生在三次元,心在二次元
二次元,虽不存在,但我们爱它。我曾一度后悔,为何降生在三次元?在二次元多好呀,尽管只是虚幻,却比三次元真实的多。三次元,尽是谎言,说谎的人们,早已看不清自己的内心,何谈感情。而二次元不同,它是那样的真实,那样的美好。
我们次元不同,何须再谈。你们不能嘲笑、讥讽我们。就算你们说:”这群人真笨,居然去喜欢这种虚幻的东西,就不能搞点正经点的吗?“不,你们错了,二次元是存在的,它就在我们的心中,它就像是我们的灵魂,支撑着我们,你们三次元才是假的,每天面对着不同的人,不同的事,看到的却都是幻想。世界不像你们想象的那样美丽,你们只是一度活在自己的幻想中,你们也有不为人知的一面,我也是。我们一墙之隔,隔出了真实与虚假,但真正假的,是你们!为别人而活不无聊吗?抛弃自我很有趣吗?为何要这样,当你们一回头,世界早已变样,而二次元才是永恒的。
你们有你们的exo,我们有我们的μ.s;你们有你们的金秀贤,我们有我们的金木研;你们有你们的tf家,我们有我们的v家。在你们那儿,杀人便是犯罪,在我们这儿,软弱即是罪恶;在你们那儿,面貌是根本,在我们这儿,行动是一切;在你们那儿,只有对错,在我们这儿,没有好坏。这就是你们,没有活着的实感,二次元却可以让我们感受到灵魂的升华。
因为你们不是二次元,所以不知道错的不是我们,而是这个世界;就是因为你们不是二次元,所以不知道雪之所以是白的,是因为它们早就忘记了自己的颜色;就是因为你们不是二次元,所以不知道鸟儿不是因为有翅膀才会飞翔,而是因为这就是它们的宿命;就是因为你们是二次元,所以不知道muku是世界第一公主殿下;就是因为你们不是二次元,所以不知道妹控是可以拯救世界的;就是因为你们不是二次元,所以没见过心灵真正的黑暗;就是因为你们不是二次元,所以你们不知道谁在说谎;就是你们不是二次元,所以一度被别人伤害,却不会伤害别人;就是因为你们不是二次元,所以不知道你们那所谓的温柔,只是懦弱罢了;就是因为你们不是二次元,所以你们不知道真正快乐的笑是怎样的;就是因为你们不是二次元,所以不知道当你要选择一方是时,不得不舍弃另一方;就是因为你们不是二次元,所以不知道人类才是真正的恶魔,我们甚至没有任何天敌;就是因为你们不是二次元,所以才找不回曾经的自己;就是因为你们不是二次元,所以不知道别人也会暗自哭泣;就是因为你们不是二次元,所以不知道“你”是谁。
二次元,一个虚构的地方,但是,我们永远爱你!
五年级:7个汉字以内
作文网专稿 未经允许不得转载
我的发现
今天,我有一个意外的发现,在我家院子旁边的那棵高耸的大树上有一个黄蜂窝。
黄蜂窝的颜色是黄色的,差不多有一尺宽,旁边还有一些蜜蜂在嬉戏打闹,看起来非常开心!它的外部构造很奇特:有些地方像云朵,有些地方像海浪,有些地方像老虎……真是千姿百态,美丽极了!
黄蜂窝的右上方有一小洞口,那里是黄蜂窝们你出我进的地方,我万万没想到,这么小的洞口,竟然能容纳成千上万只蜜蜂“穿梭”,真是令人不可思议。
黄蜂扎人的能力更是让人惊讶,有一天晚上,爸爸正在全神贯注地看着手机,突然,一只黄蜂飞到爸爸的腿上,只见那只黄蜂从尾巴里抽出一根光滑的毒针,迅速的扎到爸爸的血管,正在吸收着爸爸的鲜血,使爸爸腿上的一部分长出了一个“大包子”,爸爸生气了,拿出鞋子朝那只调皮的小黄蜂打了一下,那只小黄蜂马上就死了。事后,爸爸过了好久才恢复,可真惨啊!
我想:在这个特大的黄蜂窝里,黄蜂们一定感到很温馨、幸福、快乐,这也正是它们辛勤劳动的成果。它们这种不辞劳苦的精神值得我们学习!
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一元二次不等式教学设计展过程一元二次不等式教学设计一、教学内容分析:1、教材地位和作用本节课是数学(基础模块)上册第二章第三节《一元二次不等式》。从内容上看它是我们初中学过的一元一次不等式的延伸,同时它也与一元二次方程、二次函数之间联系紧密,涉及的知识面较多。从思想层面看,本节课突出本现了数形结合思想。同时一元二次不等式是解决函数定义域、值域等问题的重要工具,因此本节课在整个中学数学中具有较重要的地位和作用。2、教学目标知识目标:正确理解一元二次不等式、一元二次方程、二次函数的关系。熟练掌握一元二次不等式的解法。能力目标:培养数形结合思想、抽象思维能力和形象思维能力。思想目标:在教学中渗透由具体到抽象,由特殊到一般,类比猜想、等价转化的数学思想方法。情感目标:通过具体情境,使学生体验数学与实践的紧密联系,感受数学魅力,激发学生求知欲望。3、重难点重点:一元二次不等式的解法。难点:一元二次方程,一元二次不等式与二次函数的关系。二、学生情况分析:我们的学生是在学习了一元一次不等式,一元一次方程、一元一次函数,一元二次方程的基础上学习一元二次不等式。但大都数学生的基础都不是很好,解一元二次方程有一定的困难。三、教学环境分析:教学环境应包括和谐的师生关系、多媒体的合理应用、良好的课堂组织、合理的问题情境。创设和谐的师生关系有利于提高学习效率,我们学校要建立和谐的师生关系是需要花很多心思的,特别是就业班的同学,且要有一个相当长的适应时间。我们学校的每位老师都有手提电脑,每间教室都有宽屏电子显示器,老师都能熟练掌握多媒体设备的运用。运用多媒体教学效果好、学生容易理解、学习的积极性高。上课时比较注意创设合适的问题情境,效果会不错,学生从生活实际出发,回答所提的问题,不知不觉学习了新的知识,他们不会感觉到学习疲劳,反而能积极主动地学习。四、教学目标分析:知识与技能:正确理解一元二次不等式、一元二次方程、二次函数的关系。熟练掌握一元二次不等式的解法。过程与方法:通过看图象找解集,培养学生从“从形到数”的转化能力,“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概括能力;通过对问题的思考、探究、交流,培养学生良好的数学交流能力,增强其数形结合的思维意识。在教学中渗透由具体到抽象,由特殊到一般,类比猜想、等价转化的数学思想方法。情感态度与价值观:通过具体情境,使学生体验数学与实践的紧密联系,激发学生学习研究一元二次不等式的积极性和对数学的情感,使学生充分体验获取知识的成功感受;在探究、讨论、交流过程中培养学生的合作意识和团队精神,使其养成严谨的治学态度和良好的思维习惯。河南开封通许县ez初三:1831602771000字 初三 议论文
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唐宋苑,元明清,元在中间方塘鉴开,云影徘徊,边城暮雨,碧草连天,总怀一种相思,只道两处闲愁。梦悠悠,水东流,长江有意化作泪,都到心头。感慨唐宋佳诗,苑中难储;感叹明清妙句,理趣昂然;唯嗟来一个元朝,引得无数英雄,挽穹弓,射大雕。唐宋苑碧水丹山,峰回路转,一夕轻雷,垂下丝丝细雨,蒙蒙陇陇。深巷中杏花轻唱,晓枝上芍药含情。惊起佳人,却道依旧海棠。出门去,松间沙路,留下万点沙坑;开窗来,一时间,放入满屋春风。墙内佳人,秋千荡;路上行人,倚杖行。墙内一枝红杏,闹意正浓;墙外满地春晖,泻乳流银。待到行人扣开门弦,噫一声,好个万紫千红;佳人流走,娇回首,却把青梅嗅。携手来至苑中,桃花雨纷纷,映红人面桃花;坐至闺中,道说兰溪三日,雨水轻轻,春光融融;行人离去,不见半片飞鸿,只剩秋闺中怨女将泪痕轻拭……唐宋苑,关住太多有情少女,藏住太多旖旎春光,荡一下艳波,就能将历史湮没,却少了后来行人,信息时代带来太多快餐文化,带来太多匆匆步伐,太多的露脐装,迷你裙,在眼前飞晃,哪还有人再看你的颦颦曼妙,气度雍容。哎一声,笑东风,桃花依旧。马萧萧,人去去,陇云愁,谁人再上最高楼?明清轩旷野新晴,只有灯下虫鸣。有人道明清轩,一溪水,半峰残月;一点愁,半亩芭蕉,总希望天公重抖擞,却不知代出的才人已各领风骚。孰不知神话丹青的袁牧,早道出“人间始觉重西湖”;殊不知,化作落红的龚自珍,已吟出“化作春泥更护花”;再看那洞察儒学的朱熹,为我们注入源头活水;再看那咬定青山的郑板桥,一枝一叶依旧关情;于是于谦唱“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”;于是王冕吟“不要人夸好颜色,要留清白在人间”;于是太多的于是,雨晴云散,满江月明,浮光粼粼,碧瓦参差,少了太多雕梁画栋,多了很多绿水长松。风愈大,心愈坚,纵使风有东南西北,我心一直向东,像曹雪芹的偷来梨蕊三分;如林黛玉的借来梅魂一缕,傲雪欺寒。我知道,山峰过后,就过了颠峰,少了唐宋的俊朗,来至幽谷就是明清的昂然。三分情,化作翠竹凌云;一句话,定下壮丽人生。于是幽谷飘香。谈到明清,人们想到的大多是明朝宫中的木匠皇帝和清末四遁的辱国君王,却忘了明清轩中真正的脊梁。虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面枝。明清轩像朵荷花,不知是我恋荷花,还是荷花恋我,我只知道我看见了明清轩真正的主人。元在中间周德清说,长江万里白如练;我却道,元朝疆土万里绵绵。塞草连天,月似钩,沙如雪。降落长河落日,升起烽火狼烟。正是铁木真的铁雪丹心,才有了马上催的铜板琵琶。骑一匹马,就可以驰骋天下,留下多少事成为古今佳话。如满月的雕弓,射下的又岂止是一只天狼,它象征的是一颗驰骋自由的心在不断的飞翔。折翅化蝶,淬羽成仙,心随梦,飞向天边。来不及,将一切实现;留不下,半点雄胆。如今的中国人,少的就是那分豪迈。英雄恨,古近泪,万里别,知音少,弦断有谁听?1000字 高一 散文
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爱在西元前我常独自地想象这么一幅场景:夕落的时分一个人很诗意的徘徊在一道散发着悠扬气味的老街里,肩上背个装满了悦然的旅行包,双手不间断的按下相机的快门,定格一幕幕的心情;或是一个人静伫在这么的小道里,一手是画纸,一手是画笔,很固执的将这梦一般的一切很深刻的烙下。然后泡上一杯异纯的香茗,一边吮吸着这里独特的气味,一边个身旁的人话话家常。这道街,被我称为“西元”——很诗意的名字。然而在这泥土纷然的闹世里这样的去处却是少了,因而对“西元”这样的老街的印象也就只能停留在杰伦的歌里,溺留在那首现在早已被人们遗忘的“爱在西元前“里。戴上耳麦,畏缩在一个静谧的角落里,按下MP4的音乐播放键,然后闭上眼睛想象与“西元“有关的一切。我曾试过把耳麦的声音调到最大,然而这只是一首轻柔得可以的歌,确切的来说这是一首“轻音乐”,无所谓于响度的。于是我摘下了耳麦,一边聆听这让人蓦然失去方向的音乐,一边竭力的勾勒出“西元”朦胧而迷幻的背影。西元上的每一小步都该是隐匿着一个浮尘过后的剧情,所以走在这样的街道上须做的定先是让那习惯了浮华的心安静下来。只有如此,“西元”上的每一个故事方能为你所读懂。“西元”的尽头该是踱尽的黄昏,来往的游人在这里撇下了各自的一片念香。穿过去,大概又是一道愈加幽静的古道。所以,“西元”的故事不会有所谓的完结。若要参透“西元”并不只是需要整天的浸泡在水泥钢管的凡世里,在这里,只有智者方能读懂她的一切。我已说过,西元上的每一步都隐匿着未知的剧情。这一刻,当我俯下身躯拍打身上的尘土时,故事开始回。西元边上的每座古房甚至每块砖瓦都是由历史的沉淀而筑成。妇女提着刚换洗过的衣服在古房边上的小溪流上去刷洗。微蹲着身子,一手按住衣服的外衬,一手举起榴木做的木棍不间断的敲打衣服上的污秽。累了,便先放下手中的活儿,一手轻撩起垂落的发丝,又轻拭去额角的汗珠。有时还用地道的俗语和身旁同行的絮叨几句,展露出“西元”人独特的笑脸。稚气未褪的小孩子大概是刚放学回来的。小肩上的新书包还没落下就早溜出去野去了。屋中的老人自是悠闲的很,他们只是一手握着手上早被岁月模糊得不象样的拐杖,很安定的静坐在家中男人所编成的竹椅上。有时倒是嘀咕几句,但声音却是低沉得不易听见。手中的蒲扇在左右的轻扇,似乎是要让身旁环绕的古老气息散去。“西元”特有的浪漫气息算来是最适合那些天性浪漫的西元人或是热恋的情侣。“西元”的街头似乎是男女邂逅的特定场景:紧扣的十指、坚实的臂膀、微倾的身影、温情的气氛、不变的誓言,成双的西元人在谱写历史的新诗篇。这一刻,历史又将开始粘合。摇拽在西元的爱,爱在西元前……1000字 初一 散文
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