我喜欢写作
对我来说,写作是件非常享受,非常快乐的事情。铺开稿纸,摊开作文本,任由好词佳句、奇思妙想从笔间流油出束,听美文汩汩流淌的声音,看那一个个方方正正娟秀端庄的小精灵在纸间欢笑跳跃,任由灵感如清泉般迸发倾泻,一篇无论别人还是自已都觉得满意的文章就洋洋洒洒挥毫而就了。
其次,写作是一种很有成就感的事情,每当你满怀着激情,心潮澎湃地写完一篇好文章之后,一遍又一遍地品读,你会感到满身满心都有种无与伦比的成就感、胜利感、征服感,让你觉得你自己简直就是一个天才!
还有,写作本身其实就是一种练习,一种表达情感和思想的方式,一种记述语言的途径。就是把你心中所思,口中所言用纸笔记录下来,表现出来。正所谓:“我手写我口,我口说我心。”怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,哪里有什么障碍?退一万步讲,即便是有障碍,也是自己给自己设置的心理障碍,或许根本就是不会说话罢了。
当然,写好作文的首要条件就是要多读书、读好书。当你看到黑密密麻麻的方块字时头皮发麻心里发怵神经短路的时候,千万不要走开,请静下心来,读一篇、两篇,你的心就会渐渐变得细腻而柔软了。
真的很喜欢那种悠悠缓缓娓娓道来的感觉,仿佛置身于缥缈的仙境,又好像置身于幽静的大森林,紫竹幽幽,溪水潺潺,可以诉说自己的一切感悟、思哲、情感,有一种安谧的归属感。
我喜欢,因为我热爱;我热爱,因为我可以寄托情感。
如果你喜欢写作,文字就是奇妙的精灵。
因为喜欢,所以我竭尽全力;
因为喜欢,所以我义无反顾;
因为喜欢,所以我全力以赴。
假的……
事到如今
你还是只会说假的
相信一次
就那么难么?
你们的关系就是那么的乱么?
乱到当局者迷、旁观者更迷的地步吗?
她说喜欢你
你不应该感到高兴么?
这是你等了很久的答案吧?
可是……
为什么?
你回答的却是:
我不信!
呵呵
你有什么理由不信?
要她说几遍喜欢你?
你对她说过么?
你就不会反省一下自己么?
她那么喜欢你
而你呢?
回答我的竟然是:
以前喜欢过现在不喜欢了是么!
我真的替柠檬感到悲哀
多完美的女孩
就这样
就这样败在你手下么?
不!
我决不允许!
就凭她是我朋友
如果你不喜欢刘冰洋
那你离他远点
别伤害她!
如果你喜欢他
就更不要伤害他了
要我说几遍你才相信:
她真的喜欢你!
她真的喜欢你!
她真的喜欢你!
她真的喜欢你!
她真的喜欢你!
还要我说吗?
呵呵
你还不懂
见鬼去吧!
混蛋!
不负责任的混蛋!
初一:夜璃橙z
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写作指导指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章,是语文教学的重要内容之一,也是语文教师义不容辞的责任。若想使作文教学达到此目的,不断提高学生的写作水平,教师在写作指导中应把好“六关”。一、把好写作兴趣培养关兴趣是最好的老师,兴趣是做一切事情的原动力。学生只有对写作具有浓厚的兴趣,才会产生写作冲动,勤于练笔,提高写作能力。因此,培养学生的写作兴趣是第一要紧的事。那么,如何激发学生的写作兴趣呢?首先,在学生学写作之初不要过分强调写作的规则与要求。每一次写作练习都不要附加任何限制条件;其次,精心引导,为学生的写作营造一个轻松的氛围。让学生写真实的人、身边的事、周围的景物,写自己的生活阅历和亲身体验,抒发真实的感情,激发写作的欲望;再次,心理学家建议,可以通过一些活动帮助学生树立正确的写作目标,以此激发学生的写作兴趣。譬如,可以通过展示学生的优秀作文、出版学生的优秀作品、推荐学生的作品发表等方式,使学生明确写作不仅是个人的行为,同时也可以与他人进行交流、分享写作的快乐,从而激发学生写作的兴趣。二、把好材料积累关俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生没有一定的语言积累和素材积累是写不出好文章的,教师应该在平时的教学中把好学生写作材料积累关。一方面做好指导学生阅读的工作。首先,指导学生背诵教材中的经典篇目。教材所选编的文章文质兼美,多数出自名家之手,是学生积累语言材料的有效载体。教师要有目的地引导学生把课文学透,内化于心;其次,指导学生广泛阅读优秀课外读物。教师应该引导学生把语文学习延伸到课外,并积极做好优秀课外书目推荐、阅读方法训练、阅读跟踪指导等工作,引导学生广泛阅读课外读物,从优秀的课外读物中汲取营养,吸取精华,增强自己的语言底蕴;再者,指导学生勤做读书笔记。逐步培养学生在学习、读书的过程中养成做读书笔记的习惯,坚持写读后感,把自己的心得体会写下来,既能强化对文章内容的理解,又能加深对精彩部分的记忆,锻炼写作能力,一举多得。另一方面做好指导学生搜集写作素材的工作。首先,教给学生观察方法。从观察对象到观察角度的选择,从观察重点到观察顺序的确定,从观察结果到对观察结果的重新梳理等诸多方面,教师都要做详细、耐心的指导,以便学生掌握观察方法,获取更多的写作素材;其次,通过系列的写作训练,引导学生搜集写作素材。生活中处处皆素材,教师在平时的教学过程中应该有目的地引导学生留心周围的事物,指导学生记观察日记,积累写作素材。三、把好打开写作思路关在写作之前,教师要指导学生做好构思的工作,帮助每一位学生加深对所写对象的认识,明确作文构思的基本步骤,引导学生理清思路、克服思维定势,教会学生多角度、多侧面、多层次的立体思维方式。首先,引导学生正确审题。教给学生审题方法,让学生多读几遍写作要求,抓住关键词语去弄清写作要求、写作重点等问题,然后启发学生联系生活实际,结合个人体验打开写作思路,组织写作素材;其次,帮助学生理清思路。即对写什么内容、如何一步一步写下去都要想清楚。四、把好口语表达关先说后写,说写结合,能够使学生打开写作思路,理清文章脉络,是提高学生综合表达能力的有效途径。因此,教师把好学生口语表达关,训练学生口语表达能力十分必要。一方面要在口语交际课上把好口语表达关。通过指导学生进行口语交际,训练学生语言表达能力、逻辑思维能力和布局谋篇能力,同时,帮助学生打开思路,梳理知识内存,积累写作素材;另一方面,在作文指导课上把好学生说写结合关。写作前,让一些学生口述自己的文章。在学生口述的同时,其他学生结合写作要求和自己的写作打算认真倾听,边听边找出口述同学文章的优点和不足,取长补短。每一位学生口述后,教师从本次写作训练的重点及主题确定、材料选择和组织、语句表达、布局谋篇、详略处理等方面给予必要的指导,提出修改意见。然后,让学生重新梳理自己的写作思路,润色自己的文章。通过这样的活动,学生落笔成文便不在话下了。五、把好课文到作文的迁移关一般来说,作文能力包括基本能力和专门能力。基本能力指观察力、思考力、联想力和想象力;专门能力指审题立意能力、布局谋篇能力、运用表达方式能力、运用书面语言能力、修改能力和作文速度。这些能力的形成,不能采用直接呈现和灌输的形式,特别是写作的专门能力,即便是教师条分缕析地教给学生,学生也未必能够写出好的作文。作文专门能力的培养,应该通过学生对课文的学习,使学生在领会课文这些方面的特点之后,达到由感性认识到理性认识的逐步提升,并潜移默化地完成由课文到作文的迁移。因此,教师在授课时,要不断引导学生领会课文在内容、情感、表达等方面的特点,从课文中学习抓住细节突出特点,运用各种修辞手法表达,观察景物要细致准确等一系列写作技巧,并将这些方法、技巧运用到自己的文章中。对于写作的基本能力来说,诸如观察力、思考力、联想力和想象力的培养,则需要教师结合课文和日常生活随时指点学生选择观察角度、学习观察方法。当然,在一堂作文指导课上,教师既可以把一篇例文作为重点指导的对象,指导学生学习其好的写作方法,也可以通过对多篇例文的罗列、分析,让学生发现这些例文的共性,从中学习好的写作方法。六、把好文章修改关文章不厌百回改。一篇好文章是经过反复修改、仔细斟酌而写成的。学生在接受了教师的写前指导后,经过思考,完成的文章仅仅是一篇初稿,还不能算是一篇真正的文章。如果教师未能指出修改的方向、方法,未能教会学生自评自改的本领,那么,学生写作的积极性便不会持久,写作能力也不会快速提高。鉴于此,教师要把好文章修改关。首先,及时做好讲评工作。上好评讲课,教会学生懂得怎样评价和修改作文,是培养学生自改能力的有效方法之一。作文评讲要在肯定学生成绩的基础上,抓住共性的问题,引导、鼓励学生积极参与。评讲时要有针对性,要评到点子上,让学生通过争辩、讨论留下深刻印象,以达到举一反三的目的;再者,逐步培养学生修改文章的能力:一要培养学生对字、词反复推敲的能力;二要培养学生对句子反复锤炼的能力;三要培养学生对文章中心再提炼的能力。总之,教师只有全面地做好指导学生写作的工作,培养其写作兴趣,授予其方法技巧,并加以强化训练,学生才能写出异彩纷呈的华美篇章。1200字以上 一年级 写景
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快乐写作快乐写作你最喜欢做什么?游泳?打球?玩电脑?我最喜欢的事情却是——写作文!你也许会觉得很奇怪,在你们眼里是苦恼的事儿在我眼里却变成了开心果。为什么呢?不要着急,随我一起看看我的写作”时光轴”吧!在我很小很小的时候妈妈总是给我念故事听,所以我也想和那些大作家一样出版一本书。当我把我的想法告诉了妈妈时,妈妈高兴地说:“那太好了,我愿意当你的秘书。我们赶紧写吧!”我想了想,开始说:“在很久很久以前……”,妈妈飞快的记录,我就这样完成了我的第一个作品——《小刺猬和大灰狼》。完成这个故事时我乐得喜不自胜,一蹦三尺高:“我出书啦,我出书啦!我是大作家了!”全家人都为我高兴,为我欢呼。我们还不厌其烦的演了一遍又一遍。那年,我三岁。上小学二年级的时候,我开始往东方红周报投稿。它是我们学校的校刊,为我们无偿的提供一个写作平台。我想要是我让全校同学都看到我的作品那该多好!我迫不及待的把我的《小小的我》发给了东方红周报,过两天我就收到了喜讯。老师高声念着我的名字:“兰佳霖!”。“恭喜你,你的《小小的我》将发表在东方红周报上!老师奖励你一个小笑脸,希望你再接再厉!我大步走上前去,用颤抖的手接过了象征着荣誉的小笑脸,用力的按在我的笑脸榜上,生怕掉下来。那天天真蓝,草真绿,国旗真鲜艳,我的心情真舒畅!从此我就成了东方红周报的积极分子。那年,我七岁。再大一点,我参加了学校的拂晓文学社。这里有大哥哥大姐姐,小弟弟小妹妹,许多志同道合的朋友们。我们一起学习,一起探讨研究,一起进步,一起快乐的写作,这儿真是我们的乐园。更棒的是,我的写作水平提高了,视野开阔了!我真为自己交上了写作这个好朋友而庆幸。现在,我十一岁......回想起来,从小到大,妈妈、老师、伙伴们给了我极大的帮助。从创造了我的第一个故事开始,我就爱上了写作。或是听键盘敲击的哒哒声,或是听笔尖和纸面摩擦的沙沙声,都是我的享受。我觉得写作就是:高兴了,纸上唱一唱;伤心了,纸上哭一哭;生气了,纸上吼一吼.....写作会让你走进另外一个世界,这里的一切都由你来创造!这是你的独立王国,你是这里的主人!这儿有自由飞翔的小鸟、繁花似锦的春天、快乐生活的子民......你会为自己而感到自豪!作文是你的朋友,聆听你的心声;作文是你的家人,帮你排忧解难;作文是你的镜子,反射出你自己的意识和灵魂。朋友们啊,写作是件幸福的事,是在倾泻自己的情感。一起来写作吧!你将会快乐一生!900字 五年级 写景
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我上写作班我上写作班三年级沈奕彤那天,我刚放学回家,妈妈对我说:“去上写作班吧。”我高兴地说:“好啊!”爸爸下班回来,我笑容满面地对他说:“妈妈说给我报写作班。”爸爸反对:“去报美术班吧。”我问:“为什么?”爸爸回答:“你不是喜欢画画吗?再说你已经上过写作班了。”我想了想说:“也对,不过老师说,做一件事情要坚持到底,我想再把写作提高一点。”爸爸就没有再坚持让我上美术班了。晚上,我问妈妈:“写作班在哪里?哪位老师教?”妈妈回答:“写作班在东圃村的老年活动中心,老师还是原来的竺老师呀。”我脱口而出:“天哪!竺老师得老年痴呆症了?到老年活动中心去教作文?”今天一早,我来到传说中的老年活动中心,到了门外,竺老师笑眯眯地来接我们,谢天谢地,他好像没得什么病哦。250字 三年级 写景
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写作写作,在很早之前,不算早,小时候的我吧。特别不喜欢写作,在我眼中,写作是一件十分无聊的事情,为什么一定要写作来表达自己的心扉呢,直接和人沟通不就好了,写作还要用笔,听老师说,写作还是要用心去写的?我觉得十分不屑,用心去写,怎么可能呢。写作,怎么会用到心?为什么要浪费时间去写那些没有意义的事情,也可以去和别人交流啊,为什么要选最复杂的方式,去写自己的生活,记录自己呢?这不就是无聊吗?可是,当岁月一点点流逝,我一点点地成长,看过无数人的脸庞,无数地跌倒,无数地爬起,我似乎懂了什么……我知道,人性真的很复杂,有些人不能再去相信,有些朋友,其实根本不算朋友。你和他们真心,他们却未必真心待你。风霜,在我的心底堆起,我越来越冷漠了,对待朋友的热情早已一点点被他们的无情而销毁。我,也不知道什么时候开始变了……不知何时,我更是迷上了写作。写作,让我暂时不去思考那些人性的险恶,让我忘记人性的缺陷,忘记人性的扭曲,忘记一次次受到的背叛与打击……我能敞开心扉,能为心灵勾勒翅膀,我再也不顾及任何的事情,记录自己生活的一点一滴,分享自己的心情,感受自己的生活。写作,真的是一样很好的东西。它可以记录那些美好的过往,怀念那些青涩中带着一些苦涩的过去,别有回味。写作,更清楚地告诉了我,什么是人生百味,什么是人性,更不会让我感到孤单,这些文字是我最好的朋友,一遍遍地回味,更是最好的快乐。写作,我最好的朋友,我的知己亦如我的老师。写作,我爱你。550字 五年级 散文
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写作让文字从心底流出的过程,就是婴儿从母亲子宫缓缓脱离的过程。写作,是一种方式。写作和言语是一根枝上的两个果子。他们都是人类与外界交流的方式。言语是通俗的,可言语并不只是下里巴人。就像人们经常讲的“谈话艺术”便是言语被运用到极致的典范。但文字不同,没有人能将文字运用到极致。堆砌繁复的辞藻,至多只能被称为华丽;太过简练的用词只能给人留下简练的感觉。写作之水平本无高下之分,我们所要遵守的,只是一些大家达成共识的东西,它们被叫做“语法规范”,除此之外,我们并没有权利指责他人文字水平的高低,因为写作本就是一种最自然的抒发感情的……方式,就像我们不可能指责人家的相貌,对于别人的文字也同样只有两种意见:喜欢or不喜欢。写作,是一种权利。对于言论自由我们已经呼吁的太多,但是我们忘了每个人还有写作的自由。也许很多人早已失去了写作的兴趣,那是为什么?是因为我们在学生时代就没有这种写作的习惯,因为我们的写作,通常都是不自愿或是不自主的。譬如写日记,本该是最私密的事,但它已经被我们的老师变成了“提高写作能力”的手段,那么日记当然会有所顾虑,有顾虑的文字,一定是没有诚意的文字。而课堂上的作文又有大大小小的规则束缚着必须考虑文法的正误,内容是否“积极向上”,材料是否能打动人,中心是否突出……另外还要想尽办法将那些“表现手法”一一填充,最后的成品……真的有意义吗?写作,是一种本能。在这个寒冷的有雨的秋日,我突然有了表达的冲动。于是我写下了这篇文字:写作,是一种本能。550字 高三 议论文
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谈写作我不是一个写手,也不是一名作家,没有那么多的写作经验来和大家分享,但是我还是想说说关于写作,我自己的想法。第一,勤动笔。俗话说得好,好念头不如一个烂笔头,动笔是完成一篇习作的开始,要想拥有好的文采,单单通过想象是绝对不可能的,所以要经常动笔。动笔不是说只有写作的时候动,而是平时闲来无事也要动,例如:游玩的时候,将风景以日记的形式记载下来,路边的所见所闻,我们也可以记下来。因为这些可以成为我们写作的材料。第二,勤思考。俗话说得好,思想是创作的源泉,虽然好念头不如烂笔头,但是没有思考哪有烂笔头?如果我们想要写得好,就要学会思考,看到一条河,我们要思考河里的小鱼。而我们更要学会联想,比如说,我们听到一件事,可以把它的剧情往后推。这样可以培养想象能力,而后提高写作能力。第三,勤阅读。俗话说得好,读书破万卷,下笔如有神。如果我们不阅读书籍,那写作就会像死水一潭,没有活动空间,有的人常常自我陶醉,常常觉得别人写的还不如自己,那这么想就不会有进步的空间,这样写作也只是在循环利用自己仅有的一点点知识。所以阅读就是弥补自己的缺失,使自己的写作能力更上一层楼。以上就是我的一点点想法,说不上是经验,我也是初学者。要想写出好文章,或许还有很多的技巧。版权作品,未经《99作文网》书面授权,严禁转载,违者将被追究法律责任。550字 高中 议论文
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写作随笔“读书破万卷,下笔如有神。”这就是我的写作之道,读书和写作相辅相承,缺一不可。书读的广泛,读的透彻,知识面才宽,作文才能写得生动、感人。为了提高自己的写作能力,我阅读了大量的书。记得小时候,我仅能读得几部小人书,虽读得滚瓜烂熟,但仍爱不释手,梦想有一天,自己也能写出这么感人的好文章,那该多好呀!于是,在学校每次作文我都认真去写,但事与愿违,尽管看书多,可作文仍没有长进,总是枯燥无味,连自己也不愿去看。为什么会出现这种情况呢?老师在作文讲评课上帮我查找原因,老师拿我的作文与好同学的一篇作文比较,才发现我的文章的不足之处是语言表达能力差,词语贫乏,此后,我读书不再追求故事情节,而注意摘抄优美的词句,写作时就尽量运用其中,希望能够提高写作水平,但奇怪的是:我自认为优秀的佳作仍令老师不满意,我大惑不解,便又去问妈妈,她听了我的苦衷,便意味深长地说:“读书不能囫囵吞枣,贪多求快,不能见木不见林!”我听后恍然大悟,原来自己读书方法不对,捡了芝麻丢了西瓜。从那以后我就改变了读书方法,重点抓住文章中心,深入理解,并学习文章结构顺序,使自己的文章有条理、有层次,不空洞,同时注意语言的精练,感情要真挚,要有真情实感。果然在一次学校举办的作文大赛中,博得了师生的好评,取得了大赛第一名的好成绩。从此,我对写作更感兴趣了,也更投入了。当然,以后还要不断的练笔,但我深感:“读书破万卷,下笔如有神”是打开写作之门的一把必不可少的金钥匙,也是我写作的成功之道!!550字 初二 叙事
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谈谈我的写作写作影响了我的阅读写作,俨然已成为了我的习惯。为了更好地写作,我试着开始阅读一些课外书。刚开始,我是从漫画书入手的,渐渐的对里面的情节入了迷。但是对我的写作毫无帮助,甚至影响了我的学习。后来我就尝试着看一些没有插图的小说。刚开始我觉得索然无味,觉得还是漫画带来的视觉冲击能更直接的告诉你书上的内容。而单单的文字,就相对的变得枯燥无味了。但是,当我看完《沈从文经典作文选》后,才发现我大错特错了。寥寥几字,只要运用恰当,也同样能够将各种事物、人物刻画得如同漫画一样生动、传神。读者能感觉作者笔下的人物栩栩如生。我读着这些文章,仿佛文中的人物都活了过来,就在眼前,我能十分清楚地看见他的模样、动作,能听得见他说的话,甚至能了解他内心的想法,似乎已经走进作者内心的世界。这要比漫画精彩多了!这让我受到很大的启发。从此我也会尝试着看一些文学名著。写作是有东西写了,可写出来东西还是“缺乏营养的”,需要好的“营养品”——书籍,来补冲营养。当然,选书很重要,那些看了与没看没什么区别的,看了没有得益的闲书,就不必浪费时间去看了。写作,音乐和灵感固然重要,但是你没有阅读过很多的书,没有打好良好的基础,听再多的音乐,想再多的题材,也是没有用的,因为你没法用优美的语句将你的想法表达出来,一切将是徒劳。读书对于写作不可多得!而写作对我来说将还有很长的路要走。我一定要更努力地学习,以后写出更有生命,有灵魂的文章!550字 初三 议论文