江雪
300字
初二
记叙文
江是灰蒙蒙的，山也暗淡无光，空气里飘着寒冷的小分子与北风的呼啸声，不过这声音一下子就过了，继续万籁俱静。
一个老人，穿着麦秆色的箬笠与蓑衣，坐在黑色的小舟内，那小舟泊在岸边。淡灰色的天空万里无云，水也是一样，只不过那老翁独坐在舟上。
天空开始降下一粒粒的雪花，如繁星点点，落在山上，水上，舟上。
老翁开始慢慢抽出钓鱼竿，缓缓放入水中，等待鱼上钩。老翁也倒心静，能一直这样坐着，练到了禅的地步。
是心静，心死，还是寂寞中的无奈。这不是桃花源，没有鸟语花香，也没有村落人家，只是这般孤独的清冷的冬，伴着一个静坐的老翁。
老翁的情结，在此情此景中升华了，无奈已不是无奈，而是坚强；孤独也不是孤独，是一种清高的意境。如此之冷，既是一次温暖的结尾，又是另一次温暖的前奏。
老翁的孤独与萧条的冬，是另一个世界的悲凉。
池中访友
650字
一年级
记叙文
一走出门，就与荷花的气息撞了个满怀，风中含着雨露的气息和荷花的香味。荷花好迷人啊！
不打扮，不骑车，就带着喜悦的好心情，哼着小曲，慢步来到池边，独自访问我的老朋友。
那池中亭亭玉立的荷花吗，就是我访问的第一位老朋友。啊，荷花，你每天这样立着，不累吗?你在这度过了多少个美好的夜晚？让多少人为你赞叹？你为周围增添了那么多的光彩啊！可你总是那么自信的立在那，欣赏着那美丽的星空，一颗颗闪亮的星星向你眨巴眼睛，它们是在和你交流吗？
沿着狭窄的小路走过，青蛙俯身蹲在荷叶上“呱，呱，呱”地唱着交响曲，为周围的宁静增添了一首崭新的乐章。我弯下腰，蹲在池边，，渐渐地，仿佛我也是一只身披绿色大衣的小青蛙。腿变短了，跳得高了，蹲在荷叶上，起身一跳，落在荷叶上。过了一会儿，只听“扑通”一声，我跳入水中，钻入水底，快活地游来游去。
这池中的一切，哪一个不是我的朋友？你好！可爱的小蝌蚪，你们还在寻找自己的妈妈吗？你好!美丽的小金鱼。你每天这样自由自在得游来游去，一定十分快乐吧！你好！翠绿色的荷叶，你的心胸这样开阔，在这一定发生过许多有趣的事吧！你好！五彩的蝴蝶，你在这一定是被这迷人的景色给是深深吸引住了吧！
在一朵莲蓬，捧在手心上，包开皮，白花花的莲子使你爱不释手，情不自禁的将它放入嘴中，咬一口，顿时那股甘甜的汁直沁肺腑，让你吃了还想吃。“啊！好甜！”，忽然间，天空中的小鸟仿佛听到了我的叫声，连忙赶来，停在我的手心上，津津有味得吃着，然后有匆匆飞向天空。
突然，下起了一阵蒙蒙细雨，眼前的一切变得更加漂亮，让人觉得别有一番情趣。虽然有些朦胧，但是这并不影响我这美好的心情。雨水落在荷叶上，汇成了一颗颗雨珠既像一颗颗晶莹的小珍珠，又像几个活泼可爱得孩子在荷叶上玩耍。
雨停了，我告别了池中的朋友，带着美好的心情和回忆踏上了回家的路。
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相似题目
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江雪这是一场多么激烈的争吵！“儿子啊，你现在怎么好几个月都不来看一下父母呢？要知道啊，我们都老了，恐怕大去之期不远矣！”老父驼着腰，颤抖着说。“我现在不就来了吗？！”儿子没好气地说。“可是你每次来张嘴就是要钱！唉，儿啊，你长这么大了，应该出去找份工作了啊，我也不希望你当什么达官贵人，也不希望每个月都给我们钱用，只要你做个踏踏实实正正经经的人，我们就觉得很安慰了。你现在每个月都只管要钱，要了钱就赌，这样也不是办法啊，我们的积蓄都差不多被你赌得清光了。。。。。”儿子一听火了，极不耐烦地说：“我赌什么关你屁事啊，‘差不多’即是还有啦，快点给我!我要一盘翻身！”他已经疯掉了！老头也很坚决地说：“我们已经食不果腹了，难道你还忍心拿钱吗？”“少废话！拿来！”儿子嚷嚷。话音刚落，老头就给他扇了一记耳光，含着泪，大声说：“不肖子！败家呀！今天我要扇醒你！”儿子愣住了，好久，才咆哮道：“你有种！等着瞧吧！”说完，就冲进房间，用力关上房门，留下老头一个人暗自神伤。。。。。。最近这几天天气反常，暴风雪一直不断，几天下的雪就比平时一个冬天的雪都下得多，天气又是出奇的冷。人们都说这真是百年一遇，北风又不知吹倒多少老人了。这时他想到，儿子小时候最喜欢吃他捕的鱼了。每次当他刚出完海回来时，儿子总会缠着他，问他补了什么有趣的鱼，要他讲出海时既新奇又惊心动魄的“历险记”。那是一种多么奢侈的欢乐！他知道，儿子本性是不坏的，只是一时误陷泥潭而已。有哪个当父母的不会原谅自己的孩子？再说，他觉得出去，也比呆在这个叫“家”的物体里强，打了鱼，也许还能卖点钱给儿子。于是，他决定，去捕鱼。他很清楚地了解，在这种天气下捕鱼是什么概念，他也很清楚，这次捕鱼，将很有可能是他生命的终结，但是，为了儿子，他仍然义无反顾地出发。。。。。。披上蓑衣，带上斗笠，他打开家门，疯狂的暴风雪差点没把他刮到撞在身后的墙壁上，他赶紧费劲地关上们，低着头，深深地喘了几口气。终于，他把牙一咬，眼睛一闭，使出全身力气推开门，然后用斗笠当着脸，艰难地朝放在屋后早已封尘地小渔船走去。然而飞雪使他什么也看不到，暴风使他举步为艰，小船也几乎像小小的风筝一样被刮上天穹。而今，他迟暮了，已经不能像年轻时一样大海里与风浪作斗争，所以他只能附近的湖里守株待兔。当他以我们不能想象的一种情况下来到湖边时，仿佛天地也为这伟大的父爱所动容，风雪渐渐小了。他开始环顾四周，发现自己原来是如此茕茕孑立：往日青翠美丽的大山被白雪覆盖着，就像一个巨大的馒头；此起彼落的各种鸟儿的歌声消失了，取而代之的只是不绝于耳的暴风的呼啸声。枯萎的断蓬被吹起，刮伤了他的脸。山，是白的，地，是白的，光秃秃的树干，是白的，那条人迹罕至的小路，被大雪覆盖住，甚至连曾经碧蓝如洗的天空，也变得灰蒙蒙的一片。他很想找些什么活的当鱼饵，却是徒劳的。望着这片可怕的茫茫的白色，他思绪万千，但很快，他就蹲下身子，用一块大石头砸开一小片冰封的湖面，拿起无饵的钓竿（无饵？为什么？）把它伸进湖里，然后，便是漫长的等待。然而就在这时，暴风雪又开始肆虐了，风雪不住朝他袭来，蓑衣叭叭的声音清晰可闻，可是他仍然屹立不动，任由花白的头发在风中飘摇，他的眼睛始终望着前方。在湖边钓不到鱼了，他决定去湖心垂钓。拖着小舟，一步，一步地行走在冰封的湖面上，他的视线开始模糊了，走一步都不得不歇很长很长的一段时间，凛冽的北风一直没有停歇过对他的攻击。一个小时，也许是两个小时，他终于来到湖心，他砸开冰块，又开始了垂钓。。。。。。一个平凡的老头，冒着百年一遇的暴风雪，在湖里为儿子打渔，在这茫茫无涯的雪白里，他这粒小黑点是如此夺目，如此耀眼。。。。。。用这暴风雪来做其苍凉的背景。。。。。。严寒不能使他屈服，风雪不能使他放弃，因为，他已经。。。。。。冻僵了。。。。。。他，用生命诠释了一位父亲的无奈与对儿女的深爱，他，将是矗立这个湖里永垂不朽的丰碑。。。。。。千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1200字以上 高三 写景
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江雪鹅毛般的雪洋洋洒洒飘到大地，天很冷。我出去钓鱼时披了一件蓑衣，下山的路并不好走，到处是积雪，摔的我狼狈不堪，这应景了人迹板桥霜，哆哆嗦嗦的将绳子解开，再看时手已经冻的通红，划着船桨来到江上，真静啊，往日欢快的鸟鸣声已而不见，空谷的猿猴也不再啼叫，只留江上回响船桨划过水面的声音。水流很很缓，我看准时机将诱饵扔了出去。鱼儿大概藏在了暖和的地方，在漫长的等待中，不自觉想起了想到自己被贬谪到塞外，惨遭朝廷小臣多次暗算，自己熊熊报国之心不能得到释放，悲愤郁闷，被贬地方寒冷冰坚，孤苦伶仃，面对家书双袖龙钟泪不干。但，仍无随波逐流的心。空，就算惨遭波折，一蓑烟雨任平生。空，就算众人皆醉，唯我独醒。本文灵感自柳宗元的《江雪》千山鸟飞绝万胫人踪灭孤舟蓑笠翁读钓寒山雪300字 初三 写景
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江雪在一个寒冷的早晨，诗人柳宗元在家中感到十分孤独，寂寞，便想出去散散心。他推开门，看见门外下着鹅毛大雪。这些雪落到屋顶上，就象是给屋顶戴上了一顶白色绒帽；雪落到了树枝上，象是给树枝披上了一件白棉袄；雪落到草地上，好似给小草们盖上了雪白的棉被。柳宗元不怕寒冷，就走出了家门。前面的几条小路上都铺上了白茫茫的积雪，可是一个人也没有，非常寂静。柳宗元向前走去，他的脚踩在雪地里，会发出“咯吱咯吱”的声响。放眼望区，远处的几座连绵起伏的山上也全都是洁白晶莹的积雪，仿佛是雪给山戴上了美丽的白色绒帽，但是山上却听不见小鸟美妙的歌声。不知不觉，柳宗元就走到了小路的尽头，看见一位身披蓑衣，头带斗笠的老渔翁坐在江上的一条小船上，正在垂钓。他走过去一看，渔翁脸色发黄。柳宗元看到这景象，他就想起了自己被贬到永州的是。他转念又想：虽然自己被贬到永州，但还能为民造福呀！想到这，柳宗元诗兴发了，即时口占一绝：江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。400字 五年级
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江雪一叶孤舟 泛江雪湖中一蔸绿蓑 望江畔渔火品残碑小筑 听僧侣浮诵苇岸红庭 朦胧了你翩跹的霓裳跨越千年的时光只为刹那的嫣然千年以后 仍江雪悠悠一缀孤斛 素笛清愁冷了雕栏 冻了断桥冰封了唐伯虎的桃花俨然坠落坟头人比黄花瘦 月也满西楼期盼着 携你双手竹林深处 邀月当歌谣诗经对酌却如南柯一梦镜花水月 徒留一纸寂寞千年等待 却也这般失魂落魄千年江雪 苍穹望断万里烟波150字 二年级 写景
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江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。大雪纷纷扬扬地落下，犹如一只只在空中飞舞的银蝴蝶。大地被雪盖上了一层厚厚的棉被，远处隐约可见的群山也被披上了白色威武的斗衣。山里没有了那些欢乐的鸟儿，它们早已飞得无影无踪。远处的群山上荒无人烟。那些喜欢登山、赏景的人的影子已消失在铺满碎花的小径上。一切显得格外寂静，只有北风刮过耳畔的呼呼声。附近的小河上，唯有一叶孤单的小舟飘荡在芦苇中。一个衣着简陋，头戴斗笠的老翁正坐在舟上，手握鱼杆，眼神迷离地望着空空如也的鱼桶。他的眼里充满无限的遐想与对美好生活的向往和追求。雪越下越猛，像一颗颗雪亮的珍珠四处散发出梦幻的气息。老翁周围的芦苇丛慢慢由金黄色变成了乳白，好似在跟老翁诉说着它的美好。一个时辰过去了，两个时辰过去了……老翁弯曲的背影仍在芦苇丛中若影若现。他的双手经过岁月的洗礼格外苍老，他的脸上布满皱纹，每一道皱纹里都刻着岁月的沧桑。茫茫一片中只有老翁一人和一大片芦苇丛立在寒雪中。老翁继续坐在船头，独自垂钓着那满江的白雪。400字 小学
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记叙文
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改写《江雪》寒冷的冬天到了，北风吹着尖利的口哨，“呼呼”地响着，把树叶吹落了，把草吹枯了，把树木吹断了，把生机勃勃的万物吹得死气沉沉……鹅毛般的大雪给碧绿的山覆盖上了银色的外衣，小路上也蒙上了一层厚厚的积雪。这白雪正在悄声无息地摧毁着美丽的世界，白雪下又掩盖着多少的污秽。千万座连绵起伏的山脉上，早已失去了鸟儿们身影。鸟儿已经飞到温暖的南方过冬去了，剩下些老弱病残飞不动的，也被冻死了。在这茫茫的大雪中，只看见几根羽毛随风飘扬。从此，冬天再也听不到清脆悦耳的鸟鸣声了……空荡的小路上，人的踪迹也消失的无影无踪，即使有人走过，他的脚印也会被雪掩盖。人们躲在家里，缩在火炉边上，边取暖边聊天，喝着热气腾腾的茶，没有人屋子半步。只有那江面上的一叶扁舟，横在江上，上面坐着一位老渔翁。他身穿蓑衣，头戴斗笠，饱经风霜的脸上布满了皱纹，那是岁月留下的痕迹。双手瑟瑟发抖，还时不时把手缩回蓑衣里暖一下，尽管那蓑衣也不能带来多少热量，眼睛里充满了忧伤。大半天过去了，老渔翁的鱼篓里空空如也，这么寒冷的天气，连鱼儿也躲在江底懒得动了。老渔翁长长地叹了口气，心想：我失去了家人和朋友，只剩我一个人孤零零地在外流浪，连唯一的茅屋也被烧了，无家可归。现在又被贬到这荒野之地来任职，被那些达官贵人欺负，这个世界太不公平了！但我不能屈服，不能与当权者同流合污！总有一天世人会明白谁对谁错，会还我清白的！想到这里，老渔翁不禁把腰杆挺了一挺，夹着雪花的江风好像也没那么刺骨了。雪越下越大，打在老渔翁的眉毛上，似乎非要让他睁不开眼睛，才肯罢休。大雪把老渔翁的蓑衣和斗笠都笼盖了。可老渔翁还是端坐如山，纹丝不动，目光炯炯地盯着鱼竿，耐心地等鱼上钩。老渔翁的脸和手都冻得发青了，失去了知觉，可他没有丝毫恐惧。他要用他的方式证明自己是清白的，证明自己坚定的心。让雪下得更大些，让风刮得更猛烈些吧！750字 初二 记叙文
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江城的雪清晨，快乐的小鸟，在窗前的枝头上叽叽喳喳地叫个不停，把我从甜美的睡梦中唤醒，好像在说，快起来，瞧瞧外面又飘落的漫天雪花，多么美丽呀！透过明亮的窗户，只见雪花像一个个可爱的小精灵，在天空中轻轻飞杨，我多想随她翩翩起舞，沉醉于陶然自得的境地中。江城多年不遇的大雪刚刚融化，雪花又带着对大地的无比眷念，再次翛然地踏着轻盈的舞步飘落下来，一夜间，把江城又一次渲染成一片晶莹灿烂，耀眼夺目。雪花，仿佛给大地扑上了洁白轻软的地毯，江城变成了一个洁白无暇的世界，远远望去白雪皑皑，视野开阔，令人心醉。天空中，雪花抒写着爱的诗篇，她用博大的胸怀去拥抱江城。屋檐下直刺三尺的冰锥，树枝上结满的冰凌，窗外布满的冰花，晶莹闪亮，使人感受到水晶般的剔透、感受到雪的冰清玉洁、感受到雪莲似的寒香。雪花，还在落，纷纷扬扬，飘飘洒洒……这场大雪，不像我记忆中的鹅毛大雪飘落得那样壮观，但它飘落得持久。马路上堆积着一层厚厚的银白色的雪，穿行的车辆在雪中缓慢的行驶，像似背着沉甸甸的羊毛被；路上的积雪被车轮碾出条条辄；骑着电动车、自行车的人们戴着帽子在雪中艰难地行进着；赶路的行人打着伞，在雪地里，深一脚浅一脚地走着，脚下还不时的发出咯吱咯吱的声音，身后留下一串串深深的雪印……踏着冰雪，一面欣赏着江城的雪景，一面呼吸着新鲜空气，有种久违的心旷神怡。真的很庆幸，我是一个能看见持久飘落大雪和如此壮观雪景的孩子。雪，很美，特别是大雪，更美。雪，能净化空气，杀死细菌，预防疾病。这场大雪，带给我们更多的是希望、力量和梦想。然而，欣赏雪的同时，又泛起一丝担忧。这场多年不遇的大雪把公路和铁路给覆盖了，使许多地方交通堵塞，铁路无法正常运行，群众的生活带来了许多困难。我心里祈盼大雪，不仅能给我们带来欢乐，同时，也要给我们带来平安!夜深了，雪花还在静静地飘落。时而漫天飞舞，时而零星飘落，丝毫没有停止的迹象。这场酣畅淋漓的大雪，带着对江城的无比眷念，昂首迎接2008年的到来，它的到来将给江城带来无限的生机和新的活力。800字 初二 写景
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汉江襄樊二十中三（5）赵晗我的家乡在襄樊，襄樊最美的地方就是汉江了。清晨，天还没有亮，人们都还在甜蜜的梦乡中，汉江就已经开始流动了，“哗啦！哗啦！”这流水声像一支美妙轻快的乐曲，唤醒了太阳，在朦胧的夜色中，太阳掀开了夜晚的被子，像小孩一样把头探了出来，它那微弱的红光，渐渐染红了天空，还给汉江穿上了一条红纱裙。中午，渔民划着船，撒下网，立刻捕到了许多鱼，这是汉江的恩赐。水面上，波光鳞鳞，银光闪闪，像一粒粒银粉被洒在水里，也像一条条银色的小鱼儿聚在一块，对这艘渔船产生了兴趣。水面上，还可以看到冬泳的人呢！我也想和他们一起跳到汉江洁净、清凉的水里。下午，汉江边上又来了一群人，他们头上戴一顶破草帽，手里提着一个竹篮子，另一只手里抱着一把椅子，还拿着鱼竿，哦，原来是一群钓鱼爱好者。此时，太阳已经是金光四射了，有些接进水面的沙子已经变成了金沙粉，有些已经被冲进水面，把水又染成了金黄色。太阳快落山了，和人们临别前，他留下了橙红色的彩霞，橙红色的汉江水，自己躲进了云里，把云和水染得更红、更金了。此时，我坐在船里，心里跟太阳说了声“明天见”。汉江真美，我为我家乡的汉江自豪。450字 初二 记叙文
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《江雪》_模板《江雪》_模板《江雪》教学设计之六河南省长葛市第一小学岳彩花教学目标1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。2．学会学习古诗的方法。3．会朗读、背诵这首诗。教学重、难点1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。2．学习古诗的方法步骤。教学过程一、导入新课。同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)二、初读课文，正音辨字。1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠钓鱼孤独)让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)三、学生析题，教师简介作者。1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。四、精读，理解诗句。出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读)1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。(2)检查自学效果，学生订正补充。”千山”是什么意思?采用了什么修辞手法?“绝”是什么意思?你是怎么知道的?“鸟飞绝”的意思是什么?指名意译此句的前半句。”径”是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?”万”字是否就是”一万”呢?”人踪”什么意思?“灭”什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。指名意译此句的后半句。(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?(冷清、寂静、凄凉的画面，)让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。(5)过渡到第二句。大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)(6)⑥检查自学效果。学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。”孤”、”舟”、”翁”、”独”。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。难点理解：”钓寒江雪”是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解”雪”置于句尾原因；A．为了押韵，B．突出环境恶劣，C．点题。(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后.总结。(8)学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?(老翁孤舟独钓的图景)(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外，”寒”字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)孤舟／蓑笠／翁，独钓／塞江／雪。再让学生反复朗读全诗，以体会感情。五、品读，体会诗句深意。1．启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)其间可启发学生求异思维：(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。”诗言志”，这也是作者的心境，作者的自喻。2．配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。3．出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。六、.总结学法。让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片(3)：A.解题，了解作者。B．朗读，弄准字音。C．讲析，试述句意。D．晶读，体会诗境。E．赏读，背默全诗。七、运用学法，自学《静夜思》。(注：1994年小语课本中此诗未入选)。1．出示《静夜思》。2．自学。3．检查自学效果。(1)题意?作者?(2)”明月光”?疑?举头?思?故乡?(3)解诗句，悟诗情；(4)放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。4．指名朗读与背诵。八、默写《江雪》一诗。[.教案述评]河南省长葛市教委教研室陈景尧岳彩花老师是河南省长葛市第一小学的青年教师。以上《江雪》一课的.教案是她在1994年许昌市”优化课堂教学”研讨会上，参加优质课评比时的.教案，她荣获了许昌市优质课评选一等奖。岳彩花老师的这节.教案有如下两个特点。一、.教案体现了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的”三为主”原则。.教案中可见每个教学步骤都是教师如何指导学生学习的过程，即体现了训练过程。.教案是训练学生未知能力的.计划，而不是让学生应该知道的答案汇编。例如：让学生自找生字的相似字，自己解题，自己读诗，自己逐字理解，自己意译诗句，自己体会诗的意境。教师的职责仅仅在于指导先学什么，后学什么，如何学，怎样启发点拨。学生回答问题，教师既注意答案的正确与否，更注意答案得来的思维过程。如”径”字是啥意思?你是怎么知道的?学生如能理解”抓”、”舟”等字，则追问其理解思路，以启发其他学生的知识迁移能力。在训练朗读能力上，.教案设计具体扎实，可学可练。在体会全诗深意上，又启发求异思维，开发学生智力。总之，让学生训练的主线贯串始终。二、.总结学法，运用学法。本节教的是首古诗，而学生学的是学习古诗的一般方法步骤。这是教点金之术，这是使学生终生受用的学法指导，这是自学能力的培养。学生学会了吗?就再练习一遍，自学《静夜思》，并且检查自学效果，整个教学步骤扎实而有序。《江雪》教学设计《江雪》教学设计由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学设计示例11金色的脚印一、素质教育目标（－）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。二、学法引导（－）教师教法启发谈话、点拨法。（二）学生学法自读感悟、讨论、交流法。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决办法抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。（二）学生活动设计1、搜集、交流关于狐狸的故事。2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。4、课外读关于环保题材的文章。五、教学步骤（一）启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。板书：11＊金色的脚印（二）初读课文，整体感知1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。2、汇报初读情况。（1）读自己喜欢的部分。（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……）（可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？）（三）深入探究1、围绕问题，再读感悟。2、小组内展开讨论，交流看法。3、汇报探究结果。针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。引导：“我”此刻会怎么想？（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。（四）.总结扩展1、朗读全文并交流收获。2、阅读其他关于狐狸的故事。（五）布置作业以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。附：板书设计小学语文第十册教学设计金色的脚印由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《葡萄的精灵》的教学设计北京市新源里中学王学光教学目标：1、整体阅读感知课文，把握小说的情节结构。2、通过语言、动作和神态等细节分析人物形象。3、分析理解文章主题。教学重点：1、分析人物形象2、理解文章主题教学难点：文章主题的把握教学时数：1课时教学过程：一、导入1、葡萄是新疆的特产，新疆人最爱喝葡萄酒，“葡萄酒是葡萄的女儿”。2、1963年一场政治风暴把王蒙划分为“右派”，他被被流放我国西部边陲伊犁河谷的边缘，作为被改造对象，他落脚在伊宁县巴彦岱乡一户普通的维吾尔族农民家。在十年浩劫期间，他的名字和作品被遣责、被谩骂。但王蒙在经历了一系列遭遇之后，他并没有意志消沉，反而像生活在世外桃源一般。有些朋友不理解他怎么可能在那种生活条件下在新疆一口气生活了16年，没有发疯也没有自杀。他半开玩笑地回答说：“我是读维吾尔语的博士后啊，两年预科，五年本科，三年硕士研究生，三年博士研究生，再有三年博士后，不是整整16年吗？”16年，从29岁到45岁，他把宝贵的青春年华留在了这片土地上，却被他这样调侃式的一带而过，是何等的乐观与豁达。我想，他没有发疯也没有自杀一定和这里的人们有着密切的关系。今天就让我们随王蒙一起走进《葡萄的精灵》，认识认识这片葱郁的土地上的人们，感受浓郁的新疆地域风情——二、初步感知：快速阅读（8分钟）1、用三至五个词或短语提取课文的关键主题词以体现你的对课文的理解。穆敏老爹自酿葡萄酒请乡邻饮酒葡萄酒的精灵——维吾尔族的精灵2、读后，让你印象最深的最打动你的一幕场景或一段话是，为什么？3、你读不懂的地方是？三、深入理解：结合学生的感受和问题再读课文，合作探讨，明确把握人物形象。1、为什么“我”一开始觉得酒是盐酸，可后来这酒就有了沁人心脾的幽香？是什么导致的这一变化？2、如果不是老爹爽快的赠酒，如果不是和爽朗的维族兄弟一起喝酒，“我”还会觉得“老爹的酒委实不赖”吗？3、“是的，请谁呢？谁是我的朋友呢？好像都是我的朋友，又好像都不是……”此句怎样理解,如何揣摩老爹此时的心理?四、主题探讨怎样理解“葡萄的精灵”？1、穆敏老爹用心酿的饱含着“夏的阳光，秋的沉郁，冬的山雪和春的苏醒”有“那伊犁河谷的葱郁与辽阔”，有“往日的充满柔情的灵魂”的葡萄酒就是葡萄的精灵；2、穆敏老爹认真细致、一丝不苟、善良纯朴、虔诚慷慨、真诚宽容、热情好客的性格的精灵；2、是维吾尔族人民情感世界的精灵，是维族人民自身纯朴热情、豪爽包容性格和虔诚的信仰的载体，代表着人民间的团结与友谊，能给人们心中带来温暖和希望，让人能在困境中有一颗乐观坚定的心；3、《葡萄的精灵》可以让人感到作家其意不在酿酒，而意在体现人的品德性格的酿造与形成——“穆敏老爹”酿酒的情节:“在经过几次这样沸腾之后,我们的葡萄原汁,不但平静了,而且净化,不但不再混浊,不再有任何絮状沉淀物,而且没有颜色了,晶莹剔透,超凡脱俗,如深山积水,观之心清目明。”由此感叹生命在历经煎熬和磨练之后才能升华,才能更完美，更超凡脱俗，更有内涵。五、总结1、主题：老爹将自己的自信执着智慧和精神寄托融入葡萄汁液，就像孕育自己的生命一样将其装入瓶中，经过多次沸腾和自然的磨练，混沌的汁液变得愈发清澈了。葡萄汁液正在进行着脱胎换骨的运动，它要脱去葡萄的面纱，它要经过风雨雪霜的洗礼和曝晒，经过一个轮回后，终于酿成了醇香的沁人心脾的，包含着伊犁河谷葱郁与辽阔，融入了穆敏老爹及少数民族同胞炽热情感的葡萄的精灵。尽管经过四季的洗礼，可是葡萄的灵魂并没有丢失，任何东西只要留住了自己的灵魂，就有了一种难改的本色。葡萄酒就是虔诚灵魂的产物。作者不仅是赞美“穆敏老爹”,也是对生活在伊犁这块土地上的各族人民的深情赞美。穆敏老爹的性格就是经历了时间的沉淀，成为人身上的“精灵”，还有象穆敏老爹一样的的千千万万的新疆人民。也正是如此，王蒙才有如此的乐观与豁达。2、王蒙如是说A、“虽然这一系列小说的时代背景是那动乱的十年，但当我写起来，当我一一回忆起来以后，给我以强烈冲击的并不是动乱本身，而是即使在那不幸的时代，我们的边陲，我们的农村，我们的各族人民竟蕴含着那么多的善良、正义感、智慧、才干和勇气，每个人心里竟燃着那样炽热的火焰。那些普通人竟是那样可爱、可亲、可敬，有时候亦复可惊、可笑、可叹！即使在我们的生活变得沉重的岁月，生活仍然是那样强大、丰富、充满希望和勃勃生气。……令人禁不住高呼：太值得了，生活，到人民里面去，到广阔而坚实的地面上去！”(引自《在伊犁》后记，《王蒙新疆小说散文选》第518页，新疆青少年出版社1993年版。)B、正如王蒙自己所深情倾诉的：伊犁是“在我孤独的时候给我以温暖，迷茫的时候给我以依靠，苦恼的时候给我以希望，急躁的时候给我以慰安，并且给我以新的经验、新的乐趣、新的知识、新的更加朴素与更加健康的态度与观念的土地。”3、学习总结：学习较长的叙事类文章的方法总结六、板书设计葡萄的精灵王蒙吸烟吹烟不吸烟善良纯真可爱包容穆敏老爹酿酒酿酒不喝酒执着虔诚热情慷慨众人开会苦中取乐机智幽默和谐融洽品酒热情好客豪爽欢快乐观包容《高尔基和他的儿子》的教学设计榆次区锦纶路小学王悦林一、教学目标：1．能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。2．创设”爱”的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。3．激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。二、重点难点：教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。教学难点：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。四、课前准备：前置性学习：1、查阅有关高尔基的资料。2、生字组词。五、教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课2个生字，理解有生字组成的词语。3、初步感知课文内容和情感。教学过程一、从学生生活入手，导入新课1、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些有趣的故事？（让学生自主谈）当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今天就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。2、板书课题：《14、高尔基和儿子》（师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充），同时让学生体会《我和妈妈》与《我和我的妈妈》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。诸如：高尔基的名言等。4、出示课件（名言、画像等），让学生思考问题：读了课题之后，你想提出什么问题？（预设：他的儿子叫什么名字？是干什么的？他们之间发生了什么样的故事？）5、出示课件，了解高尔基和他的儿子。（略）6、在了解了高尔基和他的儿子的生平之后，我们通过读题知道本文是一篇记叙文，那么，到底记叙了一件什么事呢？过渡：下面我们只有通过读文，才能知道故事的由来。二、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概1、初读课文，（1）出示要求：a、画出生字词，标出自然段序号。b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。（2）学生按要求自读课文。A、指名逐段试读课文。学生读，教师作如下引导：提醒学生注意字生字词的读音（轻声、前后鼻音，平翘舌音）。大屏幕出示生字（略）三、再读课文，总体领略高尔基与儿子之间的“爱”1、请学生朗读课文，其他同学做评委。2、学生读，大家评论。指导读好长句子。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！3、让学生说说本文讲了什么事。（预设：可以把儿子栽花、爸爸赏花放在一块，也可把其分开。）学生自然分段：第一段：（第1自然段）是总启，写高尔基很爱自己的儿子。第二段：（第2—3自然段）写第一件事——儿子为爸爸栽花。第三段：（第4—5自然段）写第二件事----高尔基赏花。第四段：（第6—9自然段）写第三件事——高尔基写信勉励儿子。四、精读第一自然段，感知高尔基父子亲情的“爱”高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。（这里的“爱”字，与题目中的“他的儿子”是相互照应的）五、指导写字和生字词做到“身直、肩平、头正、臂开、足安”和“三个一”（胸离桌一拳，手离笔尖一寸，眼离纸一尺）。将课后3个生字认真描一遍。第二课时教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程一、复习导入1．同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。2．齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事？（板书：栽花赏花写信教子）3．师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻？（板书：“给”永远比“拿”愉快……）1200字以上 叙事
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江雪作文严寒来临，满地的黄叶都没了，如今脚下只有冰冷的白雪，满眼的黄色消失了，取之而来的是一片死寂的白色。看，那片山岭，几个月前还是一片生机，那一株株花，美丽引人，花香扑鼻，一颗颗松柏，抬头挺胸，焕发生机活力。鸟儿三五成群，有的在树上休息，有的在觅食，有的在嬉戏……这千里山岭被茫茫的大学覆盖，看不见翠路的树林和鸟儿，听不见鸟儿的鸣叫，现在只看见一片苍白，只有偶尔树木被大学压断的声音。站在山头，放眼望去，从前人来人往的小径现在已经失去了光彩和热闹，只是比别的地方稍微薄些，稀零的落着几个脚印，浅浅看出那从前是一条路，寒风瑟瑟，孤孤单单。说下雪天垂钓也是甚好的，身披蓑衣，手持鱼竿，静候着鱼竿的反应，大概是嫌弃这天寒地冻，鱼儿也不愿意与我作伴，哪怕我生性本也是不想伤它的。我孤身一人，独在这荒凉的白，我想找个归宿，远离这一片冷漠，与人饮酒作乐。终于也发现我是无处可去的，向来不愿去涉足那官场的浑浊，心心念念，为主尽忠，为民求福，只是这污水怎能让我清白的身躯浸入。还是在这山中吧，孤寂便孤寂了，静心等下一个枝叶繁茂的季节。老师点评：深得原作精髓，冷寂的文字流露出“千万孤独”……450字 四年级 写景
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作文：江雪图楚州区三堡祁庄小学 六（2）班 徐平北风呼呼的刮，雪花飘飘洒洒，在这不见花儿盛开、鸟儿鸣叫的季节，芦苇没有了往常的风采，耷着小脑袋立在那里；海藻没有了往常的舞姿，只能静静地躲在冰面下偷偷地望着外面的世界；大树没有了往常的神气，被气呼呼的雪婆婆压弯了腰。北风哈哈大笑：“什么东西也不是俺的对手。”雪花洋洋得意：“我要让这里的生物全都向我俯首称臣。” 风儿刮得越来越狂，雪花也飘的越来越大，可他们万万没有想到一位老伯来到了这里。这位老伯刚失去心爱的妻子，他的心情万分沉痛，对生活似乎没有了期待。他凝视着天空；凝视着江面；凝视着这似乎陌生的世界。芦苇为老伯哭泣，那飘动的毛绒的芦絮便是他的泪水;海藻为老伯哭泣，那长长、细细的波纹便是他的泪水；大树为老伯哭泣，那飘落的树叶便是他的泪水。只见老伯无声无息吃力的解开绳子，上船拿出锤子一锤一锤敲击着冰面，划着船儿慢慢来到湖中间，甩起鱼钩，静静的垂钓起来。他时而饮酒，时而吟唱悲歌：“------用生命叫伊的名字，一夜过一夜，怎样你也无回应，啊------”歌声时断时续的回荡在天空。北风见状，长声叹道：“世上还有这样坚强的人!” 动了，动了，鱼儿上钩了，老伯眼睛一亮，用力一提，是一条难得一见的鱼儿! 不觉，老伯觉得冷了，戴上笠帽，穿上蓑衣。此时，鱼篓里隐隐约约传来鱼儿的哭泣声。老伯看着鱼儿凄惨的眼神，鼻子一酸，一声叹息下，双手捧起鱼儿，轻轻放入了河水里。鱼儿在水里绕着船儿游了几圈，悄悄的走了。他望着江水中游走的鱼儿，喝了口酒又悲伤的吟唱起来------指导老师：徐志飞初一作文600字 初一 叙事
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罗江香雪罗江香雪一天，我跟表妹，爸爸，妈妈，姨丈，姨妈去了罗江香雪公园玩。我看见了许多梅花，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的梅花已经开了不少了。白梅花在这些枝叶之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。还有的是已经凋谢的，在花瓣上能看见时间的痕迹，拾起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香，在他们走向泥土的途中我加入了这短暂而别有深意的仪式，我听见远古火山爆发的声浪，时间隆隆的回声。这么多的白梅花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一片梅花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵梅花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一片的梅花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鸟在头上飞过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是梅花，我是在看梅花呢！400字 六年级 写景
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罗江香雪一天，我跟表妹，爸爸，妈妈，姨丈，姨妈去了罗江香雪公园玩。我看见了许多梅花，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的梅花已经开了不少了。白梅花在这些枝叶之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。还有的是已经凋谢的，在花瓣上能看见时间的痕迹，拾起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香，在他们走向泥土的途中我加入了这短暂而别有深意的仪式，我听见远古火山爆发的声浪，时间隆隆的回声。这么多的白梅花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一片梅花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵梅花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一片的梅花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鸟在头上飞过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是梅花，我是在看梅花呢！400字 六年级 记叙文
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江我的家乡在建德，那里有一条著名的江，叫做：“新安江”。江水很深，清澈见底。水底的岩石都能看见。春天，江边的柳树发芽了。中午太阳直照，照的水面波光鳞鳞的，傍晚，晚霞染红了天空，江水火红火红的，像小妹妹红通通的脸蛋。 最有趣的是夏天的新安江。炎热的夏天，清晨江面上飘起了薄薄的雾，新安江好象披着一层轻纱。柳树姑娘热地把头发浸在水里好象是在洗头呢!一天下来，江水还是冰凉凉的，小朋友们，光着脚在水里嬉戏，一个个冻的脚丫子通红，我们叫着笑着-------有的在打水仗，有的在捞鱼虾，真有趣啊! 秋天，柳树的叶子一片片落进水里黄色的叶子像一只只小船，漂啊，漂啊，不知道要漂到哪里去。冬天，许多小河都结了冰，可是新安江的江水却是暖暖的，大妈大婶们光着脚站在水里洗衣服，丝毫没有感到寒冷，新安江不是安静地流淌着。300字 五年级 写景
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江景初秋的早晨凉风习习，一股股秋风带着一丝丝凉意，吹动了花坛里一丛丛美丽的花儿。花儿在太阳的照耀下，随风微微地颤动，如同水波荡漾的海面。自从江边禁止洗衣物后，江水变得更加清澈见底了。能见到水底一簇簇飘动的水草，还有几条鱼儿在水草丛中快活地游来游去。这时从我身后驶来一艘小船，小船快速地超过了我。一会就不见踪影了，只留下一条人字形的水纹。人字形的水纹越变越大，最后变成一层层小波浪敲打着岸边的石头。站在石拱桥上看江景就更美了。江对岸山峦起伏。绿绿葱葱的群山倒映在水面上。雾从江面上飘来，整个江面都浸在乳白色的浓雾里。太阳缓缓升起，千万缕像利剑一样的光芒，穿过树梢，照射在花丛中，朦朦胧胧，给人一种若有若无、飘飘欲仙的感觉。周围的一切都变的更美了。300字 三年级
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江上当春分的姑娘投下轰隆隆的惊蛰鸣雷，海棠叶形的祖国开始噼里啪啦的炸响，也闹醒了睡眼朦胧的江。好不热闹。唔，春天来了。下了一夜的雨。绵绵细细的，到处都是水。江忆起昨夜的颦颦笑靥，还觉心神恍惚。记得昨年的初春时分，也是这样的不绝如缕，余音袅袅。昨晚，倚着衬着艳艳星光的两岸青山，寐眼凝望：墨云欲聚，山雨欲来，携夹着蒙蒙的屯在鞍间的湿润水气，新草的翠色青香风行而来。夜凉如水，江帆点点，灯火铄铄，雨水终踱步而至。见着其漾开一朵朵的温柔倦容，直觉神采奕奕，目光翟然迸溅出惊悦的光芒。春光的馥郁芳香定隐匿在这风雨之中，极致地流光潋滟！江顺着西南一隅的浅绿色的桥线，望到桥那边雨中持伞耳语的男女，随着滴滴答答的雨声的步步绽放，嘴角微微上翘。江波吟啸着，悄然凝望。眼神温柔。嗯，来了，春天。300字 三年级
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沱江我的家乡凤凰有一条美丽的沱江，那是我见过最美丽的地方：清澈的江水“哗哗”地流着，江边的柳树垂下枝条，轻轻地抚摸着奔流不息的江水。有一排整整齐齐、直立水中的石柱组横跨沱江，名叫卧桥。江水把石柱冲刷得干干净净，就像一根根光滑透亮宝石柱。 />在沱江北岸的斜上方，有一座直冲云端的楼耸立在山顶上，名叫“八角楼”。以前的沱江，一到晚上，周围是一片漆黑，稍不留神就会掉到江里。现在沱江的晚上灯火通明，最特别的就是八角楼了。夜幕降临，八角楼发出引人注目的绿光，通体透明，就像一颗翡翠在夜色中熠熠生辉。 />沱江，是凤凰的母亲河，凤凰人喝的、用的都是沱江水。凤凰人离不开沱江，就像孩子离不开母亲。啊，凤凰沱江，我爱你！你日夜不停地流淌，就是让家家户户都能喝到甘甜的水。谢谢你，凤凰的母亲河，沱江！300字 一年级 写景
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贺江贺江是我家乡一条比较着名的江。美丽的贺江，金光灿灿，风一吹来，便泛起鱼鳞似的波纹。有时，一艘小船从江面上划过，江水一浪一浪，把岸边的岩石刷得十分光洁。贺江旁边有一片竹林，竹子随风舞动，如同几只绿色精灵在江畔翩翩起舞。清晨，当太阳从地平线升起时，那耀眼的阳光把江水照得金光闪烁。正午，太阳是最毒辣的。炽热的阳光把江水给照熟了，江水正在沸腾一样。傍晚，太阳落下山去。瞬间，一道美丽的晚霞出现在贺江上面，如同就是专门给贺江定制的背景色。晚上，在月光下的贺江，显得特别纯洁。这时，江水变成银色的了，在月光下的贺江，依旧很美。偶尔有一艘小船经过，江水便会发出美妙的声音，好像一首完美无无缺的乐曲。贺江像一个爱扮美的小姑娘，但贺江的美是扮不出来的。四年级:邻羽兮300字 四年级 叙事