我们为什么写文章
这个问题不知道大家有没有讨论过?我想答案是这样的:一曰要考试,二曰老师要求写,三曰语文课本要求写,四曰,不知道为什么要写。也许还有其他答案,这里就不一一赘述了。
其实,我们为什么要写文章,正确答案只有一个:
为了表示我会思考、有感情――即向世界证明我是一个活生生的生命!
除了这一条外,其他所有答案都是作文本身的敌人。因为那些回答就已经把写作文当成了敌人。我们写文章,是因为生活中有些东西感动了我们,某些情景触动了我们,或者我们有某种生活景况产生了一些观点和看法,要告诉别人。这样,我们就写下了文章,或者我们讲给别人听。如果我们的文章写得好――其实是我们的文章写得独特有趣,那么就有人觉得作者的感受有意思,那么我们的文章就可以发表,那么我们的表达就有了它应该有的意义。
如果我们把写作文当成了一种非自己生命需求的东西,那我们就永远不会用真感情去写作,就不会把写作当成严肃有趣的事情,而当成一种急于卸脱的负担。这样的景况下,我们就学不会写作,或者我们只是会应付某种需求,比如考试、老师、家长等。而真正的写作是生命清泉自然流淌的一缕,是生命河流自然泛起的浪花,是生命之烛自然亮起的一点光晕!
除去了自然而然的表达需求,我们就没有写文章的必要。
因此,我们写文章,只是为了表达的需求。
脉脉的祝福思念
岁月,无痕。唯有遗落在滚滚红尘中的记忆,以它独有的方式存留。青葱时光里花开的声音,寂寞年华中张扬的个性,皆因了这记忆,分外妖娆。
暗夜的风,飒飒的清冷,掠过我的窗口,摇曳着生动的铃。我的心随着这飘动暗自招摇,在自己的世界里多姿多彩。
柔柔的月光倾泻,洒落一地细碎的绵软,月儿似乎也渐渐懂得了这心思,变得湿润、圆满,安静。只把淡淡的光碎落在地,那样的碎落,搅乱的是心头积聚的思绪。
这样安静的夜晚,只有微微的风声,太适合思念。那纠缠着的,那引诱着的,只是一颗那么纯净的心而已,清澈、透明。这正是我想要的,纤尘不染。
真切地喜欢上了这感觉,珍惜的感觉。走过岁月的沧桑,经过时间的红尘,而我们依然牵挂彼此很多。这是不是很好?真的很好。
所以,我愿意把你缠绕在心头,很久很久,不愿放开。如果,能够,我想要永久。
这样干净的思念,这样心头的涌动,带给我的是绵绵软软的甜蜜,开开心心的幸福,可是,这思念,只深深藏在我的心中。
很多时候,这思念,只是像澎湃的潮水,在我的心里张扬,奔涌。可不管怎样,有了这样实实在的温暖的,舒适的,妥贴的感觉就好。
淡淡的风,凉爽,宜人。我的心柔软,温润。这风一路吹过我的心,为我留下心动,为我带来欢欣。静静的月,恬美,平淡,常常对月轻问,这牵挂你可懂?我想,你是懂得的。因为,我能感觉得到。
很多时候,我的心,已经为你温润,如水。流过你的心田时,别忘了饮上一口清泉,一定要记得,那是我心的祝愿。
多美的夜色,多美的思念啊。我愿,在这夜色里挥洒我的思念,如果,你的窗口也挂着一串风铃,它在轻盈地摇动,那就是我的祝福;如果,有微微的风拂过你的脸庞,似乎在温柔的抚摸,那就是我的思念,真切温软。
夏日的夜晚,常常会有亮亮的星星闪耀。像很多颗明亮的宝石镶嵌在一块巨大的蓝玉上。偶尔,会有一颗流星一闪而过,消失无踪。也许,这是一个人为另一个许下的愿望吧?如果是,多好。
多美的思念,像一弘清澈的水,缓缓流过我的心田,融入到我的心海。就如一场旖旎的梦,不愿醒。
真暖啊,这淡淡的心动。如果心贴得很近,何必在意距离远不远呢?我想,不必。
一颗流星划过这夜空,我在内心深处祈祷,我们一切都好。
你是否感觉到了心动,如果是,那就是我的祝福已到。
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文章在我写这篇文章的时候,小果换了名字:葵花向晚。很美好的已经,因为她说她向来很晚,所以她是向晚。可是也许是小果的印象更深些,所以我习惯这么叫你:小果。看过小果的很多文字,华美而诡异。最开始以为她和大多中学生一样,只会写一些积极向上实际并无太大意思的文章,直到后来我才知道我错了,并且错得彻底。《俄罗斯方块里堆积的时光》。这是我看到的小果的第一篇文章,在十月份的《创新作文》上,当时还登了简介和照片,我记得杂志拿到那天我们几个同学和平常一样评论杂志上的人和文,当时大家都是小果端庄睿智,很漂亮。其实那篇文章我印象并不深刻,不是写得不好,只是那时才刚接触,所以我没有太多留意,但是总归留下了印象。后来在《满分作文》上看到小果的乐评系列,当时真的有种惊艳的感觉,文字太漂亮了。相比起来,我觉得写得最好的是关于朴树的那个乐评:〈走失的气球〉。当然,〈菲靡靡之音〉的文字轻幻飘逸,给人感觉特别舒服。最喜欢的是小果的小说,这也是我真正开始喜欢她的原因。记得在〈锐小说〉上看了〈不思量,自难忘〉,〈时光染指在你的发间〉这两篇小说时,我对小果佩服到五体投地。都是七八千字的文章,虽然结尾都不圆满,可是让人实在太难忘太感动。我想其中的女主角叶向晚和苏宁安,一定有自己的真实写照吧。喜欢上小果的文字,真正的喜欢。所以每次去书店都会看很多杂志,希望在上面看到她的文字。她没有让人失望,我们这边的小书店里为数不多的杂志上到处都有了她的影子。以前一直不曾注意,当我刻意地去找时,真是为她的才华和高产量惊讶不已。〈小溪流〉杂志上也发过小果的文章,我猜那个古辛吉一定是写的小果自己吧,因为这个名字就是她的真名字拆装而成(发现这个秘密的时候我觉得自己很聪明,哈哈~)那么宋修北呢,他是不是小果喜欢的人的影子呢。我不知道。我以为我看到了你的大部分文章(那两三个月,我在各种杂志上看到了小果的将近二十篇文啊!!!),后来看你的博客和简介才知道,我所看到的不过只是冰山一角。你有那么多笔名,而我所看到的却只不过是你用真名字发的文章而已。小果,以后不要取那么多名字,你把自己藏起来我们怎么找得到你呢〉呵呵。我来创网也是因为小果,我在这里看到了她的文字,很多次想给她留言可是最后却放弃了,不知道为什么,可能是担心她不回复,或者说,不知道怎么面对吧。也常常去她的博客,背景音乐很好听,那些字也写得很认真,一边听着小果选的歌一边慢慢看她的日记,看她生活的点滴,那种感觉真的很舒服。我猜小果的学习应该很好,记得她在博客里提到过学校给她全免学费并且每个月还拿奖学金的。有时看到你日记里的不自信,真想告诉你,才貌皆悲,其实你真的很优秀。小果高三,我也是。默默的为小果祈祷,希望六月你会实现自己的梦想,并且写出更多更好的字。不管怎么样,请你一定要自信,因为有很多像我这样的小读者一直在支持你。那么,你不会孤单。1200字以上 高三 叙事
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文章朋友们,好久没有发文章到创网上了,主要因为是懒。你应该知道,中国的大学生大多是懒的,我是一名标准的中国大学生,所以我是懒的。还有就是我还是一个标准的穷孩子,你知道,穷孩子是舍不得上网的。以前我的文章是通常先写在草稿纸,然后晚上通宵到网吧打在创新上。为什么呢?因为晚上便宜。今天这篇是直接打到网络上的,所以每打一个字跟打在我心口一样疼啊!当然你可以说,难道你没有电脑吗?那么我很生气地告诉你,朋友,我真的没有电脑。而且如果我要买电脑的话,按照现在我写文章卖的钱来算,我要写掉二十瓶墨水才能有一台电脑。但是我现在的水平是,给我灌一桶墨水我都写不出一篇好文章了。我敢打赌,我写的这篇文章一定没有多少人会看,更不可能上杂志,因为说的都是废话。好比一个老太婆好久没有缝衣服了,忽然给她一件衣服,那么她立刻唠唠叨叨罗罗嗦嗦说上一段废话。当然你也可以当作我的自娱自乐,纯粹是装嫩发春。一直以来,有几个“小”朋友经常给以我鼓励、信心。这几个小朋友有姓黄的、有姓陈的、有姓李的。你知道,信心对于一个人来说,简直就是命根。因为如果一个男人没有信心,跟太监有什么区别。不幸的是,前几个月,我一直是个太监。我悲观、我厌世、我无能、我失败、我痛苦、我沉沦、我堕落、我郁逆。直到写完这句话,我还在恐惧要是编辑脑袋进水,把这篇文章整到杂志,我估计为此我会发疯的。但是很显然,他们不会。所以我这么写表明我也没有疯。在牛年里,我想写一些东西给大家,主要有以下几个目标。目标一把《小说家》系列小说写完,不能再写谢宇心这个人物了,再写也没有好写的了。大家也讨厌了,不是吗?估计不出意外的话,可能会写《H中》系列,因为大家喜欢看,我想就写吧。但是我在这里先声明,一定不比前面的好看。这就好比拍续集,越来越不行。目标二尽快把《少年与江湖》写完,我心里一直有个有关江湖的梦,我相信大多男孩子都有这样的梦。梦里面侠义柔情、快意恩仇等,我觉得都是大快人心的。我希望能给大家献上一篇自己的武侠小说。目标三不再接触其他文体,不知道大家发现没有。我除了小说和一点诗歌再也没有其他作为了。散文我越写越散,议论文我写写都觉得自己说的不是什么东西。所以我想比较单一一点,就写小说吧。所以其他读者能体谅我一下,不要问我有关写作文的方法和技巧。因为高中的作文不是散文就是议论文。我在这个方面实在是不行的。拜托。目标四最近喜欢写日记,屁大点事我都能写出一堆话来。又所以呢?我可能会把这些日记经过虚构和浓缩写成一个小说,不多,四五千字。我大概要用一年的时间来完成这几个目标,今天在这里写出来,就是给喜欢看我小说的“小”朋友们一个底,不然要是被你们说谢宇心这个娃儿真的是,哎!没用啊!你知道的,中国的大学生大多是没用的,而我是一个标准的中国大学生,所以~~好了,就说这么多了,我要动笔了。1000字 高三 议论文
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如何教孩子写文章入门篇,第一课,描写教学目的:让孩子掌握最基本的描写方法教学重点:观察事物的主要特征课时安排:45分钟左右,根据孩子实际可灵活调整教学内容及步骤:一、事物的主要特征:教学方式:妈妈先列出特征项目(如形状、颜色等),再让孩子举出词语,看看他(她)能说出几个词来,妈妈也可一旁提示。(1)视觉形象(眼能看到的):整体轮廓:高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小形状:平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等颜色:黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红光泽:明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等状态:老(苍老)、嫩(娇嫩、鲜嫩)、新(崭新、全新、七成新)、旧(陈旧、半新旧)速度:快(迅速)——慢(缓慢)(2)触觉形象(手能摸到的)质地:软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽温度:冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰(3)嗅觉形象(鼻子能闻到的)气味:香——臭(4)味觉形象(嘴能尝到的)味道:酸、甜、苦、辣(5)听觉形象(耳朵能听到的)声音:嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等二、事物特征的最基本描写方法教学方法:拿出一个具体的事物,如动物或植物或日常用品,让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练,妈妈可以先举例子1、用形容词前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词2、用比喻句例如:瘦得象根火柴棒;圆圆的象个皮球;红红的象火一样;鲜嫩鲜嫩的,就象刚出芽的树叶;跑得象箭一样快;等等3、作比较例如:小明比小林高十公分,但却要瘦很多;西瓜圆圆的,有点象皮球,可是它还穿这绿色的花衣服;等等三、作业布置:拿出两种不同的水果或蔬菜,让孩子调动五官,按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝,一边观察,一边将自己的感受记录下来,然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色,最后整理成一篇观察日记入门篇 第二课 人物描写#外貌描写教学目的:让孩子掌握外貌描写的基本方法,知道有物可写教学重点:对人物外貌内容按顺序细分课时:45分钟左右(各位妈妈可根据实际情况调整,以后的都不再注时间)教学内容及步骤一、外貌的细分教学方法:妈妈可以自己或孩子(照着镜子)作为描写对象,同时选择几张不同人物的相片作为比较对象,指导孩子依次按照下列项目的顺序进行描写(一)、整体轮廓外形:例词—高(高大、魁梧、修长等)、矮(矮小、敦实、娇小等)、胖(肥胖、胖乎乎等)、瘦(瘦弱、苗条等)(可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法,如“胖得象头小肥猪”,以下相同,不再说明)体质:例词—强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等(二)、头部1、脸:例词—瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等2、发:例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、白发(银发、华发、白发斑斑等)、黑发、黄发等3、眉:例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等4、眼:例词—三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等5、鼻:例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等6、口:例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等7、牙:例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等8、耳:例词—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等(三)、身体1、脖子:修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等2、肩膀:厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等3、胸脯:丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等4、背:阔背、猿背、虎背、驼背等5、腰:粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等6、腹:大腹便便、大肚子、大肚腩等7、臀:肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等(四)、四肢1、手:臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋般等;腕—白皙、肥胖、干枯等;掌—蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等;指—细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等2、脚:大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结实等;小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等;脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小、象鸭掌、象鹿蹄等;脚趾—肥短、秀气、粗大、修长、细小、短小等(五)、肌肤1、肌肉:结实、发达、松弛、肥胖、精悍等2、皮肤:细腻、粗糙、光滑、暗淡、枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很深等(六)、服饰从头到脚有:帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等(温馨提示:妈妈可以让孩子从形状、颜色、质地几个方面对实物进行记录,然后再修辞润色)二、课内练笔——题目《看我长得多(漂亮、帅、酷等)》教学方法:妈妈让孩子对照镜子中的自己,按照上面的顺序,一边观察,一边做简单记录,然后整理成文(一)、按顺序做记录:让孩子用形容词细致地记录,不要漏过项目(二)、写好作文模板:妈妈先给孩子提供作文模板,让孩子将刚才记录的内容写在对应的段落作文模板:第一段:整体轮廓+肌肤第二段:头部第三段:服饰+身体第四段:四肢第五段:孩子对自己外貌的简单评价(欣赏、骄傲、沮丧都可以)(三)、第一步润色:让孩子挑出一部分记录的词语,通过比喻进行扩展,注意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同点。(四)、第二步润色:让孩子将自己的外貌与父母的外貌进行比较,将比较的内容写进作文中去。(五)、第三步润色:让孩子用朗读的方式将全文检查一下,理顺语气,让语句通顺,上下文之间有衔接(六)、作文完成,给孩子“啵”一个吧。温馨提示:各位妈妈在指导的过程绝对不要急躁,更不要打骂,否则很难顺利地将课程讲授,只要孩子有点表现(比如说出了好词)就要及时表扬(可以口头表扬,按目标完成了较大的项目如写好了作文,则可实物犒赏),即使孩子实际上一点突出表现都没有,也要找出一个来进行表扬,因为他(她)在弱项面前最需要的是您的肯定。另外,目标不要太高,一点一点提高,只要孩子对作文的恐惧心理有减轻就非常OK了,否则您和孩子都会很累。当然,也不能任之由之或者完全放弃。入门篇 第三课 人物描写#神态描写教学目的:让孩子掌握神态描写的基本要领教学重点:通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态教学内容及步骤:一、什么是神态教学方法:妈妈先解说,每个方面举一、两个例子,然后让孩子顺着思路举例,能举几个是几个,不要强求。(备注:这个内容高年级的孩子可以跟他(她)简单解说,低年级孩子不要求,但讲课的妈妈自己必须有所了解。)1、名词解释:神,这里指神气和表情;态,这里指态度;神态,即人物的神气、表情和态度。2、举例:神气{正面:满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等 负面:垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底里等表情{正面:兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等 负面:痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等态度{正面:友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等 负面:凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等3、神态的外在表现:主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。所以,神态描写实际上就是动态的肖像描写。二、照图说话教学方法:妈妈找到各种人物表情的图片,让孩子指出图片头像是那一类神态(如开心、生气、害羞等等),然后要求他(她)认真观察,说出眉毛、眼睛等的变化情况,每说完一个头像,便将刚才的话写下来。图片(在网上有N多表情图片,妈妈们可自己找)、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、注意事项:准确、生动、形象、传神准确——指描写要符合观察到的事实;生动——指描写要抓住微小的细节变化;形象——用类比、比喻等修辞手法;传神——抓住重点(最显眼和突出的地方),适当夸张。三、实际操练教学方法:妈妈让孩子随身携带笔和小本本,选取一个具体的人物,可以是爸爸妈妈爷爷奶奶等家人,也可以是同学朋友等熟悉的人,或者是街头随便逮一个陌生人,认真观察他们在不同情况下的神态,随时记录下来。督促一星期左右,让他(她)养成良好的观察习惯。入门篇 第四课 人物描写#动作描写教学目的:让孩子掌握动作描写的基本方法教学重点:将大动作分解成一系列小动作的训练教学内容及步骤一、动作的描述——动词+修饰语教学方法:妈妈在每个小项目中一边做示范动作,一边口述例句,然后指出其中的动词和修饰语,然后让孩子做一个动作并用文字造句,着重标示出动词和修饰语。(具体动作和句子由各自的教学环境确定,是“即兴表演”。)1、方向+动词:例子:他高高地举起了手;我向右转了个身。2、轻重+动词:例子:他的拳头重重地打在了墙上;妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。3、动词+数量:例子:他迅速地后退了几步;我踢了他一脚。4、快慢+动词:例子:手里的菜刀飞快地舞动着;他被吓得马上跳了起来。5、程度+动词:例子:他深深地吸了口气;他牢牢地抓住了我的手。6、质量+动词:例子:他麻利地拆开了包裹;我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。7、比喻+动词:例子:球象箭一样飞了出去;她象一只刚出笼的小鸟,在操场上奔跑、跳跃。二、动作的细分教学方法:妈妈选取一个日常动作,一边演示,一边让孩子注意发出动作的是身体的那一个部位(手、脚、头、腰等),以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,然后记录下来造句、润色。(补充说明:许多孩子在作文中无话可说,很大程度上就是因为平时不注意观察,不注意观察的原因又主要是不懂得怎么样去观察,因为他们的思维是跳跃性的、感性的,思路很难有一个清晰的途径,所以家长应该在平时就进行有效的引导。我在教学中注意到这个问题,是因为教科书只是说观察如何如何重要,却没有可操作性强的、体系化的观察能力训练指导,于是才另辟蹊径,以观察能力的训练为入门作文的中心。)范例:削苹果妈妈开始削苹果了,只见她左手捏着苹果,右手拿着一把水果刀,水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口,妈妈的右手手腕稍稍一偏,再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来,于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来;接下来,妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果,拿刀的右手均匀地用力,苹果皮便象纸条一样,一圈一圈地离开果肉;不一会儿,一个水灵灵的苹果就削好了。三、连续性动作描写教学方法:妈妈选取一个日常事务,例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等,这些事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作,而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作,每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,且都可以用比喻来修辞。妈妈可以先示范,让孩子观察各个动作要领并作简单笔录,再让孩子自己操作加深印象,最后将整个事务用文字表达出来。范例:我来到厨房烧小菜了。我打开煤气灶,放上铁锅,倒入少些菜油。过了一会儿,油开始冒烟了,我就把刀豆倒下去,用铁铲翻了几下,就把浇好的肉骨头放进去,又放了一些水。接着,我放了一些调料,盖上锅盖让它烧。过了两分钟,我把火关小一些,再让它烧。又过了五分钟,爸爸说:“差不多了。”我就去揭开锅盖,放一些味精,又拌了几下,我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里,端到了菜桌上。入门篇 第五课 人物描写#语言描写教学目的:让孩子掌握语言描写的常见方法教学重点:语言描写要符合人物的性格和说话时的情景教学内容及步骤一、名词解释教学方法:妈妈跟孩子简单解说一下就行了。语言:简单地说,语言就是人说出来的话,包括对话和独白,对话为人物之间的交谈,独白即是自言自语。语言描写:就是把人物的话用文字记录下来。二、写好说话内容的几个简单技巧教学方法:妈妈先说几个词,然后让孩子接龙,看他(她)能说出几个,妈妈可以补充,举造句的例子也是如此。特别提醒:下面这些词语在整篇作文中要用得适当,不要用得太多让人觉得太花哨,关键时候用一两个就够了。1、运用语气词、象声词、感叹词用在句首的词有:喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的词有:啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等例子:“喂,你到哪里去?”“哦——,我去领奖,中大奖啦!”2、运用一些方言、土语或特定语言例子:方言——“唔该,去天河城点走哇?”一个老大爷问街上的保安。土语——“跟他说话,真是鸡同鸭讲,一点都说不来啊。”特定语言——“菜鸟一个!”“哇噻,发现一个青蛙!”3、套用一些成语、歇后语例子:成语——“说起我家那小子,那可真是一表人才、万里挑一,打着灯笼都难找的绝代天骄啊!”歇后语——“一点到他的痛处,他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高,反应大得很咧!”4、特殊字音的注解例子:“OK,长城,Very Good!(牛,长城真牛!)”一个外国老头兴奋地喊道。三、写活说话人的几个方法:教学方法:妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等,对例子的选择,最好根据自己的实际情况另外造个句子,讲完例子之后,再让孩子模仿造句2~4个句子。1、对话+动作:例子:老师走上讲台,放下课本,喊道:“上课!”2、对话+表情:例子:“我错了。”小明低着头,满脸通红。3、对话+心理:例子:我吓了一跳,心想,完了,不由长叹:“好惨啊!”4、对话+语气:例子:“大小姐,你怎么啦?嘴巴翘得那么高?”妈妈嘻嘻笑道。5、对话+语调:例子:“我绝对不会放过你的!”老狼恶狠狠地咆哮。6、对话+音质:例子:“阿姨,那边的花好好看喔!”一个清脆的童音在我耳边响起。四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景1、解说教学方法:妈妈根据孩子的接受能力,用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子,比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话,让孩子有更切实际的感受和理解。言为心声,每个人的性格都不一样,遇到同一件事,各人的反应是不一样的,说出的话也是不一样的,所以,我们平时就要留意不同性格的人说的话,这样,在写作文的时候才能把人写活;另外,同样一个人,面对不同的情景所说的话也是不一样的,这也需要我们平时多多留意。例子:情景——教室门不知被谁打了一个大洞,以下是各人的对话:“是谁?是谁踢坏的?”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。“看我干嘛?”小勇小声嘀咕,“又不是我,我怎么知道。”淘气鬼小明吐了吐舌头:“嘻嘻,谁又要倒大霉了!”“老师!我知道。”“小燕子”紫云高高地举起了手,“是王军!”“你放狗屁!我碰都没碰!”王军气得满脸通红,恶狠狠地朝紫云高喊。2、练笔教学方法:布置下题目后让孩子先写,大概10分钟左右,然后检查,先挑出优点表扬一下(比如很生动、很贴切等等),再跟孩子提一下进一步提高的建议(如词语的运用、说话人的动作表情等)。情景题目范例:1、讲价钱;2、我做错了,妈妈很生气;3、我做对了,妈妈很开心等等入门篇 第六课 人物描写#心理描写教学目的:让孩子掌握心理描写的具体运用方法和要点教学重点:心理描写的方法和基本要求教学内容及步骤一、名词解释教学方法:妈妈用简单易懂的语言跟孩子大致说一下,以了解这节课的主要内容心理:简单地说,就是内心的想法解说:当人们遇到某件事时,心里都会产生一定的想法。比如,当你做错了一件事,害怕大人会惩罚,你心里会怎么想?后来大人并没有惩罚,而是耐心细致地教你怎么做才能做对,你心里又会怎么想?把这些想法用文字写下来,就是心理描写。同样的道理,当别人遇到另外的事情时,他的心里也肯定会有什么想法,你可以根据他的性格,还有他当时的处境,猜测他会有什么样的想法,把这些猜测用文字写下来,也是心理描写。总之,心理描写就是把人物心里的想法写出来。二、心理描写的方法教学方法:妈妈先讲解一些,然后举例子,下面的例子只供参考,妈妈可以自己造一个孩子比较熟悉容易接受的句子,然后让孩子仿照造句2-3句。1、用“XX觉得”、“XX认为”等词,或“XX想起”的句式,引导出这个人的心理活动例子:爸爸觉得事情有点奇怪,明明放在桌子上的钥匙,怎么一转眼就不见了呢?老师认为刘华肯定欺负了小王,因为当时只有他们两个人在教室。看到爷爷的相片,我不禁想起小时候的事情——2、通过自言自语来引出心理活动的内容例子:“完了。”小明暗叫,“明天就要开学了,可我的寒假作业还有那么多没做呢!我该怎么来跟老师说呀?”3、通过幻觉、梦境来描写心理活动例子:梦境——过一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕说坐着他的爷爷,耷拉着两腿,正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴——(《凡卡》)幻觉——《卖火柴的小女孩》里,小女孩划了一根火柴、两根火柴和三根火柴时在火光中看到幻觉。4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动例子:小明走着走着,突然,前面一团黑影掠过,“我的妈呀!”吓得他脖子一缩,感到两脚冰凉,提不起来,“那是什么东西?”他想起一部动画片里的故事,一只凶猛的老虎从动物园里跑了出来,还吃了两个小孩子——四、课堂练笔教学方法:妈妈选择一个自己的孩子不久前亲身经历的事情,或者对他(她)来说记忆深刻的事情,简单提示过后,让孩子进入写作,时间控制在5——10分钟左右,字数不限制。孩子写完后再评点,评点的方式是“夹心饼干”——先表扬,然后指出缺点,最后再表扬和鼓励。题目范例:1、写一段做错了事时,自己的心理活动;2、写一段成功完成了一项大人交待的任务时,自己的心理活动;3、写一段曾经做过的梦。入门篇 第七课 景物描写#定点静态描写教学目的:让孩子把握定点观察静态景物的基本顺序教学重点:条理清晰、层次分明地观察、分解景或物教学内容及步骤:一、单个物的定点静态描写教学方法:妈妈选择一个常见的物品作为教学道具,为了利于展开观察,最好不要太复杂,但又必须有一定的结构层次和色彩层次,我的建议是盆景或台灯等小摆设,如果没有这些,种养的花草也好,花草也没有的话,那就麻烦去菜市场买几颗蔬菜吧。将道具摆放在课桌前,按照下面的顺序引导孩子观察和记录,最后整理润色成文就OK了。1、整体形象:轮廓——高大、小巧、精致、魁梧、挺拔等;形状——伞状、球冠状、圆球状、圆锥体等;颜色——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑、白等;气味——香、臭、清香、浓香、淡淡的香等;风格——可爱、漂亮、秀气、古朴、端庄等。(备注:根据道具的实际情况,选择一、两个方面就行了)举例:例文:今年的六.一节,妈妈送给我一盏卡通台灯,一条小狗趴在柔和的灯光下,可爱极了!2、将道具分成上、中、下(或者前、中、后)三个部分,按从上到下或从下到上(或者从前到后或从后到前)的顺序进行排列。上面这个台灯,就可以分成上、中、下三个部分,上部为灯罩、中部为毛绒狗狗,下部为底板。3、每一个部分为一个小段,按从整体到局部的顺序由表及里地描绘道具的形状、颜色、光泽、质地、状态、风格等。还是以上面的台灯为例。例文:(上部)台灯的灯罩连接在一根头部弯曲的小铁杆上,是一个梯形的圆柱,上面蒙着一层米黄色的棉布,棉布在灯罩下摆部位褶皱成花瓣的形状,整个灯罩看起来就像一朵被累累的果实压弯了脖子的向日葵,而灯泡,就藏在向日葵的肚子里面,只要一开灯,它就散发出温暖而又柔和的光芒。设计师的心思很是细腻,考虑非常周到,灯罩的棉布用松紧带套在小铁丝编织的笼子上的,如果脏了,就可以脱下来给它“洗澡”。(中部)最可爱的是那只趴在灯光下的小狗,这是一只毛绒做的狮子狗,全身披着长长的毛发,嫩黄嫩黄的,摸上去非常柔软细腻。我估计这只小狗应该是个小女孩,因为她的头上扎着两个蝴蝶装的发结,身上穿的也是碎花布做的连衣裙。(下部)把小狗托起来的,是台灯的底板,底板上面铺着和灯罩一样的米黄色的棉布,底板的周边,棉布也褶皱成花瓣的形状,小狗狗趴在那里,就像趴在观音菩萨的莲花座上一样。4、对道具进行总体的评价。续上例。例文:我很喜欢这个可爱的台灯,更感谢妈妈给了我快乐的童年,我要在台灯下好好学习,让妈妈经常有愉快的心情。二、景的定点静态描写教学方法:妈妈带孩子到阳台上放眼观察,如果只看到对面的墙的话就只有出门了。选择的景点范围不要太大,但景观要有一定的纵深(就是从远到近都要有景物,远处不要太空旷,近处也不要太浓密,一眼看过去,不会被近前的东西遮挡,并且远处能看到东西)。1、首先确定描写顺序:从远到近,从近到远,从上到下,从下到上。2、按选择的顺序将景物分成远处、中间、近处三个部分,每个部分为一个小段落。3、将每个部分所看到的具体内容(树啊、房子啊、车啊、湖啊、山啊、云彩啊等等)记录到相应的段落。4、通过各种修辞手法将前面的内容润色。5、通过朗读的方法再次修改,直到念起来通顺为止。例文:建议看看朱自清先生的《荷塘月色》写荷花(就是“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子”的那一段)。入门篇 第八课 景物描写#移步静态描写教学目的:让孩子把握较大空间范围的基本描写方法教学重点:制定观察的路线和先后顺序教学内容及步骤一、确定描写对象教学方法:根据孩子的年级选择相应的描写对象,对于低年级的孩子,自己两室一厅以上的房子就可以了;三、四年级的孩子,可以选择自己居住的小区,如果小区很大,则选择小区的其中一部分;五、六年级的孩子,则可以选择大型超市或购物中心,也可以选择公园或大型小区;初中的孩子则选择旅游风景区或大一点的社区。二、制定观察路线教学方法:在观察之前,妈妈先与孩子一起共同制定观察路线。首先,画下描写对象的平面地图,先标注东南西北四个基本方向,然后在地图上标上大致的物品或景点;其次,制定一条合理的观察路线,要求不要重复,又能全部观察一遍;再次,依据观察路线,按先后顺序给物品或景点标上1、2、3、4——的序号;最后,确定一至三个物品或景点作为重点观察对象。举例:(很遗憾,画的平面图传不上来,网站不支持BMP格式,可我的电脑又没有图片格式转换的工具)三、实地观察记录教学方法:妈妈与孩子一起按照前面的规划实地观察,带上笔和笔记本,将观察到的主要物品或景物简单记录。记录要求:写下各种物品或各个景点的名称,并记录下它们的形状、颜色、质地、光泽、状态等(即本教材第一课的内容)。四、整理润色成文教学方法:妈妈让孩子根据记录的内容单独完成写作,然后评讲。写作前讲明要求:1、文章的先后顺序符合先前制定的路线图;2、有一定的比喻、作比较、夸张等手法;3、语句通顺评讲:1、看孩子的作品有没有达到要求;2、挑出可以表扬的地方;3、指出应该改进的地方;4、激励入门篇 第九课 景物描写#定点动态描写教学目的:让孩子把握对运动事物观察和描写的基本方法教学重点:准确抓住描写对象运动部位的动态变化教学内容及步骤一、课题引入教学方法:妈妈用自己的话将下面的内容跟孩子解说一下就OK了,尽量口语化。1、妈妈提问: 如果我们留心观察周围的景物,比如花草树木山石水土,或者流水星星等等,就会发现,它们并不是一直一动不动地站在那里的,而是在不断的运动变化当中,例如风吹过时,小草会摇曳,你能不能举出其它一些会动的景物的例子来呢?2、孩子回答:(提示:河水、雨水、瀑布、湖水、池水等水的运动,风吹过时花草树木的运动,天上云彩的变化,星星的闪烁,汽车、火车、飞机、风筝、摩天轮等人造事物的运动等等。)3、妈妈表扬并适当补充:4、解说:正是因为有了这些景物的运动变化,我们的世界才不会死气沉沉,而是充满了活泼的生机。可是,这些东西老是在动,我们要怎样写,才能把它们写出来呢?还记得我们前面学过的人物动作描写吗?(停顿,让孩子回答)实际上呢,人物的动作和景物的运动是一样的,都是在动,所以,景物的动态描写和人物的动作描写,方法也是一样的,区别就是一个写的是人,一个写的是花草树木山石水土等景。5、复习动作描写的笔记(一、动作的描述——动词+修饰语1、方向+动词:2、轻重+动词:3、动词+数量:4、快慢+动词:5、程度+动词:6、质量+动词:7、比喻+动词:二、动作的细分注意发出动作的是身体的那一个部位(手、脚、头、腰等),以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等三、连续性动作描写一个日常事务,例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等,是由一系列较大的动作组成的连续性动作,而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作,每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,且都可以用比喻来修辞。)6、妈妈归纳总结:写景物的变化和写人物的动作一样,首先要知道怎么样来描述它的运动变化,然后进行细致入微的观察,对它的变化进行细分,而一个连续性的景物变化,我们也可以把它细分成许多小变化。接下来,我们就来练习一下对景物的动态描写,根据从简单到复杂的原则,这节课我们先练习定点描写,也就是站在一个固定的地方看景物,然后将这些景物写下来。二、单个动态物件的定点描写教学方法:一定要有实物,让孩子认真观察,可以让物件不断重复运动模式,直到孩子能够根据当前看到的现象脱口说出下一步的运动状态为止。1、确定描写对象 根据孩子而定,参考:低年级的孩子可以选择动作变化相对复杂一点的电动玩具作为描写对象,中高年级的孩子可以选择一棵小树(盆景树木即可),通过风扇来制造不同速度的运动。2、观察记录 观察指导:密切关注描写对象主要的运动部位,以及这个运动部位的方向、轻重、快慢等。例如电动狗的眼睛滚动、四脚爬行、尾巴和头的摆动,是朝那个方向动,速度快不快,各个部位运动的先后顺序是怎么样的,等等;风吹着的小树,它的树干是动不动?树枝和树叶又动不动?如果动,又是朝哪个方向动?速度快不快?等等。 观察记录:将观察到的内容用词语记录下来。3、整理成文 将记录的词语扩展为句子,然后用上比喻、夸张等修辞手法,再把描写对象与平时看到过的类似现象做一些简单的比较。大约50到100个字就行了。三、多个动态物件的定点描写教学方法:低年级的孩子,可以同时摆放三个以上开动电动玩具;中高年级的孩子则可以去游乐场所定点观察三个以上的开动的娱乐器械,或者公园里的喷泉假山,或者夜景中的车流和煽动灯光等;有条件的,比如农村的孩子,直接观察流动的水草和摇曳的树木就行了。1、确定描写的顺序:从远到近,从近到远,从上到下,从下到上,从左到右,从右到左,从东到西,从西到东等等都可以,总之,要有一个顺序。2、按照顺序,对每一个确定对象进行描写就行了,也就是刚刚学过的单个动态物件的描写。3、让孩子自己通读写好的文字,看各个物件之间有没有适当的连接词进行衔接,念起来通不通顺。入门篇 第十课 景物描写#动静结合描写教学目的:让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法教学重点:描写的顺序和景物动态与静态的比较教学内容及步骤一、课程引入教学方法:妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就OK了。解说:我们分别从定点和移步两个方面,学习了对景物的静态描写和动态描写,掌握了一些景物描写的方法。但是,在现实中,并没有一直静止不动的景物,也没有一直动个不停的景物,而是有的时候是静止的,有的时候是运动的;另外,在一个大范围的风景里,也是有的景物在运动,同时又有一些景物是保持静止。这就是所谓的动中有静,静中有动,动静相互结合,才是我们经常看到的现象。我们写景物,就是用笔作“摄影机”,把看到的景物通过文字记录下来,既然现实中的景物是动静结合的,我们的描写当然也要动静结合。我们这节课要学习的,就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。二、范文评析教学方法:妈妈依照下面的步骤执行就行了。1、妈妈让孩子看范文,并朗读一遍:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(比喻)层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如—粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人(排比+比喻)。(静态景物)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的,(比喻)这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,(比喻)霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着(起风前),这便宛然有了一道凝碧的波痕(起风后)【对起风前后的景物作比较】。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。(动态景物)2、评析第一步:让孩子指出哪些是静态的景物描写,哪些是动态的景物描写。(提示:黑色文字部分为静态描写,红色文字部分为动态描写。) 评析第二步:让孩子分别指出静态描写部分和动态描写的描写顺序是什么。(提示:静态部分为由面【弥望的是田田的叶子】到点【点缀着些白花】,动态部分为从高【叶子】到低【流水】) 评析第三步:让孩子指出比较明显的修辞手法。(提示:有下划线的为比喻句,倾斜的文字为作比较) 评析第四步——妈妈小结:通过前面的分析,我们可以了解到,对景物的描写,要做到动静结合,既有静态的描写,又有动态的描写,在描写之前,还要确定一定的描写顺序,这样才不会东一下西一下搞得颠三倒四,在描写的过程中,最好展开积极的想象,把自己看到的景物通过修辞手法表达出来。记住了吗?请你复述一遍我刚才说的话(注:意思到了就行)。三、实际操练教学方法:妈妈确定描写对象之后,带孩子实地观察,充分发挥他的视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉的全面功能,指导孩子按照一定的顺序仔细观察,提醒孩子那些地方应该做必要的观察记录。完后,让孩子根据记录独自写作,最后妈妈评点,让孩子根据评点内容修改。1、确定描写对象低年级的孩子可以选择小区一角或假山、小山,中高年级的孩子可以选择公园一角,选择的风景最好有花草树木,还有流动的水,有动物或车辆走动也可以。2、确定描写顺序描写的顺序,其实在观察时就应该形成,观察时确定了顺序,好奇心强的孩子才不会东张西望,作文才不会杂乱无章。3、简单记录在出发前就应该告诉孩子,按顺序观察的同时一定要认真做记录,这样才可以避免走马观花,写作的时候也才有依据。4、确定描写重点整个风景观察完一遍以后,问孩子最感兴趣或印象最深的地方是什么,然后把这确定为写作的重点,并带他(她)对这个地方重新仔细观察。5、独立写作回到家,不一定马上就开始,但起码必须当天进行。让孩子根据观察记录,展开想象,运用修辞手法写作。低年级的孩子100到200字就行了,中年级150到250字就行了,高年级200字到300字就行了,刚开始,要求不要太高。(注意:这不是完整作文的训练,而只是描写的强化训练,目标是细致入微的描写,是有关景物的片段写作,千万不要写成开头一段结尾一段的完整游记。)6、评点作文 评点还是一样的模式:表扬——建议——鼓励,另外,到现在,应该让孩子根据建议修改一下作文了。入门篇 第十一课 场面描写教学目的:让孩子了解和把握场面描写的基本方法(注明:本课低年级孩子不要求)教学重点:如何处理点与面的关系教学内容及步骤一、引入课程教学方法:妈妈用自己的话将下面内容给孩子讲述就OK了。解说:我们在前面学了人物描写和景物描写的一些基本方法,但是,我们在生活中,还会遇到这样一种情况,就是很多人参与的集体活动场面,在这里,不止一个人在活动,那么多人,该怎么样来写,才不会混乱,还能够让别人读了之后印象深刻呢?而且,这样的活动场面,往往是与环境密切相关的,这又涉及到景物描写,这里的景物该怎样写,才能与人物的活动描写结合起来呢?我们接下来,就来学习如何来写场面。二、方法讲解教学方法:解说部分由妈妈讲述,红色文字多念几遍,让孩子做笔记,例文打印下来或下载给孩子自己看,但要适当提问检查他的阅读心得。解说:体育比赛和文娱晚会等,都是有很多人参与的集体活动,如果我们用笔将活动的场面写下来,就是场面描写。同样的道理,如果用摄像机将比赛或晚会拍下来,实际上它们也是场面描写。只不过,作文是用笔和文字,摄像机是用镜头和画面,但都是对场面活动的记录。所以,我们学习场面描写,这些电视节目就是我们学习的好榜样。我们在看这类电视节目时,如果有心留意,就会发现,在节目开始的时候,往往是展现整个比赛场所或晚会场所的镜头,然后是按照一定的顺序(比如从左到右、从前到后等)环视一周,这样的好处,就是让观众全面感受到比赛或演出的热闹气氛,调动起观众的观看欲望。我们作场面描写时,同样可以象电视节目学习,那就是——1、扫描全局:通过写人群的数量、声响、相关景物(树木、天空、建筑物、室内外装修等都是)突出整体气氛。(红色部分着重强调,有必要让孩子记在笔记本上)参阅例文:时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落,但暑气并没有收敛。没有风,公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。但剧场里并不是没有人。相反地,人挤得非常满。每个角落里都是人,连过道的石阶上都坐着人:工人、店员、手艺人、干部、学生,甚至还有近郊来的农民——一句话,我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望,这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起,罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散,海在屏住呼吸。在比赛和晚会电视节目中,我们还会发现镜头在扫过人群的时候,时不时地会对准一个或几个人特别放大来给大家(即特写镜头,怕孩子不知道,所以说的啰嗦点),我们可以很清楚地看到这些人的详细表情、动作、衣着等。摄影师和导演这样处理的好处就是,抓住几个人物做典型,一是让观众看得更清楚,可以通过他们的表现推论其他人也是这样的;二是把他们作为亮点,可以调节观众眼睛的感受,不会老看大场面感到疲倦。同样,我们写作文也可以向他们学习,这就是——2、抓住典型:从参与活动的人中,挑出几个表现比较突出、与别人不一样的人来,对他们的外貌、动作、语言等进行相对详细的描写。(红色文字做笔记)参阅例文(让孩子自己看,然后通过提问指点几句则行):舞台上的幕布分开了,音乐奏起来了,演员们踩着音乐的拍子,以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上,激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也有奸谗;有决心,也有疑惧;有大公的牺牲精神,也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。(整体场面——演员们)当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面陡然膨胀起来了,它上面卷起了一阵暴风雨,观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。(典型人物——女主角)体育比赛或文娱演出的电视节目除了展现比赛或演出画面外,有时还会出现一些似乎与比赛和演出无关的镜头,比如太阳很大,旁边的树木都懒洋洋的;或者雨很大,周围景物都雾蒙蒙的;或者风很大,广告牌或广告画都被吹得到处翻飞。其实,这些看上去没有关系的镜头,是很有用处的,它可以提示观众,你看,天气这么恶劣,可人们还是那么热情高涨,说明比赛或演出多精彩呀。我们写作文,一样可以学习,就是——3、背景烘托:穿插一些活动场所中的景物描写,作用是烘托活动的气氛,或者衬托人物的某种精神,所以要紧扣活动。(红色文字做笔记)例文:时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落,但暑气并没有收敛。没有风,公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。但剧场里并不是没有人。相反地,人挤得非常满。(景物描写突出一个“热”的主题,衬托观众的热情更热。)三、实例操作教学方法:1、选择实例 建议选择某个文娱演出或体育比赛的录像,因为录像可以在家里看,印象不深的还可以重复播放。注意时间不要太长的节目,以不超过30分钟为适宜。2、观察指导 让孩子边看边记录,如果是整体场面,请他注意人数、欢呼声、整体色彩、灯光等等,如果是个人特写,则请他注意人物的外貌、动作、语言、神态等,用简单的词语作一些记录。3、简单布局 并不是把看到的所有内容都要写出来,这是不可能做到的,所以要学会选择,将自己认为比较主要画面内容的拿出来写。一般情况是,先写一下周围环境,接着是整体场面,然后挑几个典型人物,接着又简单介绍整体场面。4、充实内容布局定下来后,让孩子将选出来的部分重新看一遍,内容写得更翔实一点。5、词句修饰内容写好后,考虑一些比喻、夸张等修辞手法,看能不能把句子写得更漂亮。6、评点表扬——建议——鼓励入门篇 第十二课 描写方法入门总结教学目的:让孩子对前面学习的内容有一个总体认知教学重点:描写方法的总结教学内容及步骤一、课程引入教学方法:妈妈提问,孩子回答,能回答多少就多少。提问1:我们在前面学习了写作文最基础的知识之一——描写,那么,你能不能回忆一下,我们都学习了有关描写的哪些内容呢?先别看笔记,看能说出多少。提问2:好的,打开笔记,翻一翻,自己有哪些内容漏掉了?提问3:嗯,很好,那么,你能不能总结一下,描写一个事物,应该注意哪些方面呢?引入:好的,接下来,妈妈再来总结一下吧。二、方法总结教学方法:妈妈先将红色文字部分写在孩子的笔记本上(有条件的话,写在小黑板上,让孩子做记录。),然后按照先解说后训练的顺序教学。1、抓住事物的主要特征提问:我们要观察一件事物,可以有那几个手段啊?回答:1)视觉形象(眼能看到的)(2)触觉形象(手能摸到的)(3)嗅觉形象(鼻子能闻到的)(4)味觉形象(嘴能尝到的)(5)听觉形象(耳朵能听到的)提问:通过上面5个观察手段,我们可以分别观察到事物的什么特征呢?回答:略(参考第一课笔记)2、将要描写的内容分解细化解说:我们观察事物的特征时,不管是那一方面的特征,都要将这些特征尽量分解成许多更小的组成部分,比如,外貌可以分成头部、身体、四肢、服饰,而头部等又可以进一步分解,比如头发、眉毛等;动作也是一样,比如只是吃饭一个行为,也是由许多小动作连续组成的,如拿起筷子,夹菜,将饭菜送到嘴里,对这些组成动作的细致描写,更能够生动写出这个人的性格、修养等;景物特征同样可以分解细化。小训练:试一试,你还能举出哪些特征可以分解细化的例子来?3、认真观察,做好笔录解说:观察的时候一定要认真细致,充分调动起各种感觉器官——眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和手等,看一看,听一听,闻一闻,尝一尝,再摸一摸,观察的时候,要养成边观察边做笔记的习惯,因为看得多了,有些内容不记下来,就容易忘记;更重要的是,我们在写课堂作文和考试作文的时候,是没有机会和条件去实地实物观察的,如果我们在平时积累的观察笔记多了,在正式写作的时候自然而然就能够运用上去。所以,即使做不到随时随地带纸笔,也要有意识地在一个星期里搞一两次专门的观察笔记训练。4、描写一定要有顺序解说:思路清晰、条例清楚、层次分明,是我们做好任何事的重要前提,写作文尤其如此。所以,做任何事情,都必须在做之前,就先考虑清楚按照什么样的步骤,这样才能提高效率、事半功倍。写作文也是一样,不但在写的时候要先确定写作顺序,而且要在观察的时候,就要确定观察的顺序。如果头绪混乱,即使观察再仔细,也很难发现出事物的本质特征;即使写作时词语再优美,文章的效果也要大打折扣。所以,平时还要养成做事有条理、事先确定先后顺序的好习惯。小训练:请你列出几种描写顺序来。(提示:从上到下,从从左到右,从前到后,从远到近,从里到外,由表及里,由点到面等,还可以反过来。)5、运用恰当的修辞手法解说:就象我们建房子一样,有了四面墙和房顶虽然也可以住,可是看起来不怎么舒服,往往还会用上瓷板、木板、墙纸、灯光之类的东西进行装修。作文也是这样,虽然对要写的事物介绍的比较清楚了,但还是让人感觉比较粗糙,所以对词语、句子要进行修饰,使文章更具有美感,让读者读起来更加舒畅。修辞手法依据自己在语文课上学过的,最简单的就是用比喻、拟人和夸张,高年级的孩子还可以运用一些排比、通感、飞白等。修辞手法可以通过平时有意识的训练来提高运用能力,比如造句,仿写句子等。小训练:造句,比喻句、拟人句、夸张句各写1到3句。词语运用不鲜活,这里我只提一些建议。首先,如果看的是故事书,孩子只关注故事内容是很正常的,就像我们看完电视剧,一般情况下,我们都只记得一些情节而不记得角色的台词,除非这台词非常出彩,所以,如果想加强词句,就要多看偏重于词句的书籍,高年级的孩子可以引导阅读一些词句优美散文或散文诗,低年级的孩子则可以朗读唐诗宋词元曲,白话诗我推荐读戴望舒和海子的诗,通过潜移默化的作用将好的词句烂熟于心,用的时候自然会流注于笔端。如果你的孩子觉得这样很枯燥,则可以阅读一些文笔优美的童话文章,个人认为,英国作家王尔德的童话是文笔、构思和人文关怀等各方面都非常出色的,如果你的孩子有一定的英语阅读能力,最好直接看英文原文,王尔德的童话里单词、语法都很简单,代表作就是《自私的巨人》;国内也有个作家的童话文笔写得很漂亮的,是谁却忘了,好像是高士奇吧。还有,词语本身是没有什么好坏的,好坏只体现在词语之间的搭配上,以及它与语言环境是否吻合,脱离开语言环境的孤立的词语或句子是死的。至于你说的孩子已经积累了比较丰富的“好词好句”,但就是用不上去,我个人的看法,最大的可能就是这些所谓的“好词好句”是没有获得独立使用意义的,一离开它当初的语言环境,它就不太适用了,你孩子自然用不上去,就算搬到作文里去了,也不见得合适。我的看法,要想词语用得鲜活,一是多阅读文笔优美的文章,二是平时的观察要细致,三是多练笔,对自己喜欢的词语和句子进行造句或仿写。一般来说,只要是能够通过正规出版渠道出版的书,文字关都能过得去的,只要有心读,对写作能力都会有提高。至于适合与否,小学生也没有特别固定的吧,张爱玲9岁就把《红楼梦》看得滚瓜烂熟了,一些少年大学生小学时就阅读很深奥的书了。所以,本人认为,要在阅读后提高写作能力,不在于它是什么书,而在于你是怎么读,也就是阅读的方法对不对头。还有,就我个人而言,不太鼓励学生阅读作文选,而希望学生多读名家名篇,因为这跟学武术是一样的,拜高手为师,自然能学到一流的武艺,拜街头武师为师,他自己的水平都有限,他还能教给你多少?作文选本身就是学生腔很浓的东西,小作者自己的视野和功力就不高,它的文章确实很难担当起“老师”的重任,如果你的孩子选择以他们为师,也就不可能超越他们。点评:巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感,使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,内容更丰富、更生动。1200字以上 高三 说明文
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文章稻草人的续写有一天,稻草人回想起以前的事觉得自己很无能,稻草人很自卑。一天,稻草人在田野里又看见了和以前一样的情景,它看到有很多害虫在不停的折磨一棵小草,稻草人很害怕,这件事像风一样的速度闪在稻草人的眼前。稻草人非常着急,它想:我该怎么办?我该怎么办?我不能见死不救呀!可是没人能听到稻草人在说什么?最终还是有一棵稻草被可恶的害虫活活的杀死了。一天,稻草人在想:要是有一天我们稻草人有一双会走路的脚该有多好呀!这些年来稻草人经历了风风风雨雨。人类的`技术也跟着发达,一天人类发明了一种会走路的机器,安装在哪都可以。这事传到了稻草人耳朵里,稻草人听了,可高兴了,一边说道:“太好了,我终于可以走路了。”稻草人把这件事告诉小鸟、小青蛙、还有小蚊子、小鸟、小青蛙和小蚊子们都替它高兴,但是可怕的事还是发生了。有一天,稻草人听到它的主人说:“这种机器实在是太贵了,买来也没用啊!还不如随便做一个稻草人算了。”听到了主人的话,稻草人伤心极了,在夜里,小花儿、小草儿还有星星和月亮,它们都听到了稻草人的哭泣声,它们也为稻草人感到伤心。过了很久,一年四季的春季到了,这时候的害虫很多。有一次,田野里的害虫实在是太多了,稻草人又一次听到主人的声音,主人说:“唉!今年的害虫还真多呀,我要买那种会走路的机器。”稻草人听了,又高兴了起来,说道:“我可以走路了!我可以走路了,害虫们,你们等着,总有一天,我会把你们全部消灭掉,给人们一个美好、幸福的生活。”一天,稻草人的主人把会走路的机器装在了稻草人的身上,稻草人觉得比以前轻松了许多,好像能像人类一样有了两条脚。自从稻草人能走路了以后,害虫来了,稻草人不再像以前一样害怕了,它开始用自己的武力来和害虫们决斗,稻草人用扇子把害虫全部打到了地上。从此,稻草人不用害怕虫子来破坏庄稼了,农民获得得丰收了,过上了幸福的生活。点评:脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。情节曲折,叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。800字 高三
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为什么打我们?为什么打我们?给我们一片蓝天,任我们自由翱翔——题记为什么打骂我们,难道我们没有尊严吗?我记得我们幼小时你们不曾打过,但是由于长大了的一点点不懂事,你们就施以拳脚相踢。我们曾多次埋头痛哭,你们却总是不能理解孩子的真正快乐,为什么呢?我们挣扎着,希望能有一片快乐的蓝天,自由翱翔,像小鸟儿一样不被你们干扰,然而,你们时时刻刻在管着我们,我们没有蓝天只有黑暗。爸爸妈妈啊,你们控制一点自己好吗,别在让我们还在哭泣,让我们快乐的成长好吗?答应我,爸爸妈妈,不要在这样下去了!给我们一片蓝天,任我们自由翱翔!只有给我们一片蓝天,才能得到我们的尊重,不是嘛?我们都知道我们也有错误,但是你们懂“子不教,父之过”的道理吗?孩子是祖国的花朵。爸爸妈妈们,我期望你们给孩子一片蓝天,让我展开梦想的翅膀自由的飞翔!一个孩子的心声,千万个孩子的心灵!不要问我是谁,你们只要知道,只有舍得,才能会拥有。350字 五年级 叙事
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写作文为什么无话可说写作文为什么无话可说——要培养“想”的能力每逢写作文,不少学生常觉得无事可写,无话可说。有人把这归之于缺少生活,这样一来写不出或者不想写便有了借口——生活太单调了。其实,无事可写,无话可说,并非完全缺少生活。读书,看报,有时会发现:文中写的是我遇到过;文中提到的书我读过。这些成了别人笔下的妙文,而我却想不到把这些揉捏成文章。曾和学生谈起上述感受,不少也有同感。这足以说明作文无事可写,无话可说,就不是或者不仅仅是缺乏生活的问题;关键是“想不到”。要克服想不到,已至“想不到”。一要养成想的习惯,二要提高想的能力。养成想的习惯,要常想。是的,学生的生活却实单调。家庭、学校,两点一线;上课做题几乎是生活的全部。但还有一句名言:人们到处生活。家庭学校两点间每天都发生着许许多多的事,往来这形形色色的人。你如果注意看,用心想,定有收获。举近事说,假如你生活在南京,你会发现,南京的路,真的很痛苦,三天两头被开膛破肚,活的毫无尊严;南京的人,真的很纠结,噪音、灰尘、拥挤,活的很不自在。面对此类事,你如果习以为常,毫无感觉,便是麻木;你如果发一句国骂,便近于低俗;你如果想一想前因后果,便会有所发现;如果再把你的发现写成文字,很可能是一篇有价值的文章。如果以前没有想过,试着想想,看会不会有收获。当然可以想的事,还有很多,比如,有一天,你出门,忽然发现,热闹的街道变得冷清了,满地的垃圾被打扫干净了,小商小贩不见踪影了;那就想想,已经发生了什么,将要发生什么,这一切都是为什么。经常这样想,你的作文就不会无事可写,也不会无话可说。提高想的能力,要多想。常想,是指遇事都要想一想;多想,是指遇事要从多角度想,不单想前因后果。王安石说,古人观赏山川草木,虫鱼鸟兽,总有所收获,因为他们想的深而广。这就是会想。文惠君看庖丁解牛,由衷赞叹:妙极啦!不由问道:你的技术怎么会如此高超呢?庖丁回答说:我刚解牛的时候,看到的就是囫囵的牛;三年之后,看到的是可以一块块拆卸的牛。如今,我解牛已不用眼看,只凭感觉进刀了。依据牛的生理结构,从骨节的间隙处进刀,连经络纵横交错处都不碰一下,别说是硬骨头了。牛的骨节结合处是有空隙的,而刀刃是没有厚度的,没有厚度的刀刃再有空隙的节骨间游动是绰绰有余的虽然如此,每到筋骨盘结处,我还是小心谨慎,微微进刀。所以我的刀用了十九年,还锋利的如同刚在磨刀石上磨过一样。文惠君听后,大受启发:说我听了庖丁的话悟出了养生的道理。1000字 叙事
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把文章写具体细致把文章写具体写细致15【设计思路】通过本堂课教学,使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用,初步掌握把文章写得具体细致的方法,使学生能根据中心需要,有选择、有主次详略地进行细写。【导写过程】一、导入同学们,我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文,这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。二、写前指导1.记叙文的要求及标准。(投影显示)记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么,具体形象、生动感人的具体标准是什么呢?首先,写人要绘言绘行,达到如见其人、如闻其声的效果;写事、写景、写物,要绘声绘色,绘形绘状,给人如经其事、如睹其物之感。其次,主体内容要细腻可感。一句话,具体形象的标准是要使读者过目难忘。问题是,怎样才能做到使读者“过目难忘”呢?这里有一个简略句,需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子,同时需要大家思考,把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。2.推导演示。投影卡片①:有个小银元落在地上。问题:这个句子,你认为应该怎样改,才会更加具体形象细致可感?(1)硬币落地演示。教师出示5分以上硬币数枚,第一步,让下落前的硬币处于不同的位置,让学生仔细观察硬币的面值、方位等;第二步,使硬币下落,让学生观察硬币下落过程的具体状况;第三步,让学生闭上眼睛,注意听硬币落地所发出的声响,再睁眼观察硬币落到地面时的状况。(2)描写推导。根据上面的演示实验,把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。①学生自主作文、自主评点。②投影卡片②:有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。(说明:卡片②中的句子是俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激发学生的自信心。)③比较商讨。要求学生针对改写前后的变化,同桌展开讨论,全班交流结果。问题:这个句子,由原来的简略句,改成描写具体形象的句子,是因为增补了哪些内容?讨论说明(投影显示):逐步扩充了三个内容:第一步,小银元从哪里落?第二步,怎样落的?第三步,落地后的响声、动态怎样?这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫“步步追问法”。上面追问的实际情况如何?可以通过演示实验了解到,但在制作时,你不可能凡事都能亲自演示一番,实际状态只能联想和想像,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。用来写人,要使文章具体形象,仅有上面两种方法,还是不够全面的,比如,描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把这种方法叫做“局部细描法”。(3)小结。对于怎样把文章写得具体形象这个问题,从上面的例子中,我们可以归纳为一个简明的加法公式:具体形象=步步追问+想像延伸+局部细描。3.运用演示。下面是一个概括性极强的句子,试用上面的“公式”把它修改成具体形象的描写句。投影卡片③:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。(1)步步追问:(原句因素:一是年龄小,二是长相瘦,三是穿着差。)①年龄“小”到什么程度?②从什么部位能看出她长相“瘦”?③她穿的衣着怎么个“差”法?(2)想像延伸、局部描写(略)。(3)用“细写公式”把句子改为(投影卡片④):我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。注意:原句的三个因素要相符,也就是说要符合某一个年代的人物特征。如:说她长相瘦是革命战争年代时的粮食短缺所致,而说她穿着差是20世纪90年代的衣着打扮,把一个人写成两个年代的人。还要注意的是写具体不是目的,通过各种表现手法把中心全盘托出是最终的目的。让读者马上了解到她年龄这么小,长相就这么瘦,穿着就这样差,是什么原因造成的?4.小结,板书要点。(1)思考问题。对“把文章写具体形象”这个问题,通过以上例子的改写练习,你从中受到哪些启发?(要求商讨并全班交流,用通俗易懂的话概括归纳。)(2)小结。①写作文时,要边写边追问,清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”,再进行想像延伸,进一步细致了解人和事的具体状态。②在进行具体形象的描写时,要有选择、有主次、有详略地筛选,要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写,力图让每一句话,每一个细节都有一定的作用,力图用响亮的词(动词、形容词、拟声词)句(比喻句、拟人句)把具体形状描写出来。三、能力迁移训练1.投影卡片⑤:他看着重拾进竹篮的梨,对我充满了感激。这个句子叙述简明,但不具体,要使它具体形象,需要清楚以下几个问题:(1)“这个人”是个什么身份、年龄的人?(年龄、身份或职业)(2)“这样一个人”得到帮助时会有什么反应?(内心活动)(3)“这个人”表示感激时是什么模样的?(情态)(4)“这样的人”一般以什么方式表达感激?(方式、方法)(5)一个乐于助人的人,会怎样面对别人的感激之情?(情感)2.同桌讨论,交流追问和想像延伸结果。3.根据交流,把上述句子扩写成200~300字的片段,要求描写具体形象、生动感人。(1)快速作文。(2)朗读习作。(3)习作范文评点。四、课堂小结通过本节课的学习,我们明白了:把一个简单句,用“步步追问”、“想像延伸”和“局部细描”的方法进行扩充,可使文章变得具体形象。但是,要使文章生动感人,还得平常进行细致入微的观察,反复揣摩思考和持之以恒练习,才能写出好文章。五.当堂练习:1.一位银行职员不慎把一万元人民币散落在大街上。(拾金不昧)2.王小丹刚一进初中就辍学了。(弃学经商)3.新荣餐厅门前的杨树断了。(环境保护)4.嫩江一中的南大门又打开了。(交通安全)5.李迎迎的成绩迅速提高了。(友好合作)1200字以上 叙事
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是否还要写文章看了清风的文章,她说最后一次开电脑,以后一心学习。自己也开始问自己,是啊,自己浪费了太多时间在这些电子产品上了,是否需要好好地反省一下,好好地,为期中备战。但是,最后得到的结果是,不,我不要那样!曾经说过,不要为成绩而放弃自己的梦,不要为成绩而放弃自己的爱好,而放弃自己的兴趣,不要为了自己的成绩,而放弃坚持自己的兴趣,那样,生活会没有了乐趣!是的,我的答案是不!我的答案是肯定还要写。虽然纠结了很久,但是,最终还是清醒的!没有做出那种决定。于是乎,给自己规定了在期中之前,也就每天150min,我想,就这样吧!是的!不要太放肆了!不要再放纵自己了,清风,说过的,让自己一起奋斗!是的,自己改好好地奋斗了!前进吧!不要再任性了!不可再放纵了!路还很长!是的,还会写文,只是,不要再那么放纵,在晚上十点过后,也就不再碰电脑了!也不要碰手机了,不要再这样了,不要再任性了,身体是自己的,成绩仍旧是自己的!·继续写文,因为梦还是自己的!记录下这点滴,也同样是自己的!350字 初二 叙事
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为什么不会写作文?我不爱写作文,我看过许多书,可还是写不出好作文,这是为什么呢?不会是因为我太懒了吧。看来要想写出好的作文还是要勤奋,不能只读书不写作文,我是明白这一点,可做不到算什么好汉呢?所以我特地要打一篇文章。我的滑板我姥爷给我买过一个滑板我兴高采烈的把滑板拿出去练。晚饭后我二姨夫陪我出去练一开始我二姨夫扶着我让我找感觉,刚开始我还站不稳后来我会滑了。第二天我和二姨夫我弟弟一起去公园玩我滑着滑板很是高兴突然我看见一根木棍我想:这么小看我从你身上越过去“啪”我趴在了地上“气死我了我居然被这小小木棍绊倒了”我说道。我在一也不小看木棍了我又开始滑着次我看见一根木棍就躲一根我一后就没有摔过跤。我要回金华了我带着滑板走。一天我出去玩当然少不了滑板我踩着滑板去找同学我下了滑板拿着走进屋里“你的滑板怎么少个轮子呀。”这我才出去找轮子。“还能滑”我同学踩着我的滑板说,“只是轮子按不上了。”“再见”我沮丧的拿起滑板往家走。就这样我的滑板一直躺在我的床下了。400字 五年级 叙事
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我写我文章一片荆棘林.无人敢靠近,也无人想靠近--尽管之后是阳光明媚。它们孤单,几年甚至几十年站在这里。没有人理会它们,更没有人爱护它们。受尽了风雨的洗礼,习惯了烈日的酷刑。一盆郁金香。人们爱它的颜色,爱它的芬芳,爱它的娇柔可爱。它们高贵,高昂地抬着头,迎着阳光开放着鲜艳的花朵,人们精心浇灌它,呵护它。它的生活没有忧虑。聪明的你,想选哪一个?你不屑地笑笑:“当然选郁金香了!受到万千宠爱,生活无忧。谁会想像荆棘一样经受风吹日晒,受尽折磨!”冬日来临。荆棘没有避寒之地,只得独自忍受。这样的天气已经见了无数次。和往常一样,立在那里。不管风有多狂,雪有多深。郁金香丝毫没有感觉到冬天的降临。它身处温室,温度舒适宜人。它望望窗外洁白的世界,伸了伸懒腰,继续睡它的美聪明的你,想选哪一个? 容觉。 你嗤之以鼻:“这还用说?郁金香天生尊贵,住在温室中是理所当然的!荆棘身份那么低微,理应接受那刺骨的寒风。”春日拨开了冬日的乌云。荆棘林中,雪慢慢消融,荆棘依然挺拔。在无数的考验中,经过了一年又一年。寒风敲开了温室的窗户,直扑郁金香而来。脆弱的郁金香哪能承受住这样的折磨,挣扎了一会儿便低下了它高贵的头。它虽然美丽,却是极短暂的.聪明的你,想选哪一个?你,开始沉默.世上有两种人,一种像荆棘,宁愿做平平常常的人,却可以得到永久的快乐与幸福.一种像郁金香,心里总想出人头地,可结局又怎样?即使成功,也不过是昙花一现.聪明的你,想选哪一个?500字 六年级 散文
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文章我上初二了,这个暑假结束后,我就是一个八年级的学生了。今天,我好不容易有了一个机会上了“创网”,来写这篇文章。窗外是一排青翠的杨柳,在接受了这场大雨的洗礼过后,变得格外美丽。许多人在柳叶下玩耍,看着那些小孩子,我似乎又看到了自己的童年,看到了自己六年的小学生活。看来,我已经长大了,不再是小孩子了。他们在那里无忧无虑地玩耍,而我呢?却要……不要想太多,我对自己说,你清醒一下吧,你到底是为了什么,你这样做是在干什么?你是在浪费时间,浪费自己学习的大好光阴,浪费自己宝贵的青春啊!我想,人活在这个世界上到底是为什么?我常常这样想,我是不是很傻啊?很傻吧,一定是咯。呵呵,不过也没什么拉,偶尔傻傻也很好啊。我常常从我书桌前的那个小小的被钉上铁框的窗户前看出去,看外面那片很广阔的天空,呆呆地遐想,忘记了写作业。看着那些在我眼前飞过了的鸟儿,我想,我一定要做鸟!是的,Iwishiwereabird!我就是喜欢鸟,想做鸟,我向往自由,无拘无束,难道不好么?我的天空今天有点灰,我不知道如何度过今夜……按理说,都21世纪了,哪里还有自由约束呢?可是,我的确就受到了约束,作业的约束,家长不理解的约束,老师的约束……相信有很多和我一样似乎长大了的孩子,都向往着自由。只有暂时地屈服于这种约束,我们才能长久地拥有自由,是吗?灰灰的天空,灰灰地……500字 初一 日记
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写一篇完整的文章我每天都会写一些文字,也不知是从什么时候养成这一习惯的。但我从不用笔把这些文字写在纸上。因为没时间,也没空间。所以只得把这些文字日积月累,一点一滴的堆积在心里,沉淀下来,然后忘掉。其实我是个挺懒的人。暑假已过去一个多月,可我依旧不动笔写一个字,这么多天来也没写成一篇文章。不是我不想写,是因为我实在写不出来。我想是因为习惯吧。习惯了每天都在心里写。其实心里的那些文字都是些支离破碎的语言,因为我会随时随地的写着,那些为自都是不连贯的,无法组成一篇文章的。我每天都逼着自己写作,可写不出来,于是一个人出去逛逛,想寻找些灵感。就这样,我独自穿梭在这个带着点诡异的色彩的七月里。天刚刚下过一场雨,午饭后,我独自在沿江路上闲逛着,竟不感到炎热。微微的江风吹来,给人带一些凉意。夏天的午后总是闲适而安静的,总令人感到疲乏和困倦,特别是在有风的午后,让人昏昏欲睡。出来闲逛的人并不多。沿江边的石椅上,坐着一对老夫妇,身上穿这着干净的洗得发白的衣服。让我好奇的是他们撑着伞,因为现在已经没雨了。他们背对着我就想像他们安详的脸,想想他们正说着喃喃细语,想象他们正安然的在享受身边的一切。这是太阳微微探出了头,柔和的阳光洒落在那把还未干的大伞上面,一副浪漫的图画呈现在我眼帘。500字 初三
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为什么?那次以后,全班女生都很死了冰凌,连冰凌最好的朋友都不理她了,冰凌很伤心。第2天晚上,冰凌穿着可爱的泡泡裙来到操场,望着美丽的星空,她哭了,第一次这么无助,她心想:一定要报仇,一定要报仇。想着想着,她大叫:“邓酷,你等着,我一定要报……”刚叫到这,邓酷走了过来说:“要抱就抱呗!我不会介意的哦!”这是什么人啊!我报仇他都不介意啊!冰凌心想,邓酷说:“你还想什么啊!快抱啊!”冰凌说:“我还不知道怎么抱呢?”邓酷忍不住了,冲上去抱着冰凌说:“就这么抱啊!”冰凌惊呆了,过了一会才反应过来,用力挣脱了邓酷,大叫:“你等着,小女子报仇,十年不晚。”冰凌哭着跑了。回到寝室,一个女生说:“哟,我们的乖乖女回来了呀!怎么这么晚才回来啊?”另一个女孩接着说:“切,还用问吗?一定是和帅哥约会去了呗!”“别胡说了拉。”冰凌再次哭。夜很深了,冰凌没有睡意,她不明白为什么大家都为你邓酷而不理她,她不知道邓酷到底那点好,为什么全班因为他而不理自己,连最好的朋友都背叛了她,她哭的好无力啊!时间过的很快,不久天亮了,冰凌爬了起来,穿上最漂亮的裙子,走了出去,她的眼睛肿的想熊猫一样,招来不少人的骂,哎,可怜的冰凌啊!冰凌的心里再次燃烧起要报仇的心,她想:我一定要这些人死无葬身之地!可是乖乖女冰凌到底是刀子嘴豆腐心,仍旧下不了手,哎,可怜的,谁能帮帮她呢?冰凌决定好好找邓酷谈谈,让他不要在当自己同桌了。谈的怎样呢?想知道,请期待下集吧~!500字 初一 抒情散文
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为什么?为什么?这世间有太多的为什么!为什么人会有两只脚?为什么不像狮子一样用四只脚来行动?为什么老虎又不像人一样直立行走?为什么人常常在思考?兔子是不是也常常在思考?猫呢?狗呢?象呢?燕子呢?珊瑚虫呢?为什么会有哺乳动物、卵生动物、胎生动物之分?为什么海洋中、陆地上都有哺乳动物、孪生动物、胎生动物?为什么人们常说鲸鱼,而“鲸鱼”不是鱼类,二十与人类一样是哺乳动物?为什么原来人们认识的节能环保的太阳能电池板摇身一变变为了“昆虫杀手”?为什么手机的危害比香烟还大?更容易致癌?为什么十六岁以下的人群不适宜使用手机?为什么植物也有嗅觉?也会呼吸?也要吃东西?也会痛?麻药也会对他起作用?为什么宇宙那么大?它是星星的妈妈吗?她还会不会还有自己的同伴?她为什么是黑色的?星星为什么会发光?为什么星星他也会生老病死?为什么最美丽的小数是而不是为什么大人们要用原子弹打仗,而不用他来干点其他事?他们口口声声说:“我很爱你们!”却又用武器对付自己的敌人,他们没有想到吗:自己的敌人也可能有自己的孩子,他们和我们一样,需要上学、玩耍、爱!为什么!为什么!为什么?这世间为什么是不公平的?为什么要有战争?要有毒品?人与人之间要有厚厚的隔阂?为什么要有忧郁、悲伤、不信任?……给我们答案吧!我们的好奇心不止这些!大人们,请不要限制我们的思想!500字 五年级 散文
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