这本书太感人了,我刚说完,妈妈就哈哈大笑。
这就是我,与书为友的我。我猜,现在大家一定会喜欢看书了。
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开启心灵窗户一个小女孩趴在窗台上,看窗户的人正埋葬她心爱的小狗,不禁流泪满面,悲恸不己。她的外祖父见状,连忙引她到另一个窗口,让她欣赏她的玫瑰花园。果然小女孩的心情顿时明朗。老人托起外孙女的下巴说:“孩子,你开错了窗户。”100字 二年级 叙事
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开启学生心灵的钥匙_作文开启学生心灵的钥匙开启学生心灵的钥匙开启学生心灵的钥匙安阳县水冶镇小东关学校张晓丽刚参加工作时,空有满腔热情,却没有一点经验,不懂得教育的艺术性,只知道用一些强硬的办法,不但起不到教育的作用,还时不时会与一些学生发生点“小摩擦”。最棘手的就是学生与我“顶嘴”的问题。如今,经历了“风风雨雨”后,我明白了……每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把,他们的心灵脆弱,情绪易波动,所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是,对学生的行为,我们常常是凭自己的感觉去评价,不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心,因而有时会曲解他们的言行,使他们受到委屈,而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书,需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵,尽可能给学生更多的理解。批评或处罚学生,一定要尊重事实,决不能主客武断,以免制造“冤案”,使学生的自尊无端地受到伤害。老师因某种原因造成过失时,要敢于面对事实,放下面子,和学生坦诚相见,该认错时就认错,用真情去感化学生。面对学生的“顶嘴”之类的事件,教师往往恼怒、生气,将犯错误的学生狠狠批评,但这样的处理往往效果不佳,甚至产生负面的影响。教师应清醒地意识到,自己面对的是成长中的孩子,成长中的孩子难免出错,教师要用宽容之心善待出错的孩子。宽容是一种境界,也是一种艺术,更是一种智慧。教师宽容地对待学生,意味着他的教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。教师对学生发自内心的宽容,才能进行有效的教育。教师要相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生,以海纳百川的胸怀去感化学生、诱导学生、影响学生。作为班主任的我,面对这几十名比我小、又天真活泼的学生,我想一方面和他们朝夕相处,参与他们的课间活动,来赢得孩子们的好感;另一方面要用我的严格要求、严肃表情让他们怕我。日子一天天过去,我班学生真的取得了令人羡慕的成绩。我很满足,因为作为教师兼班主任的我,最大的幸福莫过于看到自己的工作取得了成绩,看到我用自己辛勤的汗水浇灌出的花朵结出了硕果。我暗暗的为自己取得的劳动成果而高兴。但是有一天,我在学生的日记中看到了这样的内容,这使我的心情久久不能平静。“课间活动本来是放松的时间,特别是对我这个成绩不佳的学生更是如此。可是,我非常不愿意班主任老师跟我们一起玩。因为在老师的心目中,好学生样样都好,差学生样样都差。我不愿意看到老师那课堂上一样严肃的面孔。在游戏中,每当老师面对好学生时,总是微笑着、鼓励着。而对我这样的学生,不是视而不见,就是一脸严肃的表情。即使我在游戏中玩得很出色,老师也只是用轻蔑的眼睛看了我一眼。我真的不希望老师在课间活动的十分钟里也这样对待我。老师,你能也对我像好学生那样笑一笑吗?”。看到这里,我的心久久不能平静。我真的没有在意这些,我真的没有这样去做。我是不是太爱那些出色的学生而忽视了那些更需要关爱的脆弱的心灵?难道我的笑脸、我的眼神真的能起到那么大的作用?回顾与学生们一起课间活动的一幕幕、一桩桩,真的没有什么特别的印象来向学生解释的理由。我暗下决心,用实际行动回答这位学生,改正自己的不足。我应该很好地感谢这位学生,因为是他使我明白了:喜欢好孩子是人之常情。一句表扬、一个微笑、一个欣赏的眼神,对好孩子来说是锦上添花,对那些需要支持鼓励的学生则是雪中送炭。“雪中送炭”比“锦上添花”更辛苦、更重要!教师不要吝啬那一个个鼓励的眼神、一个欣赏的微笑、一个支持的点头——尤其不要吝啬给中等生和后进生。苏霍姆林斯基说:“儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童前进的潜在力量。”儿童的自尊心是非常脆弱的,对它“要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠”一样。所以,教师必须摒弃陈腐的“师道尊严”,摒弃那种高高在上的权威姿态,要把自己放在与学生平等的位置,采取对话的方式与学生进行积极的交流、沟通。只有这样,教师与学生的心灵才能彼此敞开、彼此接纳。关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。1200字以上 高三 叙事
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书开启智慧之门的金钥匙书——开启智慧之门的金钥匙“知识改变命运,读书成就未来”,这在我看来是每个人走向成功的必经之路,这是一条没有捷径,唯有脚踏实地才能走完的路。我觉得当今社会就是崇尚知识的年代,知识本身就是一种视之无形,听之无声,很难捉摸的财富,并且人们无时无刻都在运用着知识。而读书就像打开知识这扇门的锁。我们能在书本中学习知识、吸取知识、提炼知识。书,一个多么简单而又平凡的眼啊!但是,它却在我心目中占着特高的地位。在我记忆的长河中,总有“书的故事”在我的脑海里涟漪着,我与书结下了不解之缘,每当捧起一本本包着书皮的书时,心里又不禁想起了往事……书,对于我又是多么重要的啊!如果我认定生命排第一,那么,书肯定是仅次于生命一—排名老二了。我曾经为书哭过,为书伤心过,那也许就是我对书的依恋。每当看着一本本书“退休”时,我会感到无比的悲痛,那好比是把我的肉挖去了一半。我把书小心翼翼地藏进书柜里,我怎么会忍心挖出自己的肉呢?持一本好书,如乘一叶扁舟弄潮于知识的浪巅,纵然惊、险、奇、难,然而纵横于天地之间,集天地之灵气,日月之精华,方铸成一把金闪闪的钥匙——开启智慧之门。圣人曾云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”然也!打开书页,开卷有益,搏击浪花,击起智慧的水珠,映出七彩的霞光。读《水浒传》,感叹武松的豪爽;阅《红楼梦》,感受宝黛的才情;看《冰岛樵夫》,赞渔人的坚强。“唯书有色,艳于西子,唯文有华,秀于百卉。”读书如同一位位先哲圣人促膝谈心。大义的文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”无畏的鲁迅说:“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。”更有那视死如归、凛然就义的君子谭嗣同,对你说:“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”读书赐予人坚强。生活是一条道路,到处布满艰险,唯有坚强才能走过。读古书,感叹勾践亡国后,壮心不已,卧薪尝胆,终破吴而归。孔子周游列国,四处学习,才成为一代圣人。看今朝,张海迪身残志坚发奋苦读,荣登全国十大杰出青年之位。“有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”书是美景,读书是饱览美景。足不出户,你可以遍游于千山万水,徜详于长江黄河之间,看“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的春江胜景,感“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的雪景,更有那鱼水之乐“游鱼细石,直视无碍。”书是美。不仅是外表的美,更是内心的美。外在的美是一种现象,它的极致是有我——舍我其谁?内在的美是一种境界,它的极致是无我,超脱世俗,物我合一。书是世界,读书是看世界。析世事浮沉,观人生百态。书是生命,读书就是阅读生命,体验人生真谛,塑造感性自我。“天才”“神童”不是与生俱来,百分之一的天份,百分之九十九的勤奋,普通孩子也能成为天才人才。一块泥坯,制成砖,价值不过几毛,制成瓷器,则价值倍增,而艺术家的塑造,价值无法估量。一张白纸,在普通人的手中不过是简单的载体,而画家却能把白纸变成价值连城的世界名画。书,我一生的梦想就是拥有全世界的书。我是连做梦都想,但也许这是难以实现的愿望。不过,我不感到绝望,因为,在度过每个春夏秋冬中,是书,它培养了我的情操,陪伴着我成长、生活,因此,我无比欣慰。生命,一次成型;时间;无法倒流!人生短暂,时不我待!生命,就像泥坯,像白纸,接受好的教育,则可能成为栋梁之材,否则只能平庸。今天你拒绝学习,拒绝接受优秀的教育,你的同伴不会拒绝!教育使人逆境不馁,知识使人镇静自若。蓦然回首,书已伴我度过天真的幼年,纯真的童年,又迎来我人生中最美丽的少年,书带我一步步走向成熟。虽往事沧桑,但有书为伴,才有了现在、将来。手握如此宝贵的金钥匙,才能打开智慧的大门,步入智慧的圣堂,充实自我,升华自我!1200字以上 初一 抒情散文
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书——开启智慧之门的金钥匙“知识改变命运,读书成就未来”,这在我看来是每个人走向成功的必经之路,这是一条没有捷径,唯有脚踏实地才能走完的路。我觉得当今社会就是崇尚知识的年代,知识本身就是一种视之无形,听之无声,很难捉摸的财富,并且人们无时无刻都在运用着知识。而读书就像打开知识这扇门的锁。我们能在书本中学习知识、吸取知识、提炼知识。书,一个多么简单而又平凡的眼啊!但是,它却在我心目中占着特高的地位。在我记忆的长河中,总有“书的故事”在我的脑海里涟漪着,我与书结下了不解之缘,每当捧起一本本包着书皮的书时,心里又不禁想起了往事……书,对于我又是多么重要的啊!如果我认定生命排第一,那么,书肯定是仅次于生命一—排名老二了。我曾经为书哭过,为书伤心过,那也许就是我对书的依恋。每当看着一本本书“退休”时,我会感到无比的悲痛,那好比是把我的肉挖去了一半。我把书小心翼翼地藏进书柜里,我怎么会忍心挖出自己的肉呢?持一本好书,如乘一叶扁舟弄潮于知识的浪巅,纵然惊、险、奇、难,然而纵横于天地之间,集天地之灵气,日月之精华,方铸成一把金闪闪的钥匙——开启智慧之门。圣人曾云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”然也!打开书页,开卷有益,搏击浪花,击起智慧的水珠,映出七彩的霞光。读《水浒传》,感叹武松的豪爽;阅《红楼梦》,感受宝黛的才情;看《冰岛樵夫》,赞渔人的坚强。“唯书有色,艳于西子,唯文有华,秀于百卉。”读书如同一位位先哲圣人促膝谈心。大义的文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”无畏的鲁迅说:“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。”更有那视死如归、凛然就义的君子谭嗣同,对你说:“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”读书赐予人坚强。生活是一条道路,到处布满艰险,唯有坚强才能走过。读古书,感叹勾践亡国后,壮心不已,卧薪尝胆,终破吴而归。孔子周游列国,四处学习,才成为一代圣人。看今朝,张海迪身残志坚发奋苦读,荣登全国十大杰出青年之位。“有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”书是美景,读书是饱览美景。足不出户,你可以遍游于千山万水,徜详于长江黄河之间,看“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的春江胜景,感“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的雪景,更有那鱼水之乐“游鱼细石,直视无碍。”书是美。不仅是外表的美,更是内心的美。外在的美是一种现象,它的极致是有我——舍我其谁?内在的美是一种境界,它的极致是无我,超脱世俗,物我合一。书是世界,读书是看世界。析世事浮沉,观人生百态。书是生命,读书就是阅读生命,体验人生真谛,塑造感性自我。“天才”“神童”不是与生俱来,百分之一的天份,百分之九十九的勤奋,普通孩子也能成为天才人才。一块泥坯,制成砖,价值不过几毛,制成瓷器,则价值倍增,而艺术家的塑造,价值无法估量。一张白纸,在普通人的手中不过是简单的载体,而画家却能把白纸变成价值连城的世界名画。书,我一生的梦想就是拥有全世界的书。我是连做梦都想,但也许这是难以实现的愿望。不过,我不感到绝望,因为,在度过每个春夏秋冬中,是书,它培养了我的情操,陪伴着我成长、生活,因此,我无比欣慰。生命,一次成型;时间;无法倒流!人生短暂,时不我待!生命,就像泥坯,像白纸,接受好的教育,则可能成为栋梁之材,否则只能平庸。今天你拒绝学习,拒绝接受优秀的教育,你的同伴不会拒绝!教育使人逆境不馁,知识使人镇静自若。蓦然回首,书已伴我度过天真的幼年,纯真的童年,又迎来我人生中最美丽的少年,书带我一步步走向成熟。虽往事沧桑,但有书为伴,才有了现在、将来。手握如此宝贵的金钥匙,才能打开智慧的大门,步入智慧的圣堂,充实自我,升华自我!1200字以上 初一 记叙文
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兴趣 - 开启作文成功之门的钥匙兴趣——开启作文成功之门的钥匙作文教学是语文教学的“半壁江山”,其重要性不言而喻。然而,长期以来作文教学却一直是制约语文教学发展的“瓶颈”,是语文教学的隐痛。学生怕写作文,教师怕教作文,作文教学耗时多、效率低,是一个不争的事实。我国伟大的教育家孔子很早就提出了愉快教育的教学思想,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这说明了兴趣在学习中的重要作用。小学阶段是学生作文的起步阶段,也是培养学生作文兴趣的黄金阶段。如果学生对作文产生了浓厚的兴趣,他们就会跃跃欲试,乐于表达,作文教学所存在的一系列问题也会迎刃而解。在当前新课程改革的背景下,我们该如何培养、激发学生作文的兴趣呢?这不是个新鲜的问题,但却是作文教学无法绕开的话题。人们众说纷纭,见仁见智,这里笔者不揣冒昧,也想谈谈自己粗浅的看法。一、降低门槛,减少束缚,破除儿童对作文的神秘感、畏惧感。美国著名教育家唐纳德格雷夫斯认为写作是一种表述思想的工具,只要有思想,孩子们就一定会本能的运用“写作”这个工具来表述自己的思想。他还举了个例子:一位女教师在开始教一年级的时候,就把作文本发给孩子,并对他们说:“孩子们,这就是你们的作文本,如果你们想写,现在就可以写。”孩子们在经过短暂的沉思后,纷纷拿起笔在本上写起来,尽管只有少数孩子会写简单的一些句子,一些孩子只会写自己的名字,大多数孩子只是在本子上胡乱画些图画,但没有一个孩子说自己不会写。无独有偶,教学大师于永正先生在他的 作文教学臆说 一文中也举了一个英国老师教学生写诗的例子:一天下雪了,老师说:“孩子们,面对窗外的鹅毛大雪,写下你们的所见所思,每人写一句。”孩子们兴致勃勃地写好了,老师把孩子们每人所写的句子排列在一起说“孩子们,这就是诗啊!”于是老师和孩子们尽情朗诵,有的孩子竟高兴得在雪地里打滚,老师也跟着孩子们一起乐。其实在孩子的眼中世界上的一切都是新奇的、有趣的,孩子总是爱表现自己的,他们乐于把自己对世界的看法、感受通过他们特有的方式与人交流。爱表达是孩子的天性。在孩子们看来,“写作”就是在纸上用尽可能的方法与人交流表达自己思想的一种方式而已,是表达的延伸,是一种倾吐的快乐。可是从什么时候起,我们的孩子变得不爱表达不爱交流了呢?我相信绝大多数老师都会有这样的感触:那就是在低年级老师提出一个问题小朋友往往会抢着回答,可越到高年级孩子们回答问题的积极性就越低,这是为什么呢?我们有没有认真的反省一下呢?于永正老师感叹道:“我们的老师太像老师了,我们的上课太像上课了,我们学生写的作文太的像作文了!我们是否也能随意一些,有情趣一些?”学生的作文太像作文了,难道不正是我们老师多年对学生耳提面命、教育熏陶的结果吗?这太像作文的作文未必是学生真实思想的表达,未必是学生所乐意去写的作文,长期以来学生说着违心的话,做着违心的事,怎么能对作文产生兴趣呢?又怎么能真正写好作文呢?写好作文无疑是有一定的章法和技巧可循的,像如何审题、如何立意如何拟题,的起承转合谋篇布局等。但对于刚学写作的孩子来说,在他们心目中毫无所谓章法技巧的概念,我们的老师又何必要用我们心目中所谓成功作文的章法技巧去规范束缚孩子呢?对于三四年级的学生作文,不少教师开始就要学生写出选材典型、中心明确、语句通顺等诸多要求的“高质量”的,要求学生的作文必须要达到三百字或四百字以上。对于刚学写作的孩子,怎么可以用我们心目中成功作文的范本来作为衡量孩子作文优劣的标尺呢?对于刚学走路的孩子,大人一定不会去跟他讲所谓的走路要领,不会要求他先迈左脚还是先迈右脚,而是放任孩子随心所欲的去走,大人也不会嫌孩子走路的姿势难看。大人所做的只是在一边以关爱、欣赏的目光注视孩子、鼓励孩子,在必要的时候才去扶孩子一把。小学阶段的孩子尤其是中低年级的孩子在写作上刚开始蹒跚学步,这个时候如果就用一些章法技巧的绳索去束缚孩子,提出一些过高的要求,孩子怎么能学会走路呢?其实我们的古人早就提出了先写放胆文,再写小心文的观点。规矩要不要,章法技巧要不要?毫无疑问当然是要的,但应该少一点,在孩子初步上路入门之后再慢慢的加以必要的引导,规范。所以对于刚学写作的孩子,我们的老师应该像上文所举两个事例中的老师一样多给孩子一些自由和鼓励,减少束缚,降低门槛,破除孩子对作文的神秘感和畏惧感。德国教育家第惠多斯曾说过“教学的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,学生的创造力、想象力、精彩而质朴的灵气、纯洁的童心、烂漫的童趣是作文之路上的一道道靓丽的风景,教师应该努力创设宽松民主的课堂氛围,让学生的创造力、想象力、质朴的灵气、烂漫的童趣在作文中尽情绽放。1200字以上 高三 叙事
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高二开启心灵之锁毕业了,是该丢弃那些再也用不着的东西了,偶然发现几篇作文,有点小感触,发上来留作纪念吧高一:不要盲目从众自古以来,人们大多喜欢随波逐流,做什么事都喜欢盲目从众。古时候,有人提出“天圆地方”,人们就不假思索,不予考证就全都相信了。现在,这种现象也不罕见,如前段时间流行尖头皮鞋,那些喜欢追求时尚的女士们都一窝蜂的跑去买。人们从众的心理是难以根除的。盲目从众,会让你的个性湮没在茫茫人海中。每个人作为个体生命来到这个世界上就是独一无二的,每个人都应该有自己的个性。而追求流行,就打破了这个惯例。从众,让人们的个性不再鲜明,让这个社会出现了许多相类似的打扮,语言,性格。如果每个人都是盲目着的,那这个社会就毫无存在的意义了。人活着就是为了展示出自己的不同之处,有意义的走过漫漫人生路,从众只会消磨你的个性。盲目从众,会让你的理智埋没于大众化之中。当你看到一大群人都做同样的事,穿同样的衣服,说同样的话时,如果你只是盲目从众,也许这就讲给你带来毁灭性的打击。在你盲目从众的时候,你不会考虑这件事该不该做,做了会有什么后果,这样做是否合理。有时候,机遇就会在你从众的时候悄悄溜走。这时,你就会后悔当初因为盲目从众而失去理智的十万个不对。为了不让你自己后悔,还是放弃从众吧,用自己的大脑好好思考该怎样做事做人。盲目从众,会让你的机遇丧失于你的身边。有的时候,那些评审评价一个人的标准就是看他是否从众。如果你是一个有创造力的人,一定个性鲜明,不用去从众。机会往往是要靠自己去争取的,而成功与创造力是分不开的。想要成功,就不要盲从!由此可见,盲从的危害是极其巨大的,我们为了保障自己的成功,就应该放下盲从,做一个清清爽爽个性鲜明的人。这样,你的才华理智机遇就不会离你远去,它们会跟随你许久许久!高二:开启心灵之锁每个人作为个体生命来到这纷繁嘈杂的世界尤其显得渺小,但是如沧海一粟的我们也是有灵魂,有思想,有感情的,也会有属于我们自己的秘密世界.有的人会为自己的世界上锁,拥有钥匙的只有自己;有的人还会将钥匙给予自己亲近的人.在这个物欲横流的新时代,我们应该怎样对待心灵之锁呢?李白曾为大唐开启自己的心灵之门,后来因无人进门他关上了心灵之门,可是钥匙丢了,他被锁在里面,最终投河自尽.杜甫曾为世人开启心灵之锁,写下"安得广厦千万间,大庇天下寒士惧欢颜"的壮丽篇章;范淹也曾为世人开启通向他的世界的大门,"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的语句是真实写照......我没有经历过历史上怀才不遇,国破人亡的日子,自然也不会有古人那般凄苦的心境和旷达的胸襟,可在天真烂漫和稍微成熟时,我对待心灵之锁的态度却迥然不同。小时候,我虽然有自己的秘密,却也很少为心灵上锁,总是和伙伴们交流心声。不懂得心机,不懂得城府,不懂得勾心斗角,不懂得人情世故,也不懂得世间百态,我只知道和伙伴们在一起的时光很快乐,自然不会为心灵上锁。长大了以后,我渐渐懂得了一些人情世故,也渐渐不再为他人开启心灵之门。也许是不可一世的心态吧,我常常喜欢把自己锁在只属于我一个人的世界,他人进不来,我也出不去,我的世界处于一种封闭状态。当然我呆在这个小小的世界中总会有走岔路的时候,我也跌了很多跟头。有时也会想要冲出这个世界,但又生怕再次受到伤害。现在的我已经学会了如何与他人相处,将开启心灵的钥匙赠予我的朋友。人人都是需要朋友的吧,和朋友一起,我们就不会孤单寂寞,也不怕被锁在自己的世界里了。我想,不久的将来,我还会将钥匙赠予我的父母,亲人以及所有关心我的人。当我的世界充满了爱我的人和我爱的人时,我将不会在我的个人世界里暗自神伤了。我们都应该为我们的心灵准备多把钥匙,一把给自己,一把给父母,一把给朋友,其他的就按情况分发,这样,我们的人生才算得上是完整而无憾的,不是吗?高三:浅吟佳诗去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。----崔护(唐)小时候,母亲常常教我读诗,从李白到杜甫,从李清照到苏东坡,从“粒粒皆辛苦”到“半江瑟瑟半江红”......那时的我还未到学龄,只知跟着母亲咿呀学语,因此学会了不少汉字,也受到了长辈们的褒扬,但我根本不知诗中绵长悠远的深意。当时,我读到《题都城南庄》时,看到诗句中有“笑”字,以为这是一首抒写人生中快乐之事的佳作,总是兴冲冲的诵读,分外喜爱。入学后,我学到了越来越多的古诗和汉字,也逐渐了解到一些文字的意思。再读《题都城南庄》,我就注意到颈联和尾联中似乎不是写喜悦的事情,但仍然无法领会“人面”与“桃花”有什么交集。因此也并不甚了解诗人所要表达的深沉的忧伤,只觉得读起来颇有趣。等到我成为高中生,思想已逐渐成熟,阅历也显得比较丰富。刚进高中的我,面对这种陌生的环境,不由自主的感到恐慌和不适。我常想念已远去的初中生活和同学,很希望故地重游。望着身边埋头苦读的同学,我更加迷茫。再次读到“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”时,我才体会到其中部分深意。并且认为将它用在我自己身上十分贴切。同学四年的友人都去了他处,而且我仍未离开这条呆过四年的街道,路边的梧桐和香樟仍庄严的屹立于街边。我不得不感叹此诗甚合我心,同时又只能黯然神伤。如今,我已经是一个即将走上高考战场的高三备考生。即将来临的六月,又是一个充斥离愁加无奈的日子。现在的我更能体会到“人面”和“桃花”去留不同的哀伤。高中三年,我与我的“战友”们暴霜露斩荆棘,在无边的学海中寻觅落足之处,栖身之所,即将胜利的现在,我却有了不舍。不舍即将逝去的高中生活,不舍同甘共苦的亲密战友,不舍一去不复返的花季雨季,不舍密不透风的象牙塔......然而,人生中总由有大部分的苦难艰辛构成,美好的愿望不可能全都实现,“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”的情景总会出现。而我们,虽然无法抗拒它,但也并非无能为力。我想,既然“人面”终会离去,“桃花”仍然驻守,那我们何不在“人面桃花相映红”的时候记录下这美丽时刻,并好好珍惜,用记忆将他们变成永恒。珍惜你们身边的人吧!虽然天下无不散之宴席,但在宴席之上酣畅淋漓的享受精彩瞬间,不也很受用吗?人面已乘黄鹤去,桃花记录故人旅,不亦乐乎?1200字以上 五年级 叙事