《欧先生的大提琴》读后感
这是一个发生在战火中以音乐抚慰人心的故事。战争中,陷入围城困倦的妇孺老小,食物不足、缺水缺电、度日如年。星期三救济车的出现,点燃了他们心中微亮的希望。述说这故事的小女孩当时不了解大人之间的战争,她调皮捣蛋,和其他孩子有时在走廊上奔跑、吵闹,捉弄不甚合群的邻居大提琴家欧先生。然而,当救济车惨遭炸毁,人们陷入集体性伤痛时,欧先生挺身而出,带着他的大提琴,在星期三的下午出现在广场上,用大提琴演奏巴赫的音乐,给大家带来勇气和力量……
正如小女孩后来的感受:“这琴声就像救济车带给我们的东西一样,能支撑我们活下去。”这是多么耐人寻味的一句话。欧先生以自己的平静和勇气安抚了战争中的人们,他演奏巴赫的音乐时,充满力量的音乐,沉稳有力的节拍使得困顿的人们不再那么愤怒,不再那么害怕。他在炮弹的威胁中,依然公开演奏,展现了勇气和才气。在大提琴毁于炮火后,他又取出口琴,继续演奏,显示出在战乱中为众人挺身而出的气度。欧先生专注陶醉的模样,举手投足挥洒自如的气质,加上大提琴家优雅的外型,大提琴丰姿绰约的曲线,形成了人琴合一的感人画面,也给大家重新点燃了心中的希望。我非常敬佩欧先生,他那种一心为民、无
救小鸟
小明家的院子里有一棵参天大树,大树上有一窝小鸟,小鸟一家在这里快乐地生活着。 有一天,小明在院子里玩,忽然,他听到院子里有小鸟惊慌的喳喳叫声和小猫得意的喵喵叫声。原来鸟妈妈出去找食物喂鸟宝宝,小猫发现鸟妈妈不在家,就兴奋地要爬上树捉小鸟吃,吓的小鸟喳喳地叫妈妈。
小明发现小猫要吃小鸟,连忙一边摇手,一边大喊:“小猫,你不能吃小鸟!”小猫还是不理不睬地往上爬。正在这危急时刻,小明想到了一个好办法,他急忙抓起一个小石子,像小猫砸去,小猫吓得赶紧跳了下来,逃走了。小鸟得救了。 这时,小鸟的妈妈回来了。她看到小明救了鸟宝宝,高兴地在小明的头上转了几圈,好像在说:“谢谢你!”
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忘记大提琴悠扬的大提琴声飘扬在整个会场,是那么好听,全场都安静地倾听着这场音乐会。这是2017年学期汇演。我穿着那件尾尖已被我多次表演弄脏的雪白的长裙。提着棕褐色大提琴优雅的“脖颈”。走上台去,每走一步都有一种恐惧在逼迫着我,拿着大提琴的手腕越抓越紧,提着裙子的手因害怕也拽得越来越紧——这是我最后一次拿着那弓子,拉响这梦幻般的大提琴!随着年级的升高,学业的繁重,我也在父母的劝说下不得已要放弃大提琴,就在这次汇演后!忧伤的《alwayswithme》的曲调响着,每一个音符的拉出都仿佛那么艰难。四分之一弓、半弓、全弓……随着流水般的声音,我想起了与我怀中的大提琴的点滴往事……“这一段的音是按中指!不是按食指!”老师生气地说。在按了n多遍错音后,你依然不恼,用那依旧闪亮的琴面安抚我,“没事的,我会陪你继续练下去!”就这样,下课后,我们一起练到晚上十点。而熟练优美的音乐就是对我俩最好的报答。人们都说,感情是长久的陪伴所产生的,你我便是最好的例子。你陪伴了我整整四年,生活中的点点滴滴因为有你的存在而富有诗意。初见你时,你说你是所有乐器中最沉静的,最有仪式感的。可你放下了那冷淡与矜持,和我一起疯,一起哭,一起笑,倾听一个属于孩子天真的忧伤……爱,便在次次相拥中积累。琴声嘎然而止,回忆也中断了。我木然地站起身,机械般对台下的听众弯了一下腰,走下台去。黑色的琴匣躺在椅子上,我慢慢地双手托起大提琴,慢慢地放下去,慢慢地拉上拉链……仿佛在进行一个庄重的仪式。黑色的拉链拉上了,我也看不见那棕色的身影了。有一滴泪缓缓从我的脸颊滑下……也许这就是命运。忘记大提琴吧,忘记那优美的声音。大提琴,我怕忆起你,会心痛,会流泪。我要把对你的爱,转移到其它东西身上,你会原谅我吗?生活总有很多取舍,我想一直笑下去,你一定也是希望我开心的,对吗?你若安好,我便是晴天。750字 五年级 记叙文
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差不多先生读后感今天,我阅读了,>这篇文章.文章主要讲了以前有一位差不多先生,他做事只要求差不多,小时候妈妈让他去买红糖,回来却买成了白糖,还说:“红糖和白糖不都是差不多嘛?”他做事只要求差不多,有一身病了,却叫来了一个兽医,可最后还是一命呜呼了!读完这篇课文,我想起有一次我让我妈妈买语文教程,妈妈却买成了数学教程,但我却说;“差不多,反正也会用上的.”当我读完这篇课文后,我就下定决心,做一个完美的人,再也不像差不多先生那样了,如果我们国家的所有人民都做事差不多的话,那我们的国家就会变成一个懒国.我们以后一定不要和差不多先生一样了,一定要成为一个完美的人.我真想和差不多先生说“老差呀,在坟地里睡着和在家里睡着差不多吧!!”250字 五年级 叙事
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《差不多先生》读后感今天,我阅读了差不多先生这篇文章.文章主要讲了以前有一位差不多先生,他做事只要求差不多,小时候妈妈让他去买红糖,回来却买成了白糖,还说:“红糖和白糖不都是差不多嘛”他做事只要求差不多,有一身病了,却叫来了一个兽医,可最后还是一命呜呼了!读完这篇课文,我想起有一次我让我妈妈买语文教程,妈妈却买成了数学教程,但我却说;“差不多,反正也会用上的.”当我读完这篇课文后,我就下定决心,做一个完美的人,再也不像差不多先生那样了,如果我们国家的所有人民都做事差不多的话,那我们的国家就会变成一个懒国.我们以后一定不要和差不多先生一样了,一定要成为一个完美的人.我真想和差不多先生说“老差呀,在坟地里睡着和在家里睡着差不多吧!!”300字 五年级 读后感
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学大提琴经历三年级上册的时候,妈妈逼我学大提琴,我很不情愿。我开始学大提琴,那个老师叫‘‘秋老师’’ 我先拿出琴、再拿出弓、然后拿出松线,随后我擦了松线,又开始拉大提琴了。拉了一会,我总觉得老师拉得很轻松,我心想;‘真是看起来容易,做起来难。我有一个困难就是有时候总会拉不出声音来,我总会问老师是不是音不准了呢?老师老师弹了一下我的琴,然后和颜悦色地说‘‘不是你的琴有问题,是你拉的地方不对!老师对我说;‘应该拉到黑的下面没东西的哪里,我听了大吃一惊又开始照着老师的样子拉了起来。过了几年,我还一如既往地学着……200字 五年级 记叙文
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与大提琴的缘分在书中总看见“小善缘”这个词,“善”字我懂,“缘”字却只知新华字典中的标准解释,便再无其它。冥冥之中,却又好像有条红线儿牵着我,线的那一头是你——我的提琴。犹记得小时候的我最讨厌的便是音乐了,还内向。父母总是想要给我以“音乐的启蒙”,却总是不了了之——音乐于我太吵了。许是为了应付爸妈,我便选了一种我不是特别讨厌的——大提琴。“缘”就这么开始了。你陪着我度过了童年,跳过《小星星》,闹过《天空之城》,在次次拥抱中,“音乐”仿佛不那么讨厌了,却因为学业的忙碌让我爱上了你后又不得不放弃你。黑色的琴匣挡住了我的视线。顺着红线望去却不见你。缘,就这么断了吗?清明时节,细雨纷纷。该挂念的人都挂念过了,接下来,便是你了,我的提琴。从那堆满杂物的房间的最深处找到你,对不起,太珍惜你才将你放入深处,打开琴匣,满匣灰尘。我却不愿细擦。要用可怕的灰尘提醒自己,“已不理他好多年了。”琴弦早已坏掉,弓子也毫无紧致的感觉了,我却不愿破坏昔日的记忆。调音,翻开琴谱。有一瞬怔着,谱上密密麻麻的音符却一个也不认得了。无奈,翻到第一课,权当重学一遍了吧。拉累了,坐在那发呆。涌上喉间的话语却没说出来。愿,你还能如从前那般能听懂我的心跳……悠扬的琴声飘扬,你在这一刻又重新绽出了往日的梦幻,漾起我心中的波纹,忽又瞄到一旁的琴匣,唉,你终究要回去的。放下你,我进房拿出青泥,照着样子做了一个小大提琴。小而精致,放在书桌前。对你轻喃:“看,我这样就能天天看着你了!”努力笑起来,让你知道,我是真的很高兴很高兴。缘聚缘散,惜缘随缘。也许在未来的某一天,你我会将缘再续上。我们做个约定吧,在未来与你续缘后,再也不要断了……点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。750字 五年级 记叙文
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先生 读后感清末以降,存在了兩千多年的社會結構開始土崩瓦解,彼時的中國恰似一塊乾癟的海綿,被潑了一瓢五彩的墨。結果是「海綿」還沒來得及恢復飽滿,先被沖翻在地。不過民眾倒也認識到了「天朝上國」之外那彩色的世界。刺刀挑落的紅,土垣剝露的黃,還有船炮轟出的黑,使人惴惴然。同時,也有人看到了發射這些顏色的源頭處閃現的光明。他們尋光而去;他們試圖把光明帶回,他們要用這光明使國家涅槃;他們被稱作「先生」。曾偶然聽聞有一部紀錄片名為「先生」,記述了十位將自己的名字鐫刻在中國近代史上的大師。「時勢造英雄」已經是老生常談,不過百年前的亂世,確實把中國帶向了整部華夏史的拐點。那是盛產大師的年代,數量遠不止十位;也是終結大師的年代,誠如岳南老師《南渡北歸》封面語:大師遠去,再無大師。紀錄片還沒看,卻一口氣讀完了文字版的「先生」。二百一十九頁正文,十位「先生」,平均每位分得二十二頁空間,除去插圖,不足二十頁。限於篇幅,雖不能深入淺出闡述每位先生的思想,卻也基本沿時間主線,使讀者對先生們的一生有了大概的了解。歷史人物傳記類的書籍,總夾雜著一種矛盾,這似乎也是這類書籍與生俱來的「尷尬」:基於時代大背景的需要,人物的褒貶或多或少地被主觀情緒加以渲染——包括某一個時代的主觀情緒或某一個作者的主觀情緒——進而影響讀者自身的價值判斷。從小我們被教育要客觀公正的看問題,可是人類歷史的記錄,本身就是時代勝利者對自身的宣講稿,充滿著濃重的主觀色彩。相比之下較為妥帖的做法,就是還原史料後,讓讀者自行品味了。本書在介紹完每位先生之後,都列出了參與編輯本段的人員,有先生的家人,朋友,學生,或從事相關研究的學者,這也讓本書突破了一家之言,做到盡量客觀。然而有關文化領域的人物傳記,尤其是對近代史上思想巨擘的介紹,每人不足二十頁的筆墨確實顯得不夠「豐盛」,也會讓更有興趣想深入了解的讀者不能盡興。可話說回來,「先生」也好,「大師」也罷,這樣的頭銜本來就是一道門,一道山門,門板上寫再多的文字,盡其所能去描繪山中的景象,也不及推開門,走進去看個究竟。既然書中內容也只不過是塊「門牌」,我又何必絞盡腦汁來為「門牌」叫好。想必《先生》的編者們在工作的時候也一定不以私利計較,他們肯定希望有更多的人走進「先生」的世界,傳揚「先生」的品質,多過於去購買這本「宣傳手冊」。對於諸位「先生」本人來說,他們的期望或許又不相同,甚至或許他們本沒有我們這些世俗所謂的「期望」,這種境界上的差別,就猶如《菜根譚》所載,當人們都念道:“物莫大於天地日月”的時候,突然有一個杜甫卻說:日月籠中鳥,乾坤水上萍。高下立見。如今,生活已經便利到可以讓我躺在床上用手機記錄我的想法,不用再像先生們那樣,披衣,起床,撥燈,研墨,鋪紙……進化的同時,似有某種東西在悄然退化。想到這裡,我又豈敢懈怠分毫?本想在此大喊幾句書中曾令我看到後心頭一揪的句子,來表達對「先生」的敬,轉念一想,不若做一回「大音希聲」的歌頌吧。先生雖已遠去,但——「先生」安在。李亞潼2015.5.1凌晨於石家莊1200字 高二 读后感
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先生 读后感在关山月美术馆看了名为“先生回来”的展览,立刻买了《先生》这本书。对于教育,一直很感兴趣,因此虽是半路出家,却不愿一直懵懂傻干,此所谓干什么吆喝什么吧。书中十位先生,是民国国家讲坛上的大家身影,是最负盛名的近现代教育家。这些先生,像一面镜子,以当年的教育腰板,折射出我们的跛足。工作关系,可能对高等教育比较敏感。其实,任何一个对民国时期高等教育有所了解的人都不免唏嘘,为什么在当时那样的条件下,中国却有世界一流的大学和灿若繁星的大师。在没有系统学习高教史的前提下,仅凭近日对此书的体会,我觉得今天的大学较之过去缺少了三个关键词“独立、自由、实干”。姑且将豆瓣上的笔记摆一摆吧。10他(蔡元培)到校的第一天,校役们排队在校门口恭恭敬敬地向他行礼。而他也非常郑重地脱下帽子向校役鞠躬回礼,校役们包括许多师生都对他的这一行为惊讶不已。…就是这件小事,给存在严重封建积习的北大吹进了一股强劲的平等、民主之风。那时的北大,是一种堕落喧哗的状态,在社会公众眼中仍是官僚机构。而蔡先生面对这样的现实,并没有选择抱怨,也没有选择退缩。可能在先生心中,改变本就应是自己的责任。在看现在的大学改革者,为什么除了抱怨政策不给力,指责社会不支持外,总是没有实质性的进展呢?就我所接触的现实来看,是因为他们一方面嚷着要“去行政化”,一方面又生怕失去了自己的特权,因此所谓“去行政化”更多的是一种噱头罢了。再看看晏阳初、陶行知的平民教育实践。不禁感叹,民国先生,不仅有教育理想,更有实实在在的教育实践。以当时中国和世界的差距,这些在最发达的地方见过大世面的先生在中国将会体验到怎样的天壤之别?但他们却不是自己躲到十万八千里指手画脚,也没有停留在写写文章发发牢骚上,而是真的走到最底层,真的躬下身去,凭着要改变国家,拯救国人的心,用自己的教育理念和教育实践去启蒙去感化。可以想见,缺乏实干的教育理论,在已成体系已有痼疾的大学体制面前,怎么能够突破成功。蔡元培来到北大之初,就想要吸引一批跟自己想法一样的人才,或者接近真正有学问的人——不在乎你的政治立场,不在乎你的资历,不在乎你的年龄。这一点是革命性的。无疑,蔡先生的想法一样是指对大学理念的认同,而不是别的,先生说“大学为纯粹研究学问之机关,不可视为养成资格之所,亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣,尤当养成学问家之人格。”。蒋梦麟在《苦难与风流》中写到:“蔡元培时代的北大,保守派、维新派和激进派都同样有机会争一日之短长。”我想这就才大学应有的自由。值得思考的是,为什么在几派轮番登台势均力敌的情况下,北大成了新文化运动的启发地,成了五四运动的主力?因为有知识,有独立精神的青年是会思考的,他们有自己的判断和选择。而真正先进的思想先进的文化,是不怕较量的,是自信满满的。今天的学校里,讲台上只有一种声音,一种本来只是哲学流派的一支被当做了绝对真理。禁锢的思想无法诞生独立的精神,失去了思考能力的青年,有些全盘接受讲台上的灌输,看不到第二种可能性;有些极易被反面的声音吸引,偏激而愤怒。而这些,都对社会进步毫无益处。1011927年,蒋介石提出要实施“党化教育”。在“以党治国”、“以三民主义治国”的方针下,政治开始入侵教育,要把孩子变成“党的孩子”和“国家的孩子”。国民党政府颁布法令,硬性规定要上“党义课”,接受军训,还开始监督管制学生的思想和行动。……当时的清华大学校长罗家伦积极配合国民政府,在清华实行严格的军事化管理,甚至成立政治训育部,对学生言论严加监视。……清华很快自发形成大规模抵制和抗逆,学生冒着被开除的危险拒绝出席军训的早晚点名。“党义课”听课者寥寥,教师不愿意与“党义课”的考试同桌吃饭。当罗家伦提出辞职时,学生表示“本校无人挽留”。在罗家伦被逐出清华大学后,校长职位空置将近一年,学生会发表了五条“清华人选标准”1.无党派色彩;2.学识渊博;3.人格高尚;4.确实能发展清华;5.声望素著。我觉得这是全书信息量最大的一页书。它至少说明了几个问题:第一,任何时候,强行灌输都不会有良好的效果;第二,那时候的学生是能够独立思考的,并且敢于付诸行动,换句话说,他们的书没有白读。而从另一个方面来看,目前的思想政治教育确实起到了“洗脑”的作用,因为很多学生甚至从未感到自己的思想被禁锢;第三,那时候大学的主人真的是学生,现在只听过校长开除学生的,从未听过学生逼退校长并为校长人选开出条件;第四,对比今天高校的现状,谁在“控制”上更有手段是显而易见了。1200字以上 高三 读后感
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米欧我的米欧读后感7月份时,我看了瑞典女作家阿斯特丽德·林格伦的4部作品,它们分别是:《长袜子皮皮》、《米欧、我的米欧》、《吵闹村的孩子》和《小飞人卡尔松》。其中我最喜欢的是《米欧、我的米欧》。这一篇作品主要讲的是,一个叫布·维尔赫尔姆·奥尔松被领养的小男孩。一天晚上,他在公园里发现了一个被困在瓶子里的精灵,他把精灵放了出来,于是,精灵带他来到了他的故乡遥远之王国。随后,小男孩变成了一名骑士,他带着一把削铁如泥的宝剑杀死了残暴的骑士卡托,把大家都解救了出来。其中,我最喜欢的一篇是碰到世界上最好的宝剑铸造人的文章。因为米欧从那里得到了一把宝剑铸造人造了几千年而成的一把削铁如泥的宝剑,最后,米欧就是用这一把削铁如泥的宝剑战胜了骑士卡托的。在这本书中,我最喜欢的人是米欧,因为他原来不敢去面对骑士卡托的,想逃避这一切责任,但是最后他还是战胜了自己的胆小,勇敢的面对一切困难,最终他还是胜利了。“书是人类进步的阶梯”,所以我们一定要多读书,读好书,这样才能博学多才。350字 四年级 读后感
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《欧亨利》读后感最近喜欢上一本名叫《欧亨利》的短篇小说。父亲不喜欢我看这些书,他觉得我会耽误了学习,所以之能在功课之余,翻开书本慢慢的品味。莫泊桑、欧亨利、巴尔扎克以及马克吐温,这几个人的都勉强胡乱地读过了,总地来说,我更加喜爱欧亨利的短篇小说,那些结局,往往出人意料,带着极其诙谐的讽刺。就只拿《迷人的侧影》这一篇来说,讲述一个向来爱财如命的吝啬的老妇人却意外给予一个女孩子许多的钱财,最终作者揭晓了谜底——这个女孩子的侧脸像极了银币上的头像。看到这儿,我禁不住笑起来了,多么滑稽的缘由,又是多么辛辣的讽刺,只消这样一个令人拍案称绝的细节,便将老妇人对金钱的热忱表现得淋漓尽致。也许,这样巧合的事情并不是真实存在的,但是这种对金钱的追逐却是在现实社会无时无刻不在发生的。而喜欢欧亨利的另一个原因,便是他一些讴歌真善美,讴歌社会最底层人民的爱的文章——奇特的构思依然不减,只是在字里行间增添了浓浓的温暖。最为脍炙人口的自然是《麦琪的礼物》和《最后一叶》。读到《最后一叶》中的老画家因在风雪交加的夜晚画叶而患病死去,我的眼角有着潮潮的泪。生命的绿,给予了年轻画家再生的勇气,却也使这个善良的老人离开。然而,这种极大的爱,对他人极大的关怀,却是这个故事里闪烁的亮点。当所有的大人物勾心斗角,阿谀奉承,上演着一出出滑稽的戏时,这些来自最底层的人们,却一而再再而三地给予我们心灵上的洗涤与温情。这本《欧亨利》让我看到了人性的两极化。丑与美,善与恶,两者相形益彰。600字 初一 读后感
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《马虎先生》读后感-读后感今天,马老师带着我们做了一个小阅读,名叫《马虎先生》。文章讲的是:古时候,一个人把马画的像虎,把虎画的像马,大儿子问他,他说是马,小儿子问他,他说是虎。一天大儿子去砍柴,小儿子去放牛,大儿子碰到一只老虎,要不是猎人赶到,大儿子还以为是马,差点送了命。小儿子碰到一匹马,以为是虎,举起镰刀就欲,马的主人就让小儿子赔马。后来,猎人和马的主人来到了那户人家,听了他们的一番话,那个人后悔极了。从此,人们都管那个人叫“马虎先生。”这个阅读告诉我们:在生活中我们不能马虎,有时我们马虎一下,就可能酿成大错。都说不马虎,马虎的结果很严重,但我们有时也很马虎,比如考试中的一道数学题,我们就很容易马虎。有时候我们的一些成年人也很容易马虎,比如说平常大人们开车等红灯就在车里看手机,绿灯的时候还不动,造成堵车的现象。哎,等灯还玩手机,堵车是小,要是开车看手机,这“马虎”可就大了!严重的可能会出交通事故啊!所以将来不要做一个“马虎先生”,要从任何一件小事做起,做一个“认真先生”。400字 四年级 读后感
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差不多先生传读后感今天,我看了课本《差不多先生传》,这篇文章后感触颇深。文中的“差不多先生”是个做事随便,不讲细节的人。“差不多先生”经常会把“十”写成“千”,把“陕西”说成“山西”,他长说的一句话就是“凡是差不多就好,何必太精明呢?”看到这里,使我不由得想起这样一件事。这是一个周末,妈妈带我去超市买电饭锅。不一会儿,我们挑好了电饭锅。售货员阿姨拿一个没有开封的电饭锅放到我跟前,对我说,“你看看吧。”妈妈说“你看吧!我去付钱”售货员阿姨帮我把包装打开,提出了电饭锅,我只是你简单的看一眼,心里说:没错,是我们挑好的那一种,新的不会有什么问题,差不多就行了。阿姨就把电饭锅放回包装箱内。我们拿着它,高高兴兴的回家了。晚上,妈妈拿出电饭锅,把米淘好,放进了电饭锅中。忽然,妈妈的目光定在了一点,“咦,怎么了”我奇怪的问,“你来瞧瞧,这是什么?”我过去一看,原来,电饭锅的外壳上,有一道明显的撞击的痕迹,足有碗口般大小。我太粗心了,这么大的痕迹居然没有看到!正是这“差不多”的念头,使我吃了一次亏。人都说吃一堑长一智,我怎么也应该改改这马马虎虎的毛病了吧?可是,我怎么还是改不掉这毛病呢?450字 四年级 读后感
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海欧据说,从此,在海鸥来昆明觅食的日子里,吴庆恒老人几乎天天都步行十几里路赶来喂海鸥,风雨无阻。直到1995年他病逝。吴庆恒老人,不过是昆明化工厂的一个退休工人,1995年才拿每月308元的退休工资,他凭什么来“自费”喂养到“公众场所”觅食的、野生动物的海鸥?据说,吴庆恒老人自奉微薄,除了吸当时两毛钱一盒的劣质烟,他没有嗜好,就只“嗜好”来喂养和亲近海鸥。据说,现在昆明人喂食海鸥的方法——把饼干面包掰成碎片,摆放在翠湖畔的栏杆上——就是吴庆恒老人率先采用的:老人认为,把食物丢到湖水里让海鸥吃,那湖水有污染,可能导致海鸥得病,因而要让海鸥吃上干净的食物。据说,老人不但喂食,还和海鸥们喋喋不休地谈话;而那被喂食的海鸥,也“认识”吴庆恒老人了。老人给其中的一些还取了名,一叫,那被叫的海鸥就会飞来老人身边海鸥到昆明觅食的日子里,吴庆恒每晚在工厂食堂吃一份简单饭菜;然后就捡拾别人不吃了的馒头,再配以自己买来的鸡蛋、面粉,制作成“海鸥饼干”,第二天拿去给海鸥喂食。据说,吴庆恒病逝后,人们清点他的遗物,“最值钱的”家当,居然只有六个鸡蛋,而那是他准备制作“海鸥饼干”的!450字 初二 记叙文
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《亲爱的汉修先生》读后感《亲爱的汉修先生》读后感暑假里,经过老师的推介,我买了一本由美国作家贝芙莉*克莱瑞写的国际大奖小说《亲爱的汉修先生》这本书。故事的主人公雷伊是一个六年级学生,他在二年级时读了一本课外书,他很喜欢那本书的作者汉修先生,便写信与他联系。转眼间,六年级到了,雷伊因为父母离异转学了,为了完成老师布置的作业,他和汉修先生联系的更密切了。在信中,雷伊说出了他父母离异的实情、自己转学后的寂寞与无助。通过和汉修先生的书信来往,雷伊不但学会了应该如何面对生活,理解了父母无法共处的原因,体会到了父母对他的关爱,而且还练就了一手好的文笔---一篇描写他和爸爸做卡车出游的文章得了荣誉入围奖,同时也更加坚定了他要成为作家的信心这本书中,雷伊的妈妈也让我很感动,她能够正确地引导孩子,让他乐观坚强地面对人生,她说:“我每次望着海浪,都会觉得不管事情看起来多糟,人生还是可以走下去的。”妈妈对人生坚强的态度对雷伊产生了影响。在家里,妈妈给了他充足的慈爱和尊重;在信中,汉修先生让他懂得了父母对他的爱和如何面对生活。读完这本书,让我回味无穷,我想到一句俗语:世界上无论是什么事都要经过磕磕绊绊,不可能一帆风顺的。450字 六年级 记叙文
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陈欧的广告词陈欧的广告词(一) 你只闻到我的香水却没看到我的汗水 你有你的规则我有我的选择 你否定我现在我决定我的将来 你嘲笑我一无所有不配去爱我可怜你总是等待 你可以轻视我们的年轻我们证明这是谁的时代 梦想是注定孤独的旅行路上少不了质疑和嘲笑 但那又怎样哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。 我是陈欧我为自己代言 陈欧的广告词(二) 光辉岁月,我为自己代言 从未年轻过的人 一定无法体会这个世界的偏见 我们被世俗拆散也要为爱情勇往直前我们被房价羞辱也要让简陋的现实变得温暖 我们被权威漠视也要为自己的天分保持骄傲 我们被平庸折磨也要开始说走就走的冒险 所谓的光辉岁月并不是后来闪耀的日子而是无人问津时你对梦想的偏执你是否有勇气对自己忠诚到底 我是陈欧我为自己代言 陈欧的广告词(三) 我是陈欧,聚美优品创始人。 蜗居,裸婚,都让我们撞上了。 别担心,奋斗才刚刚开始,()80后的我们一直在路上。 不管压力有多大,也要活出自己的色彩。做最漂亮的自己,相信我们,相信聚美。 我是陈欧,我为自己代言。450字
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《老鼠先生和冰豆》读后感今天,我给大家推荐一本书,它的名字叫《老鼠先生和冰豆》,这本书的作者是魏晓曦。 这本书里有冰豆和老鼠先生。冰豆是一粒小豆,是一粒圆圆滚滚的小冰豆。老鼠先生有两个大耳朵,两个弯弯的眉毛,两个大大的眼睛,一个小嘴巴,一个鼻子,三根小胡须,一个圆圆的小肚子,一双小腿,一个长长的尾巴。一个冬天,雪王国的好多的雪都来到了大地上,有的在院子里、屋顶上、小河边、桥上……冰豆落在梧桐树下,正好冰豆一直都想看一看梧桐。几天后,冰豆想家了,冰豆看见了一个小洞,它看见了一只老鼠,正在唱歌,它的歌声真美妙!第二天早上,老鼠先生发现那个彩色袜子不见了,它四处寻觅。突然,它听见了一个声音,“嗨!”老鼠警觉地打量四周,可是它没发现。“我在你旁边。”冰豆说:“看下面。”就这样,它们认识了,它们还成了好朋友。冰豆说:“你去我家看看吧!”老鼠先生说:“好呀!”老鼠先生去了冰豆家,老鼠先生把冰豆的照片贴在墙上,老鼠先生给冰豆做了一些好吃的,冰豆非常感谢老鼠先生。 我很喜欢这本书,我不能自已看,我要把这本书介绍给你们,相信你们一定会喜欢它。450字 二年级 读后感