看猴子戏
寒假的一天,我和妈妈一起去艺海琴行弹琴。忽然,我看见豪尚豪门口围着一大群人。我看着很奇怪,再从空隙一望,原来几只猴子在表演。我赶忙叫妈妈把车停好,连走带跑,跑的时候,我还差点绊了一脚。刚赶到那里,那个耍猴的就说:“现在开始。”
“这猴子一家,毛色深一点的是雄猴,毛色浅一点的是母猴,还有一只就是小猴。”耍猴的说。
第一个节目是接力。耍猴的从袋子里拿出三把锋利的刀,先一把一把地扔给母猴,母猴很熟练地把刀子接住了。然后小猴子接刀,小猴子也不慌不忙地把刀子接住了。耍猴的说:“我给小猴加难度。”因为刚才是一把一把扔的,现在两把一起扔,然后再扔另一把。小猴目不转睛地盯着刀飞过来的方向,这时,我真为小猴捏了一把汗。幸好小猴都接住了,我真佩服它。
第二个节目是雄猴出场。雄猴表演骑自行车。那人把自行车放正,雄猴可能速度台快,没骑几步就倒下了。耍猴的又给了雄猴一次机会,可是雄猴还是倒下了。耍猴的很生气,用鞭子狠狠地往地上抽,想吓唬雄猴。雄猴可能激怒了,拿出了自己所有的本领,跳到耍猴的肩膀上,迅速摘下他的帽子,甩到一边,还拧了他的耳朵。耍猴的叫小猴把帽子捡来,可是小猴捡了个破瓶子拿到主人手里。耍猴的把破瓶子扔到一边,再让小猴去捡,小猴反而把帽子抛到了更远,引得观众哈哈大笑。耍猴的很生气,假装要枪毙小猴,小猴知道这是假枪,更加调皮了。耍猴的气得要死,就命令雄猴和小猴跪着。这时候,雄猴和小猴没办法,无奈地跪下了。后来,耍猴的又要雄猴和小猴翻三个跟斗,引得观众哄堂大笑——
再回来的路上,我在思考猴子是怎么学到这些绝活的呢。
《论小学英语口语评价的现状与对策》读后感
随着新课改的进行,评价体系的滞后开始逐渐凸显。读了《论小学英语口语评价的现状与对策》谈谈我在教学实践中对英语口语评价进行的一些尝试和探索。
1.注重过程评价,关注学生发展
在日常教学过程中,我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法,旨在培养学生的听、说、读、演等能力,并在每一节课中通过唱英文歌,自由交谈,表演对话,改编对话,日常会话等环节来检测和评价学生,使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如:英文歌唱得好的学生可以得到一朵小红花;完成对话表演的学生可以得到加分;学生改编的优秀对话作品可以在教室展出等。在整个学习过程中,我都会尽可能做出恰当而公正的评价,使学生不断地获得成就感,从而得以保持、提高学习兴趣和积极性。实践证明,丰富的评价活动提起学生的学习兴趣,更重要的是,促进了他们综合能力的发展。
2.注重因材施教,提高整体水平
在评价学生的口语水平时,我努力做到尊重学生的个体差异,充分发挥每个学生的主体作用。为此,我把全班学生分成若干个四人小组,每个小组选一个小组长,由他(她)组织组员参与语言实践活动。在学习过程中,各个小组的组员之间形成互帮互学的小团体,共同进步。喜欢唱歌的学生很高兴辅导同学唱英文歌;类似的,有表演天赋的学生负责排练对话表演;语音语调好的学生成了朗诵小老师;责任心强的学生主动督促后进生的学习。经过一段时间的实践,学生自主学习能力不断提高,团结互助、协作的精神也在小组活动中得到培养。学习真正成了学生自己的事情。在这一过程中,教师适当点拨和指引,起到画龙点睛的作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的,各小组的成绩实际上也是他们的整体实力和团队精神的体现。
3.采用表演形式,增强运用能力
除了以上在日常教学过程中进行的随机评价外,学期末学生还要进行一次总评价,也就是对本学期所学知识的总测评。我借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验,学期口语水平测试按两个程序进行:(1)小组协作对话和唱英文歌;(2)抽签朗读指定内容。测试前一天,四人小组的组长各抽签确定话题,然后各小组利用一天的时间准备对话内容和相关道具。第二天进行口语水平测试时,教室就成了一个大舞台。全班学生围成一个大圈,中间留出位置作为测试场地,各组按抽签次序依次进行测试。各组派一名代表作为评委给各小组打分,最后教师综合得出各人的成绩。这种口语水平测试形式有效缓解了学生考试的压力,深受学生欢迎。
以上是本人在教学中对口语评价进行的一些尝试。实践证明,这些测评方式不仅能够真实反映学生的口语水平,而且能够有效增强学生的学习积极性和创造性,从而最终促进学生语言的发展。
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看猴子戏一个星期天的下午,我和姐姐在路边闲逛,看见马路两旁摆满了各种各样好吃的零食。于是,我就嚷着让姐姐给我买了我最爱吃的棉花糖,一边吃,一边走。突然,从巷子里传来了嘈杂的嬉闹声,我俩循声走去,偌大的广场被挤得水泄不通,一群人正在吵吵嚷嚷的,有人拍手,有人欢笑。我带着几分好奇,好不容易地挤到了人群里,看个究竟。原来,是耍猴子戏。只见,猴子的主人手持鞭子,上下飞舞,嘴里不停地呵斥着猴子——这是只瘦的皮包骨地小猴子,两眼无精打采的向外凸起,身上的毛细细碎碎的,冻得红一块,青一块,尾巴有气无力得耷拉着,嘴里发出微弱的声音,看上去真令人怜惜。尽管这样,主人还是使劲地鞭打着这只小猴子,嘴里叫嚷着“快跑,快跑呀!”不一会儿,大概是小猴子累得精疲力尽了,躺在地上。这时,主人随手又是一鞭子,疼得猴子直叫唤,旁边围观的人却拍手称快,好似快活。我看着看着,眼泪情不自禁流了出来。接着,小猴子的主人瞬间取出个搪瓷碗,用力掂量着碗里的硬币,朝着大伙嚷着:“看猴子戏,看猴子戏,有钱给钱,没钱走人!”说完,就有好几个“热心”的观众掏出钱币投向大碗中,看到这一幕,我目瞪口呆:原来,这猴子是主人拿来耍,赚钱的工具。在抬头看看那只蜷缩成一团的小猴子,我的心拔凉拔凉的。这时,外面的寒风凛冽,人们不时得裹紧围巾。渐渐地,观看的人越来越少,猴子的主人,收好行李,抱起弱不禁风的猴子,离开了广场。望着离去的猴子,我陷入了深深地沉思中:小猴子尚小,本应生活在妈妈的怀里,快乐得撒娇。它们应该生活在自由自在的大森林里,那儿才是它们的家。可现在,它却被残酷无情的主人拿来获取钱财,真是让人愤恨,你们的良心何在?那些看猴子表演的观众为何如此冷漠,动物也是人类的朋友啊?为何要把自己的快乐建立在动物的痛苦之上呢?请善待你身边的小动物吧!点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。800字 五年级 记叙文
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