雨为谁而落
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150字
六年级
写景
在我的生命里
有一种与生俱来的感情
我爱雪
因为我是一个冬天出生的人
我喜欢站在雪地里
听雪落下的声音
感到一种清新与恬静
品尝雪的味道
体味着它慢慢融化
我矗立在雪地里
静静的
与它融为一体
看着漫天的白
一股突如其来的绿色
蓦然的出现
突然想起一句话
雪化了是春天
初冬
在雪还没有下的时候
我写一首诗
用树的银装作背景
用还没有到来的雪花作修辞
用对雪的向往做点点滴滴的文字
迷失
100字
六年级
诗歌
童真的感觉
渐渐消失了
要对自己说
不是小孩子了
回味往事
笑意划过嘴角
没事
自己偷着乐
面对儿时的玩伴
才发现
自己
丢失了一份快乐
每天
面对着如山的作业
逃避
有时是一种方法
清晨
起个大早
打开窗户
去呼吸新鲜的空气
夜晚
坐在屋顶上
看星星
迷失了自己的我
何时
才能找到
回家的路
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六年级
写景
150字
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为谁而学“为什么要学习？为谁而学习？我们是为了自己以后活得体面而学习。”这句话我们总听，但今天从校长口中而出，我却有了不一样的感悟。体面，顾名思义就是有尊严、有面子。每个人都愿意体面地活着，有谁愿意被别人践踏自己的尊严？但体面地活着，只能靠我们自己努力学习。作为小学生的我们，总是听父母的念叨：“你一定要好好学习，将来才能出人头地……”有些人不屑一顾，依旧我行我素。这种人觉得这叫个性，别人都学习，我偏不！但事实上，这叫愚蠢！现在的妥协是为了将来的不妥协！只有现在好好学习，将来才能过上与努力成正比的生活，而不努力的人，只能面对社会残酷的现实与淘汰。“如果父母老去，我们应该怎么生活？”也许这个问题在我们看来是遥远的，却也是现实的。我们现在所做的事，都是为了今后能独立生活。富二代为什么叫富二代？因为他们是依仗父母而活，如果父母老去，他们会怎么样？会壮大？还是会落魄？我们无从得知，因为这一切都取决于他们是否努力，是否懂得要想活得体面就只能靠自己。将来离我们远吗？要说远，其实也不远，因为剩下半年的时间我们就要进入紧张的初中生活。要说近也不近，因为当下的学习就是为了将来而做打算！所以，从现在开始为眀天而努力，为将来而奋斗！靠自己的能力活得体面，活得有尊严！500字 六年级
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雨为谁哭从不经意的时刻起，就喜欢漫无目的的思考，看着那幻想的泡泡，插上自由的翅膀，风一吹，飞向遥远，遗留下童年的是与非，和那携着泪的微笑……——题记“滴嗒，滴嗒……”云不停地哭着，眼泪心碎地洒满一地，世界仿佛抹上一层薄雾。静静趴在窗前，听云哭的声音，杂乱的思绪被雨水无情地冲刷而去，周围只剩下哭声，云的哭声，还有满地的泪……树枝上，小草上，一切都挂上了晶莹的泪珠。我一直趴在窗前，思绪在百般神游后回归。云哭了。似乎是现在才意识到。如果……我尽力在脑中寻找合适的语句，如果，云为了伤心而哭，雨为谁哭？呵呵，似乎这是一个可笑的问题。费尽心机，追寻没有答案的答案。沉思，深思，雨为谁哭，谁需要她哭，沉默，深入。时光在不经意间逆，无厘头的，思考了一个下午，雨为谁哭，带着这个问题，看那天边的最后一缕霞光逝去，寂静。雨过后的风景，带着丝丝清爽，晚风吹来，带来了夜前所未有的欢乐，小草经过一天的滋润，在风中摇摇欲坠。枯老的大树，也恍若返老还童，雨为谁哭，这个伤脑筋的问题，答案已经随着扬起的嘴角飘向天际。世间万物相依相偎，所有事物的存在只是为了这个世界存在，雨为谁哭，也不过如此吧。但我，只是为了解答了这个无厘头的问题而愉悦吗？或许，是更多的……雨为谁哭？或许，只是单纯的为了自己的意义而哭……就像……我只为了自己快乐而乐……450字 六年级 散文
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你为谁而开天，渐渐朦胧风，吹着树枝摇摆。乌黑的云隆隆的雷声从远处传来。池塘的鱼儿不在嬉戏，变得如此安静无声。在那溪边灌木丛，野蔷薇正迎着雨水，开得如此灿烂。野蔷薇，你为谁而开……50字 六年级 诗歌
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世界为谁而存？世界为谁而存？一个影响我11年的问题。对呀，世界到底为谁而存在的呢？到底是为谁呢？儿时，我还是个不知天高地厚的黄毛小子，正是因为儿时的年少无知，促使我幼稚的认为世界是为我而存在的，而我身边的每一个人都是为我而出现在这个世界上的。渐渐成长，我又度过了几个春秋，我也渐渐的懂了，儿时的认识是错的，可是我任不放弃对这个问题答案的追寻。时光飞逝，我又成长了，而对这个问题的认识在日积月累中更深了，我记得我问了无数个人，也得到了无数个答案，其中有几个答案让我的心悸动，使我和答案几乎成了零距离．时光逆转，回到几年前的一个春天，我正在放学回家的路上，我看见了他，给我答案的人，一个正要过马路的盲人。作为一个小学生，作为一个公民，我义务把他送过了马路，后来我感觉，我做对了。我问：“您知道世界为谁而存呢？”不知怎么的，他一时语塞，沉思片刻，他笑了，笑得那么开心。笑罢，他说：“小朋友，你的问题我也不太懂，不过，我认为，世界是为内心光明的才存在的．”说完，他又笑了。记忆银河中的一颗璀璨的明星打开了，时光又回到一年前，我随爸爸去了武警部队，在那，我遇到了一个战士。我问：“世界为谁而存呢？”同样，他也语塞了，沉思片刻，他也笑了，那笑容和那位盲人好似相同，笑罢，他说：“在我的认为里，我觉得世界是为心中有正义感的人而存在的．”说完，他又笑了。直至现在，我终于明白了，领悟了，世界不是为某一个人而存在的，它是为心中有光明的人．有正义感的人．有真善美的人而存在的，是为所有的物质而存在的！！！我想，这次我对了．550字 六年级 叙事
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繁华落尽，尔为谁？是谁？不畏抵死泅渡的一路酸苦，只为到达山水千重的花开彼岸；是谁？倾一腔似水柔情，只为融化那一川冰峰雪岩；是谁？挥毫蘸墨把殷殷的思念融入纸笺；是谁？在海角执一方水岸企盼与你共舞长天。——题记夜色阑珊，我静倚窗畔。任片片思绪像飘零的花瓣在风中摇曳飞 转，翩翩舞起似水流年。昨天的故事依依浮现在眼前，那不曾改变的旧日情感，泌暖在心空的每一个角落，成了今生永久不变的惦念。忘不掉午后相拥的万缕柔情，千般缱绻。挥不去的是清风月影中你的妩媚嫣然.莲步姗姗。天空突降的细雨，是你，在我身后悄悄地打开了那把彩虹斑斓的太阳伞，伞下撑起的是爱，是暖，是今生无法释怀.刻骨铭心的眷恋。眼眸交融处脆弱了我的心，湿的却是你的脸。那场多情的雨，一定是因为我们的爱感动了上天，才飘起了云端的泪，为这份难舍的情缘落下最唯美的感叹。雨后的青石小路，涓涓细流缓缓流淌，仿佛在婉转的吟唱着一个温馨的浪漫，路旁的花儿在雨中更加娇艳，飘着淡淡清香透着妩媚的羞涩；随风微动的枫叶还在滴落着朦朦胧胧的雨帘，呢哝的鸟语不时地聆动耳边，我把你的纤纤手儿轻挽，迈着清逸的脚步，踏着雨后纤尘，共赴巍峨的山端。山路百转，转出的却是无尽的痴情爱恋，一路柔风细雨的相陪是诉不尽的呓语呢喃，树影婆娑舞不尽的蜜意缠绵。别离是残酷的，带走的是浓浓的思念和深深眷恋，留下的是空虚落寞和无奈的感叹。550字 六年级 散文
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文为谁而作白居易曾说：“文章合为时而著，歌诗而为事而作”，表达文人应当反映现实，抒发真情，不作无病之呻吟。这里题目的意思也有这层含义，只是不指文学大家，而是作文新手，或是我们中小学生。思考这个问题能够让我们更清楚地认识到作文的意义。很多学生都能够振振有词地说：“作文就是表达自己的思想。”不错，这是作文的本意，可这点就连很多著名的作家也做不到，学生，又有多少人是在真实地表达自己的思想呢？他们大多是受世故的影响和教育的定势在写，写出来的东西总有着一些条条框框的束缚，特别是思想教育意义上的束缚，这些束缚并不是作文所需要的规则，而是缠绕在它上面的羁绊。世故的东西是受社会、家庭影响的结果，教育思想的限制则是学校教育引起的。作为教材的课本，本身就弄得像西方的圣经似的，在那里念道德经、政治经，看着新到手的义务教材第十一册语文课本，我真有一种哭笑不得的感觉。那是一本改了又改的课本，尽管如此，里面的课文却还是老样子，其中一篇《挂两枝笔的孩子》告诉我们一个人的才识不是看他挂的笔的多少，有一颗为人民服务的心才是重要的。那种挂笔的感觉现在孩子的父辈或许还有印象吧？另一篇《数鸡》同样如此老旧，用奶奶家的鸡多来说明农村的进步、富裕，说明社会主义好。可现在的农村呢？新农村的建设使农村早已变得像城市了，干净整洁不说，现代化得很呢。文章确实不能与时俱进了，文章是二十年前的，教育程度也还在二十年前徘徊，教参里也还将这种思想品德教育提出来。在这样的教育背景下造就出来的学生在写文章时能不沾染上“思想病”吗？觉得凡事都要能反映社会的进步与文明，能突现出人民生活的改善、思想的提高，每件事上都存在有意义的人或物，他们都与社会主义建设有关，都与新时代相吻合，都应该写成有教育意义或有启发的故事。牵强附会者层出不穷，扭曲本意的也很多，个人的思想得不到发掘，问题得不到展示。不仅如此，更多的命题作文还楞把学生往这些圈子里推，什么好人好事，什么社会新风，什么改革新面貌，尽让孩子往那里靠，他们就在这些灰堆里找灵感，一而再地搜罗出枯燥的干货来。对于这些政治教育的意义，我们并不否认，可以说，政治是靠灌输的，我们这些人就是从小被灌输了太多的教条思想，缺乏了很多的创新精神，但却很有社会的乖公民的感觉了。事实如此，只要上头有什么运动，下面学生就得写什么样的文章，学什么样的精神了。这次暑假里，上面就要求大家积极动手来写读后感，还开展了比赛。结果当然征文的人寥寥无几，公告里说共收到各类稿件有二百多篇，其中四十篇进入复赛。这其中当然包括相当一部分的垃圾稿件。在入选的文章中我还发现没有一篇是有着近五千名师生的我们这所学校的文章，很清楚地摆在面前的是我校没有人去投稿。我由于7月份较忙，尽管我班学生在我们专辑上就有好多读后感的文章，但我不想也没时间去投稿。或许说这是酸葡萄理论，但展示在那里的四十篇入围作文真没什么水准，有的还是中学的文章，都一色的套话、空话，泛泛而谈，只在迎合举办者的初衷：通过这次活动，使学生达到喜欢读书，快乐读书，过一个有意义的读书的暑假的目的。在文章中就表现出如此地喜爱读书，如此地深受启发，仿佛以前的读书都是白读了，只有现在的读书才是有意义似的。大多如此。学生要不为利而作文，不为名而作文，实是难事。有奖励、有竞争地作文更能激发学生写作的激情，大人也是如此，有很多作家就都是冲着各个奖去写的。然而，过于理想化、政策化的文章不是真正的文章，因为它没有了人本来想说的话。哪怕是在为利益而写作的，也应当在文章中体现出自己的真实思想来，这样他也会感到比较舒坦。（时2006-8-28）1200字以上 一年级 写景
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雨落每颗小小的雨滴里都装载着折射世界的梦看似透明却是因为承载了太多自然风拼命摇动她雷也妄想击碎她乌云痴狂的眷恋她同样自然她有自己的使命——融入她所爱之生命也许是干涸许久的大地也许是日渐枯萎的花草融入一声鸟叫中一个微笑里一片花瓣上……当冰凉的她落入我眸中我知道要重新看待这世界带着她给予我的坚贞与纯洁每颗小小的雨滴里都装载着折射世界的梦看似透明却是因为承载了太多自然风拼命摇动她雷也妄想击碎她乌云痴狂的眷恋她200字 初三 写景
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四月雨落满天，青灰烟云，勾起淡淡情愫。这天地雨幕里一片宁静。天空长满了乌灰的云，枝头有鲜绿的叶，晶莹的水珠在上面滚动，日光下投，会有七彩光芒。但是清明四月，该是雨多的春天了。风随雨至，树身晃动，铅云流转，叆叇沉沦。白蓝色的光亮耀眼后雷声滚滚袭来，不缓不慢，似曾相识。然后光影变幻，时而白亮明朗，时而阴沉灰暗。灰色天幕像是水墨画，墨在宣纸上洇散开来，浓淡交替相间，成为一幅独一无二的旷世之作。空气洗得湿润干净，给人以清新的感觉，舒畅地呼吸，痛快无比。想到江南的四月，应该会更美。那些曾秉着纸伞的文人墨客，把最婉约的心境留在了那儿，他们被打湿的记忆里，会有不可言喻的情感吧！融入雨的精魂，雨仿佛也有了情意，千年以后再见到她，依旧会是那样陶醉。那些渭城的朝雨浥起了轻尘，那些清明落雨纷纷，黄梅时节百姓家中潮湿，无人的渡口边，船在河里打转。因为那天雨落，所以许仙与白素贞邂逅，世间从此有了一段家喻户晓的最唯美的爱恋。因为那天雨落，所以张志和才有了斜风细雨不须归的雅趣以及那首渔歌子。因为那天雨落，所以春从此到来延续了轮回百转的四季。雨一点一滴，浸润田地。雨落后山色变得空朦起来。小桥下的水流更欢了，湖面恢复平静，有雪白的鸟掠过清朗浅蓝的天空，江面远处，仍留有沉沉雾霭。有清澈雨水从石阶上漫流而下，汇聚成小溪徐徐流走。没有滂沱瓢泼般的雄势，没有霏霏洒洒般的娇弱。一段，一粒，一丝，一毛。织成仿若前世今生的隐约念想。是苍穹赐予大地的一种完美。雨落在四月像个清秀的孩子，一直都很让人喜欢。600字 初二 写景
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聆听雨落夜半，睡铃鸣响，灯灭。轻轻留一盏灯，用手微微覆盖。迎着点点光亮。笔尖挥洒。静谧……周围布有室友们的浅浅的呼吸声，望着灯下的题海，惊觉——夜深了。冥想之间，一声声“滴滴答答”、梦呓一般的旋律传入耳中。推开窗，才发觉已落了一地的雨。淅淅沥沥的雨点拍打着窗户，带来了萧瑟的寒风。我裹紧了衣裳，小心的关上窗，轻轻倚着床头，闭眼聆听，那一刻，属于我的静籁。天明，雨落，再次打开窗户，眼前便是一个新的世界，阴沉中总少不了几分生趣。楼下的阿婆煮饭飘上来的半缕炊烟飘然升起，夹杂着清香的稻米香。雾霭淡淡，氤氲了我的眸子。我想拨开云雾，去看我的世界。清晨，书声朗朗，掩过了窗外的细雨声。书香、雨落，妙的莫测。放下书本，凝神捕捉雨的痕迹，只叹我这双眸子太浅，无法窥清雨的纯净。只能靠着窗，洗耳倾听，似乎每一滴雨落都代表一个天籁的音符，像倒叙的旋律，来自天边的雨滴，一步步的落下，一点点的打落进我的心里。伸出双手，一滴雨扑落掌心，一股清凉翩然而至，不由并紧了指间，清澈如雨，像易碎的琉璃，像孩子的眼泪。黄昏，雨落尽，夕阳赖着不走，树叶被浅雨清洗，留了些许雨的痕迹，摘一株青草，雨水流入手心，青叶随风飘摇，风带动了雨的蒸发。掌心的雨滴消失不见，似是南柯一梦，真实中透着几分假意。听！窗外下了雨……500字 小学 写景
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