不可小视的力量
鸣蝉蓄积三个季节力量,获得夏季彻夜的弹奏;企鹅积聚破水而出的力量,完美展现出一道绚丽的U型线;梅花积存全部力量,孤傲的站在雪上绽放最美的花朵。区区一只小动物、一株植物,竟会拥有如此力量,怎不让人惊叹?怎不让人重新审视自己?
时过境迁,但依旧还是那个不自信的女生,从未改变。
“各位同学好,我姓杨,你们可以叫我杨老师,很高兴今后与你们一起相处哦,不出意外的话,高中三年将由我来担任你们的班主任,带领你们学习直到毕业……好了,我们先来做自我介绍吧,大家相互认识一下,来,从第一个开始。”杨老师微笑着指着那位高个子男生。“我是……”那位男生大大方方的介绍完自己便又开始与旁边的新同学聊天。我不由得为他的自信点一个赞。接着一个个同学都热情大方的介绍自己,甚至还与老师同学互动了起来。此时处在角落的我,急得就像热锅上的蚂蚁,因为,“下一同学继续”讲台传来刺耳的声音。我忸怩地站了起来,我想我的脸现在肯定红得不像样了,“我叫……我喜欢……很高兴认识你们。”说完,赶紧坐了下来。我觉得我好丢脸,我连做个自我介绍都怕成这样,别人一定会看不起我的,想着想着,一股涩味油然而生。接下来的日子里,我并不是独自一人,因为班上有一个跟我一样胆怯的女生,两个人性格太像了,正因这样,两人最终走一块去了。久而久之,我们身边的朋友越来越多,不言而在,这群同学实在是太热情大方,否则,凭我这点小胆,敢主动找人交朋友吗?在这一年的时间里,班上同学老师肯定是混熟了,但上课主动举手发言还是从未有过!
即便混熟,我的不自信也从未褪去,何况,我与他,不熟。
步入高二了,我的心情并不愉悦,因为,那个消息实在太突然太令人难以接受。上学期期末,隐约听到有人再言我们要换班主任,一开始我是不信的,我记得,杨老师曾说过,会把我们带到高三,我相信她,她一定会的。结果却在考试完后,杨老师与一位男老师一起走进教室,我的心顿时好像被千斤重的石头压着,使得我喘不过气,但我还是选择相信杨老师。“今天大家都在啊,我说件事,正因这件事可能会影响到大家考试,所以我选择在你们考完再说,你们一定也听到了吧,我下个学期不能再继续担任你们的班主任,我先跟大家说声对不起,因为我曾说过会一直带你们知道毕业,可我没做到,但是,你们看看旁边这位老师,他是张老师,他也是一位优秀的班主任哦,带过很多班呢,你们应该感到高兴不是吗?”杨老师笑得还是那么甜,但她眼中闪过的那丝忧伤正被我逮个正着,她眼角泛起泪光,我知道她在极力忍住。现实就是这么爱玩弄人,因此,我更不爱说话,更加不自信,与老师相处也不是那么亲切。我一直以为,我不会与这位张老师有太多交集,但我错了。张老师在很多时候都在表扬我的作业和阅读理解能力很棒,有一次征文比赛,我还很幸运地获得了一等奖,张老师更是对我别有用心了,上课时不时的就点我,我最怕的就是朗诵,他竟然点过我几次,叫我朗诵,别说朗诵,就连当着全班面说几句话,我的腿都是软的。当时的心里是相当恨他的,我觉得是他让我一直在丢脸。我不喜欢他。他就不能让我做个安静的美少女吗?但是,令我惊讶的是,我在班上发言,我竟然脸不红了,我竟然还敢当着领导的面主动举手发言!我不知道这股力量来自何方?现在,我发现自己真的“好不要脸”了,下课爱与老师同学开玩笑,爱找老师吵吵嘴,争着上讲台读课文讲题目……这,还是我吗?
是,是,是,这才是真的我,我比鸣蝉、企鹅、梅花拥有更大的力量,挖掘出的这股力量,在不断地改变我,为我推开了封尘已久的自信之门。
不可思议的一味
一直不敢吃榴莲。
倒也不是说曾经接触过榴莲而给我带来了一种无法摆脱的心理阴影,只是13年来,亲戚朋友,父亲母亲,以及老一辈的人们的劝告给我带来了深深的印象。据说“榴莲的臭味简直难以下咽。”“榴莲这种东西,爱吃的人特爱吃,不爱吃的人吃了简直要吐。”在这些劝告的背后,也让我产生了一个疑惑,榴莲对我来说,到底味道如何呢?
抱着这种疑惑,我便开始了长达十余年的探索之旅。碰到超市里长满刺的巨无霸我会去闻一闻;看到小摊小贩的榴莲我要看一看;听说亲戚朋友吃过榴莲我要问一问。可不知是什么原因,超市里的榴莲,小摊上的榴莲,亲戚口中的榴莲,都是那么香甜,那么漂亮,那么美味。所以,遇见了榴莲,我都会去撺掇父母买一个,可惜他们又拿出了那老一套的说教,告诫我榴莲的味道很不好吃。于是在这多年的等待中,吃榴莲这一件事早已变成了一个不可能的愿望。
吃寿司时的芥末,路边飘香的臭豆腐,青涩的大蒜,为了猜测榴莲的味道,这些我都一一尝过。没有亲身的体验,又怎能知道榴莲是一种什么味道?是芥末的冲鼻?亦是臭豆腐的闻臭吃香?再或者是大蒜的怪味?榴莲啊榴莲,你究竟是什么的一种味道?
多年来的愿望终于在13岁的这一年夏日实现。恰逢去上海探亲,在游玩过程中无意发现了五角场的满记甜品。早有耳闻这家店的甜品非常好吃,我们一行四人便来到了这家店内。看着菜单上的甜品,榴莲班戟早已映入眼帘。不知不觉中又想起了多年以前对榴莲的盼望,我开始撺掇爸爸买下它来尝尝。令我惊奇的是,他竟然很快就答应了。一阵喜悦过后,班戟很快就上了上来。姐姐,姑姑,爸爸都拿走自己的一份,津津有味地吃起来。看着他们享受的样子和赞不绝口的声音,我也忐忑不安地拿来我的一份。只是这种喜悦和激动的心情很快就被打消,散到九霄云外去了。我咬了小小的一口,顿时一股难以言表的怪味冲进嘴中,不管是班戟的外皮,或者是里面混合着榴莲味道的奶油馅,都充斥着一种清清的臭味。尝了一口之后,我十分惊讶,不敢相信我等了这么多年的“水果之王”竟然是这样一种怪味。我忍着早已在心中流下的泪吃完了剩下的一部分。随后,我拿起西米露和仙草冻一通狂吃,为了消除口中弥漫着的那一缕臭味。我痛苦的对其他人说:“我再也不要吃榴莲啦!”迎接我的不是安慰的目光,而是好一阵“我早知道是这样,叫你不要吃”的冷嘲热讽。榴莲啊榴莲,你怎么就这样让我失望呢?
等了13年,只为了一口充斥着臭味的榴莲,没有闻臭吃香的臭豆腐感觉,也没有大蒜的清香,更没有芥末的香气。或许,我天生就不适合吃榴莲,谁说不是呢?
初二:陈昊文
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不可缺少的“求”虎啸深山,鱼翔浅底,鹰击长空,驼走狂沙——万物都有一片属于自己的广阔空间,供其尽情张扬独特的生命。轻轻探问,你是否找到了自己的那片天地?徐徐展开人生历程的长轴,重温成长的每一步,或许答案就能水落石出。自你降生,便会寻找母亲那温暖的臂弯和香甜的乳汁。生物学家告诉我们,那是一切生物都具有的本能,是一种与生俱来的求生欲。你开始把自己放得谦卑些,求得生存。“求”在生命的最初就已经不可或缺。再长大些,你开始用自己的眼睛看世界。或许父母把你送进了幼儿园,你发现多褶的手风琴可以演绎多情的曲调;你发现黑白交错的钢琴可以将情感表达得酣畅淋漓;你发现“脏兮兮”的粉笔可以在黑板上写出漂亮的方块字,画出栩栩如生的小动物。你的好奇心和聪明的小脑袋开始思考很多关于这个世界的“为什么”,这些千奇百怪的问题不断地让老师和家长抓耳挠腮,不得其解。你的“为什么”越来越多,年龄也随之越来越大,也渐渐明白了很多“为什么”。你在寻找世界和自然,你在自己的人生路上探求着各种“为什么”。在这期间,你的视野开阔了,见识增长了,心中善恶的标尺也渐渐明晰。人与人的悲欢离合、真心关怀以及无情冷漠、背叛让你感知到了世事的无常和人情的冷暖。虽然还未彻悟“人生”的内涵,你已经开始求索生命的意义。求索之路并非一帆风顺,有许多事并不如想象中简单,有些困难不是自己能够应付得了的。在知识的海洋面前你自惭形秽,在困难的张牙舞爪之下你黔驴技穷。你开始求学,以获得更多的知识丰富自己的内在;你开始求援,以赢得更多的朋友武装自己的实力。经历迷惘和失落、坚定和支持,你愈加谦逊内敛、温文尔雅,因为“求”让你明白“满齿不存,舌头犹在”。你的求索被人们认可,由此你收获了无数的掌声、鲜花、赞美和与之捆绑销售的期盼。但是你明白掌声会停止,鲜花会凋谢,赞美会过期,期盼会转型,这并不是你寻求的那一片天地。你想要亲手造梦,让精神得以休养,让灵魂得以舒畅。之后的人生路上,你为自己写上了求职、求爱、求完美的关键词。纵观你的一生,就是一个不断追求的过程,从求生、求学到求完美,一直在漫漫人生路上求索人生的意义,让自己的生活充实,从肉体到精神享受到无拘无束的自由和奋斗后的满足。“求”从你的本源就与你相依相偎,一直伴随你到生命的终点;新的生命伴随着“求”再次降临于世,周而复始,世间也就有了勃勃生机,有了科技的进步,有了文明的延续。进食以求温饱,读书以求知识,诚信以求实际,客观以求公正,孜孜不倦以求本源生活,这些与“求”密不可分,因为“求”在生命的最初就已经不可或缺。推之而得,“求”是“生”的必需品。人生在世,总要有一个专属自己的天地。有时它可望而不可即,却不能阻挡对它的遐想;有时它被你紧握在手中,得以张扬生命的绚丽。那片天地,是“求”的解。求生,追求一个活下去的方法,让生命延续;求学,追求一个活得好的方法,让生命充实;求完美,追求一个活得值的方法,让生命无憾。“求”是这卷长轴的中心语,一切都以它为中心展开。失去了“求”的长轴,就失去了生命力和重温回味的意趣。很幸运,求得的解正是你预期中的结果,并不意味着你不再需要追求,在你前方的远山或许还有更加美丽的风景;很不幸,你求得的解并不是你当初的那个梦想,但是你依旧拥有追求的权利。点评:脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。1200字以上 高一 记叙文
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不可忘却的记忆总评:北京奥运会确实让每一个中国人骄傲,让每一个中小学生把全部的身心都投入到奥运之中,这篇习作的作者就是其中之一。她采用特写镜头,精心选择素材,聚焦开幕式、赛程中、闭幕式里具有代表性的事件或情节(景),生动地展现出自己“不可忘却的记忆”,表达出“为世界再留下一个五千年的伟大中国!”的豪情。全文内容很吸引人,无论是开篇的题记,还是每段的分标题;无论是事件的描述还是个人情感的抒发,都突出了文章的立意。从整体来看,全文的语言情绪饱满,格调昂扬,文笔细腻流畅,字里行间洋溢着作为奥运会的主人的无比自豪之感,以及对伟大祖国的热切赞美之情,表现的主题鲜明。美中不足的是刘翔一事的叙述与真实情况有出入。点评人:泉州晓婷世界给中国十六天,中国还世界五千年。——题记燃烧了16天的圣火已经熄灭了,但奥运拼搏的精神却在我们心中燃起了。我们谁都无法忘却08夏季的那场盛典,我们谁都无法忘却昔日受人凌虐,(被列强称为”)东亚病夫(”)的祖国,能以如此完美的东道主姿态,用仅有的16天,还给了世界五千年。那场盛夏的记忆,鼓舞着我们……(比较精练地概括了全文表达的核心,将奥运与表现中国人民的凝聚力、爱国情自然地联系到了一起。)和,和同为一家当开幕式上的灯光都渐暗了下来,鸟巢中央的演员们,用他们的身躯,向世界展示了从古至今(“)和(”)的几种写法时;当2008名来自世界不同地区的儿童的笑脸在鸟巢中央亮起时;当广场上响起“有朋自远方来,不亦乐乎”的声音时。我们无不被震撼了。哦!此时,我们的祖国如此安定,它(她)以它(她)的文化精华;它(她)以它(她)的奇思妙想向世界寄(传递)出了它(她)最美的笑容,向世界展示了一个有着五千多年礼仪之邦大国的渊源。哦!我们的祖国它正在说,和同为一家,来吧,朋友。中国永远欢迎着你们。(本段浓缩了北京奥运会开幕式的精华。)拼,最完美的姿态当刘翔撕下刚粘好的2号道牌,转身向110米跨栏的终点反方向走去时。我们都心痛了。刘翔放弃了比赛。但,110米跨栏上的观众却致给了刘翔最热烈的掌声;致给他带病参赛,为国争光的掌声;致给他不放弃,有最完美的拼搏精神的掌声。我们都知道,他尽力了。他也就替祖国争光了。同样的,赛场上的南非单脚“美人鱼”姑娘也给了我们太多太多的感动。他们都用“拼”诠释了奥运精神“更高,更快,更强”。(典型人物,典型事例,揭示了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。但“但,110米跨栏上的观众却致给了刘翔最热烈的掌声;致给他带病参赛,为国争光的掌声;致给他不放弃,有最完美的拼搏精神的掌声。”与当时的现场情况有出入!)感恩,那道裂痕了的土地“5月的地震使中国损失了很多很多,但却也收获了很多很多,国际上的踊跃捐献,给了我们很大很大的帮助,我替中国人民谢谢你们!”在闭幕式(上),当胡锦涛总书记说完这些话时,很多人都热泪盈眶。是的,此时我们慈祥的祖国郑抚摸着他(她)受了伤的孩子(,并)向世界发出(了)最诚挚的感谢。哦!我们的祖国如此知恩图报。(感恩是在心与心之间传递着人世间最纯美的讯息,更是人类文明的体现。作者选取奥运闭幕式上的“感恩情节”既诠释了人文奥运的主题,又增强了文章的表现力。)尽管那逝(过)去的16天,我们已触摸不到。但那场16天的盛典。会(将)永远激励着我们前进。正所谓,(“)少年强则国强,少年雄与世界则国家雄与世界(”)。我们应当把那16天的记忆变成我们前进的动力。(,)在日后的祖国建设(的历程)中,拼搏向前,为世界再留下一个五千年的伟大中国!(文末强调“16天的盛典”,传递出新时代少年的心声,有力地深化了中心。)1200字以上 初三 书信
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大为不可以绘本作文《大卫,不可以》教案交建里小学王冰教学目标:1、通过看绘本故事,培养学生学会看图,并且能够用自己的语言准确的表达出来。2、通过看图使学生体会的妈妈的爱。教学过程:导入:师:大家喜欢看图画故事书吗?生:喜欢!师:都看过什么故事书?老师就给大家带来了一本绘本故事书这本书的名字就叫做“大卫,不可以”,展开:(一)看书的第一页,指导学生学会看图。1、投影出示:第一幅图:大卫,不可以。(指导学生仔细观察图画)2、投影出示:说图师:将第一幅图观察的这么仔细,联想的这么丰富,相信接下来我们会看的更有意思。看图3、联系实际,体会妈妈的爱,进行拓展(二)画图,创作师:一本“大卫,不可以”既让我们看到了可爱的大卫,又让我们理解了妈妈对我们的爱,那么就让我们也拿起画笔,像大卫一样,画出咱们自己小时候各种不被允许的事,也写上妈妈对我们说的话,好吗?学生进行创作。(三)学生创作(四)学生汇报自己的作品板书:大卫,不可以主要内容注意细节进行联想绘本作文《大卫,不可以》说课稿交建里小学王冰各位领导、老师大家好,今天我说课的题目是绘本作文《大卫,不可以》,绘本作文是国内近几年来新出现的课型,绘本作文课就是教师为学生提供优秀的绘本故事,请学生进行阅读。相对于小学生,尤其是低年级的孩子们而言,绘本阅读很好地把“读文”与“读图”有机结合起来,既不失阅读的本质——“本”为阅读之本;又增添了阅读的情趣——“绘”乃阅读之韵,给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。今天我要讲的就是这样一本让孩子们爱读,爱说,爱写,爱画的绘本作文课。本节课我为孩子们提供的是一本题为《大卫,不可以》的绘本故事。整个一本书没有一个贯穿始终的故事,每一页都出现了“大卫”这个调皮的小男孩,干着妈妈不让他干的事情,而他的妈妈始终深藏不露,不要说表情了,就是连脸都没有在画面中出现过。全书的最后一页是妈妈爱怜的搂着大卫。从剑拔弩张开始,到皆大欢喜结束,全书没有多余的画面、没多余的话语,甚至没有连续的故事情节,节奏自然流畅,一气呵成。作者兼画家大卫·香农用前后对比的手法把一个母亲对孩子的爱表达的深刻而生动。在整本书着浓浓的深情的氛围中我对本课设计了两个教学目标为:1、通过看绘本故事,培养学生学会看图,并且能够用自己的语言准确的表达出来。2、通过看图使学生体会的妈妈的爱。在上课伊始我问孩子们,“你们喜欢看故事书吗?”“都看过什么故事书?”孩子的兴趣一下子就被调动了起来,纷纷说出自己看过的故事书,并且有的还兴趣盎然的介绍起来。看来孩子们的兴趣已经被点燃了。接下来,教师说道:“今天,老师也为大家带来了一本特别有意思的故事书,你们想看吗?”孩子们异口同声的说,“想看。”于是,教师向孩子们展示这本故事书,并且向孩子们介绍书的封页,并启发他们看看从书的封页中了解到了什么信息,以此指导孩子们看书时养成良好的阅读习惯。接下来向孩子们展示书的第一页:第一个画面:大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上,身体倾斜45度,左手紧紧抓住壁橱的下方,右臂向上高高举起,伸开五指,正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他,紧抿着嘴巴,舌头却翘露在外面,两只眼睛盯着那只饼干桶,一副不达目的决不罢休的模样。画面上没有妈妈,只有妈妈的一句话“大卫,不可以!”看到图片孩子们都露出了会心的微笑,教师问:你从图中看到了什么?学生纷纷举手发言,有的能孩子能将自己看到了情景简单的说出来。然后教师问:“你们能想象一下,大卫为什么要这样做呢?结果怎么样?”这时教师引导孩子看图,抓住孩子们的回答,归纳出看图需要注意的三点:1、看图要抓住图上的主要事物或人物。2、注意观察细节。3、根据图画进行联想。当孩子们说得很充分的时候就请他们将自己的想象和图上看到了内容结合起来说一说。先自己说一说。再指名说。通过孩子们的说看出孩子们已经潜移默化的理解了看图时应该注意的地方。说的几句话很连贯,很通顺。仔细观察过第一副图后,将剩下的几幅图以大屏幕的形式展示给同学们,孩子们一个个笑的前仰后合,看来他们对这个绘本感兴趣极了。当孩子们看过图片后,教师问:谁来说说你最喜欢哪一幅,能像刚才那样将图的内容结合自己的联想说给你的同桌听听吗?接下来给孩子们充分的时间来练习,组织语言。然后让他们说说。当五六个孩子说过,也说的比较流利时,教师问学生:“你们是不是也有着和大卫一样的经历呀?”这个问题一出仿佛激起了千层浪,孩子们争先恐后的举起手诉说着和大卫差不都得经历。接下来老师又问:为什么大卫的妈妈和你们的妈妈一样常常阻止你们,对你们说“不行呢”?此时孩子们的身份已经悄然的改变了已不再是一个单纯的阅读者,而是和文中的大卫同呼吸共命运结为一体了。所以此时的思考既是在思考着大卫妈妈说不行的原因,也是在思考着自己妈妈常常阻止自己的原因。从这一思考过程中孩子们体会到了妈妈们无时无刻不在关注自己,体会到了妈妈对自己那份深深地母爱。所以此时孩子们的回答是那样的感人“老师是因为妈妈怕大卫撑坏了,并不是不想让他吃。”“老师因为大卫的妈妈怕他休息不好,所以让他早些睡觉,好有精神第二天上学。”……听着孩子们一句句稚嫩的话,我知道他们已经深深地理解了妈妈,于是投影出示全书的最后两张:大卫妈妈将大卫搂在怀中。教师说:你们猜一猜,这时大卫的妈妈会跟大卫说些什么?孩子们说:会说大卫,妈妈爱你。还会说:大卫妈妈为什么不让你多看电视,会跟大卫讲道理。于是我说道:是呀!在生活中妈妈是最爱我们的,就像大卫的妈妈她无时无刻不在关注、关心、关怀着大卫的一举一动。妈妈们的爱有时是细致入微的关心,有时是无微不至的照顾,还有时是这种略带严厉的呵斥,但不管那种都是妈妈对我们深深的爱。接下来我出示了一首描写母爱的小诗,进行拓展:《妈妈的爱》,配上优美的音乐和教师有感情的朗读,孩子们深深地沉浸其中。到此教学的第一大步就已经完成。接下来就是让孩子们联系生活实际进行创作了。教师说:一本“大卫,不可以”既让我们看到了可爱的大卫,又让我们理解了妈妈对我们的爱,那么就让我们也拿起画笔,像大卫一样,画出咱们自己小时候各种不被允许的事,也写上妈妈对我们说的话,好吗?学生进行创作。下节课进行创作的展示及口语交流。绘本作文《大卫,不可以》教学反思交建里小学王冰今天,我进行了一堂绘本作文课的教学,绘本作文课是我新尝试的一种课型,备课之初,我有些抓不住要点,但在我的一次次改动和试讲之下,对于今天的这堂课来说我还是比较满意的。首先,本堂课我抓准了教学目标即培养学生学会看图,抓住图中的主要内容,注意细节,进行联想。还有就是在看图说图的过程中,体会到妈妈的爱。整堂课学生们始终是在对图的喜爱和相互交流中进行学习。并且在教师的逐步引导下体会到了妈妈对孩子那份深深的爱。但是课堂的艺术始终是“遗憾的艺术”,本节课我也有值得思考的地方,如:是不是给孩子们一个句式让他们能够有的放矢的看图说话,可是我还怕就此限制了孩子们的思维。还有课堂的最后我应该再回归文本,带着孩子们再次进行回顾,我想这样文本就会给孩子们留下更完整的印象更有利于孩子的理解。千里之行始于足下,绘本教学为我打开了一扇崭新的窗口,我想通过我的努力一定会走的更踏实走的更远。1200字以上 叙事
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“不可说”和尚“不可说”和尚明朝初年,南京法华寺有个大和尚法名空智,他自幼出家,精通佛法,却不喜欢打坐参禅,常常出入于名商大贾、公子王孙之家,为他们开坛论道,指点迷津,儿女百姓奉他为“活佛转世”。这天,南京城内大雪纷飞,紫金山上白雪皑皑。庙里没有香客,显得异常冷清。这时,空智和尚坐在禅房里,看见有一个气宇轩昂的青年公子带着几个随从,踏雪拾级而上,朝着庙里走来。空智和尚见这位公子既不烧香,也不拜佛,只让一个小沙弥领着,在庙里四处转悠,欣赏雪景。当这位公子来到空智和尚的禅房外面,看着屋檐上垂下的几尺冰凌,若有所思地占出一句上联:天寒地冻,水无一点即玄冰。空智听了,连忙手捧念珠,从禅房里走了出来,随口答道:世乱民贫,王莫出头成冤主。这位公子听了空智的对句,微微一愣,才说:大师认得在下?空智和尚笑了笑,回答说:王子乃人中龙凤,老衲早就备好了香茶,等候多时。说着就将这位公子迎进了禅房,端出用山上红梅花蕊中的雪水煮成的香茶,二人对斟起来。原来,这位公子就是明太祖朱元璋二十四个王子之一的朱棣,由于他是由高丽国进献的高丽妃所生,尽管他论治国平天下的能力,在众王子中鹤立鸡群,可当今皇上并不器重他。而此时,朱元璋已经年老昏聩,太子朱标体弱多病,朝不保夕。众王子明争暗斗,拉帮结派,窥视皇位,朝堂上下表面上看是风平浪静,却处处暗伏着急流。朱棣知道此时陷入进去,不仅争不到皇位,有可能小命不保,他想抽身而出,黄鹤楼上看翻船,可身在风口浪尖,欲罢不能。于是,为了避人耳目,他就微服上山来,想听听这位世外高人的意见。朱棣喝了一杯爽口的香茶,看着空智和尚说:我今天想在山上多玩玩,可是山深林密,四面高山,不知向何处去?空智和尚听了,心里明镜似的,他知道王子所问何求。便笑着说:老衲送王子两句谒语,林密岂妨流水过,山高那碍白云飞。只要你是流水,林子再密,只能拦得住不悟的鱼儿,岂能拦得住流水的自由。只要你得道如云,四面高山又如何阻隔得住飘逸的闲云野鹤?朱棣听了,沉吟片刻,豁然开朗。他站了起来,向空智和尚拱了拱手说:喝了大师的雪水香茗,真是神清气爽,多谢大师指教,小王告辞了。说完,就飘然下山而去。回到朝廷后,朱棣就向父皇主动请缨,要到没人愿意去的北国苦寒之地,镇守边关。朱元璋就封他为燕王,镇守北平。燕王朱棣带着家眷,如同出笼的鸟儿,远离了南京这块是非之地。没过多久,猜忌心越老越浓的太祖朱元璋痛下杀手,整顿朝纲,将自己的一帮儿子杀的杀,贬的贬,燕王朱棣逃过了此劫。洪武三十一年,明太祖朱元璋驾崩。太子朱标连一天的皇帝都没做成就病死了,他的儿子朱允汶接替父亲当上了皇帝,史称建文帝。此时的燕王朱棣,由于边关军防的需要,经朝廷的批准,几年来,一直在招兵买马,已经是羽翼丰满,屯兵百万之众。当他得知父皇驾崩、新帝登基的消息后,就和全国各地的各路藩王一道,分别从各自的封地,奔赴南京,拜奠父皇。年幼的建文帝听说如狼似虎的叔叔们要回来,吓得犹如惊弓之鸟。一天,他在朝堂上面,对座下的大臣们说:各位爱卿,朕昨天晚上做了一个梦,梦见太祖的葬礼上,只有燕王朱棣头戴白帽,为太祖戴孝,不知何故?座下的臣子们听了大吃一惊,一个大臣连忙跪了下来说:陛下,此乃凶兆。你想啊,“王”字头上戴白帽,那不是“皇”字吗!这是上天在提醒你,燕王朱棣有篡位之嫌。建文帝听了,连忙命令南京九门提都,关闭城门。一时间,燕王朱棣要领头造反的谣言,像风一样传开。“不可说”和尚(2)各路藩王见城门紧闭,不准他们入城拜奠父皇,一个个怒火中烧,剑拔弩张。燕王朱棣更是有口难辩,进退两难。正在这个时候,又是天降大雪,一夜之间,南京城内外,天地一片雪白。朱棣一看,心念一动,就脱下了王袍,带着几个贴身侍卫,冒雪上山。空智和尚早就候在山门外面,他见燕王走过来,就引着他踏雪向山顶上走去。登上山顶,刚才还是大雪纷飞,而此时雪霁天晴。朱棣看着山下霞光万道、气象万千的南京城,对空智和尚说:大师一定知道本王现在的处境,是进亦难,退亦难,不知何去何从?空智听了,背着手走到一块前后都是绝壁的悬崖上,对着朱棣说:你现在处境就是这样,前进则落入天魔之手,后退则陷入饿鬼之道,不进不退,恰又沉溺于死水之中。说着,他又指着山顶岩石缝中,一棵在积雪中昂扬不屈的矮松,说:我还是送给你两句谒语,“任凭他三尺大雪,压不住一寸灵松”。只要你心中的信念不变,何必急在一时,待到雪霁天晴,择时而动,何愁大业不成!燕王朱棣听了空智和尚的话,连忙下山,制止住各路藩王仓促行事的鲁莽之举,主动答应不进南京城,而且后退十里。待到父皇发丧的时候,只在寝陵外哭拜一番后,连招呼都没打一个,就即刻动身,回到北平。没过多久,心里愤愤不平的各路藩王纷纷起兵造反,天下大乱。而这时,燕王朱棣举起“靖乱”的正义之旗,带领百万雄师,从北到南,势如破竹,一直打到南京城下。建文帝自知大势已去,就自焚在皇宫里。朝中的大臣们连忙将燕王朱棣迎进城内,皇袍加身,他终于当上了梦寐以求的皇帝。明成祖朱棣也算是一个有作为的皇帝,不到一年半载,就平定了战乱,大明江山又恢复了太平。一天,他正在处理大臣们的奏折,其中的一个奏折上反映,紫金山有一个法号空智的高僧,与他的几位王子来往甚密,恐生祸端。朱棣看了,眉头皱了起来,才想起应该上山看看空智和尚,好好奖赏他。这天夜里,北风一阵比一阵紧,清晨起来一看,整个世界又是银装素裹。朱棣带着几个黄门,从皇宫的后门出来,向紫金山而去。来到山门,空智早就率领全庙僧众恭候在山门前,毕恭毕敬地将朱棣迎进了佛堂。朱棣坐了下来,命令黄门摆上一杯御酒,放在空智和尚的面前,并对他说:大师,知道朕这次上山又有什么事相求?空智一看这阵式就明白了,他脸色苍白,浑身颤抖地说不出话来。这时,朱棣接着说:朕也送你两句谒语“三尺大雪由他去,万丈红尘不可说”。说完,就拂袖下山而去。空智和尚面如死灰地将弟子们叫到座前,对他们说:香火名利真是害死人,世间万象千万不可说。从今以后,你们一定要记住为师这血的教训,默守清规,一心向佛,切莫多问世间之事。说完,就拿起那杯御赐的酒,一饮而尽,倒在地上七窍流血而死。明成祖朱棣回到宫里后,偶感风寒。夜里躺在床上,一闭眼就看见空智和尚站在面前,高声地喊:不可说!不可说也!从此后,夜夜如此。朱棣被搅得寝食难安,只好将国都从南京迁到北京。空智和尚的弟子为了让后世出家人永远记住师傅临终的遗言,不仅在进山门的门口大殿,修了一尊师傅掩着口的座像,而且将明成祖朱棣送给空智的两句话刻成楹联挂在两边。从此后,历朝历代上山进香的善男信女都知道这尊佛像是“不可说和尚”,却不知道他为什么不可说。1200字以上