写好作文诀
Agreement:
主语和谓语在人称、数上的一致,关系代词与先行词的一致
Ambiguity:
尽量不去使用可能引起歧义的词语或句子。
Brief:
文章"简为贵",要抓住要点,简明扼要。
Coherence:
文理通顺,前后连贯。
Development:
主题的发挥应当充分、合理、正确。
Division:
词汇、句子、段落要分配使用得当,划分要清楚,避免使用重复字句和种子片段。
Figures:
正确合理使用各类修辞格式。
Inflated
diction:
不使用做作的语言。
Key:
用适当的关键词突出主题,每段都应有主题句。
Logical:
内容要符合逻辑。
Message:
信息要新鲜、确实、可信。
Omit:
合理删除多余的不必要部分。
Proposition:
主张、观点、论述要清楚肯切、合情入理。
Punctuation:
正确适时使用标点符号。
Relevant:
文章一定要要题。
Sentence
pattern:
句型要尽量多样化。
Strait:
开门见山,直来直去。
Style:
文体恰切,适合内容要求。
Tense:
动词时态要正确、一致、变化合理。
Theme:
选题得当,主题突出。
Q博士和她的两个助理
Q博士和她的两个助理
(一)
(之侏罗纪大战)
这一大早,Q博士就在埋头苦干——她的最爱:发明。可是在她的旁边,两位助理却在津津有味地看小说。“啊!终于完成了!哎,助理们助理们,看看嘛!”助理们抬头一看,“哇”的一声。一台机器近在眼前。前面是陡陡的楼梯,中间却像一座房子,后面更是奇怪,“小孩儿玩的滑梯!?”
助理们异口同声地说。“no,no,no.那是下去的唯一通道。”Q博士摇摆着右手食指说。A助理说:“哎呀博士,你这次发明的是什么鬼东东啊。”“哈哈,是‘时光穿梭机’。”Q博士得意地说,“你们想去哪儿都可以,包括遥远的未来以及悠久的过去。Q博士连说话都充满诗意,这说明她太兴奋了。“嗯。。。。。。猿人时代!”A助理先说。“不,唐朝时代!”B助理说。
“你怎么老跟我唱反调?”
“谁跟你唱反调?猿人时代吃生肉啊!”
“哼!唐朝有什么好?男人穿裙子!”
“你。。。。。。”
。。。。。。
“别吵啦!去侏罗纪好了。”Q博士“拉架”。这时,两个助理举双手双脚赞成。
走完陡峭的楼梯,进入那个貌似房子的地方,一幅美丽的“图画”展现眼前:豪华的座椅,舒适得不能再舒适的空调,按钮一应俱全……
“哈哈,我Q博士可不是一般的人。”
Q博士不仅有些飘飘然。话刚落,两个助理已经跑进去了。为什么呢?因为他们实在是太好奇了,进去东摸摸,西摸摸。Q博士只好进去打开时光机的按钮。“嘟嘟”,时光机出发了。
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如何写好作文立意,就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?(一)立意要正确正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。(二)立意要专一“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。”无论多么复杂的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。(三)立意要新颖文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。(四)立意要深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。(五)立意要巧妙在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。650字 六年级 写人
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如何写好作文鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来。学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔。愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步。650字 六年级 抒情散文
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活用"四字诀"如何写好读后感活用"四字诀"_如何写好读后感读后感是议论文中最常见的文体之一,也是初高中学生必须掌握的一种文体.但从以往读后感训练的情况来看,效果并不尽人意.其实,写好读后感也有章可循.若活用"四字诀",则更容易生效.一,引--围绕感点,引述材料.读后感重在"感",而这个"感"是由特定的"读"生发的,"引"是"感"的落脚点,所谓"引"就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录"引"发"感"的关键词,句,或概述引发"感"的要点.不管采用哪种方式引述,"引"都要简练,准确,有针对性.二,议--分析材料,提练感点.在引出"读"的内容后,要对"读"进行一番评析.既可就事论事对所"引"的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地"亮"出自己的感点.三,联--联系实际,纵横拓展.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应"引"部,使"联"与"引""藕"断而"丝"连.四,结--总结全文,升华感点.总结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召.不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体.读后感始终要受"读"的约束,开头要引"读",中间还要不时地回扣"读"的内容,结尾也要恰当回扣"读"的内容不放松.当然要写好读后感,关键还要读透材料,抓准感点.怎样读透材料 一般说,如果是记叙文,就要抓住人物最突出的某种品质,最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义;如果是议论文,就要把握中心论点;如果是寓言或哲理性的散文,就要领会其深刻的寓意.当然,读一篇文章,感可能是多方面的,要在分析,思考的基础上,选择最值得发表,感受最深,见解新颖独到,最有针对性和现实感的感受来写,一篇读后感只能容纳一个感点,其他感点无论多么好,都要忍痛割爱.明智之举是抓住一点,不及其余,并围绕一个感点,联系实际,谈深谈透.点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。情节曲折,叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。900字 高二 读后感
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如何写好读后感读后感,就是读了一本书或一篇文章,或读了一段话,或读了几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点:首先,要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。其次,排好感点。只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可以写成读后感。第三,选准感点。一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文。第四,叙述要简。既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话,读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了。简明,不是文字越少越好,简还要明。第五,联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。1000字 初三 读后感
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怎样教会学生写好读后感-作文怎样教会学生写好读后感所谓“读后感”,就是我们读过一本书,一部作品,一篇文章,一首诗或看过一场电影、电视之后,总会受到一定的启发,产生一些感触、想法和体会,当把“悟”出的感受书写成文章,便成了“读后感”(或“观后感”)。读后感包括了“读”和“感”两个方面,“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,从原文中领悟出深刻的道理,引起联想和思考,也可能从中引起对某些社会现象的感触和评议。写读后感,应以“感”为主,“读”为“感”用,但如果读书时“一目十行,走马观花”,那就很难准确把握和深刻理解原作的中心思想和基本要点。所以首先要精读原文,做到“精读多思”,充分领会文章的中心、重点、要点,一边读书,一边圈、点、画、记,从字、词、句的运用,材料的选择安排,到思想内容的深度及表现手法等都要仔细品味,然后从整体入手,找出体会最深的地方进行定点,给予高度概括,这样才能写出较好的 读后感。350字 初中 读后感
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好书推荐怎么写诗三百,思无邪。从古传下来的东西底蕴总是深厚。诗经里最出彩的爱情宣言莫过于《邶风·击鼓》:死生契阔,与子成说;执子之手,与子偕老。现代人的快节奏生活让人几乎忘记了那段用含蓄表达一切的年代。逝时已逝,未犹可追。安意如不负才女之名,其文字灵动多变,不受束缚,让你从新鲜的角度体味诗经,本书另一首令我惊叹的便是《野有死糜》,被孔子整理后发表的诗经,那些自命清高的士大夫竭尽所能的掩饰辩解,而到了意如笔下,就都顺畅自然了。读诗既能丰厚文化底蕴,又能提高文学素养,何乐而不为呢?点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。情节波折性较强,于平常之中生意外,能引起读者的注意。300字 二年级 读后感
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教你写好读后感教你写好读后感很多同学在写读后感时,成了大篇幅的内容摘抄,而感受只是在结尾轻描淡写地说几句了事。也有的同学不知该从何处下笔去写感受,或者写的感受偏离文章主题。那么,怎么写好读后感呢?首先,我们要用心读懂原文,弄明白文章表现的主题。如果你养成了边读边思、细细品味的好习惯,一篇文章认真读上几遍,心中便会有许多感受。只有在读懂原文的基础上,才能够写出自己独特的感悟。比如:我们读老舍先生的《养花》一文,明白了作者着重写自己养花的情趣,围绕这一中心,从多角度表现自己在养花方面的情感体验。把握了这一中心,我们也可以多角度去谈自己的感受,可以从培养高雅的情趣方面谈自己的感受,也可以从某一点使自己受到启发教育的内容上谈自己的独特体验。“不劳动连壳花也养不活,这难道不是真理吗?”联系我们的生活学习实际,每个人都会有自己的感受,展开来,把自己的感受写具体了,别人读了你的文章也会得到启迪。其次,我们在写感受的时候,要闭目回味一下自己的各种感受,梳理一下层次,这样就能有条理地把自己的感受写深刻,写明白。比如《养花》一文的读后感,我们可以直接从中心切入写感受。先写因为喜爱,才能把一件事做得有滋有味;接着写付出劳动的过程虽然艰辛,但其奋斗的过程本身就是一种快乐的体验;再写享受成功分享快乐的体验;最后升华主题,写我们的生活、学习、工作都需要积极的态度,培养高雅的情趣,享受美好的生活。在写的过程中,结合自己的实际列举具体事例,就能把感悟写得生动细致。另外,在写读后感的时候,还需要我们在读书的过程中,展开丰富的联想,那些让自己印象深刻的内容、词句等,都可以成为自己书写感悟的切入点。当然还要切记,读后感着重体现感受,千万不能大面积地摘抄原文,这样就使你的文章头重脚轻了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。一篇文章、一本书的读后感,大家的感受会各有千秋,但是只要勤读善思,乐于感悟,你就一定能写出优秀的读后感!下面是老师写的一篇读后感,大家可以参考读《山中杂记》有感《山中杂记》是冰心写的一篇散文。记叙冰心在山中养病时,和动物们和谐相处的情趣。字里行间渗透了作者对动物的挚爱情怀。从妩媚的大马,到跳荡可爱的小狗,到活泼欢悦的小猫,到让作者爱到极致的小鸟雀。冰心娓娓道来,向我们展示了自己和动物们之间的诸多趣事。冰心的语言朴实,清新,让人读来似有一缕暖暖的春风从心间拂过。读着她的文字,感受着她丰富、细腻的情感,你会觉得生活是如此温馨美好。你听:“在我离开之后,那匹妩媚温驯的大马,它虽不会说话,必每日地怀念我。”“那只曾使我受到过度惊吓的棕色小狗,在雪深的山林中,在冷清的光景里,总算助了我不少胆子。”冰心多么善良!而大马、小狗像她的亲人、朋友一般给了她无穷的乐趣!对于自己不十分爱的小猫,冰心也喜看它顽皮的举止,欣赏它略带狡猾的活泼和欢悦。她对小鸟更是爱到极致:那娇小玲珑的形态,那清脆婉转的鸟鸣,那憨态可掬的小样,都让她如痴如醉。“我常常去探望小鸟的家庭,却从不做偷卵捉雏等破换它们家庭幸福的事。”她对小鸟的爱是何等细致入微啊!“我去探望它们时,这些雏鸟已不在巢里,它们已筑起新的巢了,在离它们的父母的巢不远的枝上。它们常常来看它们的父母的。”冰心那颗至纯至美的仁爱之心都融在这朴素的语言里了。而她那高尚的人格魅力也熏陶着我们,洗净我们心底的尘埃。冰心的语言,像一条清澈的小溪,汩汩流淌。“一片冰心在玉壶”,冰心的文字美,她的人更美,她的博爱,她纯洁的心灵,高尚的人格,使我们的灵魂得到净化。冰心对小动物的爱是建立在尊重、平等的基础上的。她不求回报,没有丝毫的功利之心,只是一个简单的字——“爱”。我想这也是冰心老人长寿的秘诀吧!教你写好读后感600字1200字以上 读后感
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写好作文的四字诀清代学者赵翼也曾在《论诗》中说,?李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。?由此可见,作文贵在创新。这就要求同学们在写作过程中,不要总是按照顺向思维、习惯思维或既有的思维定势进行构思,而是以独到的视角去审视题中所蕴藏的另类内涵,避开他人所常写,写别人所未写。母爱?是文学史上一个永恒的话题,每个时代都有人在阐释着它的内涵。写母爱有众多的角度,也有不同的构思,人们习惯于写人类的母爱,写母爱的真,母爱的深,母爱的伟大。如果变换视角,暗渡陈仓,由常见的以人为主角转换到以物为主角,通过对物的叙写来表现话题的内涵,从动物的角度来写动物的母爱,就能带给人更强烈的震撼。例如《它也是母亲》一文中,家中的小狗崽死掉了,父亲把它扔到河中,失去孩子的黑子或许不知道自己的狗娃已死,因此悲哀地叫唤,不顾严冬,到寒冷的河里把它的孩子叼回来,细细的梳理孩子的毛,舔干它身上的水。是的,黑子也是母亲,黑子也有母爱。这与失去孩子的人类母亲何等相似!作者几乎要对这不说话的母亲跪拜了,由此收到了震撼人心的效果。400字
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写人好品质的作文引导语:品质,可指是定型的科学技术内在信息状态、品性、本质, 也可指商品或服务的水平。以下是小编分享给大家的写人好品质的作文400字,欢迎阅读!我的奶奶今年六十多岁,她的身体很硬朗,而且她还很勤劳、能干。奶奶每天一大早起床,就去菜市场买菜,再送我去上学。然后回家洗衣服、收拾屋子。家里总是被收拾得干干净净、整整齐齐。十一点钟的时候,奶奶就开始做饭。中午,我和妈妈回到家里,桌上已经摆着香喷喷的饭菜了。这全是奶奶的功劳啊!奶奶最喜欢最拿手的事情就是绣鞋垫。每天下午奶奶闲着没事的时候,都是坐在窗前绣鞋垫。奶奶总是把鞋垫上的图案绣的各式各样。小鸟、花儿、鱼绣得都栩栩如生,漂亮极了。我们一大家子人都穿着奶奶绣的鞋垫。有一次,妈妈给我买了一双新鞋,却没有合适的鞋垫了。但是第二天早上,我穿鞋的时候却发现里面垫着一双漂亮的新鞋垫。我看了看奶奶,发现奶奶眼睛红红的肿肿的。噢,原来新垫是奶奶熬夜给我做出来的。这就是我的奶奶,我很喜欢她。我长大了,也要和奶奶一样勤劳,一样爱护家人!400字 写人
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好办法写好字今天,为了不再让同学们说我的字写得太差,我想了一个好方法。果然,这个办法出奇地有效,同学们都说我写出来的是“好”字。其实,办法很简单:在纸上写了一个“好”字,不管是谁,只要能认字的,都得说我写出来的是个“好”字。呵呵……“是‘好’字。”“真是个‘好’字!”同学们异口同声地说,真是“好”字。哈哈,终于可以摆脱“差”这个字啦。借此机会,我倒是挺想整一下写字非常好的同学。我先写了一个“差”字在纸上,然后让一位写字好的同学看一眼。我问他,我写得好不好,他说不好。我一看他快上钩了,便说:“那你给我写个好看的字,对对,就写这个字。”我指了指那个“差”字。他上钩了,便在纸上写了一个“差”字。他问,写得好不好,我一直说是“差”字。他不信,就找了几个同学求证——他写出来的是好字!但是,我指着“差”字问大家:“这是什么字?”“‘差’字。”“什么字?”“‘差’字!”“你看,大家都说这是‘差’字吧。”一回头,看那位写字好的同学,他都气得快倒了。400字 四年级