容留一盏青灯,照亮灿烂的笑忘书
特意整理了最近拍下的照片,人在不同的画面里穿梭,回忆就这样一点点被越拉越远。原以为自己强大的内心一直都不会因为某些遗忘会变得空旷而又荒芜,当秋天的风果真把所有珍藏的细节统统吹得麻木而又疲乏的时候,我必须承认,在自己面朝着一个方向前进的过程中,我已经和这里所有的人们一样,都不过是兀自游走的一具空壳而已。
空洞又干涩的风一丝丝擦过皮肤,在一曲菊花殇里,一切都是毫无挑逗的意义,秋风慢慢地吹拂着,仅仅只留下些尘埃,在沉沉的空气里悬浮着,这些昏黄的颗粒不曾落定,微雨过后的彩虹,依然不及午夜星辰的璀璨丰盛。于时光对视的凌晨,我自然挤不出最惊艳的笑容,唯有将最贫瘠的本质和盘盛放于这般汹涌的洪流,向岁月奉上一纸最灿烂的笑忘书。
一
即便这里依旧是座空城,我却一直被困屯着,在每一个季节交替的光阴里期待一个姗姗来迟的暖场。遗憾的是,我一直都不能走进这里油画般的世界,真正做一个画里的人,当我在一次次在这些画廊边游走的时候,是遇见,给了我那么多的机会,来靠近。春天斑斓的鲜花,夏天葱郁的野草,秋天枯萎的落叶,冬天素颜的飘雪……这些记忆的星斗总是让我想起时间的脉搏,有力的,瘫软的,瞬间凝固的,永不止息的……
二
通往佛学院的夜路,我一直都没有走过,好多个白天里,我一直都在假想,如果这里的黑夜被灌醉了,是否真的会有一盏盏灯火?哪怕是昏黄的,如果真的散落在了那样的夜里,星醉之后,我是否真的就看到了所谓的佛光?如今,天上没有圆月,冰冷的雨丝遮住了星星的眼睛,通往佛学院的路上,没有人再追看星光,白山黑水间,惟愿转山的风轮一直旋动着,天明之前,千万别停。
三
许愿树上挂满了红色的色带,两端是人们故意绑起的石头,谁是谁的意中人,谁又是谁的七彩英雄?如若盖世祥云仅仅只在一颗树上,被枝桠挂起来的可曾真的就是所谓的天意?原谅我摁下了快门,我并非拍摄到了你的祥云,我只想留下这样的一抹红,许我截取一段被你刻意留下的孤独,烈日丛林中的飞禽终不是你我的伴侣,我们又何必借山风吹响松针,混淆尴尬的视听。所爱隔山海,山海不可平。在一棵树间,对望成诗,何如?
四
铺满火焰和磷光的山路,说到最终,也只是灿烂一瞬,我无法在你的天空里肆意翻滚,龙潭河里的水是这里所有子民沸腾的血液,你可曾看到了一股野性正扑面而来?高山、流水;星辰、白云;风骨和人心。当初说好一起西行,如今就必须循风前往,即便我早已不是你记忆中的一丝眸光,荒天黑地里,你所能投奔的也唯有这一点亮光,我的星辰,也是你的月亮。
五
唇红齿白,笑眼迷离,你不过是我当初遇到一个陌生人,而我却是你打开心结的钥匙。当年一豆孤灯,今朝依稀还映着岁月,继续泛黄,悲喜交集的过后,我在时光暗处浣洗的依然是那一句淡淡的誓言,倘若这人世所有凡人相逢都是久别重逢,你的短发可是缘分时光里埋下的伏笔?你何时长发及腰,我就何时再找回那座记忆的城。今天的废墟,只为期待一场白雨,浇灭隔岸的火,唯留沿途这盏转山的青灯。
宽容
宽容一词相信大家并不陌生,但是我相信大部分人都没有真正领略到这两个字的魅力。
从字面上来解释,他的意思是:包涵,原谅,不计较。宽容是一种理解和体谅他人的豁达大度,马克思曾说过“友谊需要忠诚去播种,热情去灌溉,原则去培养,谅解去护理。”其实宽容不仅仅局限在朋友之间,更是存在于社会上的每个人之间。
宽容是人类应该具有的美德,法国作家雨果说:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”人固然需要宽容,但宽容的心并不是无边无际的,对任何事都能去宽容对待的,也就是说宽容该有个限度。
人处世的智慧之一就是宽容他人。宽容别人方能建立起良好的人际关系,宽容他人的过错,就会赢得朋友,赢得别人的佩服与尊敬。“不责人小过,不发人隐私,不念人旧恶,二者可以养德,亦可以远害。”宽容他人,需要自己有度量。何谓“度量”?“将军额上能跑马,宰相肚里能撑船。”蔺相如位尊人上,廉颇不服,屡次挑衅,相如仍以国家利益为上,以社稷为重,处处忍让而终使廉颇负荆请罪,这就是度量大。
当然并不是每个人都能做到“度量大”,有的人心胸狭窄,小肚鸡肠,不能容人容事。西方近代天文学之父弟谷就曾是一个小度量的人。他在学校读书时,因为一个数学问题与一位同学发生争执,竟决定与人决斗。结果在决斗中,弟谷的鼻子被对方削掉,他只好戴着个假鼻子度过下半辈子。
一个人度量的大小,根本原因在于他是否志存高远。有远大抱负的人,是不会计较眼前的得失、个人的荣辱的,只有胸怀大志,才能胸襟开阔。
在论语中曾读到过这样一句话:“躬自厚而薄于责于人,则怨远矣。”这句话的意思是说,一个人严格的责备自己的错误,宽大的原谅别人的过失,那么便很少遭致怨恨了。
宽容是什么?宽容是甘甜柔软的春雨,可以滋润人内心的焦渴,给这个世界带来勃勃生机。宽容是人性中最美丽的花朵,可以慰藉人内心的不平,给这个世界带来幸福和希望。
五年级:王语梵
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青灯梧桐夜空寂寥,星月妖娆,青灯独伴,梧桐情长!——题记是风,剥夺了夏末的感伤,轻轻催促青涩的绿叶慢慢变黄,梧桐下的念想,带着那一份薄凉的风霜打湿我浑浊的眼眶,刺眼的光芒,贯穿了幻想,也把那份埋在心底的清愁催成悲伤,凌乱摇曳了些许情长!花叶的微伤,记忆褪散的那么凄凉,我躲在这颗慢慢开始枯黄的梧桐树下,默默成长,感怀心伤,唯独那份回忆的绵长,添堵了些许沉重的忧伤,我看见昏暗的天空,沉重如墨的夜色,没有自己的影子,没有自己的故事,也没有自己想要去挽留的记忆。那些埋在心底的种子,是不是曾经的故事,是不是略带伤感的回忆,是不是微微泛黄的时光刻着还有她的印记?曾经的我是不是很幸福,现在的我却找不到答案能去填补,我悠悠晃晃,任那凉风吹起我额间的短发,任那凉风吹落青涩的树叶,我带着几分憔悴,也带着几分心酸,我跌跌撞撞开始胡乱的从我身旁找起我想要找寻的东西,跌倒在黑暗的马路边,那只有梧桐的黑影的路边,我呆坐在这里,任那石块划伤了指甲,任那落叶割伤了脸颊。那些心字成灰的词语是不是可以代表着面如死灰的我,鲜血划过脸庞,眼泪匆匆落下,我好似最心爱的东西丢了,也好似最完美的梦碎了,我找不到可以让我伸出双手的拥抱,我狠狠的抓起了地上的枯叶,却也折断了自己不是很长的指甲,揉碎了这一季的落叶,自己这双略带鲜血的手也揉不碎这一季的伤感离愁!我是不是害怕了,害怕这寂静的黑夜,害怕这无声的树叶,害怕自己短短的记忆绵长的不会忘记!秋风冷,梧桐灯,哪些时光还在等?梧桐冷,梦三更,断了谁的潇湘魂!残卷的黑云迟迟不去,昏黄的路灯静静的在等,我躲在梧桐的树下,看这一场落叶的繁华,勿念过往,且带风霜,我安静的,眼泪凝固了血液,打湿了我脚下的青叶,染红的树叶,带着几分凄然,仿佛隔着薄纱的缱绻,逗留的微风迟迟不走,想必是想带走这眼前的妖娆还有那一份散落在地上的思念!谁回眸,带着婆娑的朦胧,谁回眸,带着凄然的词浓!夜幕低沉,雨落成灰,自己疲倦的脚步还会不会停歇,懒散的思绪,晕开一抹抹的风淡云轻,只是过往依旧,而我如此,你还会不会偶尔想起,那个痴情的自己!烟雨里的的话语,我丝毫没有记起,收敛的情意,为何又会再次想起!跌坐在满是青苔的地下,满是枯萎的落叶,我微微伸开了手指,疼痛的思绪剥开心痛的自己,我接起一丝丝的秋雨,是否这冰凉的气息,还可以麻痹我疼痛的思绪!我依旧听着细雨,却也难懂它想要表达的思绪,雨打湿了梧桐的寂静,还是梧桐心疼了雨的思绪,我不懂这些寂静的话语,只是雨打湿了我的薄衣,薄衣拥抱雨的哭泣!秋风的韵律,秋雨的恬静,我只知道今夜的雨凉的好生彻底,只剩梧桐的寂静,还有凉雨的宿命,是否这些安静的凉雨都在陪着自己默默哭泣,是否这些没有生命的梧桐都在敷衍自己的安静!我悄悄的忘记安静,抱着这颗满是伤痕的梧桐,默默的开始抽泣,凉雨染湿了脆弱的发尖,薄衫挂起凉雨的眼泪,就连远处的虫鸣也敏感了此处伤感的安静,是否这个模糊的身影,还是挂念这个可怜的自己!有时心会痛,仿佛这一刻变得很空洞。孤独匮乏了黑暗的寂寞,寂寞却又时时伤感的诉说!我磕磕碰碰走在这条满是石头的小路,许多感情都已真气流露,秋叶掉落了乏味的故事,只是,有很多时候,我们不是不懂,只是自己会舍不得放弃,也就会舍不得那一份真情,是自己太过痴情,还是故事情节太过煽情!我不知道,只是自己偶尔会想去老旧的地方,捡一捡旧的彷徨,看一看旧的楼房,想一想曾经的快乐,念一念多情的过往!青灯梧桐,满是泥泞的过往,却也满是心伤,我不念过往,却又太过痴狂!青灯梧桐,满是阑珊的夜晚,却也满是情长,我情牵过往,却又时时悲伤!青灯梧桐,满是回忆的过往,却也满是彷徨,我感伤岁月,却又怜悯时光!青灯梧桐,都是记忆的向往,却也都是凄凉,我蹉跎时光,却又沉默如霜!夜,还是那个伤感的夜,月却很久没有看见那轮圆月,我依旧是我,只是情深了一点,曾几何时,我还会想起,梧桐冷,谁听闻,你在等!1200字以上 高一 散文
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一盏一盏的灯读后感近段时间以来,按照学校的要求,我认真阅读了王非老师所编写的《一盏一盏的灯》。走进了一个又一个的小故事之后,我的心情越来越难以平静。看着一位位同行所讲述的自己从教的故事,我感慨良多。是啊,他们所点燃的一盏一盏的明灯,或明,或暗,但都为他们的学生照亮了前行的路。从诸多的小故事中,我得到了一个共同的认识,那就是爱。正是用爱点燃的心灯,指引着学生们不断前行。从古到今,有许许多多的学者、诗人用他们热情的笔触对“教师”二字进行了诠释:园丁,蜡烛,人类灵魂的工程师,太阳底下最光辉的职业……这一些,都无疑是对教师这一行业极高的赞誉。但是,我个人认为,用王非老师所说的灯来进行比喻则更为恰当。作为教师,我们能做的,就是利用自己的学识,引领学生走过人生中的某一段路,每个学段的教师均是如此。我们教师只是一个引路人而已,至于怎么走,这全靠学生自己。在这一条路上,不可能永远一路坦途,这其中会有荆棘,有坎坷,有暗流,有波涛。学生们途经险阻的时候,他们可能会心生恐惧,甚至退缩,而我们教师若是能用爱点燃心灯,那将能使引路之光更亮,更温馨,让学生有更足的勇气迈步前行。从教多年,我无可避免地也产生了一些职业倦怠。耳边时常听到一些同行在抱怨学生,抱怨家长,却很少听到有人抱怨过自己。是啊,时代变了,社会变了,家长变了,学生也变了,其实,我们做教师的何尝不也是在悄然地发生变化呢?还记得我刚刚毕业的时候,年富力强,劲头十足,那时候,我是以一位大哥哥的身份与学生们相处在一起,很容易就同他们打成一片,学生们也很乐意同我交心。那时我住校,周末的时候,时常跟着一些学生到他们的家里去,深入家访,所有的村落,所有的学生家庭,我都一一走过,对所有学生的家庭情况、学习情况,我了然于胸,那时的学生思想稍微有点变化,我便能立刻察觉,并以一位大哥哥的身份去做好思想工作。那时的我,心中从不会想着放弃某一位学生,哪怕他的学习再差。可是后来,在这经济高度发展的社会,我发觉自己却渐渐地失去了教育的耐心,对几个吊里啷当的学生,我狠狠地批评了几次并告知家长之后,就在潜意识里给那些学生贴上了一种标签——“差生,无可救药”。从此之后,对这类学生选择略过。而这一类学生也真的不负所“望”,变得越来越糟糕,朝着“无可救药”的方向发展。现在想想,对于那一类学生,我又何曾有过当年的那一份耐心?若是对他们多一分关爱,他们又怎会沦落到“无可救药”的地步?这一点,其实在近年来就得到了验证。现在我任教的班级里面有一名学生赖某非常特殊,由于小时候他受伤的缘故,他的智力大概保留在七八岁的水平,自制能力极差,偷窃、撒谎、旷课、钻女生厕所……身上毛病一大堆。初一年刚入学的时候,他一有违纪行为,我就打电话向其家长投诉,并对该学生严厉训斥,可是一段时间下来,我发现收效为零,而且还将自己的心情搞得乱七八糟。后来我转念一想:“对这样的学生我何必太过较真呢?只要他能够按时来到学校,能够好好地坐在教室里,又何必再强求他做到什么呢?”一放宽对他的要求,我发觉他身上的毛病似乎少了不少。有一次,班里有几位同学要欺负他,我狠狠地批评了其他几位同学,并在班上强调任何人都不得欺负他。他居然对我心存感激,并经常主动打扫讲台桌的卫生,班里的脏活累活他也抢着干。在班会课上对他进行几次表扬之后,除了学习之外,在其他很多方面他做得越来越好了。我对他也多了几分关爱,并同他几番交谈之后,他的自我约束能力似乎也有了很大的提高。进入初二年以后,虽然他身上还有不少的毛病,但是我惊喜地发现,很多老师以及班上所有的学生,几乎没有一个很讨厌他的,甚至有时还会觉得他很可爱。我很庆幸,一年多以前我对他没有选择放弃,那些许的耐心,那些许的关爱,正在使他一点一点地转变。是啊,如果在对待所有学生的时候,我们都能多一分耐心,多一分关爱,那结果或将大不一样。在今后的工作中,愿我们都能用爱来点燃心灯,照亮学生前行的路。1200字以上 读后感
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一盏一盏的灯读后感【篇一:一盏一盏的灯读后感】暑期拜读了吴非老师《一盏一盏的灯》这本书,认真阅读了书中一则则生动且感人的教育小故事,受益匪浅,深有感触,这本书中共有全国各级教师撰写的感人小故事共60则,一个个感人肺腑,令人心情澎湃的事例,就像一盏一盏闪亮的明灯,由小到大,由浅入深,这些教师用自己的一节节课、一个个教学案例及一个个事例,向我们展示了他们无穷的魅力和智慧。读着这些小故事,深深地被他们教书育人、以人为本的精神所感染,他们的精神就像一盏一盏的灯,温暖着我们的心灵,净化者我们的灵魂,升华着我们的师德,展示着我们的教育工作。张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》,读了后,深有体会,对待学生要因材施教,要鼓励,要尊重学生,切记不能拔苗助长,这样学生才不会妄自菲薄,失去信心,正是张小兵老师的“纵容”,才会让“阿慢”有了以后的成就。其实每个教师都是一盏灯,只有点亮自己,才能照亮学生,所以,作为教师,必须有正确的教育观和职业素养,才能让自己成为一盏一盏的灯。【篇二:一盏一盏的灯读后感】吴非老师的《一盏一盏的灯》一书,引起了我的一些思考。他将老师的作用比喻成“灯”。里面有几句话说的非常好。“灯光亮一些,学生就走的远一些,灯光暗淡,学生就会徘徊。”所以,老师是学生的成长道路的引路人和指导者。书里通过一系列的故事,案例,向我们传递了教育的智慧和思考,洗涤着我们的心灵,启迪着我们的智慧。张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》,黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》,《开在角落里的花》,《窗帘钩成了精》……这些有爱心,耐心的老师,用心呵护着每一个幼小孩子的心灵,成为一盏盏明灯,照亮了孩子前进的道路。我也回想起在我十几年的学生生涯中,有几个老师给我留下了非常深刻的印象,他们的余光依然时时影响着我,我的幼儿园的老师,我的小学的班主任,我的初中的英语老师,我的高中的第一位英语老师和第二位班主任,我的大学的一位老师,想想他们之所以给我留下这样深的印象,绝不是他们严厉严肃,甚至批评或者殴打,而是他们对我的爱,他们对我的宽容,给我的温暖,虽然我也有错的时候,可是他们的殷切的希望感染着我,让我一直怀念着他们。还有他们人格的魅力。反思自己的教学,也应该给予孩子爱和温暖,呵护他们的心灵,在他们的成长中用真诚和真心浇灌心灵的花朵。让自己也能成为一盏灯,也能引领学生走一段路程。书中有几句话说的非常好:“一个人在接受基础教育的12年里,会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢?有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢?他会记住的是魅力的爱与微笑——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的,那些在他迷惘时给他指过路的,那些在他登攀时托了他一下的,那些在他绝望无助时投来信任的目光的……那些富有智慧的人,那些有鲜明个性的正直善良的人,像一盏一盏的灯亮在他面前,留存在他童年世界最早的画面中,成为他青春歌谣中难忘的意象”抄录至此,值得思考。【篇三:一盏一盏的灯读后感作文】一盏灯,首先照亮的是自己。想要让学生获得更多的正能量,自己应该更得更好,更亮。一个知识渊博、上课生动有趣的教师会得到学生的喜欢,有了兴趣之后才会有学习的动力。如此,教师应该比学生更善于学习,比学生更清楚学习的作用,也只有这样他的“教”才能体现出价值来。一个善于思考、善于学习的教师,必定能让他的学生在未来的道路上走得更远,看得更广。学习,学习,再学习,已经成为一种趋势。正如一个商人所说,如果你不善于去捕捉商机,去抓住机遇,你将被无情的商海所淹没!作为一名教师,如果不善于学习,不在夹缝中提升自己,终有一天将会被教育所抛弃,沦为平庸。这些话,我用来告诫自己。平时应多向优秀教师学习,或看教学视频,或欣赏现场课堂,或品味优秀书籍,学习他们的一言一语,借鉴他们的一招一式,锤炼自己,希望让自己远离平庸,让自己与梦靠近一些,再近一些。有身上有了光,宽容地把光撒到学生身上。对于儿童来说,我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。【篇九:一盏一盏的灯读后感】手捧一本吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书,细细品味一个一个感人至深的故事,心情澎湃,受益匪浅。这本书收录了十多个省市教师的六十个教育教学故事,一串又一串的四五百字的小故事透露出一个又一个朴实的人生道理,从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情,讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。阅读这些故事的过程,仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮,温暖着人们的心灵,让人感受着教育工作的幸福。细读内文,一个个鲜活生动的故事,真实,亲切,给我快乐,教我反思。比如,在《我想听你把话说完》中,我们看到了一位为了保护学生的自尊与自信,主动放弃了比赛名次的教师;在《每个儿童都是珍贵的唯一》的中,我们看到了为剥夺九名学生参加骨干教师展示课的资格而自责难受的教师。作为教师,虽没有把握拯救每一个学生,但在相遇的一段缘分中,老师尽量用真诚去感化,小心从事,学生因此对他说:“老师,你很天真!”;为培养孩子们正确的思维,养成良好的习惯,引领学生真正认识实践的意义,教师明知故犯地做了符合科学教育的《“低效率”的事》……整本书,看似零散的一个个小故事,其实却是浑然一体的。每一个故事都是一种真情的流露,每一个故事都有发人深省的地方,值得我们去细细品味。六十个故事中,给我感触最深的是《开在角落的花》。《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”,她在角落被人们时常忽视,然而在她寂寞的世界里,同样存在美和爱。教育的价值是对生命的尊重,作为老师更应该关注这样的孩子,给他们的爱是无所不在的。在这个物欲横流的社会里,我们的脚步太过匆忙,我们总在错失一些美好的人和事,而清清在她的世界里寻找到了美。也许,你在感慨上帝的不公,为何将这样的孩子生下来,不能像我们常人一样享受生活,其实不然,她的心里其实不需要你的怜惜。因为,我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空,秋日的碎金般的阳光,而清清,这个可爱的“星星的孩子”,却能看到花坛角落里被人们忽视的小花,能懂得欣赏花的美,甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜!看到这样的孩子,内心是一种震撼,是一次很大的促动。教育的价值在于对生命的尊重,教师的眼睛,要能看到每个角落,不管孩子们是否需要你的关注,你的爱都应当无所不在。我们用爱,可以点亮一盏盏熄灭的心灯;我们用爱,可以唤醒一个个沉睡的心灵;我们用爱,可以指引一个个迷路的孩子;我们用爱,可以驱散一缕缕内心的严寒。生命需要照亮,这种照亮首先来自自我,来自理想,来自人性的本质力量。对于教育工作来说,这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己,对于我们的学生,远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”,能点亮我们的记忆,点燃教育的灯芯,更能照亮学生未来的路,也是我们自己前行的动力。【篇十:一盏一盏的灯读后感】吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书,收录了十多个省市各学段教师的六十个故事,一个个感人肺腑,令人心情澎湃的事例,这些故事就像一盏一盏的灯,由小到大,由浅入深,这些教师用自己的一节节课、一个个教学案例及一个个事例,向我们展示了他们无穷的魅力和智慧。读着这一个个故事,仿佛置身于其中,许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着,让我一次次哽咽,一次次感动。书中《开在角落里的花》,一个可爱的“星星的孩子”;《窗帘钩成了精》,一个心灵手巧的小精灵;《老师,你很天真》,一位心灵纯净的好老师;《因为我当年的微笑》,老师的笑有永恒的力量;无一不让我感动。特别是《不一样的“阿慢”》和《我想听你把话说完》使我受益匪浅。故事中的《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”,虽然慢一点,但总是能做到最好。运动会三千米比赛,“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机,他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系。是啊,教育最像农业和林业,学生的成长和发展要经历必需的过程。欲速则不达,学校和教师不能违背教育教学的规律,拔苗助长;要尊重、保护、发展学生的学习个性,并启迪他们在这一过程中树立自信心。正是当年张小兵老师“纵容”他的慢,使他有了自信心,才有了他博士毕业和获得四项专利,到材料研究所去工作这样的结局。每个教师,都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点,孩子就能走得远一点;如果你过于暗淡,孩子可能就不得不徘徊。作为教师,应该成为孩子成长道路上的强大光源,坚持正确的教育观,恪守教育常识,具有人道精神,培育学生的创造性人格。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉,照耀孩子们人生的道路。大家都知道,在公开课上拖堂是要扣分的,但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候,下课的铃声响了,教师该怎么办?是立刻打断孩子的发言,结束这节课的内容,还是坚持让孩子将要说的话说完?这个难题就发生在黄雅芸老师身上。故事《我想听你把话说完》就是写下了黄老师的做法与想法。她坚定地选择了后者,继续给这个孩子一分钟的时间,鼓励他把话说完整。黄老师坚信,只有今天让孩子慢慢地把话说完整,将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比,给孩子足够的时间和信心更加重要。我敬佩她的做法,我们要向她一样呵护我们孩子柔弱的自信,把孩子放在第一位,教育或许会简单很多。每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯,如果你这盏灯亮一点,孩子就能走得远一点;如果你这盏灯过于暗淡,孩子就可能过于徘徊;教师要用真诚的心,点亮一盏明亮的灯。但愿我就是这样的一盏灯,一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯!1200字以上 六年级 读后感
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来电忘书我不是个喜欢回忆的人,却总是沉溺其中……睡午觉的时候,突然有人给我打电话,是很久以前的一个同学。“喂。”“嗯,你是谁?”(现在想起来,这么回答似乎很没有礼貌。)“我,LY。”这时候,电话不失时机的响了一阵。“嗯?我LY。”窗外有汽车鸣笛声盖过了那微小的声音。“呃……什么?”“LY。”我发誓这时我是听到了的,可是由于条件反射——“什么?”于是只有顺口编了半个谎“对不起,这边信号不好。”“是我,LY。”“哦,有什么事吗?”刚说完这句我就后悔了,所幸是他也没有怪罪,就转了个话题。“咦?刚开始还以为是PP的声音呢。”(在我的脑海里,也只有他可能给我打电话了。)然后亲爱的电话就又“肚子”不舒服了,发出一阵类似被千军万马践踏的声音,电话那头的声音也就又听不清了……对于我来说,这个开始实在有点小讽刺,我们两的对话并没有什么实质性的意义,回答一直就是在喂嗯哦三个音之间徘徊,还伴随着电话可怜的呻吟。当时我迷迷糊糊的,说话也特别“直”和“白”。可惜当时还没反应过来,要不然一定当场饮弹××,只是在想他为什么会给我打电话。LYHL,是我的小学至初中同学,为人大气,成绩很好,平时在班上总是有一帮人在追随,强势,喜欢欺负一下别人,跟他没有过于深入的交往,就是这样的一个同学,怎么会吃饱偶尔也没事给我打电话咧……继而就是寒暄。“你现在在哪所学校啊?”“我……一中。”我还犹豫着要怎么说才好。“交多少钱?“晕……果然是你的性格啊,当时我就在心里想。但口上唯唯诺诺的,他自然也看出了猫腻,于是又问:“成绩怎么样了?”“中等偏下,处于被鄙视的阶层。”听他的声音感觉到了一点异常,说实话有那么一瞬间还真就恍惚了,但马上又摇了摇头,骗谁呢?骗自己吧。只好反问:“你呢?”“我嘛,成绩不好,我不想读书了。”他的话音刚落,像半天云里落下的第一颗豆子的水珠,不偏不倚,正好砸在我心口愣是呆了半响。“怎么会呢?”他也不愿多说,只说是不想读了。有向我征询意见的意思。“我……”一时语塞。谁料想,他会这么说呢?以他的成绩,放在我辈之中,肯定是不能比的的,也许是在潮水中累了吧,或者只是调侃我,当然也不得而知。“我觉得你应该坚持下去。”“为什么?”“其实我一直是很佩服你的。”“我吗?为什么?”我注意到他说为什么的时候语速有点加快。“因为我觉得你是那种能把生活和学习融洽的很好的人,而且还具有领导能力。”其实我也不知道这说的算不算露骨,只是我佩服他这一点是真的。记得当时是中午一点二十,和煦的风吹在身上,有阳光温暖的气息掠过,很舒服,真的。可是我们的谈话却有了另一种感觉,与叙叙旧的原意背道而驰,不过所幸,在一阵尴尬的沉默之后,终于打破了风牛马不相及的对话方式。他问:“你还玩游戏王吗?”我说:“还玩啊。”他说:“还是植物族的吗?”我说:“不是,我的牌丢了。”他说:“那是什么?”我说:“杂牌。”他说:“你们班同学玩吗?”我说:“不玩,好久没玩了,他们都不玩。是不是有些悖论,反正是啰哩八嗦的一大圈。天知道我又撒了两个谎,一是我的牌跟本就没有丢,二是我早就不玩游戏王了,暗自叹一口气感慨道怪不得说一个谎言要用许多谎言弥补。LY居然还对我说“等放假了我来找你和老佛爷一起玩牌吧。”我的回答非常果断,可现在却让我一直带有些愧疚的情绪。“不行。”我十分痛快的回绝了他。“因为我放假了到我爸爸那边去。”我后悔当时没有顾忌LY的感受,他一定是心情不太好才给我打电话的,怎么可以那样说呢。他于是又问起了PP等旧同学,我跟他说了好多都在一中混呢,怎样怎样一大堆反正基本上是基于与幼儿园你拍一我拍一的模板上进行对话的。这段被我称为来电阶段二,也是此次电话粥的主菜,让我想起了以前好多的朋友。虽然每次上QQ都看到他们的头像一闪一闪,但从来没有说上话过,说来也惭愧,我甚至忘了这个号是谁的,那个又是谁的,每次可能聊得很HIGH,但一旦他谈起某事某人,我对不上号的感觉怎的好痛苦呀,还得在那滥竽充数的强装下去。偶尔被揭穿,就再也说不上话了,被骂惨。“YZ最近怎么样了?”YZ是理科班的尖子,也是以前最喜欢捉弄我的同学之一,每次放学回家就听见他远远的喊“WW,WW……”再有甚者,他还对他的同学说:“看,那就是WW,长的××吧。”我真是气炸了,放学以后就快点跑,怕被他看见。(当然,没这么夸张啦为行文需要……)当我跟LY说这些的时候,他没有什么变化,整个谈话因此也只是我自编自导一样,不过当时我没有想到这些。在没有话题的时候YL也会帮我一把(汗―――),不过更让我汗的是他竟然会给我说YZ的八卦。“听说了吗?YZ草莓了。”那口气还是一尘不变。“嗯?草莓?”我的头脑速度以三百转每秒的速度运转,看来我OUT了。“笨啦你,草莓就是谈恋爱的意思。”“啊――”此时我道反应得快,一个大的咏叹调,“怎么?想不到吧……”确实,这都什么世界呀,春天……然后就你一言我一语的跑题了……最后一次写说实话这三个字,呵呵,用它的频率太高了。我很喜欢这次聊天,有一种久违的感觉,而且,曾经对姐姐说等上大学了绝对不回忆高中,因为我现在才觉得原来初中比高中值得纪念多了,现在看来也物有所值了吧。(拜托了,大家还是就当我没说过这句话吧)这里我放弃了加最后结果的原计划,因为我并不想为此文加上一种郁郁寡欢的色调,因为至少现在我为我的生活而开心着。至于,当LY跟我说他不想读书的时候,给我震惊确实很大,但我在心里想,不读了就不读了,反正这个世界哪里都是出路,你有才能,报个自主招生或来个本硕连读,爱干啥干啥,可是话才到嘴边实在无法说出口,可能是由于我跟LY之间的隔阂。于是说,也许他不是认真的。说说而已,就又和他聊上了模棱两可的未来道路啊理想之类的。其实LY让我感到震惊的不仅是从我爸那里要到号码,再打给我。而是他明明是很成熟的(至少在我眼里),可现在却像个孩子一样,请原谅我用孩子这个词。我也衷心希望他能看到这篇文章,知道我在这里默默支持着他,和对以前班里每个朋友的祝福。对了,下次看到有老朋友的头像,记得问:“你是PP还是佛?”1200字以上 高一 叙事
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来电忘书我不是个喜欢回忆的人,却总是沉溺其中……睡午觉的时候,突然有人给我打电话,是很久以前的一个同学。“喂。”“嗯,你是谁?”(现在想起来,这么回答似乎很没有礼貌。)“我,LY。”这时候,电话不失时机的响了一阵。“嗯?我LY。”窗外有汽车鸣笛声盖过了那微小的声音。“呃……什么?”“LY。”我发誓这时我是听到了的,可是由于条件反射——“什么?”于是只有顺口编了半个谎“对不起,这边信号不好。”“是我,LY。”“哦,有什么事吗?”刚说完这句我就后悔了,所幸是他也没有怪罪,就转了个话题。“咦?刚开始还以为是PP的声音呢。”(在我的脑海里,也只有他可能给我打电话了。)然后亲爱的电话就又“肚子”不舒服了,发出一阵类似被千军万马践踏的声音,电话那头的声音也就又听不清了……对于我来说,这个开始实在有点小讽刺,我们两的对话并没有什么实质性的意义,回答一直就是在喂嗯哦三个音之间徘徊,还伴随着电话可怜的呻吟。当时我迷迷糊糊的,说话也特别“直”和“白”。可惜当时还没反应过来,要不然一定当场饮弹××,只是在想他为什么会给我打电话。LYHL,是我的小学至初中同学,为人大气,成绩很好,平时在班上总是有一帮人在追随,强势,喜欢欺负一下别人,跟他没有过于深入的交往,就是这样的一个同学,怎么会吃饱偶尔也没事给我打电话咧……继而就是寒暄。“你现在在哪所学校啊?”“我……一中。”我还犹豫着要怎么说才好。“交多少钱?“晕……果然是你的性格啊,当时我就在心里想。但口上唯唯诺诺的,他自然也看出了猫腻,于是又问:“成绩怎么样了?”“中等偏下,处于被鄙视的阶层。”听他的声音感觉到了一点异常,说实话有那么一瞬间还真就恍惚了,但马上又摇了摇头,骗谁呢?骗自己吧。只好反问:“你呢?”“我嘛,成绩不好,我不想读书了。”他的话音刚落,像半天云里落下的第一颗豆子的水珠,不偏不倚,正好砸在我心口愣是呆了半响。“怎么会呢?”他也不愿多说,只说是不想读了。有向我征询意见的意思。“我……”一时语塞。谁料想,他会这么说呢?以他的成绩,放在我辈之中,肯定是不能比的的,也许是在潮水中累了吧,或者只是调侃我,当然也不得而知。“我觉得你应该坚持下去。”“为什么?”“其实我一直是很佩服你的。”“我吗?为什么?”我注意到他说为什么的时候语速有点加快。“因为我觉得你是那种能把生活和学习融洽的很好的人,而且还具有领导能力。”其实我也不知道这说的算不算露骨,只是我佩服他这一点是真的。记得当时是中午一点二十,和煦的风吹在身上,有阳光温暖的气息掠过,很舒服,真的。可是我们的谈话却有了另一种感觉,与叙叙旧的原意背道而驰,不过所幸,在一阵尴尬的沉默之后,终于打破了风牛马不相及的对话方式。他问:“你还玩游戏王吗?”我说:“还玩啊。”他说:“还是植物族的吗?”我说:“不是,我的牌丢了。”他说:“那是什么?”我说:“杂牌。”他说:“你们班同学玩吗?”我说:“不玩,好久没玩了,他们都不玩。是不是有些悖论,反正是啰哩八嗦的一大圈。天知道我又撒了两个谎,一是我的牌跟本就没有丢,二是我早就不玩游戏王了,暗自叹一口气感慨道怪不得说一个谎言要用许多谎言弥补。LY居然还对我说“等放假了我来找你和老佛爷一起玩牌吧。”我的回答非常果断,可现在却让我一直带有些愧疚的情绪。“不行。”我十分痛快的回绝了他。“因为我放假了到我爸爸那边去。”我后悔当时没有顾忌LY的感受,他一定是心情不太好才给我打电话的,怎么可以那样说呢。他于是又问起了PP等旧同学,我跟他说了好多都在一中混呢,怎样怎样一大堆反正基本上是基于与幼儿园你拍一我拍一的模板上进行对话的。这段被我称为来电阶段二,也是此次电话粥的主菜,让我想起了以前好多的朋友。虽然每次上QQ都看到他们的头像一闪一闪,但从来没有说上话过,说来也惭愧,我甚至忘了这个号是谁的,那个又是谁的,每次可能聊得很HIGH,但一旦他谈起某事某人,我对不上号的感觉怎的好痛苦呀,还得在那滥竽充数的强装下去。偶尔被揭穿,就再也说不上话了,被骂惨。“YZ最近怎么样了?”YZ是理科班的尖子,也是以前最喜欢捉弄我的同学之一,每次放学回家就听见他远远的喊“WW,WW……”再有甚者,他还对他的同学说:“看,那就是WW,长的××吧。”我真是气炸了,放学以后就快点跑,怕被他看见。(当然,没这么夸张啦为行文需要……)当我跟LY说这些的时候,他没有什么变化,整个谈话因此也只是我自编自导一样,不过当时我没有想到这些。在没有话题的时候YL也会帮我一把(汗―――),不过更让我汗的是他竟然会给我说YZ的八卦。“听说了吗?YZ草莓了。”那口气还是一尘不变。“嗯?草莓?”我的头脑速度以三百转每秒的速度运转,看来我OUT了。“笨啦你,草莓就是谈恋爱的意思。”“啊――”此时我道反应得快,一个大的咏叹调,“怎么?想不到吧……”确实,这都什么世界呀,春天……然后就你一言我一语的跑题了……最后一次写说实话这三个字,呵呵,用它的频率太高了。我很喜欢这次聊天,有一种久违的感觉,而且,曾经对姐姐说等上大学了绝对不回忆高中,因为我现在才觉得原来初中比高中值得纪念多了,现在看来也物有所值了吧。(拜托了,大家还是就当我没说过这句话吧)这里我放弃了加最后结果的原计划,因为我并不想为此文加上一种郁郁寡欢的色调,因为至少现在我为我的生活而开心着。至于,当LY跟我说他不想读书的时候,给我震惊确实很大,但我在心里想,不读了就不读了,反正这个世界哪里都是出路,你有才能,报个自主招生或来个本硕连读,爱干啥干啥,可是话才到嘴边实在无法说出口,可能是由于我跟LY之间的隔阂。于是说,也许他不是认真的。说说而已,就又和他聊上了模棱两可的未来道路啊理想之类的。其实LY让我感到震惊的不仅是从我爸那里要到号码,再打给我。而是他明明是很成熟的(至少在我眼里),可现在却像个孩子一样,请原谅我用孩子这个词。我也衷心希望他能看到这篇文章,知道我在这里默默支持着他,和对以前班里每个朋友的祝福。对了,下次看到有老朋友的头像,记得问:“你是PP还是佛?”东风高级中学(原东汽一中)高一:廖前康1200字以上 高一 叙事
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