书 教我学作人
书,是人类进步的阶梯,是知识的海洋,是智慧的结晶。培根曾说过:“读史使人明智,读诗使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辨。”确实,我也有同感。
一次,我读了这样一篇文章――《好孩子》,文中写了列宁小时候打碎花瓶后主动写信向姑妈认错,从中,我体会到列宁是个诚实的孩子,感受到我们做人要做个诚实、勇于承认错误的人。
又一次,我学习了一篇文言文《两小儿辨日》,文章通过两个小孩向孔子提出一个问题把孔子难倒说明学习是无止境的,再博学的人也会有所不知,让我体会到“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的真正含义,教我学习是不能满足的。
还有一次,我在阅读课文时看到了这样一篇文章《难忘的一课》,文中通过作者亲眼目睹台湾同胞学汉语的一堂课,表现了他们的爱国思想,从而让我明白:做人要做一个爱国之人,要学好祖国语言,热爱祖国的文化,将来把自己的祖国建设得更加美好。
……
书使我明理,教我做人。它教我要做个像鲁迅一样珍惜时间的人;它教我要像《她是我的朋友》里的小男孩那样,乐于助人;它教我要像蜜蜂那样勤劳;它教我要像《滴水穿石》里的小水滴那样持之以恒,坚持不懈;它教我……书是我的密友,是我做人的导师,它让我懂得明辨生活中的是非曲折。
书教我学做人。
做饭
寒假的一个星期三,爸爸妈妈都去上班了,家里就剩下我一个人,真无聊啊!突然我的心里有了一个念头:老师不是让我们做一次感恩父母的家务活吗?今天正好完成这项作业。
中午快到了,妈妈12点才回来做饭。咦?我可以做饭呀!说干就干。首先我做煎鲫鱼。我把从超市买回来的切好的鲫鱼洗干净,剪了鱼鳍,拿四个鸡蛋打碎,让里面的蛋黄流到碗里,用筷子搅拌好。再把锅洗干净,放入六小勺油,开火,把油热到冒出轻微的烟。我把鱼用筷子夹起,把它放进盛有鸡蛋黄的碗里,让整个鱼身都沾一下鸡蛋黄。然后把它放进锅里“哧—”油花飞溅,我急忙跑到厨房外,渐渐地,声音越来越小,我又夹了几块鱼放入锅中,盖上锅盖。过了一会,我看见鱼的两面都被炸黄了,便用筷子夹了一块鱼肉放到嘴里,呀!真好吃,跟妈妈做的鱼的味道一模一样。
接着,我又做了一个炒芹菜,这道菜是我们全家一直都喜欢吃的菜。我先在锅中放入适量的油,油热以后用花椒炝锅,放入芹菜翻炒,加盐、加入少量的酱油和醋,再翻炒就出锅了。
做完炒芹菜,我又做了一个西红柿鸡蛋汤。首先把西红柿洗好、切好。然后在锅中倒入两瓢水,等开了的时候,在里面放入鸡蛋、西红柿;再放入香油、味精、姜;等15分钟,香喷喷的西红柿鸡蛋汤就做好了。
“叮铃铃”爸爸妈妈回来了,他们看到这一切都夸我长大了,我心里有说不出的高兴。
指导教师 罗琛颖
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老师教我学做人在老师心目中,我一直是个好孩子,可是我也有不乖的时候。在这里,我要感谢一位老师,是她在困难的时候帮了我一把,不至于让我沉迷于电视。以前,我在班里的成绩还算不错。可是有一段时间,我却沉迷于电视。有时候我管不住自己,没做完作业就去看电视了。而爸爸妈妈见我在看电视,就问我:“你做完作业了吗?”我想:如果爸爸妈妈知道我没做完作业就看电视肯定会骂我的。于是我回答:“嗯,做完了。”而回到学校,老师问我怎么没交作业。我就说放在家里不记得带了。不过我通常不做的都是一些小作业,等中午回到家再不回来交给老师。(在以前的学校我是中午回家吃饭的。)我就这样连续做了两个星期。因为中午没有睡觉的缘故,我下午上课时经常打瞌睡。老师不是傻瓜,久而久之,老师觉得这事肯定另有蹊跷。一天下午,我值完日后被胡老师叫去了。老师问我:“夏玮,老师问你一个问题,你一定要说真话,好吗?”“好啊!”我脱口而出。“你这几个星期都说没带作业,而下午却又交了上来。你是不是没完成作业而中午回去赶作业啊?”听了老师的话,我羞愧地低下了头,脸上火辣辣的。“是。”我低声回答道,我那蚊子般的声音大概只有我和老师两人听得见吧。“你勇于承担错误就是好孩子,你知道中午回家写好作业就表明你心中还有作业。你可以告诉老师你为什么不完成作业吗?”“因为我晚上光顾着看电视了。”我低声说。“噢,那这件事我就不告诉你爸爸妈妈了。你以后要好好学习,不要光顾着看电视了。还有,人做什么事都要一心一意,不能三心二意。你要有自控能力,这样不管你今后遇到什么诱惑都可以抵挡了。你要记住老师这番话”“谢谢老师。”我笑着说。我谢谢这位老师,是她让我懂得了这些道理,懂得了做人!600字 六年级 记叙文
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苏教版(上册)作文教(学)案苏教版小学六年级(上册)作文教(学)案苏教版小学六年级上册作文教案六(4)班陈宽明习作1【教学目标】1.学会在习作中写出自己的独特感受。2.学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力。3.热爱大自然,感受假期生活的乐趣。教学重点:学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力。【教学难点】描写细致,感受真实。【教学过程】第一课时一、出示照片,讲故事:(教师出示自己假期时游玩拍摄的照片)讲述自己假期愉快的旅游经历。二、师生交流,激发写作兴趣:生自由交流。三、片段赏析、发现写作方法:1.师:我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互讨论一下,一会我们来献计献策。生讨论。2.师:谁有好的建议,快给大家说说!(学生初步谈到:(1)按一定顺序,也就是旅行的顺序来记,这样更清晰;(2)要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动的描绘出来;(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分,精彩片断;(4)要围绕快乐来写,写出旅途的难忘。)对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。3.师:我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察。二就是移动观察,它又叫移步换位法。四、创设情景,感悟写作方法:1.师:同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么?生:要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。2.师:能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗?3.师举例让学生练习说。五、理解“难忘”,拓宽学生思路,丰富写作素材:六、学生写作,教师巡视,了解学生作文情况。七、选择写的较好的文章,在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章:1.条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。2.语言优美,对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。八、修改作文,誊抄作文。板书:习作1条理清楚,内容具体,重点突出,结构好表达了自己真实的感受习作2【教学目标】1.通过认真观察插图,读书中的儿童诗,能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。2.在生活真诚地与人交往,并学会表达自己的真情实感。3.通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中,懂得报答,学会感恩。4.根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。【教学重点】学习习作要求,能根据要求完成习作。【教学难点】根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。【教学过程】一、歌曲导入《让世界充满爱》,为学生创设一个温馨的氛围。二、爱是人类最美丽的语言”。人们用音乐来表达,用画面来表达,用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。三、观察图画。从图中你看到了什么?感受到了什么?(雪后放晴,太阳出来,小女孩依依不舍地与雪人告别。)四、读懂小诗、感受情感1.自由读,读通、读顺。2.结合上图,再读小诗。思考:从中你感受到了什么?(上半部分的惋惜、难过、无奈,下半部分的真情告白)五、感情朗读,表达情感。六、其实爱并不遥远,爱就在我们的身边。七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。八、“谁言寸草心,报得三春晖。”正如《念亲恩》中唱到的那样:父母亲爱心,柔善像碧月,常在心里问何日报。”虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩,但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。将自己对父母真心想说的话写在纸上。相互交流,完善自己想表达的意思。九、要求:回家后直接或间接表达自己的感谢之情。注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。十、明确习作要求。1.记叙父母关爱自己最受感动一件事。2.由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。3.注意观察父母的反应,尤其是语言、神态以及动作。4.将事情的经过记叙完整。十一、第二节课学生习作,教师巡视备答。板书:习作2最受感动一件事观察父母的反应经过记叙完整习作3【习作要求】1.介绍自己喜欢的一种美味,可以用他的名字为习作命题。2.写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。【习作重难点】1.写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。2.交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。教学过程一、图片导入出示:你看见了什么?能给大家介绍一下吗?二、创设情景,介绍美味1.模拟在饭店吃饭前的场景,介绍自己喜欢的美味。介绍:指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。2.讨论:听了他的介绍,我看见有人咽口水呢?谁来评一评,他介绍得怎么样?3.模拟在饭店吃饭的场景。4.这道菜不错!我也想做一做可以吗?口头练习说5.小组讨论(1)代表发言(2)集体评议你品尝之后有什么感受?三、学生习作五、交流习作,指导修改1.指名学生读习作,师生共同评议。2.小结提出修改意见。3.学生修改。六、佳作欣赏。1.选择写的较好的文章,在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章:(1)条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。(2)语言优美,对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。2.教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。3.这节课,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。4.教师发现问题及时帮学生解决,对部分学生帮他们开拓一下思路,发现共性问题随机点拔。5.请学生大声朗读自己的习作,师生互评,发现问题,进行修改。板书:习作3美味的色香味形条理清楚,内容具体,重点突出习作4【习作要求】1.任选一幅剪纸作品,仔细观察,将其样子观察清楚。2.对作品加以想象,然后写成一篇习作。【习作重难点】对作品加以想象,写成一篇习作。教学过程一、与学生仔细分析每一幅图。第一幅图指导:1.引导看图:一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走,到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。2.想象故事:那位小男孩,家住在沙漠地带,家里缺水。他出来寻找水的,他可能经过了长途跋涉,克服了千辛万苦,走出了茫茫沙漠……(发挥想象)第二幅图指导:1.引导看图:一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙,表演着顶碗舞。2.想象故事:,3.片段引路:那为姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花.她站在草地上,吸引了众多人的眼球,服装十分鲜艳,上面的花纹很精致.那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链,手上戴只一对金手镯,腰间围了几条彩色丝绸。第三幅图看图指导:1.引导看图:放牛娃骑在一头牛上,用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔,蜜蜂在辛勤地采蜜。……2.想象故事:a、的那个小男孩意外受伤了坐在石头上,放牛娃看到后扶他起来,并把他拉上牛背带他去疗伤……第四幅图看图指导:1.引导看图:蒙古包、小女孩在认真学习,蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草……2.想象故事:先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。二、文章谋篇布局指导:1.进行总写,简要介绍剪纸艺术。2.对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。3.由这幅剪纸联想一则故事。4.对这幅剪纸进行总结。三、精彩范文引路:1.我喜欢的一幅剪纸2.剪纸里的故事板书:习作4介绍剪纸剪纸联想一则故事习作5【教学目标】1.通过阅读例文《银杏》,了解其主要内容和写作思路,初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的,学习小作者有序、细致、生动的表达方法。2.能在习作中介绍家乡的一种产品,先介绍它的外部特征,在写出它的价值或用途等。【教学重难点】指导学生在习作过程中学会运用资料,学会表达时要有序、清楚、明白,表达时要注意详略得当。进一步使学生养成学生“留心观察生活”的良好习惯。【教学过程】一、谈话导入,启发话题学生调动已有的知识经验谈谈自己知道的家乡特产。二、选择话题,列举调查提纲。1.师:在众多的产品中你最熟悉的哪一种呢?那么,你打算从哪些方面介绍这种产品呢?2.学生思考,确定介绍的产品,然后讨论从产品的哪些方面进行介绍。3.提名回答:打算介绍产品的哪些方面?(相机板书:产品名称、外部形态、价值、用途、特点、、、、、)4.师:在介绍这种家乡特产时,你有什么困惑么?如果对这种产品了解的不够深入全面时应该怎么办呢?5.引导学生知道可以通过咨询、调查别人或上网、查阅书籍等渠道全面了解有关知识。6.根据自己想要介绍的产品,自由结合小组,制定一个调查计划提纲。7.分组调查,把看的、听到的、尝到的、感受到的等调查资料记在资料卡二、阅读例文,习得方法。1.沈平平同学根据要求写了一篇《银杏》,写得很好,被当作了例文,下面我们认真地读一读《银杏》,看看小作者是怎样逐步详略得当地把银杏介绍清楚生动的,小作者写得好在哪里?2.学生自主阅读例文,边读边想。3.小作者是怎样逐步把银杏的特点、价值、被称为“活化石”的原因写明白的?先写了什么?又写了什么?最后又有了怎样的补充?4.学生总结《银杏》的成功之处,教师小结。三、谋篇构思,快速成文。1.根据自己已有的资料,想一想怎样才能写好家乡的特产?(给学生思考的时间,也可让学生列取简单的写作提纲。)2.学生下笔成文。根据自己的思路要一气呵成,遇到不会写的字或者用得不准确的词语可以先忽略过去。3.学生写作,教师巡视。(根据学生的实际问题做好调控。)四、修改、完善习作。板书:习作5产品名称、外部形态、价值、用途、特点习作6【教学目标】1.明确本次习作的要求,通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹,使学生养成喜欢“观察生活,留心周围事物”的习惯。2.了解家乡名人的特长和奋斗历史,取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物,表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。【教学重点、难点】选取典型事例,反应名人风采,语言朴实,能表达自己真情实感,愿意与人交流。【教学过程】一、谈名人,丰富话题。(1)我们的家乡历史悠久,人杰地灵,自古至今出了许多的名人,在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人,一提起他们的名字,几乎是家喻户晓,你知道哪些家乡的名人呢?(2)学生交流,教师补充。(3)教师小结(4)列提纲,探名人。学生讨论自己想了解的事迹,列好访问提纲。如:名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就……动笔列好访问提纲。二、审明题意、明确习作要求。1.学生阅读《习作6》。对于本次习作的内容和要求,你有什么看法?2.学生审题。(1)学生默读习作要求,把自己认为重要的信息用笔划下来.(2)交流自己的审题所得。(3)根据学生的收获,教师小结:三、读写联系,领悟写法。1.同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,比如6单元的课文就记叙了中外名人的事迹,有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想:哪些人物给你留下的印象最深?为什么?2.学生交流课文人物的表达方法:四、重点突出,快速成文。1.请同学们提起笔来,选取一两件事快速表达出你心目中的名人形象。再写作过程中要注意整体思路,一气呵成。2.学生写作,教师巡视指导。(对于在习作中出现的问题要及时地加以指导。)六、指导修改。1.自我修改。2.学生自荐读习作,根据习作的目标师生共同评议。3.再一次自我修改完善,然后小组内互评互改。可从选材、语言描述等方面进行修改。板书:习作6名人的职业奋斗成长历程习作7【教学目标】(1)能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整,写出具体、生动的故事情节,刻画出较为鲜明的人物形象。(2)通过搜集和整合资料的过程,打开思维,拓展视野,进一步增强学生的想象力,培养学生主动学习的能力。鼓励学生真表达自己的真情实感,逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。【教学重难点】从文章中读出文章,从故事中读出故事,写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章,有自己的感想。【教学过程】一、阅读要求,明确指向1.指导学生阅读《习作7》,并通过问题启发:读了《习作7》,你了解到哪些内容?2.引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。学生自由表达,教师相机引导并给予肯定,引导学生说出习作要求。二、打开课本,寻找“故事”1.学生寻找故事。2.学生汇报并用一句话说出故事梗概。三、敞开心扉,诉说“故事”1.引导明确叙述要求(1)把故事按照一定的顺序说完整。(2)叙述人物时,要突出人物性格特点。(3)要有合理的想象。(4)写启示时,不要大段大段的摘抄情节,而应注重感受和启示,写自己的独特感受。(引导回忆观看课本剧时的情景,教师引导说出。)2.从众多的选题中选择自己最感兴趣的故事,简单讲给同桌听。3.推选优秀者在班内讲自己选取的故事。四、点拨思路,编写“故事”我们已经找到了自己最喜欢的故事,现在就开始写一写你找到的故事,作为对语文书的资料补充,也可以写读了故事之后受到的启示。写的时候注意按照一定的顺序,重点突出,也可以再次寻找所需要的材料阅读连接,充实内容,要有合理的想象。可学生写作,教师巡视,发现问题,及时指导。五、修改习作,充实“故事”自评与他评相结合“文章不厌百回改”,在刚才评改这位同学习作的过程中,你一定也发现了自己的不足之处,请同学们再一次出声的读自己的习作,用刚才的方法再次修改习作,并在组内与其他同学交流。板书:习作7按照一定的顺序突出人物性格特点合理的想象1200字以上 六年级 叙事
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教与学学与教是两种不同的形式,两者谁也离不开谁,是学巨服于教,还是学相辅于教,它们两者该怎样相同在一起呢?怎样相存才可以促进他们共发展进步呢?现在老师与学生应该怎样相处是社会上一个很突出的问题,本质上来说就是教与学怎样共存的问题,每个人都有每个人的性格,所以老师与学生相处也要由学生本人的性格与老师的性格来决定的,有的老师认为师生当如将兵,对学生,老师要有将兵般的权威,但是如果这样相处的话,可能会导致学生失去了他原本有的那份童真,创造力没有好好的得到发展,而孩子可能会对未来没有那么憧憬,对自己本身而不自信,师生关系则很难相处,学生效果可能会下降。也有家长认为师生该如父子或母子,对学生,老师要有父母般的情怀,这样有益于丰富学生的情感,可以培养她与社会的能力,可以很容易受到他人的喜爱,但是这样就会去知识的学习能力减弱,不爱学习,容易与老师发生冲突,学习成绩会下降,但是老师的主要目的还是教我们知识,任何事物都有它的两面性,我们要正确的平衡两边的重要性。有的教育专家认为师生宜如朋友,老师与学生要彼此平等,相互理解,相互尊重,相互学习,学习本来就是烦躁无味的,学习积极性没有那么高,但如果老师与学生像朋友一样相互的话,可以丰富课堂气氛,提高学生学习的积极性,遇到问题可以与老师相互讨论,培养学生发现问题的能力,创造能力,让学生与老师共同进步,共同发展,让学生喜欢上学习,自主学习,这样才能促进向上发展。教与学因人而议,因事而议。老师对待不同的人与不同的事应有不同的做法,这样才能有效的解决问题,教学是老师的责任与使命,学习则是学生一生都不可缺少的,怎样学习是由学生自己决定的,通往成功的大门也是由自己打开的,老师就像化学里的催化剂,学生则是反应物,老师只能为你反应,最后的生成物的好与坏还是取决于学生自己。750字 高三 议论文
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我教老外学外语。教外国人学外语真是一件快事。在英语村的中午休息时间,我就与外教侃谈,他们倒是很善于学习的,一个中午下来,倒也能学懂不少东西。一个叫MARK 的老外,美国的,打算这次英语村结束后去四川成都学上一年的中文,所以这次就开始自学起来了,听他说已学了一个月了。他拿出一本英语版的学中文的教材,很认真地读起那些音节来,并要我帮他纠正错误。看着这一个个没有声调的音节,我觉得读起来很是别扭,有点像日语里的平假名和片假名,他呢,把这些音节全读成第一声,也还像模像样。不过,要发准拼音并不简单,像他的Z 、C 、S 的发音就很不清楚,齿音不明显,还是带着英语中的卷舌的感觉,U 也发不来,往往圆唇不够,更不用谈什么翘舌音了。他的态度很是是认真,每一个音总要反复好几遍,直到他真正地找到感觉为止,还抬着个头,让我看他的口形。我反复地示范给他看,并用英语告诉他应该注意的地方,还引用一些有实际意义的字词来帮他记忆,如教Z 时,就告诉他“写字”的讲法,并指导他发四声,弄得我们两个一起在那里摇头晃脑地模仿四声的样子。他的领悟能力很强,经过几番听说练习的“轰炸”,他已能自己读准这些音节了,还不停地说着“thank you ”,我很有成就感地谦虚着,心里还是在想:“这回让老外也尝尝学外语的滋味,不好受吧?我可是当起老外的老师了!”这个MARK 还叫我帮他取个中国名字,还要谦虚一点的名字,说要姓“吴”,我说:“那叫吴谦之好了。”他有点莫名其妙,我就解释给他听。后来,又有几个老外要我帮他们取名,我就干脆在语文课堂上发动大家一起来为老外取名。三年级的学生取出来的名字毕竟没有多大的内容,直白和搞笑的很多,当然,我只能选取一些听起来悦耳,说起来有意义的。结果呢?另一个叫DAVID 的老外选了“吴路遥”这个名字,还有与我配班的AMANDA 女士取了“舒悦”的名字,这是从学生的名字中拿出来的,取其“舒心,快乐”的含义。他们很高兴。还有几十个学生取的名字我让其它老外自己去选了。那个“帅老外”DAVID 在中午时要我教他读数字,他就是搞不清楚哪些零要读,哪些零不用读,我跟他讲明了区别的方法,并举了一些例子,他很快乐地接受了,并举一反三地读出一些数字给我听,我就表扬他,他也很开心。最难的就是跟他们在交流中要讲一些典故或成语、熟语之类的了,往往我费了老半天的劲他们还是领会错了,对于中国的“浓缩文学”我觉得他们是很难理解的。在教他们的过程中,我也得到了不少长进,特别是英语口语上面,我以前不大敢讲,唯恐说错,这回也不怕了,也自然了,在“学生”面前我显得自信多了,真所谓“教学相长”嘛。1000字 一年级 议论文
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助人学——杨昕瑜生活就像一位无形的老师,处处蕴含着大道理,让我们在平凡中获得真理,在实践中获得知识。这不,我发现就连帮助他人,这里边也有一门大学问呢!助人是一种美德,可是如果使用的方法不正确,就会变成“帮倒忙”!就譬如说:一个低年级的小学生遇到了一道难题,通常会去请大人或家长帮助他解答,本来这种题目可以用简单的思路和方式解决,但大人的思维接触的东西与孩子是不同的,他们平时大量的使用方程,所以即使对于小学生的题目,他们也会使用这种相对“深奥”的办法。他教孩子用方程、用平方根、用函数……可孩子却听得一头雾水。这种教学方式看上去是帮助孩子更快地解决了问题,并学习到了新的知识。但是却没有站在孩子的角度思考。他们的年龄都很小,接受新事物的能力比较弱,凡事都应该要循序渐进,这种揠苗助长的跨越式教育的后果是家长们所想象不到的。最后会导致哈子几处不扎实,新的知识又学不进去,这种助学法不仅没有帮助到孩子,反倒是害了他。曾经,我还听到过这样一则笑话:一位大学生看到一位老奶奶站在路边,便不假思索地上前去扶老奶奶过马路,可是过了马路,老奶奶却说:“小伙子,我好不容易到了马路对面,你把我带回来干什么?”这虽然是一则笑话,却意味深长,这个大学生在没有了解别人实际情况下,依然地去帮助别人,但却好心办了坏事,其结果必然是事与愿违。所以,以后我们在帮助别人时,要从别人的实际情况出发,多站在别人的角度思考,不要盲目地用自己的方法去帮助别人,这样才能得到理想的效果,正真帮到别人,而不是“帮倒忙”!550字 六年级 议论文
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学好作文的基础老师常说:学什么东西都要从娃娃抓起,当然作文也不例外。我现在的作文水平可以称之为“顶尖级”的了,但我认为只要把作文写得生动、传神、可以抓住特点,这样的作文就算是功夫到家了。可惜,我是大错而特错了。看了法国着名作家----福楼拜老师的文章,我深有体会,其中这样一段给我的感受最深:想要写作水平的功夫到家,就要做到以下四点:1:肯吃苦,勤练习。2:贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。3:要抓住事物的独特之处。4:写作后要善于修改。很多同学一听到“作文”这两个字,像晴天霹雳一般重击在头上。其实,爱上作文的同学都知道,不仅要把平常积累的好词、好句,都准确地运用在写的作文里,还要联系实际生活,作文的真实感就是从这体现出来的。虚假的作文缺少身心体会,没有了真情实感。这些都是我从写作上积累下来的,现在我就要把这些窍门全都告诉你们,也希望你们像我一样,深深地爱上写作。写作——可以给你们宝贵的财富,我们何乐而不为呢?香江路第三小学六年级:卜修文350字 六年级 议论文
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作自尊自信的人我们知道,自信是是一种信念,也是一种力量。而我同时认为,自信是建立在自尊之上的。自尊是快乐的,它是一种良好的,健康的心态。一个没有自尊的人,也难以让别人来尊重。正如孟子所说的:”人必自侮,然后人侮之。”当然,在我们自尊的同时,也应当学会尊重别人,使自己成为一个有修养的人。而当我们面对别人的评论时,应该做到有则改之,无则加勉。如果面对别人的一点意见或建议,我们就斤斤计较,得理不让人,反而不会显出我们的自尊,只会让人认为我们情绪冲动。这种冲动的情绪是对我们自身有害的。当然,如果是面对别人的侮辱或者诽谤,我们则应该适当的予以回击。捍卫我们的自尊。金无赤足,人无完人,另外,我们看到他人的缺点时,应该学会善意的提醒,懂得尊重他人。以免造成不必要的冲突。自尊的人能够全面地看自己,既看到自己的优点,又同时看到自己的缺点,并针对缺点予以改正。所以自尊的人往往会拥有自信。正如李白诗里所说的,天生我材必有用,而自信的人恰恰能知道这点,所以经过总结,我们可以知道:一个自信的人未必一定会成功,但是一个自卑或者自负的人必定会失败!自信的人往往会发现自己的长处,从而发扬自己的长处。而自卑或者自负的人,不是发现不了自己的长处,就是骄傲自大,看不到自己的短处。所以说,自卑与自信是一对孪生子,这两者都以自我为中心。就像是课本里的一个比喻:自卑与自负就像是一根潮湿的火柴,他们永远也无法燃起成功的火焰。常人往往容易陷入自卑或自负这两个自信的误区,所以我们要学会超越自负,告别自卑。原一平就是一个自信的人,我们知道他个子矮小相貌平平,在他开始卖保险的头半年里,他没有卖出一份,可是他并没有因此失去自信,仍然微笑的面对生活。也正是他这种微笑,带领他走向了成功。正如他自己所说的:”走向成功的路有千万条,微笑和自信只是你走向成功的一种方式,但这又是不可或缺的方式。所以说:自信有助于成功。童第周是一个成功的生物学家,他更是一个自信的中国人。在国外学习中。他之所以能取得那么优秀的成绩。与他的民族自信心是息息相关的。.所以。一个有强烈民族自信心的人。必定会举止得体,更不会做有损国格的事情。而作为学生的我们,虽然不能像原一平一样自信的面对社会生活,也不能像童第周一样维护自己的民族自尊心。但是我们可以用自尊自信的态度对待学习,与人相处。使自己的校园生活更加和谐,快乐并且取得理想的成绩!900字 高二 议论文
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书教会我做人我热爱阅读书籍,除了看新闻外我几乎不去问津电脑和电视,然而肯定的,书教会了我许多道理。在我有空的时候,我总是捧起海伦·凯勒自传——《假如给我三天光明》,我感觉到正如马克·吐温所说:“19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒”。众所周知,她有着与众不同的童年。她未失明时她也很爱自己的家乡,可一场疾病夺去她美丽的双眼和灵敏的耳朵,给她的帮助,她对生活丧失信心,逐渐她又丧失了说话能力。我很同情她,可是这样一个孩子能干什么?我看了下去。的确,在她七岁前只会捣蛋,但在七岁那年,她的家庭教师改变了她。安妮·莎莉文老师,在我印象中是她,我有些淡忘了,这不要紧,重要的是她打开了海伦心灵的门,她开始教海伦·凯勒学写单词,我倍受感动,命运对海伦·凯勒如此不公平,但她在老师帮助下“重获新生”,我还一直埋怨自己没别人好,但相比其他人,比如海伦·凯勒,我比她拥有更多,我为什么却不如她小时候?书的封底有一句话——“我们感恩不幸”。我深深思考它,它不就在教我做人吗?贫困生比我们条件优越的人成绩好,或者说更勤奋,他们心中有促进他们离开贫困的种子,我们在享福的同时也要督促自己,海伦·凯勒不就做得很好吗?这一本书深深启发了我,教会了我做人,我越发喜爱似亲人的书籍!450字 初一 散文
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《千字文》教我学做人我们每个人都要学习,我们不仅要学知识,还要学习如何做人,提到做人,就不得不提到国学经典这类书,其中,最让我受益匪浅的非《千字文》莫数了。《千字文》四字一句,读起来朗朗上口,每句都有很高的哲理性。每当读到“知过必改,得能莫忘”时,我的脑海里便浮现出一件事。在上三年级的时候,我总认为自己的学习成绩可以,老师上课时我开始不认真听讲,老师讲的课我是左耳朵进右耳朵出,心不在焉。期末考试时,我信心百倍地走进教室,等到卷子发到手里时我整个人都呆了,上面有的题目它认识我,我不认识它!考试结束后我垂头丧气的坐在椅子上,班主任走过来摸着我的头意味深长的说:“学习上来不得半点儿骄傲,必须踏踏实实,知错能改还是好学生,”听了这番话我流下了悔恨的眼泪。《千字文》中教会我做人的语句还有很多,如“尽壁非宝,寸阴是竞”告诉我要珍惜一分一秒的时间,有的告诉我做人要诚实,教会了我要孝敬长辈,有的使我明白了结交朋友,要选择志趣相投的人,有的┅┅这些道理让我终生难忘! 啊!感谢《千字文》,你是我的良师益友;啊,感谢《千字文》,是你教会了我怎样做人,是你用简单的语言时刻教育我;《千字文》,你真伟大!450字 四年级 写人
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我教老外学中文老外Peter又来我家玩了,我可兴奋得不得了。可奶奶却不太开心,因为Peter讲外语,却不说中文。于是,我决定教老外学中文。姑姑已经教过他:谢谢、早上好、小宝、大宝……这些简单用语了,有时,他——Peter还会风趣地骂我:“王八蛋,神经病、大猪……”说干就干,我在一张白纸上先画了一头猪,然后用英文写上pig,有把拼音写出来。不错!不错!我继续干,又画了车、树、猫、足球……Peter来了,我把纸递给他,他明白了意思,开始读。他说:“主。”我连忙纠正:“No!No!猪!”“猪。”这回他对了,我竖了竖大拇指,他笑了“车。”“Yes!Good!”……就这样读了很多字词,突然,一件可笑的事发生了。Peter读着读着,突然说:“枪笔!”我一看,哎呀!原来是我把铅笔的拼音拼错了,我连忙改正,Peter大笑起来……字词过关了,该读句子恶劣,我心头一亮,想出了个计谋,把它告诉了哥哥,哥哥连忙赞同,于是我开始写……拿给Peter读。“我是大笨猪!”“哈!哈!哈……”我们全都笑得前俯后仰。而Peter却一脸茫然,不知道发生了什么事,等哥哥翻译给他听时,他又大笑起来,还来打我屁股。后来几天,Peter也开始试着用中文和我们交流了,虽然有些不标准,但也不会错。这都是我这个老师的功劳嘛!450字 五年级 叙事
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妈妈教我学炒菜妈妈教我学炒菜早上,妈妈说:“宝贝”我们一起去买菜好吗?一听说出去买菜,我就想到菜市场有很多好玩的东西,赶紧从床上爬起来,来不及洗脸刷牙,穿好衣服就和妈妈手牵手往菜市场走。我们走到一处菜摊,妈妈挑选了一捆清翠碧绿的空心菜往菜篮里放,并告诉我买菜要挑干净、新鲜、烂叶少的,这样的菜炒起来较脆且新鲜好吃。回到家里,我和妈妈再次合作对买来的菜进行一次挑选,首先妈妈让我把枯的、黄的、烂的叶子挑掉,然后让我把菜叶一支一支的折下来,头脚顺序堆放在水盆中,妈妈说新买的菜,要先在水中浸泡15分钟,再认真冲洗三遍以上,后放在塑料篮子上将水滴净,这样炒的菜吃起来比较卫生安全。不一会儿菜上的水滴净了,妈妈教我往锅里倒了两汤匙花生油,并打开煤气点火加热,等到锅里的油开始冒烟沸腾时,妈妈迅速将菜倒进锅里,让我翻炒几次,后将味精盐等调料也一起放到锅里伴菜炒,只见菜叶不一会儿,就变软变深绿,这时阵阵菜香也扑鼻而来,妈妈说:“炒菜只需七分熟”,锅里的菜现可以吃了,并让我赶快熄火关煤气,把菜打上来,看到打在碟子里的我和妈妈合作炒出来的菜,清香爽眼,我禁不住口水都要流下来了。450字 四年级 状物
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我教鹦鹉学英语去年过年的时候,爸爸买了一只浅蓝色的虎皮鹦鹉送给我,我非常喜欢它。每次回家,我都向它问好有一天,我刚走进家门,竟然听到这个句子。我抬头一看,竟然是鹦鹉在说话呢!这只鹦鹉竟然会说英语了!我连忙将这天大的喜讯告诉了爸爸妈妈。我下决心当鹦鹉的英语老师,过一把教师的瘾。我走到鹦鹉跟前,对它说可是我等了半天,还是不见鹦鹉张嘴。我亲切地说:“乖学生,我说一句,你跟我念一句,好吗?”我又说了一遍,可是小家伙还是没理我。我耐心地做它的思想工作:“学习不要怕吃苦,要有信心,只要你认真练习,你一定会成为鹦鹉明星的。”我尽量将英语的句子说慢一点可是小家伙竟然懒得看我一眼,开始悠闲地梳理起羽毛了。我气得满脸通红。妈妈见我的样子,就说:“脸红得跟猴腚似的,跟谁生气呢?”我和妈妈说明了事情的经过。妈妈一听乐了:“鹦鹉要像你一样聪明,还不跟你一起上学去?教它说英语,你得有耐心。”对呀,鹦鹉学会第一句英语不是用了好几个月吗。我天天坚持教它学,它准能学会好多英语句子。经过四个月的努力,它终于会说可是它学会了这个句子,竟然又不会说了。我轻轻点着它的脑袋说:“你真笨!”“你真笨!”哟,这句它倒是学得蛮快的!指导老师徐浙珉450字 初三 记叙文