迷雾中的面包岁月—读《你在大雾里得意忘形》有感
650字
初三
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雾中，一直生着铁锈的面包架静立在他的画架旁，画箱依托着它。天空中，一颗颗星星静躺在浩瀚的天空中，夜晚需它闪烁着。城市中，一栋栋高楼肃然起立矗立在繁华的城市中，时光之流洗礼着它。他们是一个见证，一个活见证，为我们守护着一去不复返的面包岁月，战马驻守在桌角，摆满了昔日的两千张糖纸……
岁月的面包，胡同的想象，一千张糖纸共享着你我的好时光。书中介绍了铁凝在人生道路上的经历，我很喜欢作者的价值人生观以及作者的为人态度。一千张糖纸，换不到昔日梦寐的电动狗，而只是深深的伤害，“糖纸”“欺骗”与“表姑”紧紧在我的幻想中，岁月的流逝也不曾把他们从我心头抹去。大人的轻易之举就能深深的伤害，而这伤害会永远藏在迷雾中的面包岁月，藏在深深的记忆中……
伊咪鐾爪的声音萦绕耳畔，挂落的木屑落在记忆之湖上，泛起层层涟漪……伊咪，一只淡蓝色的眼眸拥有波斯血统的高傲的白猫。一家人为它逐渐努力，以自己对动物愈加的爱心来不断印证人类的文明。这也与送来这只猫的熟人“形成鲜明地对比”人类对动物永远的随意，有时人好像是某种动物的奴仆，但那终归是一种假象“这是作者对人类动物文明的见解，也是人之常态”“没有告别，怎会有永远的纪念？没有几年，人类的情感便空旷了大半。”|伊咪是否去迷雾之中，去寻找昔日的面包岁月……
小战马，望着远方。战马在辉煌的夕阳下释放着久暖人心的光芒。人间所有孩子的纯净日光，照亮着我心中的大海。正如作者所说“沐浴孩子们纯净的目光是一件幸事，他应该能够清洗我们成人身上那征战生活中的灰尘……”小战马，那迷雾中的面包岁月中，珍贵的钻石礼物！
小战马，一千张糖纸，这些都是那片迷雾中最珍贵的钻石礼物。愿你我也能在人生的远洋中，守护我们那份纯真的面包岁月……
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初三
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650字
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你在大雾里得意忘形那时的清晨我在冀中乡村，在无边的大地上常看见雾的飘游、雾的散落。看雾是怎样染白了草垛、屋檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农家的墙头和人的衣着面颊。雾使簇簇枯草开放着簇簇霜花，只在雾落时橘黄太阳才从将尽的雾里跳出地面。于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正在做着什么，都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。这是个多雾的冬天，不知什么原因，这座城市在冬天常有大雾。在城市的雾里，我再也看不见雾中的草垛、墙头，再也想不到雾散后大地会是怎样一派玲珑剔透。因为有雾，城市即刻实在地不知所措起来。路灯不知所措起来，天早该大亮了，灯还大开着；车辆不知所措起来，它们不再是往日里神气活现的煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动，城市的节奏便因此而减了速。我在一个大雾的早晨步行着上了路，我选择了一条僻静的小巷一步步走着，我庆幸我对这走的选择，原来大雾引我走进了一个自由王国，我的前后左右才不到一米远的清楚。原来一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一米之外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。为何不作些腾云驾雾的想象呢？假如没有在雾中的行走，我便无法体味人何以能驾驭无形的雾。原来雾不只染白了草垛、冻土，不只染湿了衣着肌肤，雾还能被你步履轻松地去驾驭，这时你驾驭的又何止是雾？你分明在驾驭着雾里的一个城市，雾里的一个世界。为何不作些黑白交替的对比呢？黑夜也能阻隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己，只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清晰无比地看见你的本身。于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演变出了你的得意忘形。你不得不暂时忘掉“站有站相，坐有坐相，走有走相”的人间训诫，你不得不暂时忘掉脸上的怡人表情，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿走；走他一个秧歌步：嘴里得念着“呛呛呛，七呛七……”走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花衫，再走一个肚子疼。推车的，挑担的，背筐的，闲逛的，都走一遍还走什么？何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。我在大雾里醉着走，直到突然碰见一个迎面而来的姑娘——你，原来你也正踉跄着自己。你是醉着自己，还是疯着自己？感谢大雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。只有在雾里你我近在咫尺才发现彼此，这突然的发现使你我无法叫自己戛然而止。于是你和我不得不继续古怪着自己擦肩而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，宛若你与我共享着一个久远的默契。从你的笑容里我看见了我，从我的笑容里我猜你也看见了你。刹那间你和我就同时消失在雾里。当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该收拾起自己的心思和步态，像大街上所有的人那样，“正确”地走着奔向我的目的地。但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆过。也许我们终生不会再次相遇，我就更加珍视雾中一个突然的非常的我，一个突然的你。我珍视这样的相遇，或许还在于它的毫无意义。然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？人生又能有几回忘形的得意？你不妨在大雾时分得意一回吧，当你忘形地驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的我会给你最清晰的祝福。初三:别理我1200字以上 初三 叙事
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你在雾霾天里得意忘形卓别林的《摩登时代》令人忍俊不禁，郭敬明的《小时代》令人感动至深，你的”雾霾时代“令人嘲笑厌弃。 ——题记你可会偶然瞥见儿时蔚蓝的天空已经变为浅白色的粉末烟袋，你可曾闲暇注意，当时精细伶俐的世界已经变为模糊不清的映像派，但你的专注力还是离不开你的钱袋。你也许好奇过，质疑过，这一切究竟是何方神圣造成的？你也肯定不会相信这一切都是你的行为所致，即使，你比孙悟空大闹天宫还来得轰轰烈烈……如今的世界早已模糊不清，每天早上，在繁闹的街道上，犹如处于闹市一般的繁忙，轰鸣声，电锯声这些在工厂里才能见到的大块头，早已在你的视野里指日可待。你能看到路上行人的丑态：弯着腰，背着钱袋，戴着口罩，缩着臂膀，还不时皱皱眉头埋怨几句“怎么又是雾霾？”他们就像七八十岁的老公公。弯腰驼背。不时地咳嗽。捂着嘴巴，仿佛只要一呼吸，就会有什么惊天大事发生，他们是如此的谨慎却又如此的不堪，如此的不堪却又如此的喜感。“怎么又是雾霾？“我从心里千万次的问自己，每天早上在浑浊不堪的空气中跑圈锻炼时，每次在校园里跳绳运动时，嗓子里的灰尘逐渐增多，随后便引发成了咳嗽，肺炎。随后便又是戴口罩，咳嗽，捂嘴巴。我看着这个陌生的世界，竟无法与儿时的天空所比对成功。我为这个世界而感到悲哀，我为大自然的无奈而感到不值。"怎么又是雾霾？"每日清晨模糊不清的前景，交通灯的闪烁，车灯的照亮，很无法相信这竟是晨曦之时。路上行人病怏怏的姿态。皱成”川“字的眉头，不停地埋怨着，变换着他们的姿势。马路上，车鸣声，嘈骂声，叫喊声，就这么叫醒了这个世界。这个世界想哭哭不出，只能抹眼泪，却又无可奈何。一行的路人甚至连一米之外的事物都无法看到，只顾着弓着身子，攥紧钱袋，双手向外摸索着，拿着手电筒乱比划，以寻找到那未知的路途。那姿态，就像是残缺了的花朵，软趴趴，病怏怏，似乎一阵风来就会使他们都进入医院的大门。路旁的环卫工人不断地扫着地下的残枝叶片……在一片朦胧中，凭着自己的感觉来摸索着这个世界……转眼间，随着日渐中天，一团一团的雾霾也开始烟消云散。整个城市又恢复了光亮。人们也不再弓着身子。只是皱皱眉头，继续在这个嘈杂的城市中游走，轰鸣的汽车排气管不停地吐出黑色的云团，各种工厂的烟囱又开始向天空飘扬黑色的丝带，一旁的环卫工人拿着火柴点燃眼见的垃圾冒出一片一片黑色的碎片……他们都自以为是的得意着，在大雾里得意忘形，露出黑乎乎的牙齿，为自以为是的小聪明而孤芳自赏着……第二天，城市又开始了”雾霾时代“的上映……于是你的丑态比卓别林还更加使人发笑。你在为自己的钱袋子而破坏环境，环境会让你为你的钱袋子而悔不当初。你在雾霾天里得意忘形，我在明媚天里忧愁叹息……1000字 初三 散文
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读《在反思中成长》有感常熟莫城中心小学幼儿园吴怡琳在礼炮满天,牛气冲天的新年里,感觉自己在不知不觉中又大了一岁,总感觉是不是读的书也应该随着年龄的增长而增长呢?这时我偶然发现书桌上放着一本新书,那是自己在放寒假前网上邮购的书籍《在反思中成长》,因为自己当时也在关于写阅读反思的笔记,所以看到这本书是关于写反思的,而且和自己的专业领域又相符合,二话没说的就把它买了下来。我翻开目录已及选读了几篇文章，大致先了解了此书的写作方向,发现书中呈现的案例都是活生生的真实事件，分为“走进孩子篇”“教师成长篇”和“家园同心篇”三大部分。突然发现书中的这一个个案例深深的吸引了我,这些故事无论对于幼儿教师还是家长都有借鉴和启示作用，而且贴近生活，容易理解和效法。书中的内容都是以个人的方式描述、记录自己的教育教学过程中特定的教育情景、事件，以及其中相互作用的人际关系，并加以分析、思考，可以使自己个人经历的情景与职业产生联系，从而认识自己的行为和自身专业发展。我也很快的将此书用了3天的时间将它读完,其中一篇案例《我喜欢老师，老师喜欢我》，教师通过孩子的这句话，意识到老师的一颜一笑，一举一动，甚至一个眼神直接影响着孩子。因此，“任何表面的、口号的、形式的爱都不是我们的追求”，所以，我认为教师应当更多关注孩子的情绪和心理，努力调整和改进自己的教育行为。在“教师成长篇”这一章节的案例，主要是通过发生在班级里的事情，教师怎样去解决问题，使我学会解决问题的多种方法和途径，提高自身解决问题的能力。比如，“孩子不见了”“面对家长的投诉----”等案例中，教师能以心静的状态与家长沟通，化解了双方的矛盾。教师幸幸苦苦的工作，谁都不想被家长投诉。但是我认为面对家长的不理解，抱怨、闹情绪都是教师不成熟的表现。此时，作为专业化的教师就应该要控制自己的情绪，积极地想办法和家长沟通，解决问题，促进与家长关系的进一步发展。这一点也能反映教师成长的足迹。读完此书,我也发现我们教师要有一双发现的眼睛，培养思考问题的意识。多观察身边的小事，进行分析和反思，不断调整教育行为和改进教育实践，不断地成长。每天可以把自己印象和感受深刻的事情记录下来，这一点不能忘记，因为在文字的背后，是老师的耐心和智慧，我们可以在朴素、平凡的语言中体会到一些深刻的道理。在此,也要祝大家在新的一年里工作顺利,牛年大吉！900字 初三 读后感
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读《岁月如歌》有感于漪是著名的教育家、语文特级教师。近日，我读了她的著作《岁月如歌》，得益非浅。于漪在书中向我们讲述了儿时求学的艰辛与欢乐，表达了对自己老师的怀念与崇敬，讲述了从刚上讲台的紧张与困难，到怎样把握课堂教学的主宰，书中也不乏倾诉一名特级教师的甘苦，当校长管理学校的感悟，以及担任人大代表多年殚尽竭虑为振兴教育和提高教师地位待遇陈言献策的心声。翻阅这本著作，我们能感受到于漪一生从教，不管是担任任课教师，还是担任班主任，始终对学生满腔热情满腔爱，她叙述的一个个亲历的故事，一件件感人的事例，让我们真切地体会到于漪老师一贯提倡教书育人，并且身体力行，书中有她从教50年的经验与体会的总结，有她对学校培养学生、教师成长的真知灼见。可以说《岁月如歌》写了于老师执教生涯的悲欢和酸甜，写了于老师的成败与得失。也教了我们老师怎么立志立德，教了我们老师怎样为人师表，教了年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。于老师把平凡的执教生涯演绎成崇高的事业信念，在润物细无声的育人工程中，用心精雕细琢每个细节，用自己的心血去教育下一代。她的敬业爱业精神，她的孜孜以求、从不倦怠工作的激情，深深的激励了我。书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了感受颇多。“做一辈子教师，一辈子学做教师！”，这是我阅读了《岁月如歌》最拨动我心弦的一句话，这句话最好的说明了于漪老师对教育事业的强烈的责任感和执着的追求。于漪老师认为“教师的责任大于天”，“一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”，所以教师的追求应该永无止境。于漪老师一切为了民族，为了一切的学生。于漪老师对国家、对民族的爱，对教育事业的全身心投入深深地打动了我，感动之余，更多的是对于漪老师的敬佩。“让课堂生活产生持久的魅力，首先在于教师对生活有执著的追求，在课堂中倾注自己的爱。”我也曾不懈追求，期望课堂成为师生共同的舞台，展露才能，交流思想，产生学习和探究的热情。然而，由于惰性，总是缺少了一份持续的热情，总是会因为这样或那样的原因而放弃追求。面对压力，于漪老师通过坚持自我教育来支撑，她说：“我用两根支柱支撑自我教育，一是勤于学习，二是勇于实践，二者的聚焦点是反思。”而我在教学中缺少深刻的反思，缺少于老师一辈子做教师，一辈子学做教师的崇高境界。轻轻合上书本，体会于老师的心路历程，她在艰苦环境中坚信奋斗才能生存的坚定信念；她为疾病所累，仍执著于身体力行；她视每一个学生为己出，和他们的心弦对准音调；她面对压力时从容，面对荣誉时谦逊……点点滴滴、汇聚往事悠悠，交织岁月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事业的理想的力量令人折服，让人不由对她肃然起敬。她那种永无止境的追求和永葆青春的热情值得我们学习终身。作为一名教育工作者要想成为一名优秀教师，在工作中要象于漪老师那样有一种恪守敬业的精神状态，有永远乐业的思想境界。我认为，敬业首先要对工作充满热情，这是敬业前提。英国语言学家罗宾斯曾说“成功与其说是取决于人的才能，不如说取决于人的热情”。唯有热情，方可激发您的潜能，驱使你兢兢业业地去完成工作任务。如果你不能使自己全身心地投入到工作中去，你将可能沦为平庸之辈。当审视于漪老师成功的表面时，不要忘了她背后的努力、拼搏和高于常人百倍的辛苦和汗水。从语文教学的外行到内行并无捷径可寻。于漪老师虽非科班出身，但正是对工作充满了热情，她不畏艰险，努力攀登，以有限的业余时间，遨游在人类知识长河中。其涉猎面之广，简直是令人吃惊；她像海绵吸水，像磁石吸铁，如饥似渴地探索和开发知识的宝藏，日积月累，终于开辟出语文教学的新途径。其次，敬业要追求完美，这是敬业的关键。追求完美，就是要做好每一件点滴之事，即所谓细节决定与成败。虽然语文教材于漪老师教了很多遍，一些经典课文早已滚瓜烂熟，可是每次上课前她总是要把课仔仔细细重新备一遍，捉摸着教学的每一个环节，考虑着教学中可能会出现的各种情况。她曾说“我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。我深深地体会到‘永不满足’是必须遵循的信条。”正是她的不满足，她的“可以做得更好”，她的“追求永无止境”，才使她的学术生命永葆青春。今天我们如何做一个称职的教师？“做一辈子教师，一辈子学做教师”才能成为一个称职的教师。做教师但不想一辈子做教师，一辈子不学做教师，不能成为一个称职的教师。时代在发展，面对社会种种诱惑和压力，有个别教师因为工资低、学生难教、压力大等种种原因不做老师了，我们选择了教师这一职业就更应该坚守自己的岗位。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。我要向于漪老师学习，“做一辈子教师，一辈子学做教师”，我还要拓展视野广泛学，丰厚自己的底蕴，不断地进行自我反思，向周围的老师们学习。同时作为教师也要向学生学习，于漪老师认为一个学生就是一本丰富多彩的书，作为教师要用细心、用爱心、用责任心，慎读、读好学生这本书，以自己的人格魅力去影响学生。浦师附小沈震峰1200字以上 初三 读后感
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读《成长的岁月》有感成长的岁月总是风雨交加，但是，只要心中仍然有梦想的种子，它就可以开出一朵漂亮的花；只要心中有一片蓝天，它就可以承载灿烂的阳光，我们必不会因此烦恼。童年的故事从来不曾遗弃过我们，那为什么我们总是这么焦虑，身处大人社会的人们，是你们遗弃了你们的童年，梦想的种子在你们的心田里发不了芽，太阳在你的心中容不下身。其实谁也想不到真有这么一个世界，隐藏在成人的脚下，那里就像沙漠中的甘泉，就像被风雪掩埋的一粒豆芽，那里有童心，那是独属于孩子们的世界。那里有可爱的“儿童之友”。是他，总是在你睡着后精心照料着你的玩具，是他，在你敲打玻璃瓶时发出声音，是他，在你特制的战场上吃败仗；那里还有老蜥蜴。它就在乡间的小路上等着每一个天真善良的孩子同他说话，它像身穿绿色大衣的魔鬼教士，也像衣领儿烫得整整齐齐的大学教授，又像寻找着真理的弱视哲学家，哦，在作者天真的眼里，它什么都是，不由得让作者轻轻地对它说“天黑了，请您回家吧。”；那里还有孩子气的上帝，他从不责怪那些翻过篱笆而弄脏了围裙的姑娘，如果可以，他或许也会顽皮地下到地里去偷西瓜；那里也有一些被幻想妈妈宠坏的孩子，他们用手上的彩笔画下遥远的风景，画出笨拙的自由，画下一只永远不会流泪的眼睛，画下无数的窗子，让所有习惯黑暗的眼睛习惯光明；他们那里有美丽又自然的景色，蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身戎毛，落到一朵花上，胖胖的就跟个小毛球似的不动了。哦，那里什么都有，什么都是天真与快乐的，不曾带一点的虚假与邪恶，也从来没有战争与喧嚣。哦，孩子们的世界是多么美好？不禁让每一个读过这本书的人都向往。“长大了”的我们和成年人们是该好好反思反思了，我们整天忙忙碌碌，干着我们所谓的“正经事”，不曾嗅过一朵花香，不曾认真地品味一口茶，不曾抬起头来看过一颗星星，这些人就是成熟大人每天如是的生活吗，不，这些人其实根本就不是人，照书中的话来说，他们就全是地上的蘑菇。上帝给了我们一双发现美的眼睛，给了我们一个可以嗅到花香的鼻子，给了我们一双聆听音乐的耳朵还给了我们一个能讲话的嘴巴，可是人类用找它们了吗？我们看到的是恶人是风雨，嗅到的是恶臭是硝烟，听到的是啰嗦是诅咒，讲出的是恭维是虚伪。世界是怎么了？啊，书中可爱的孩子们，你知道我在你们的笔下看到了什么吗？或许你们，将把我重新拾回童年的懵懂与天真。三月到了，我们看到了都是什么，是读书，是上学，是喜欢磨磨唧唧的老师，谁又想过窗外的世界是多么美好，熬过一个寒冬，终于迎来了一个令人喜爱的春天，我们或许会将他当做贵人一般热情看待。那时，我们憋不住心中长久以来的欣喜和快乐，亲密地唤声：“亲爱的三月”。小时候，我们常常说我要当科学家，宇航员，政治家，不过这都是表面上的含义，真正要做的其实都只是为了一个——都是为了让世界多一份爱与关注。人活着，如果能使一颗心免于悲伤，能解除一个生命的痛苦，能帮助一个昏厥的乌鸦，人的一生便不需此行。我们已经是初中生了，但是在成长的道路上，你曾经放弃过吗，从一个梦爬向另一个梦时，你曾犹豫过吗？任性的孩子，才有真正地童年，因为他们没有必要遵循那些成人们认为正确的规矩，可是多少任性的孩子又真正有过童年，成人的社会认为他们愚蠢，幼稚和可笑，留给孩子们的只有因顽皮而被打的双手，一切幻想都葬身在了大人们看似正确的行为当中，然而，如果真正地让你选择，小孩子心中幻想的世界和枯燥无味只有工作的成人社会，哪个又要好些呢？大人们，你们的想法未必就一定是真实的。走出童年，就一定要抛弃童心吗？这些都是书中的孩子告诉我的道理，他们热情，他们幸福，因为他们都是孩子，他们是还没有成熟的孩子，亲爱的孩子，求你给我一双你的眼，一颗你的心，让我也品味品味你的童年吧！看着这本书，我总是会想到很多很多。孩子的世界，每一个人都曾经待过，然而很多的人都是与它擦肩而过，大人的世界又是那么的不让人懂。我们究竟应该怎样度过我们的童年和剩下的日子呢？1200字以上 初二 应用文
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读《成长的岁月》有感人的一生避不开成长，它就像钟表那样准时，又如少女般脉脉。有人爱它，有人讨厌它，但没有人能够跳过它。一个孩子最大的权力就是成长的权力，不可以遗失，也不可以转给他人。在这条道路上，有荆棘也有鲜草，有风雨也有彩虹，但是奇迹的花朵会随时伴随着孩子们的脚步，成长的道路会将他们创造成为一个勇敢，坚毅，聪明的大人。懵懵懂懂，迷迷糊糊，混沌未开的童年是每个人所拥有的，从上学的那一刻起，每一个孩子就期盼着放学，从上课开始每一个孩子就希望尽快下课，童年的时光总是充满着好奇，充满着幻想和天真。我们的父母将我们交付给了学校和老师，他们担心害怕，怕学校里的坏风气，怕老师教得不好，他们担心在12年后的今天，会贴出一张寻人启事来寻找曾经那个可爱的儿女。父母每天惶惶地焦急等待在校门口，却总是插手孩子的梦想，总是觉得孩子的不如意是自己莫大的耻辱。贝克（美国记者，幽默作家）8岁就随了母亲的意思当了小报童，大人们认为他最好的工作便是当一名记者，母亲也不管他愿不愿意，都决心要让她的孩子有出息。从此，他便挨家挨户地敲门，询问他们是否需要哪些卖不完的《星期六晚报》。可是，他却想当一名作家，就因为作家不必去按别人的门铃也不需要有多大的进取心，可惜3年过了，他的母亲才发现自己儿子在作文方面的天赋。其实，我们每个人都有一场辉煌壮丽的人生之路，我们想当一切我们认为英雄的事业，可是走了一年，我们才发现这条路是多么的顺畅，什么“老虎”“狮子”都消失得无影无踪，在往前看，原来是父母把路修直了。我们的征服之路成了父母心中的“通向成人社会的天路”。自此我们不禁问为什么我们的梦想总是毁在父母的脚下。他们插手孩子的梦想，不给他们创造的机会，总是把自己想象成的成长这条道路劈得整整齐齐，顺顺当当，可是，殊不知自己劈的是条歪路。当我们都是孩子的时候，我们就都躲避着这个成人社会（“人生的学校”），害怕那里的人（包括父母），害怕时光将我们带进去，就是因为那里有种种清规戒律，关卡哨所，他们虎视眈眈地规范着我们的人生之路，我们想躲开这一切，藏在灌木丛中，藏在被窝里，但是我们躲得掉吗？14岁的我们踏上了春天的成长之路，有的人嘴上说“是”，循规蹈矩地做着大人们的正经事——为了显得成熟，却满身心地投入到阳光，草地和溪流中。是啊，哪位少年又躲得过青春的诱惑。在这里，我想对所有的父母说句：青春期的我们可以选择，我们可以选择羞羞答答或坦坦荡荡，我们可以选择独属于我们自己的梦想，这是我们的权力，自然也是你们给我们创造奇迹的动力。人们常说，人的一生最重要的伴侣就是父母，老师，朋友和自己长大后的爱人。看了这本书，我们都不禁对教育的力量感到神奇和伟大。我的梦想就是当一名老师，但是我却并不了解教师这一门行业，直到我开到了这本书，我才总算知道了教师的真正含义。老师的讲台不是皇帝的宝座，没有人要对老师样样言听计从，老师不是上帝，他不是什么都知道，也不可能什么都知道，老师的童年也不可能是样样第一。老师也不是魔术师，他只是一个尽职尽责的园丁，他的责任不是开辟道路——这是学生们自己要去开辟的——而是引导学生走正确的道路，老师不是教书的机器，而是一个有感情，能教人，也是一个能教会人感情的人。老师不应该歧视或讨厌自己的学生，因为有的“有学习障碍的人”并不一定都是差生，不要因为某一次或某一项的学习障碍，就完全否认自己的学生。教育，最基本的是知识的传递，最动人的是人格的传承。教育也并不一定意味着学生穿着，发型的统一，一个在德育上要求学生死板，统一，在智育上却教学生大胆，创新的教育永远不可能是个好的教育。老师的重要职责是还要教会人赏识，教会我们去欣赏别人的优点，因为一个人不经意间的赞扬会成为他一生珍贵的财富。为什么会有人愿意当老师呢？为什么那些工资少得可怜，甚至没有的乡村教师仍然为教书而乐此不疲呢？彼得*贝德勒就说过“当一名教师意味着是创造的见证人，他目睹了人体开始呼吸，开始了生命。”射出一支箭，射向天空，唱着歌，那个捡到箭，答着歌的人自然就是我们的朋友，啊，这只呼唤之箭，牵连着两个知己难见的心啊。可是，若是我们射出的是一支邪恶之箭，那么，它终将绕过你的朋友，穿越重重山，条条河，绕过一圈地球，也许你会发闷箭去了哪里，但是过了一会，你就会明白，那支可怕的箭正凶狠地插在你的脊背上。其实伤害自己的朋友无异于伤害自己。多少年来，为什么人人都说知己难寻呢？我想，就是因为人与人之间的惺惺面罩，真正的朋友应该是这样的：当有那么一天，久违的朋友重逢，那么，他会一脚踢开主人家的大门，大喝一声：“我是某某某”。就像古代对阵一样，朋友就应该这样坦诚。人心是那么的纤细而多愁善感，我们不知道哪一根弦会让别人或自己战栗，有时，舌头总是转得比脑子快，或许，稍不注意，就有可能射出那么一支邪恶的箭，此时，我们需要什么，便是心中的善意，朋友之间心怀善意，坦诚相待，自然就不会出错，有时微笑和同情的力量能在朋友心间架起一座桥梁。少年友情的宝贵之处就是伙伴们一同携手共进，攀登精神的高峰，探求灵魂的深广。这样的友情，可以为人生留下最神圣的回忆。朋友也是平等互惠的过程，论朋友，我们就要做到事事与朋友分享，朋友其实就像“点金石”。它能使黄金（快乐）加倍，又能使黑铁（忧愁）成金，思想是卷着的秀毯，而语言是张开的秀毯，与其把忧愁憋在心里，到不如把它分享给自己的朋友，哪怕是一只动物或是一尊雕像。14岁，有过一股异样的春风拨动心弦，身体苏醒，思想成熟，梦幻迷离的青春期正散发着迷人的芳香，或许这来自某位女士，又或许来自某位男士，当我们第一次被柔情的雪崩迷住，你是否又尝到了浓浓的爱意，爱是朦胧的，是需要缘分的，在千千万万的男女中，找到自己钟情的那个亦或是想要见到的那个并非易事。青春期的爱小心翼翼又清清爽爽，美得近乎忧伤，美得让人心疼，美得像一个害怕醒来的梦。青春的爱需要等待，不可能一夜之间春风就能吹开花。真正地爱情又有什么能够阻挡，学校的墙，父母的教育，哦，这些都是无用又是可笑的，青春的爱唯自爱不破，它充满着天真，幸福又充满着邪恶与淫荡，其实，少男少女们倒都不如放手去爱，这无疑也是场磨练是一场成人的洗礼。看完这整本书，我感到心中如灌春水，我明白了人性之美，人情之美，学会了为人情，人道而感动。这本书让成长中的孩子感受到生命的爱与温暖，从而更加地热爱生活。1200字以上 初二 应用文
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读你，在雨中再娇贵的蓓蕾，在贫瘠的荒地上，也一样会失去光彩；再高傲的猎鹰，在巍峨高大的山峰看来，不过是一直妄想的雀鸟；再强大的暴风雨，和彩虹看来只是中途留下的泪水和汗水；再强大的敌人，再不屈的灵魂看来更是不值一提。——题记在人生的路途中，光阴的客车承载着人们对命运的期望。但命运总是会捉弄人的，他会让人生的挫折和困难无限度的增大，用它放荡不羁的性格去束缚一个个被命运冲昏头脑的灵魂，把他们禁锢在永远的黑暗之中。与其像兔一样的生活，不如像鹰一样的战斗。要重破命运的牢笼，挣开身上无形的锁链，重新站起来。像个战士一样。要让小巷里没有灵魂的的躯体重新醒悟。在那干涸荒芜的土地上添上一抹新绿。明天，太阳依旧会升起，生活还要继续。真正值得我们去思考和深思熟虑的是苦涩的泪水和汗水，是我们曾经战胜的无数挫折。这样看来，以前的付出都是值得的，以前，命运将我们玩弄于股掌之间，我们却毫不知情任由他摆布。到最后，陷阱去了，就再也出不来了。在最后拥有一线生机的救命稻草，别放弃了，觉得人生总是多么的不称人意，多么充满坎坷，心情消沉极了，在里面呆了好长时间，又见到了太阳，却发现将自己从黑暗中解救出来不是别人，正是自己的思想，人的思想总是会改变的。而现在我们在重重磨砺中恢复了信心，在人生的路上越走越顺利，以前的荆棘也不见了身影，这证明我们已经成为了命运的主人，真正的战胜自己，在心里曾经毕竟风吹雨打的小苗，如今已长成了参天大树，饱经风霜的含义也正是如此。所以，请相信，无论多么强烈的暴风雨，多么壮大的高山，多么贫瘠的荒地，都是改变自己坚强的意志，一起走向更加辉煌的明天！600字 初二 应用文
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读《在人间》有感《在人间》是高尔基自传体小说三部曲中的第二部。小说描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。这本书说高尔基为了生活而要在鞋店、东家的房子里和轮船上工作。除了他的外祖母、外祖父、玛尔戈皇后这些有文化、有教养的人以外，在周遭的都是那些低俗、爱吵架、背地里说人坏话的小市民。 就在看不到希望的地方,分明有一双犀利的双眼,探寻着智慧的光芒，那就是主人公渴望出路与改变的双眼。他生活在他们中间,独立着,总是以旁观者的角度去揣测生活的意义。他的思想被书引领着,生活在另一个广阔而自由的天地。书中的世界与现实的强烈反差,也常使他苦恼,外祖母美好的心灵与玛戈尔王后高尚的情操成为他日后回忆的主角。 见识的浅薄，生活圈子的狭小让高尔基周围的人都不懂书籍的好处，总在抑制他看书的欲望，而他就像不屈的小草，坚持看书。“我来到人间”，仿佛就暗示着这人间的媚俗和可憎可笑的面目，而普希金的诗集、阿克萨夫的《家庭记事》、著名的俄罗斯史诗《在森林中》等书籍构成了高尔基的天堂，这个“人间”里的“天堂”。 “书犹药也，善读者可以医愚”。对书籍的酷爱,开启了高尔基愚昧的头脑。一个用书籍填补思想贫瘠的人,反抗着周围的种种不协调，主人公厌恶了身边的丑陋与粗俗,向往一种纯洁,美好的生活。“我必须寻求一种新而好的生活,不然我就会毁灭。”带着一种更高的追求,他走上了去学校求学的道路。 我佩服高尔基的毅力和恒心，在如此艰苦的条件下仍手不释卷，不理会别人的反对而做自己认为对的事。“真理永远掌握在少数人的手里”，高尔基就是这少数人中的一个，因为他经历了许多，也阅读了许多，包括生活这本难“啃”的书。我羡慕高尔基灵活、流畅的文思，随时随地就能吟出一首小诗来抒发情感。当然，这自然是他的外祖母的功劳。 高尔基的勤勉、毅力和恒心，还有他高尚的外祖母、外祖父不也构成了一个天堂吗?天堂与人间只一线之隔，却迥然不同。有的人家藏万卷，却腹无点墨；有的人穷如乞丐，却也能满腹经纶，不断丰富自己“贫瘠”的头脑。人间与天堂是人心的两个表现，被凡尘俗世所污染的心就是人间；反之高洁的心灵就如鹤立鸡群，与众不同，成了天堂。但只要肯干，脚踏实地，人间也会变成天堂。 正如高尔基所说：“书籍，是人类进步的阶梯。”让人有所追求,给人崇高的信仰。 高尔基在他的大学里无情地吸吮着社会发展创造的各种财富。在病态社会里的毒瘤，完全没有腐蚀掉他童年岁月里的思考，在人间，他似荷花，出淤泥而不染。 高尔基的生平教会我如何从容镇静地去面对人生的危机与挑战；读完《在人间》我受到了一次灵魂的洗礼，心灵如雨后的晴空，清新、明净，一片蔚蓝……1000字 初二 应用文
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读《在人间》有感我用了半个多月的时间认真地阅读了马克西姆·高尔基的自传体三部曲的第二部——《在人间》。《在人间》描写的是主人公阿廖沙被生活所迫到大街小巷，自己寻找工作，自己赚钱某生的过程。在这个漫长的过程中，阿廖沙做过鞋店和圣像作坊的学徒；在两条不同的船上做过两次洗碗工；三次在外祖母妹妹家做仆人。其中让我感到最难忘的是他三次在外祖母妹妹家做仆人的过程。 阿廖沙第一次做仆人的时候，男东家教过他绘画。但是，年老的女东家和年轻的女东家都不同意。为此，他们三个人还大吵了一架。之后，每当阿廖沙画画的时候，老太婆就跟阿廖沙捣乱。比如：把啤酒弄翻在阿廖沙的画纸上，叫阿廖沙去擦干净的窗户……而且，老太婆和女东家都反对阿廖沙看书。一但看见阿廖沙的书，就烧掉、扔掉、撕掉，有时，甚至还把阿廖沙痛打一顿。当阿廖沙第二次做仆人的时候，他还是受着同样的痛苦。有一次，阿廖沙因为犯了一点点小错误，就被老太婆痛打了一顿，虽然不怎么痛，但是，有很多小木刺扎进了他的背上。最终，医生帮阿廖沙一共拔出了四十二根木刺，这是常人所承受不了的。 阿廖沙第三次做仆人就好多了，他遇见了一个很长时间没有见到的人—他的继父。于是他就每天与他的继父谈论书的问题。他的继父经常给阿廖沙推荐书籍。但是，老太婆和女东家常常在背后说阿廖沙继父的坏话，这让阿廖沙很生气。 高尔基是多么伟大呀！他身边的人都反对他看书、学习，但是，他通过对书籍的酷爱，认真读书。功夫不负有心人，高尔基终于成为一名举世闻名的优秀作家。而我们呢？有一个让我们学习的课堂，却不认认真真地学习，反而浪费了学习的宝贵时间。我想只要我们认真学习就会取得好成绩。 当我读完了这本《在人间》时，让我深深的感受到阿廖沙的童年生活是惨淡的。我们生活在一个幸福、温暖的家庭里，家长每天陪伴在我们的身边。用天壤之别这个词语来形容阿廖沙和我们的童年之间的差别也毫不夸张。700字 初一 应用文
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读《在烈火中永生》有感在艰苦的反帝斗争中，中朝两国人民风雨同舟、祸福相共，用鲜血谱写了壮丽的诗篇，结成了牢不可破的战斗友谊。邱少云就是在这场战争中，于战场上，为了完成潜伏任务，严守革命纪律，他以超人的意志和毅力，忍受烈火烧身的痛苦，直到最后的牺牲。1952年10月11日，志愿军在319高地的反击战争打响了。邱少云和战友们趁着夜色埋伏在距敌军只有60米的草丛中，等待进攻。12日上午，突然飞来四架敌机，在埋伏区投下几颗燃烧弹，有一颗正落在邱少云身边。四散飞迸的燃烧液溅到了邱少云的腿上，他顿时成了一个大火球。其实，邱少云身后就有一条水沟，他只要后退几步，在泥水中打个滚，身上的烈火就可熄灭，但他深知，这样会被山顶上的敌军发现，暴露目标。为了不暴露部队的行动意图，也为了战友的生命安全和整个战斗的胜利，邱少云忍着剧痛，咬紧牙关，一声不吭，在持续燃烧的烈火中献出了年轻的生命。在生活中，我们只是简单的被烫一下就会喊疼。更何况是被火烧了半个多钟头。被火烧的疼痛我们都不能忍受，但邱少云为了战斗的胜利，却全都忍了，而且一动也不动，也没有发出一点儿声音。邱少云的爱国精神，非常值得我们学习。他的那种坚定的意志让我们深受启发。邱少云在火堆里那么的疼都可以忍受，我们在生活中有一点困难和磨难又怎么不能克服呢？读完这篇文章，我不由得为英雄喝彩，为英雄落泪，他们把国家的利益放在第一，却把自己的生命看得很薄。这时我耳边仿佛响起那钢铁般的誓言：“为了战斗的胜利，我愿意献出自己的一切！”邱少云虽然在烈火中牺牲，可他的精神却永世长存，我们也要永远学习邱少云的精神，只要有了他的这种精神，就没有克服不了的困难，也就不愁干不成事，实现不了我们的一切梦想。我们要像他一样爱国，像他一样坚强。650字 五年级 读后感
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岁月里有脚步声小时候，妈妈常常背着或抱着我购物，到外面吃饭或去公园里玩。那时候，我认为妈妈的脚步声就像他的背一样铿锵又不失温暖……当我独自在家时，听见妈妈踩着雨点般清脆响亮的步伐上楼梯时，我就猛地将门推开，迎接我的不仅有妈妈宽大温暖的怀抱，还有一袋袋好吃的零食。就是这清脆响亮的脚步声，给了我像花儿一样美好的童年。上小学了，这脚步声依旧没变，只是快了一点儿。我知道，这是对我的鼓励与支持。在这脚步声中，我得到了许多奖状和证书，同时也以优异的成绩考上了xx中学。到了初中，随着作业量的加大，我越来越烦躁，脾气也越来越差了，正如老师所说：已经进入青春期并且有叛逆心理了。可是，这脚步声还是一如既往的清脆响亮，可是我觉得它可是远不如以前那样听得顺心，听得愉悦。反而觉得它就像锣鼓一样，吵得我静不下心来；像一只鞭子，不断地鞭策我；像一只喇叭，暴露我的一切……终于，我忍不住了，一年以来积压在我心底的烦躁一下子在此刻爆发了：“吗，我说，你能不能走路时声音小一点儿啊，我听了整个初一了，现在初二了，再过一年就初三了，你还想不想让我考上好的高中啊？拜托你，麻烦你以后走路声音小一点，好不好？”此时，我的心情十分的亢奋，完全没有注意到妈妈脸上一闪而过的伤心。从那一刻开始，我就从来没有听见过那清脆响亮的脚步声了。一天的晚上，我感觉有个人在我的身后，扭头一看，原来是妈妈，她手上还拿着一杯热热的蜂蜜柚子茶，对我说：“休息一下吧，别累坏身体了。”我接过杯子，啜了一小口，不禁留下了眼泪。原来，妈妈是为了不打扰我学习，才将那清脆响亮的脚步声隐藏起来。我仍爱妈妈那清脆响亮的脚步声。它给予了我温暖、自信，我将永远铭记这脚步声！650字 初二
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读《为了读书不吃面包》有感今天，我读了《小学生提高作文水平的500个作文故事》之后，很感动，特别是《为了读书不吃面包》，我感动的流下了眼泪！故事情节是这样的：书店还没开门，一个瘦小的孩子已经等在书店门口了。他有一头浓密的头发，一双闪着智慧的的大眼睛，苍白的脸色显示他营养不良。他穿着单薄的衣服，在寒风中冷得发抖。书店门前有一大排台阶，为了增加一点儿热量，他便一级一级地跳来跳去，慢慢地，身上感到暖和一点儿了。这个男孩名叫海因里希.伯尔。小伯尔的父亲是一名工匠，专门给教堂刻一些雕像。父亲每天都给教堂送一次雕像，再把钱带回来供一家使用，每次父亲都要给小伯尔一些钱，让他上学时买面包吃。星期一，老师宣布一项活动要求每个同学都拿出几本课外书，大家交换阅读！小伯尔这可急了！他连一本课外书也没有，到时，同学们都交出去，惟独他没有，那多丢脸啊！但是他的存钱罐里的钱还不够买一本书呢！怎么办啊！又不能向爸爸要钱！对了，何不把买面包的钱省下来，那样，他几天之后就有一本新书了。接下来的几天，他一躺到床上，就默默的计算有多少钱了，还要多少钱才能买到一本书了。上学路上，他有经过那个面包坊。一阵阵面包香味儿直扑鼻口，他使劲的咽着口水。面包坊的老板见他过来，亲切的说：“小伯尔，今天想吃什么面包？”小伯尔真想吃一个香喷喷的面包，但他喜爱的新书在向他招手呢！他慌忙撒了个谎：“谢谢您，我已经吃过了！”说完，他就跑了起来。就这样，他终于存够了一本新书的钱。来到书店，他大声地对店员说：“阿姨，我要买一本《格林童话》！”店员奇怪的问：“你有那么多的钱吗？”“我有！阿姨！”说着，他把存钱罐高高的举了起来。买了新书，小伯尔别提多高兴了，高高兴兴的回了家！读了这个故事，我懂得了一个道理：知识是很重要的，没有知识，这个人就是没用的人.650字 四年级 状物
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读《在人间》有感文学是比鸟飞得还远的梦想、比花开得还美的情感、比星闪得还亮的智慧、是我们到一百岁还忘不掉的信念。读了马克西姆。高尔基的《在人间》，你才能真正地了解19世纪末期沙皇统治俄国时的黑暗和猥亵，龌龊。作品中主人公阿廖沙的原型就是高尔基本人，这一形象既是作者早年生活的写照，也是俄国人民，特别是处于社会下层的劳动人民经过磨练后走向新生活的典型。在读这本书的第一遍的时候，我还看不懂，所以不是很喜欢这本书。只是觉得有趣罢了。读第二遍时，我隐约能感受到阿廖沙的委屈与痛苦，那是一种无法形容的心路历程，是一种另人可怜的童年。读第三遍时，我开始迷上了这本书。我视乎可以进入阿廖沙的人生路程，去陪他一起走过这条黑暗之路。我甚至可以进入阿廖沙的身体，去他童年的路上走走、看看。去和他一起打工、一起借书、一起抵挡那些恶言恶语。多度几遍，我发现我是多么地憎恨沙皇，憎恨那个19世纪末期的俄国。同时我十分可怜那些处于社会下层的劳动人民，例如阿廖沙。阿廖沙小小的年纪就要去打工、工作，还时常被人辱骂、暴打，却一直在坚持着读书与学习，从来没有放弃过读书的信念。因为身份和家庭的关系，他过早地去各种地方打工，却在打工的时候想尽办法借书看。他过早地接触这些人情世故，过早地接触一些猥亵、龌龊的事。高尔基精湛的写法，常常使我身临其境，也去想想如果当时我就是阿廖沙，我会怎么去做？没有任何一朵玫瑰花，可以永留芳香。唯有书中的智慧永世长存！多读读书吧，读读高尔基的《在人间》吧！这种令人惊叹的笔锋，不是任何一个人都可以模仿的；读高尔基的《在人间》，给你不一样的惊人感受；读高尔基的《在人间》接受一次心灵的洗礼，一次精神的震撼！六年级:朱昊子650字 六年级 读后感
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迷雾身处在雾中，看似梦幻又有趣，事实不然。一片白茫茫的雾气浓厚，似人非人，迷失了方向又迷失了自我。彷徨不知从何找起，雾水也迷蒙了双眼，消失在内心世界。曾经以为世界是一片薄暮，拨开一片见一片，殊不知向来最熟悉的中文也难以一次浏览完全。尤其是字词上的解释非要层层剖析，方能辨别。外在层面和深度涵义也有所差异，看似截然不同的两个解释，放入句中竟难以用片面的字句表达。拿“倒”作为一例，垂倒是指横躺下来的实际层面；而倒闭却是把工厂拟人化的横卧在地上，属想象层面。了解道理后，却仍会在考试中凝视着考题，抽丝剥茧找寻真正的意涵。举棋不定的结果往往只是浪费时间，猜对了开心，猜错了痛心。处在生活的迷雾中，往往有许多似是而非却又积非成是的资讯，不断地混淆我们的观读。即使是提出“进化论”的达尔文，在研究时必定也摸索着，想办法提出证据和实验成果以证明自己摸到了一朵货真价实的真花。虽然烟雾弥漫了眼前，但谁知道在白色的背后隐藏着深渊还是森林，城堡还是地狱，山洞还是光明呢？正因为如此，眼前的杜鹃花在穿过浓雾后才长成玫瑰，华丽的烟花在雾气散去后才变回一串鞭炮。有形的雾会迷失方向，无形的雾则是像火柴一样，燃尽了就得回到雾中努力找出火光中美丽的花朵。殊不知身旁的全是石花，火中的真花不曾存在过。但我们往往执着于在黑暗中摸索那一朵花，而不要冷冰冰的石花。石花是愈摘愈沉重，而真花总是愈闻愈芬芳。上了初中，身旁总是有一阵阵的浓雾躲在身后。不只是外在的雾气浓厚得令人难以承担，有时内心也会起一场大雾，怀疑自己也猜疑他人。拨开内心沉重的雾，才看得见路上百花齐放的美景。650字 初中 周记
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