我的挚友——小学生学习报
300字
六年级
状物
我叫李景琪，是五年级的学生，今年10岁，你别看我年龄不大，可我订《小学生学习报》已经整整5年啦。
记得上一年级时，我看到《小学生学习报》就被它丰富多彩的内容深深地吸引住啦。订啦这份报纸后，我每次一拿到报纸就会迫不及待地看起来。我总是先大致浏览一遍，领略啦它的整体风采，再仔细阅读，体会它字里行间的味道。
我沉醉于丑小鸭变身白天鹅的梦幻童话里；遨游于充满乐趣的知识迷宫里；畅想于优美飘香的作文版块里。我享受着读《小学生学习报》这整个过程，并从中学到啦许多知识，明白啦许多道理，真正体会到啦学习的乐趣。同时，报社还经常组织一些适合小学生参与的活动，提供啦许多让我们参赛的机会，给啦我们一个大显身手的好机会。
很感谢《小学生学习报》是你，让我的求学之路充满啦鸟语花香。你是我最真挚的朋友。
小铺中心小学六年级:李景琪
火烧云
450字
五年级
写景
白天，天上的云洁白无瑕，变化多端，让人感受到大自然的魅力。可是，我却觉得傍晚的火烧云才是一天中最美丽、最有特点的景象。
太阳渐渐偏西，天边出现被霞光“染”过的云，那云的颜色变化得极快、极多、极美，似乎怎么也看不完。若是小朋友看见了，便会天真的说：“大哥哥，你看，那云简直就像雨后的彩虹嘛！”是呀！这云正像彩虹那样有着让人无法抗拒的魅力。
过了一会儿，真正的火烧云出现了，就在那眨眼间，照的同学们满脸通红。街道变成金色了，楼层变成橘黄色了，就连那小草也变成金黄金黄的了。被火烧云照着的所有人都感到无比温暖，快乐。
看着看着眼睛都累了，刚休息一会，正前方又出现了一大片云，它犹如一只威风凛凛的雄狮，张开血盆大口，似乎在对前方的敌人示威。再过一秒钟，那原来金色的雄狮已经变成了如草原般密集的鱼鳞云，我想：也许它已经疲倦了，正在那片云里呼呼大睡呢！
我的眼睛在天空中搜索着新的目标，可只要停留一会儿，它又销声匿迹了。天色已晚，那火烧云也变得没有开始那么鲜艳，那么有趣。可是火烧云还是把它最后一丝色彩奉献给那些喜欢它的人们。
许久，我才从那美丽的景象中脱离出来，这景象实在让我着迷。以后的每一天，我还要观看那千变万化，五彩斑斓的火烧云。
五年级:陈汪岩
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六年级
状物
300字
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小学生的学习娱乐小学生在学习的时候常常会感到疲劳，原因就是作业太多啦。每个老师都会给学生布置作业，并不是说老师布置作业是错误的，但是老师布置作业时，有没有想到学生的感受？（我估计有，但是他们总是站在自己的角度去考虑）。作为一位六年级的小学生，我深深的感受到作业的多少影响到休息的时间，当双休日来临时，在我的记忆当中最多的时间就是坐在椅子上专心的写着作业。看着窗外嬉戏的蝴蝶，听着小孩子欢乐的笑声，我总是想着，如果我能不长大多好呀！1~4年级的还好，可到了5~6年级时，特别是期中,期末的时候作业常常压得我喘不过气来，我真心的希望作业能够少一点，好让我们能自己安排自己的时间，让我们尽情的玩耍。发自一个小学生的肺腹之言。2010年2月19日星期五湖北广水：飞舞的小蝴蝶300字 六年级 叙事
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我的挚友小明是我的同学，也是我的一个普通朋友，但在一件事情发生后，我觉得我们比以前还要好了。小明是个憨厚老实的人，总是成为我和叶老先生（一位朋友）开玩笑的主要对象，在圣诞节时，我和叶老先生像往常一样对小明起哄：“喂，不许动！抢劫！”“快把钱交出来！”我们喊着这几句台词，还不免偷偷笑出来。每当这个时候，小明通常会用瑟瑟发抖的声音回答道：“不要啊，我可没钱。”然而这次，他确一反常态，不怎么高兴地给我们回了一句：“我只有二十元，还要买贺卡呢！”说完话，他就急急忙忙地跑下楼梯，不了了之了。“啊，该不会是给李同学买的贺卡吧！”我对叶老先生说。“唔~有可能哦，也许上面还写着些肉麻的话喏！”叶老先生装腔做调，和我一起胡言乱语。不知不觉，到了下午。我不紧不慢地走进教室，心里还想着小明那家伙不给我们抢匪面子（也就是钱）的事。一望抽屉，是哪个家伙在里面塞了个信封啊？我拿起那个信封，瞧了瞧：歪七扭八的蓝色钢笔字，并且还是狂草书法。“同学，你知不知道这上面写的什么字啊？”我问同桌。“呃......是写着：老吴收”同桌仔细瞪着那几个不堪入目的字回答。打开信封，我惊呆了，映入我眼帘的是“魔卡少女樱”的图片，这是我最爱的动漫了，图片旁边还写着“圣诞快乐”的字，我看了实在是欣喜若狂。不过，这是谁给我的贺卡呢？蓝色钢笔？我记得小明有一只。狂草书法？小明最擅长这个。魔卡少女樱？我跟小明说过我喜欢这部动漫。再加上小明说过的“我只有二十元，还要买贺卡呢！”。答案出来了！只见小明在座位上看我时的眼神，我更加坚定了。他对我笑了一下，我心里感到一阵温暖，不知怎么的，嘴角不受控制地扬起。小明！我的挚友！600字 六年级 写人
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我的挚友朋友像一本笑话书，时刻让你开心；朋友像冬日里的一缕阳光，驱散你心头的愁云；朋友像一盏明亮的台灯，照亮我们旅途的黑暗；朋友像一本活字典，里面的东西永远探索不完。我就有这么一个朋友，她叫张泽芹。标准的身材，白皙的皮肤，圆圆的脸上镶嵌着许许多多的“小芝麻”。但就是这样一个人，给我留下了不可磨灭的印象。她对待任何事都十分乐观，从不杞人忧天。记得一次考试的排名出来时，一直名列三甲的她竟在前三名之外！同学们都以为她一定会十分难过，可是张泽芹却大手一挥：“没关系，这次考差了并不代表我以后也会考得很差，下次努力呗。”她不仅十分乐观，还十分乐于助人。记得有一次我的一本作业本找不到了，我急得满头大汗，找了好久才在书包的一个角落里找到，这时已经是下午五点半了，外面又下着倾盆大雨，我收拾好东西，边叹气，边下楼：“唉，都这么晚了，人肯定都走了，偏偏我今天又没带伞，唉，又要冒雨回家了。唉。”就在我走到楼梯口时，一阵熟悉的声音传入我的耳畔“你可算来了，我可等了你好久呢！”我循声望去，原来是张泽芹！“快过来啊，我带了伞，我们一起回家吧！”“嗯！”走到半路时，我猛然间看见张泽芹的半个身子都在伞外！她为了不让雨水打湿我，竟然让自己淋雨！她似乎看到了我眼中的疑惑，笑着说：“没关系，我不怕。”说话间，到我家了，她笑着跟我道别后就走了。看着她渐行渐远的背影，我心里有一股莫名的冲动：我要跟张泽芹做一辈子的好朋友！500字 六年级 记叙文
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我的挚友友谊填满坎坷的人生，为我们带来平凡生活中最亮丽的风景！与挚友相约一起长大，为我们的友谊护航！——题记我们，不是明星，不是天后，我们羡慕他，她，他们拥有那样一群庞大的粉丝团，后援队，然而，我们虽然平凡的不能再平凡，普通的不能再普通，但是当真正的困难来临时，当真正的寂寞抵达时，谁能给我们一丝丝温暖的依靠，谁又能给我们一些些安慰亦或是劝导？是那些粉丝团吗？是那些后援队吗？当然不是，粉丝的追捧仅仅是因为对你才能的赏识，而在现实中，我想只有挚友，才能做到，只有挚友，才能无声的聆听来自我们心灵深处的倾诉！从小到大，一直在友谊中徘徊，然而却一直没有明白，真正的友谊是什么，时光渐渐流逝，我也在渐渐长大，经历了几段刻骨铭心的友谊后，我才明白交到一个真正的挚友是何等困难的事！窗外雪花纷飞，恍若瞬即逝的精灵，也恰似我与你那段纯洁天真的友谊！拥有你的那个世界，快乐永远是孤独的代名词！第一次见到你，我们同样不善言谈，是默契，还是缘分，我们成了同桌，成了朋友，成了知己！有些事情，你会苦口婆心的给我一些劝导，而有时你又是那么坚决的替我做出正确的决定。曾几何时，你在考试前给我加油，叫我不要紧张；曾几何时，在乱哄哄的自习课上，你教我怎么用更趣味的方法让其他人住嘴；曾几何时，在遇到难题而又不敢去找老师时，又是你教我要勇敢大胆才能成功的道理！曾几何时……青青校园，你我手捧相机，咔嚓咔嚓，相机里留下了我们青春的剪影。笑容在你我脸上绽放，和你在一起，没有一些话可以隐藏在心里，肆无忌惮的，想做什么就做什么，想说什么就说什么。于是，相机上就有了那么几张你难得一见的笑容！幽幽教室，我们看着窗台上和毛毛虫有几般相像的植物，开怀大笑！窗外树影婆娑，阳光透过叶子的缝隙悄悄窥着我们，和你写作业可以高效率高速度，和你玩能玩出新创意新花样。和你躺在椅子拼凑的床上午休，我们是快活的好朋友！炫目冰场，我们穿着彩色的冰鞋，一圈一圈的滑，丝毫没有感觉到累，大大的校服把我们包裹的严严实实，冷风呼呼的吹过，我们也玩得不亦乐乎，回望我们冰鞋划过的路线，4条线流畅的延伸，留下的是痕迹，划过的却是我们真挚的友谊！笔记本上记载着我们的快乐，蓝色是我的笔迹，黑色是你的笔迹，我出例句，你来接，你出例句，我来对，快乐中悄悄进步，是我们不变的承诺！青葱的初中时代，恰同学少年，风华正茂，遇到你我庆幸，我感激，我快乐，漫漫长路，你我携手并肩，遵守我们的约定，在友谊的蔚蓝天空，划出最美的彩虹！900字 六年级 散文
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我的挚友山峦巍然屹立，流水滔滔不竭，为何山美、水美、而人更美？因为我们炎黄子孙有美德，中华上下五千年，美德如滚滚奔腾的黄河水，滋润了我们世世代代。百善孝为先。我自认为不让父母焦心劳思，个人自强自立，对父母毕恭毕敬，就是“孝”。但事实证明，我依然太过目光短浅。在上个星期三的午饭时间，我和许华琪何佳楠坐在一起吃午餐，分享各自的菜肴。尝口你的吃口我的，吃得不亦乐乎。我夹了一块许华琪的蘑菇，放在嘴里细细咀嚼，是凉的。我不禁疑惑：难道蘑菇和白菜炒在一起也是一种凉菜吗？我又吃了一口许华琪带的另一道菜，也是凉的。心直口快的我脱口而出：“许华琪，你的菜怎么是凉的？”许华琪不以为然，瞥了我一眼，漫不经心的说：“上次一摔，饭盒不保温了呗，能怎么样？”我猝不及防，简单的应了一声。随即，我的大脑迅速运转，不对，饭盒不保温，阿姨怎么不买新的？我质问她：“你没有告诉你妈妈？”许华琪看了我一眼，心虚的低下头，用勺子拨弄饭盒里的米饭。声若蚊蝇的哼了一句：“我不想让我妈妈操心”我应了一声，不再说话。一时间，我和她都沉默了，何佳楠同样闭口不言，在喧闹的教室里，我们三人显得格格不入。须臾后，许华琪郁郁寡欢的说：“我吃饱了”我抬头，出乎意料的是，许华琪一脸坏笑的和我说：“李妍，这些菜拜托你了！”说着，她以迅雷不及掩耳之势将她的菜倒进了我的饭盒。我目瞪口呆，口是心非的抱怨了两句。心理如沐春光，太好了，许华琪依然是那个爱开玩笑的许华琪。事发当天的晚上，我久久不能入睡，或许，无时无刻的体谅自己的父母，才是真正的“孝”。许华琪，在那个平淡无奇的中午给我上了一课。我想，美德和幸福一定是一对密友，一个人有了美德就有了幸福；一个人若是幸福就一定拥有美德。看着一脸笑容的许华琪，在心里默默的想，我也要变得更加幸福。六年级:深水浅浅滩650字 六年级 写人
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如何提高小学生学习语文的兴趣如何提高小学生学习语文的兴趣广东省清远连州市大路边镇浦东小学在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。今天有人又说：兴趣是最好的老师。这些事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，我在教学实践中除了积极改革传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法的同时，还想方设法提高小学生学习语文的兴趣。那么，如何提高小学生学习语文的兴趣呢?我认为应做到以下几点：一、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣在课堂教学中努力创设教学情景，它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习语文的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。让所有的孩子展开成功的翅膀，在色彩斑斓、广阔无垠的语文知识海洋中翱翔。我坚信，埋在孩子们心底的渴望学习语文知识的种子一定会生根、开花、并结出丰盛的果实。在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的不同程度，设计一些难易程度不一，详略要求不同的问题，针对不同的学生分别要求;在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。二、比试竞争提高学生学习语文的热情。小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，这两种兴趣之间可以相互转化，都可以激发学生学习的积极性。因此，我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量，要经常对学生进行学习动机的教育，尽量保持学生学习兴趣的长久性、稳定性，这样才能不断提高语文教学质量，真正落实好素质教育。三、设置疑问引发学生学习语文的兴趣在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教《猫》这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：(1)猫是个什么动物?(2)课文写了大花猫什么特点?(3)大花猫的古怪性格体现在哪?(4)《猫》这篇课文作者为什么写得那么真实具体?学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。四、利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。对于《花木兰》的学习，我是让学生扮演其中的角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中，我也很好地完成我的教学任务。因此，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。五、让学生获得成功的喜悦在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力;而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。让学困生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：“你是学困生”。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。可见课外补课不是辅导差生的好办法。辅导学困生要在正常的教学过程中“悄悄”地进行，把辅导列入课内教学环节之中。只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差;稍有成绩即及时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。总之，小学语文新课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情，对培养学生的创新精神和实践能力有着重要的作用。1200字以上 六年级 状物
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